Ética y Deontología Profesional

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Ética y Deontología Profesional

GRADO EN TRABAJO SOCIAL

Universidad Católica de Valencia “San Vicente

Martir”

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PCA-‐27-‐F-‐01 Ed.00

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”

Curso 2017/2018

GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA

ECTS

ASIGNATURA:

Ética y Deontología Profesional

6 ECTS

Materia:

Trabajo Social

30 ECTS

Tipo de Formación

1

: Obligatoria

CURSO

: 4º

Semestre

: 1º

Departamento: Humanidades y

Ciencias Sociales

Profesorado:

Dª Mª Dolores Valencia Gracia

E-mail: [email protected]

ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO

____________________________________________________________________________

TRABAJO SOCIAL

30 ECTS

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios:

Ética y Deontología

Profesional es la asignatura que conforma la materia del mismo nombre. Se imparte en el primer semestre del cuarto curso. Incluye los siguientes aspectos: conceptos básicos: ética, deontología y profesión; ética profesional teleológica: fin y virtudes; principios ético- profesionales; código deontológico; dilemas morales.

Materias y Asignaturas

Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/

semestre Fundamentos del Trabajo Social 6 1/1 Métodos, Modelos y Técnicas del Trabajo

Social 6 3/1

Trabajo Social 30

Ética y Deontología Profesional 6 4/1

1

(3)

Trabajo Social Grupal y Comunitario 6 3/2

Trabajo Social Individual y con Familias 6 3/2

GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA:

Ética y

Deontología Profesional

Requisitos previos:

No existen.

OBJETIVOS GENERALES

a) Valorar la importancia de la formación ética como complementaria a la formación técnica para aspirar a la excelencia profesional.

b) Reflexionar sobre la complementariedad entre la visión de la ética profesional teleológica y la deontológica, descubriendo las aportaciones de ambas.

c) Aplicar los principios éticos profesionales a su futura profesión.

d) Desarrollar la práctica reflexiva sobre la realidad profesional y sus connotaciones éticas

COMPETENCIAS TRANSVERSALES 2 Ponderación de

la competencia

Básicas 1 2 3 4

CB1 (Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

x

CB2 (Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.…).

x

CB3 (Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.).

x

CB4 (Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado).

x

CB5 (Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía).

x

Generales 1 2 3 4

2

Enumerar correlativamente todas las competencias. Cada una de ellas debe ser ponderada de 1 a 4 utilizando como criterio el grado de contribución de la asignatura/materia a la adquisición y desarrollo de la competencia.

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PCA-‐27-‐F-‐01 Ed.00

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” CG1… (Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con

personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias).

x

CG2… (Capacidad para planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica del Trabajo Social con personas, familias, grupos,

organizaciones, comunidades y con otros profesionales.…).

x

CG3… (Capacidad para apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades, puntos de vista y circunstancias).

x

CG4… (Capacidad para actuar en la resolución de las situaciones de riesgo con las personas así como para las propias y la de los colegas de la profesión).

x

CG5...

(

Capacidad para administrar y ser responsable con supervisión y apoyo de la propia práctica dentro de la organización)

x

CG6...

(

Capacidad para demostrar competencia profesional en el ejercicio del trabajo social…).

x

Transversales 1 2 3 4

CT1… (Organizar las acciones derivadas del diagnóstico y análisis de las situaciones que requieran la práctica del trabajo social y razonar la toma de decisiones para la resolución de problemas).

x

CT2… (Capacidad de trabajo en equipo y Capacidad para colaborar en equipos interdisciplinares).

x

CT3… (Llevar a cabo el trabajo con un fuerte compromiso ético en línea con el desarrollo integral, la dignidad de las personas y los derechos humanos).

x

CT4… (Analizar y sintetizar la información acerca de las situaciones en las que se actúa con el ejercicio del trabajo social, estableciendo de acuerdo con ellas una evaluación adecuada).

x

CT5… (Relacionarse eficaz y empáticamente con personas de otras culturas esforzándose por conocer y comprender las características (lengua, valores, costumbres) de las mismas.

x

CT6… (Estar dispuesto a realizar formación continua como recurso para adaptarse a los cambios y optimizar la dedicación a las personas (de forma individual, familiar y cualquier otro grupo social u organización en las que se encuentren), trabajando siempre por su dignidad).

x

CT7.. (Comunicar de forma oral y escrita con corrección a través de la práctica y de los informes y documentos de planificación y gestión).

x

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 3

3

Seguir correlativamente con la anterior numeración. Las competencias específicas se ponderan de 1 a 4 siguiendo el mismo criterio que con las transversales.

(5)

1 2 3 4

CE1… (Establecer las diferentes formas de intervención con familias, grupos, organizaciones y comunidades con el objetivo de identificar la más adecuada).

x

CE2… (Evaluar las necesidades y opciones posibles para orientar un

plan de actuación). x

CE3… (Intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para asesorarles en la toma de decisiones teniendo en cuenta sus circunstancias particulares).

x

CE4… (Disponer, producir, implementar y evaluar los planes de intervención con personas, valorando los servicios que deben ser empleados y revisando la eficacia de los planes de intervención con la finalidad de adaptarlos a las necesidades y circunstancias cambiantes).

x

CE5… (Responder ante situaciones de crisis elaborando planes y proyectos que se ajusten a la urgencia de la situación).

x

CE6… (Elaborar y gestionar historias e informes sociales completos, fieles, accesibles y actualizados que orienten la práctica profesional con el objetivo de adaptarla a las situaciones emergentes).

x

CE7… (Emplear los métodos y modelos de trabajo social en la intervención con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para mejorar sus condiciones de vida).

x

CE8… (Identificar los comportamientos que suponen un riesgo para las personas, familias, grupos y comunidades, evaluando las

particularidades que los caracterizan para elaborar estrategias de modificación de los mismos).

x

CE9… (Formar y crear redes utilizando la programación y las dinámicas grupales para promover el crecimiento, desarrollo y la autonomía de las personas).

x

CE10… (Aplicar la práctica de la mediación como estrategia de intervención destinada a la resolución alternativa de conflictos).

x

CE11… (Gestionar y moderar grupos de discusión con el objetivo de incentivar a las personas, familias, grupos y comunidades a defender sus propios intereses).

x

CE12… (Acompañar y asesorar a las personas, familias, grupos y comunidades a fin de que sean capaces de expresar sus necesidades y puntos de vista en la resolución de las situaciones en las que se

encuentren).

x

CE13… (Identificar y definir las situaciones de riesgo con la finalidad de adoptar estrategias de resolución).

x

CE14… (Establecer, minimizar y gestionar las situaciones de riesgo hacia uno mismo y los colegas a través de la planificación, revisión y seguimiento de acciones).

x

CE15… (Intervenir en las diferentes situaciones de acuerdo con los principios éticos reflejados en el código deontológico de la profesión).

x

CE16… (Organizar y administrar el propio trabajo cumpliendo con las obligaciones profesionales).

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PCA-‐27-‐F-‐01 Ed.00

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” CE17… (Asignar prioridades para llevar a cabo con eficacia el propio

programa de trabajo).

x

CE18… (Trabajar de forma interdisciplinar dentro de sistemas

multiorganizacionales abordando las posibles discrepancias que surjan dentro de los mismos).

x

CE19… (Capacidad de resolver problemas en las organizaciones de bienestar social).

x

CE20… (Administrar los recursos y servicios priorizando según las necesidades, supervisando su eficacia y asegurando su calidad).

x

CE21… (Emplear los conocimientos actuales de las mejores prácticas de trabajo, planificando las actuaciones, gestionando los recursos, y fundamentando las actuaciones.

x

CE22

… (

Tener iniciativa y capacidad de propuesta para la mejora de las líneas de acción derivadas de entidades tanto públicas como privadas).

x

CE23.

.. (

Analizar y diagnosticar las diferentes realidades complejas que fundamenten el desarrollo de los adecuados procesos

socioeducativos).

x

CE24

... (

Conocer y utilizar las herramientas, instrumentos y recursos necesarios para incorporarlos en la intervención socioeducativa de los diferentes ámbitos de actuación).

x

CE25

… (

Conocer los supuestos pedagógicos, psicológicos y sociológicos que están en la base de los procesos de intervención socioeducativa).

x

CE26

(

Implementar procesos de mediación social, cultural y educativa para evitar o resolver conflictos entre actores sociales o institucionales).

x

CE27

(

Gestionar estructuras y procesos de participación y acción comunitaria).

x

CE28

(

Conocer y utilizar técnicas concretas de intervención socio-educativa y comunitaria (dinámica de grupos, motivación, negociación, asertividad, etc.).

x

CE29

(

Desarrollar programas y proyectos en el ámbito de la

intervención social especializada (conductas adictivas, penitenciarías, colectivos en riesgo de exclusión, necesidades educativas especiales).

x

CE30

(

Emplear las tecnologías de la información y la comunicación para conseguir una intervención social más eficaz).

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4 COMPETENCIAS

R-1 El alumno analiza la realidad cercana desde los

planteamientos generales de la situación actual desde el punto de vista ético expuestos en clase, indicando los aspectos positivos y negativos. CB1, CB2, CB3,CB4 CG1, CG2,CG5,CG6 CT1, CT3,CT4,CT6,CT7 CE1, CE2,CE4,CE5,CE15,CE19, CE23, CE25, CE27

R-2 El alumno manifiesta sus reflexiones ante el grupo, posicionándose respecto a las situaciones presentadas.

CB2,CB2,CB3,CB4 CG3,CG6 CT1,CT3,CT4,CT5,CT7 CE1,CE2,CE4,CE7,CE16,CE

23

R-3 El alumno establece la finalidad última de su

profesión contrastando opiniones de diversos autores a través de distintos medios de comunicación.

CB2,CB3,CB4 CG2,CG4,CG5,CG6 CE1, CE2,CE4,CE7,CE15

R-4 El alumno investiga la identidad profesional que reclama la sociedad, elaborando el perfil de virtudes demandado para la figura del trabajador social.

CB2,CB3,CB4 CG1,CG2,CG5,CG6

CT1, CT3,CT4 CE1,CE2,CE3,CE16,CE19

R-5 El alumno concreta en un decálogo la aplicación de los principios ético-profesionales a su ámbito profesional.

CB2, CB3 CG1, CG2, CG6

CT3,CT5 CE15,CE29

R-6 El alumno analiza críticamente el código deontológico de su profesión, justificando las enmiendas que propone.

CT3,CT5,CT6 CE7,CE15, CE16,CE29

R-7 El alumno participa de forma cooperativa con sus

compañeros de clase, en situaciones virtuales propuestas, que exigen llegar a acuerdos morales deontológicos propios de su futuro ejercicio profesional.

CB2,CB2,CB3,CB4 CG2,CG3,CG6 CT1,CT3,CT4,CT5,CT7

CE1,CE2,CE4,CE7, CE10,CE16,CE23,CE 26

R-8 El alumno analiza situaciones dilemáticas vividas en el practicum, desde la práctica reflexiva, llegando a una toma de decisiones hipotética. CB2, CB3 CG1, CG2, CG3, CG6 CT3,CT5,CT6 CE7,CE15, CE16,CE29

4

Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta.

Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias.

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PCA-‐27-‐F-‐01 Ed.00

ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL

ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura

ECTS

5 CLASE PRESENCIAL

Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. R-1, R-3, R-5, R-6, R-8 0,24 ECTS CLASES PRÁCTICAS

Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor.Estudio de casos, análisis diagnósticos,

problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc.

Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. R-2, R-5, R-7, R-8 1,6 ECTS EXPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Aplicación de conocimientos interdisciplinares R-1, R-2, R-3, R-4, R-6, R-7, R-8 0,16 ECTS

5

La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en

ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para lasActividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente).

La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

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TUTORÍA

Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc.

R-1, R-3, R-4, R-5,

R-6 0,24 ECTS

EVALUACIÓN

Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno.

R-1, R-2, R-3,R-4,

R-5, R-6, R-7, R-8 0,16 ECTS

Total 2,4

ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO

ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura

ECTS

TRABAJO EN GRUPO

Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de

problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad (www.plataforma.ucv.es) R-1, R-3, R-4, R-6 2,4 ECTS TRABAJO AUTÓNOMO

Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad (www.plataforma.ucv.es) R-1, R-3, R-4, R-5 1,2 ECTS Total 3,6

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PCA-‐27-‐F-‐01 Ed.00

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS

Y SISTEMA DE CALIFICACIONES

Instrumento de

evaluación6 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS

Porcentaje otorgado PORT AFOLIOS R-1, R-3, R-5, R-8 40% TRABAJOS COOPERATIVOS R-1, R-4, R-6, R-7 35 % ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN R-1, R-2, R-6, R-8 25 %

CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR:

Explicitar criterios concretos señalados para la asignatura y facultad a la que se adscribe el título y de acuerdo con la normativa general que indica que sólo se puede dar una matrícula de honor por cada 20 alumnos no por fracción de 20, con la excepción del caso de grupos de menos de 20 alumnos en total, en los que se puede dar una matrícula.

DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS

COMPETENCIAS

BLOQUE I: LA ÉTICA EN LA SOCIEDAD ACTUAL

CB2,CB3,CB4 CG1,CG2,CG5,CG6

CT1, CT3,CT4 CE1,CE2,CE3,CE16,C

E19

BLOQUE II: CONCEPTOS BÁSICOS: ÉTICA GENERAL, ÉTICAS APLICADAS, ÉTICA PROFESIONAL, DEONTOLOGÍA, PROFESIÓN.

BLOQUE III: ÉTICA PROFESIONAL TELEOLÓGICA: FIN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL Y VIRTUDES DEL T R A B A J A D O R / A SOCIAL

CB2,CB2,CB3,CB4 CG2,CG3,CG6 CT1,CT3,CT4,CT5,CT7 CE1,CE2,CE4,CE7, CE10,CE16,CE23,CE 26

6_{Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de}

desarrollo, mapas conceptuales…), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.

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BLOQUE IV: ÉTICA PROFESIONAL DEONTOLÓGICA: EL CÓDIGO DEL TRABAJADOR/A SOCIAL

CT3,CT5 CE15,CE29

BLOQUE V: PRINCIPIOS ÉTICO-PROFESIONALES DEL T R A B J ADOR/A SOCIAL CB1, CB2, CB3,CB4 CG1, CG2,CG5,CG6 CT1, CT3,CT4,CT6,CT7 CE1, CE2,CE4,CE5,CE15,C E19,

CE23, CE25, CE27

BLOQUE VI: DILEMAS MORALES

CB2, CB3 CG1, CG2, CG3, CG6

ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrícula):

BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE

SESIONES

1 La ética en la sociedad actual. 3

2 Conceptos básicos: ética general, éticas aplicadas, ética

profesional, deontología, profesión. 6

3 Ética profesional teleológica: fin del trabajo social y virtudes del

trabajador social. 12

4 Ética profesional deontológica: el código del trabajador social. 10 5 Principios ético-profesionales del trabajador social. 7

6 Dilemas morales. 4

BIBLIOGRAFÍA

BASICA

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PCA-‐27-‐F-‐01 Ed.00

Social: Inclusión y participación. Desafíos éticos, técnicos y políticos. AIEJI, CENFORES, ADESU, 2005.

Altarejos, F.; Ibáñez-Martín, J.; Jordán, J.A.; Jover, G. (1998). Ética docente. Barcelona: Ariel

Caride, J. A. (2002): Educación social como proyecto ético y tarea cívica. En: Revista

Interuniversitaria de Pedagogía Social, núm. 9. Universidad de Murcia, 91-126.

Cobo, J. M. (2001). Ética profesional en Ciencias Humanas y Sociales. Madrid: Huerga y Fierro

Hortal, A. (2002). Ética general de las profesiones. Bilbao: Desclée De Brouwer, , Col. Ética de las profesiones

Sánchez, A. (1999): Ética de la intervención social. Barcelona: Paidós

Vilar. J. (2003): “El tractament dels conflictes ètics en la pràctica professional: aproximació a una ètica aplicada”. En: Planella, J.; Vilar, J. L’educació social:

projectes, perspectives i camins. Barcelona: Pleniluni, pp. 195-216.

Vilar, J. (2006): “Comenzando una nueva etapa. Retos de futuro para el ejercicio responsable de la educación social y la pedagogía social”. En: Planella, J.; Vilar, J.

(coord.). La pedagogía social en la sociedad de la información. Barcelona: Editorial

UOC, pp. 163-195. COMPLEMENTARIA

Trilla, J. (1992): El profesor y los valores controvertidos. Neutralidad y

beligerancia en educación. Barcelona: Paidós.

Van Manen, M. (1998): El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad

pedagógica.

Barcelona: Paidós Educador.

Vilar, J. (2000): “Límites y posibilidades de los códigos deontológicos”. Arts Brevis. Anuari de la Càtedra Ramon Llull de Blanquerna 1999. Barcelona: Universitat Ramon Llull, pp. 275-294.

INFORMACIÓN ADICIONAL:

IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS

MATRÍCULAS:

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Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo.

En este grupo se realizará un número establecido por la UCV de sesiones de seguimiento y tutorización (6 de 2 horas cada una) en las que se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura.

Estas sesiones se incluyen en el cronograma adjunto en esta guía y se detallan en la descripción de las Unidades Didácticas de la asignatura.

ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas):

BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA

Nº DE SESIONES (deben sumar 6)

1 La ética en la sociedad actual. 1

2 Conceptos básicos: ética general, éticas aplicadas, ética

profesional, deontología, profesión. 1

3 Ética profesional teleológica: fin del trabajo social y virtudes del

trabajador social. 1

4 Ética profesional deontológica: el código del trabajador social. 1 5 Principios ético-profesionales del trabajador social. 1