PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

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(1)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN

SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 801-2

JM.

| ÁREA: SOCIALES | DOCENTE: DORIS TRILLERAS | PERIODO: PRIMERO - MARZO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio:

doristrilleras@hotmail.com

Objetivo. Reconocer la trascendencia de las revoluciones del siglo XVIII

– XIX en el proceso

histórico identificando las causas y analizando las consecuencias.

Tema. Revolución francesa y revolución industrial.

1-. Consulta de la revolución francesa.

- El tiempo

- El lugar

- Escriba que acontecimiento principal que nos dejó la Revolución Francesa hasta nuestros

días.

2-. Elabora el mapa conceptual en su cuaderno y de este responda lo siguiente.

- Causas que generaron esta revolución.

- Consecuencias dejadas por la revolución francesa.

- Consulta la biografía de los exponentes de las ideologías.

3-. De la revolución industrial consulta lo siguiente.

- El Tiempo.

- El Lugar.

- Elabora el mapa conceptual en su cuaderno y responda las siguientes preguntas.

- Causas que generaron el desarrollo industrial

- Consecuencias que se dieron en lo social y en la economía.

- ¿Qué aspectos de la revolución industrial considera positivos y negativos? Explica por qué

- ¿Cómo considera los avances tecnológicos de la época y su incidencia en el medio

ambiente?

- Consulta sobre un invento importante para la humanidad y elabora un friso desarrollando la

secuencia con dibujos o recortes.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN

SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN

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ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL – INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “

Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525

Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0 SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO

Calle 2ª No 4-63 Teléfono 868 6192 – 8686266 - 8686158 - ineducaguan@hotmail.com - semneiva@yahoo.com “EDUCAMOS PARA LA VIDA”

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) Profesor: Juan de Jesús Ríos

1

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS 2020 (ABP)

1) LEA Y ENTIENDA LAS IDEAS FUNDAMENTALES QUE AQUÍ LE PRESENTO

1. SIGNOS DE: OPERACIÓN, DE RELACIÓN, DE AGRUPACIÓN

SIGNOS DE OPERACIÓN

Al igual que en la aritmética, en el álgebra se usan las operaciones de adición, sustracción,

multiplicación, y división. Adicionalmente están las operaciones de potenciación, radicación y

logaritmos.

SIGNOS DE RELACIÓN

Indican la relación que hay entre dos expresiones. Los signos de relación son:

menor que: < mayor que: > igual a: = diferente a: ≠ menor o igual a: ≤

mayor o igual a: ≥

SIGNOS DE AGRUPACIÓN

Los signos de agrupación se usan para cambiar el orden de prioridad de las operaciones. Las

operaciones indicadas dentro de ellos deben realizarse primero y deben atender, así como las

indicadas fuera de ellos, al

orden de las operaciones

.

Los signos de agrupación son:

( ) → paréntesis o paréntesis ordinarios.

[ ] → corchetes o paréntesis angulares o paréntesis rectangulares.

{ } → llaves. Y las, | | → barras o vínculos

Los signos de agrupación tienen su orden de jerarquía para realizar la operación. El orden de

realización de las operaciones es el siguiente:

Si no hay ningún signo de agrupación, las operaciones mantienen su

orden de las

operaciones

.

Si hay paréntesis, primero deben realizarse las operaciones dentro de los paréntesis, y luego

las operaciones que están sin paréntesis.

Si hay corchetes, primero deben realizarse las operaciones dentro de los corchetes, después

las operaciones dentro de los paréntesis, y luego las operaciones que están sin corchetes y

sin paréntesis.

Si hay llaves, primero deben realizarse las operaciones dentro de las llaves, después las

operaciones dentro de los corchetes, después las operaciones dentro de los paréntesis, y

luego las operaciones que están sin llaves y sin corchetes y sin paréntesis.

Si hay barras, primero deben realizarse las operaciones dentro de las barras, después las

operaciones dentro de las llaves, después las operaciones dentro de los corchetes, después

las operaciones dentro de los paréntesis, y luego las operaciones que están sin barras y sin

llaves y sin corchetes y sin paréntesis.

Los signos de agrupación también pueden ir dentro de otros signos de agrupación, y en este caso

también se respeta el orden de jerarquía: los paréntesis van dentro de los corchetes, los corchetes van

dentro de las llaves, y las llaves van dentro de las barras.

( ) [ ( ) ] { [ ( ) ] } | { [ ( ) ] } |

AREA: MATEMÁTICAS GRADOS: OCTAVOS GUÍA No. 2 ENTREGA:

ASIGNATURA: , ÁLGEBRA – GEOMETRÍA – ESTADÍSTICA DOCENTE: JUAN DE JESÚS RÍOS

TEMAS DE ÁLGEBRA: 1. SIGNOS: DE OPERACIÓN, RELACIÓN Y AGRUPACIÓN. 2. TÉRMINOS SEMEJANTES. EJERCICIOS. 3. NOTACIÓN ALGEBRAICA, EJERCICIOS, CANTIDADES POSITIVAS Y NEGATIVAS, COEFICIENTE, EXPRESIONES ALGEBRAICAS. (TODO LO ANTERIOR YA SE ESTUDIÓS EN LA GUÍA No.1). Una vez realizada la actividad favor enviarla al profesor Juan de Jesús Ríos

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ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL – INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “

Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525

Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0 SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO

Calle 2ª No 4-63 Teléfono 868 6192 – 8686266 - 8686158 - ineducaguan@hotmail.com - semneiva@yahoo.com “EDUCAMOS PARA LA VIDA”

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) Profesor: Juan de Jesús Ríos

2

2) APRENDA DE MEMORIA LOS DETALLES Y PASOS DEL PROCEMIENTO PARA SUMAR O REDUCIR

TÉRMINOS SEMEJANTES DE DISTINTO SIGNO

3) Después de lo anterior, escriba en su cuaderno el subtítulo: EJEMPLOS SOBRE REDUCCIÓN O SUMA

DE TÉRMINOS SEMEJANTES…

2. TÉRMINOS SEMEJANTES

Ideas fundamentales

4) AHORA, TRANSCRIBA TODOS LOS EJEMPLOS RESUELTOS, EN SU

CUADERNO DE MATEMÁTICAS, Entendiendo El Procedimiento Seguido En Su

Solución (Esto Le Será De Mucha Utilidad Para La Solución De Los Ejercicios

Propuestos)

5) Por último MIRE los ejercicios propuestos.

Y Solucione cada grupo completo.

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ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL – INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “

Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525

Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0 SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO

Calle 2ª No 4-63 Teléfono 868 6192 – 8686266 - 8686158 - ineducaguan@hotmail.com - semneiva@yahoo.com “EDUCAMOS PARA LA VIDA”

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) Profesor: Juan de Jesús Ríos

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EJERCICIOS PROPUESTOS.

>>>>>ÁNIMO>>>>SEGUIMOS ADELANTE>>>> Profesor: Juan de Jesús Ríos

CUANDO ENVÍE LAS SOLUCIONES TITULE EL CORREO ASÍ:

801 (u) 802 – MATEMÁTICAS – APELLIDOS Y NOMBRES

GRUPO

1

GRUPO

2

GRUPO

3

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Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

GRADO: 8:1-2 AREA: EDUCACIÓN ARTISTICA DOCENTE: ALBÉNIDES CAMACHO MANCHOLA PERIODO: PRIMERO MARZO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas

OBJETIVO: Mediante la autoexpresión de las emociones y sentimientos, las personas sean

más humanas y hagan de su vida…la mejor obra de arte, a ver el mundo de otra manera manera diferente

METODOLOGÍA: Desarrollo de la guía envido de manera virtual. www.ineducaguan.edu.co Interacción en plataforma: https://meet.jit.si/AulaAlbenidesCamachoManchola

Envió de talleres y guías al docente en la plataforma Edmodo. www.edmodo.com o al

WhatsApp 128277757. Nombres, apellidos claros, grado, fecha” número de la Guía

CONCEPTUALIZACIÓN: La plataforma virtual es un medio mediante el cual los docentes presenta los contenidos básicos que los estudiantes han de trabajar.

El aprendizaje virtual integra las TIC con el currículo, procurando el trabajo colaborativo.

MATERIALES: Audiovisuales, guía de trabajo.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

1. encaje y encuadre en el dibujo 2.Letras

3. Luz y sombra

4. Publicidad 5. Afianzamiento de los Himnos

ACTIVIDAD DE APOYO: Las actividades de apoyo son necesarias en la medida que permiten afianzar conocimientos.

EVALUACIÓN: Marzo del 22 al 25. Cuestionario GOOGLE DRIVE

TAREA: Las actividades programadas y acordadas en asesoría.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR

TRANSVERSALIZACION

“Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los interés personal, familiares y sociales”

MATERIALES O RECURSOS: Elementos audiovisuales, cuaderno cuadriculado grande, hojas cuadriculadas tipo examen, papelería básica, WhatsApp, celular, computador… Docente. Lo más importante estudiantes comprometidos y con deseos de superación académica y personal.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Durante 13 semanas del18 de enero y termina el 16 de abril, los estudiantes en el horario acordado se reúnen para asesoría y entrega de la actividad programada y desarrollada durante la jornada. Los estudiantes que no asistan se atenderán en vivo y/o WhatsApp entregando el mismo día la actividad. ACTIVIDAD DE APOYO: Consultas y videos

EVALUACIÓN: Al final del periodo.

TAREA: Recortar y pegar en el cuaderno la guía en la medida que se desarrolla.

1. Decora la primera página del cuaderno

ACTIVIDADES DE APOYO

ACTIVIDAD DE APOYO 1

:

El encaje es la reducción a formas sencillas, casi siempre geométricas, de las estructuras complejas de los modelos y que dibujaremos de acuerdo a las medidas de proporción que hayamos tomado previamente.

Encuadrar es situar dentro de la imagen, la parte de escena que el dibujante elige plasmar y que quedará representada dentro de los márgenes de la superficie del papel que son como el marco de una ventana. Encuadrar, en definitiva, es determinar qué elementos aparecerán en la imagen y cuáles descartamos.

La proporción es la relación entre las medidas de un objeto con respecto a él mismo, a su altura, a su anchura y a su profundidad o fondo, y su relación con los elementos y espacio que le rodea.

https://www.youtube.com/watch?v=yNSna7YcMyU

Ver el video y realizar la imagen que representa el cuadre y el encaje

ACTIVIDAD DE APOYO 2

:

Realice las siguientes planchas teniendo presente los trazos APRENDE

:

APRENDE :

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Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

2

ACTIVIDAD DE APOYO 3: letras

Tipos de letras que se pueden realizar en publicidad como en folletos, carteleras, cartel

Para el cartel tenga presente un titulo llamativo, que sea llamativo, que tenga un símbolo o imagen, hacer

una descripción de los elementos, y colocar contacto

Relice un Carlet donde usted haga publicidad a una idea de negocio

ACTIVIDAD DE APOYO 4; encuadre y encaje

https://www.youtube.com/watch?v=ys8bN587cMY+encuadre

Realice una imagen donde plasme su idea de negocio teniendo en cuenta el encuadre, el encaje, luz y

sombra

ACTIVIDAD 5 HIMNOS DE L INSTITUCIÓN

Realice una presentación en PowerPoint con cada una de los signos de la Institución Educativa el

Caguan. Colóquele la música de cada Himno y cántelo

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO:

801 - 802°

AREA:

CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURA:

BIOLOGÍA

DOCENTE:

GABRIELINA LEGUIZAMON

ELABORADO POR:

GABRIELINA LEGUZAMON

PERIODO:

GUÍA:

MARZO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus,

se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CLASSROOM (código de la clase 801: zpqvwul y 802: nam5w36) O CORREO ELECTÓNICO (bioloquimica2021@gmail.com

).

TEMA: Reproducción humana

APRENDIZAJE: Identifica la importancia del

proceso reproductivo como mecanismo de

perpetuación de los seres vivos.

METODOLOGÍA:

1. Lea de manera atenta el texto de la

conceptualización, resaltando cada uno de los

temas, sacando las ideas más importantes en el

cuaderno.

2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las

actividades planteadas al final de la guía, de

acuerdo a lo leído

3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y

apellido, grado, área, tema y guía (mes)

4. Utilice

la

aplicación

camscanner

https://play.google.com/store/apps/details?id=co

m.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en

las imágenes enviadas y en un solo documento

CONCEPTUALIZACIÓN:

Sistemas

reproductores

(masculino

y

Femenino)

Sistema

reproductivo

humano

Es

difícil

imaginarse que cada uno de nosotros, los

animales

más

complejos

de

la

Tierra,

comenzamos la vida siendo una sola célula.

Realmente somos el producto de un óvulo y un

espermatozoide (reproducción sexual). El óvulo

es

la

célula

sexual

femenina

y

el

espermatozoide la célula sexual masculina.

Cuando el espermatozoide y el óvulo se unen,

se produce la fertilización, el primer paso del

proceso de reproducción. A partir de este óvulo

fertilizado o cigoto, se desarrollan millones de

células

que

componen

el

nuevo

ser.

Aprenderemos al respecto. Sistema reproductor

masculino El sistema reproductor masculino

está especializado en la producción de esperma

y la hormona testosterona. Este sistema tiene

dos grupos de órganos, unos órganos sexuales

externos y unos internos. Los órganos externos

son el pene, los testículos y el escroto cuyo

desarrollo y funcionamiento están controlados

por el cerebro. El grupo de los órganos internos

son las vesículas seminales, la próstata y las

glándulas

bulbouretrales,

quienes

están

conectados a los órganos externos por

conductos.

Comenzamos

por

la

producción

de

espermatozoides, unas células muy pequeñas

con una cabeza y una cola muy larga que

cargan la mitad de la información genética del

hijo y definen su sexo. Estas células son

producidas por meiosis en los túbulos

seminíferos de los testículos, que son dos

órganos externos localizados en el escroto, una

bolsa que cuelga debajo de la base del pene.

Estos órganos, que deben estar a 34ºC (más

fríos que el resto del cuerpo), son los

encargados de producir los espermatozoides y

almacenarlos hasta que estén listos para ser

eyaculados. También se encargan de producir

la hormona testosterona responsable de las

características secundarias ligadas al sexo

como son el vello púbico y facial, la voz gruesa

y la forma del cuerpo.

TESTICULO: Una vez el espermatozoide es

producido en los túbulos seminíferos, pasa al

epidídimo, un conducto muy enrollado en la

superficie de los testículos. Este puede tener

una longitud de hasta 6 metros si se llegare a

desenrollar.

En

esta

estructura

los

espermatozoides permanecen hasta que son

eyaculados.

Una vez comienza

el viaje hacia fuera,

la

esperma

es

lubricada

por

líquidos producidos

en varias glándulas.

Las

primeras

glándulas son las

vesículas

seminales

que

producen un líquido

que nutre a la esperma durante su viaje. Luego,

la glándula bulbouretral y la próstata, las cuales

secretan un líquido espeso, transparente y

alcalino que contrarresta la acidez de la vagina

y les provee un líquido para poder nadar hacia

su destino. Este conjunto de secreciones

mezclado con los espermatozoides forma el

(11)

semen. El semen contiene un número enorme

de espermatozoides, ¡más de 10 millones por

gota. En una eyaculación se expulsan entre 200

- 300 millones de espermatozoides y duran vivos

entre 2 y 4 días en el aparato reproductivo

femenino.

Cuando el hombre se excita sexualmente, la

sangre se acumula en el pene causando que

este se vuelva firme y erecto. Esta erección

permite que el pene penetre la vagina de la

mujer. Dentro del pene va un tubo llamado

uretra que lleva tanto la orina como el semen al

exterior. En el momento de la eyaculación, la

uretra tiene una válvula que cierra el paso de la

orina y permite el paso del semen que viene del

epidídimo separando así la orina del semen.

Como dijimos anteriormente, los testículos

también producen una hormona llamada

testosterona, la cual es producida por el hombre

incluso antes de nacer. Esta hormona hace que

el embrión desarrolle los órganos reproductivos

masculinos como los testículos y el pene en vez

de los órganos reproductivos femeninos como el

útero y ovarios. Durante la pubertad, la

producción de testosterona se eleva y comienza

el desarrollo de las características masculinas

como el cambio de voz, crecimiento del pene y

la aparición de vello púbico y facial. También se

da inicio a la producción de espermatozoides.

Sistema reproductor femenino

Ya vimos el recorrido que hace la célula sexual

masculina o espermatozoide desde donde se

produce hasta que fecunda un huevo o sale al

exterior. Ahora veamos el recorrido de las

células sexuales femeninas, conocidas también

como óvulos o huevos. La función doble del

sistema reproductor femenino es la de producir

óvulos y sostener su crecimiento en caso de ser

fecundados. A diferencia de los órganos del

sistema reproductor masculino, la mayoría de

los órganos del sistema reproductor femenino

son internos.

Los gametos femeninos, huevos u óvulos

sobrepasan en tamaño a los espermatozoides y

a diferencia de ellos, su proceso de formación

comienza durante la gestación de la niña en el

vientre. Al nacer, la mujer tiene un número

definido de óvulos, los cuales necesitan madurar

para ser capaces de completar el proceso de

fertilización. Su número se acerca a los dos

millones. Estas células son producidas en los

ovarios, dos órganos localizados un poco por

debajo de la cintura, uno a cada lado del cuerpo.

Estos órganos tienen una doble función; tanto

producir y madurar los óvulos, como producir

estrógeno. El estrógeno es una hormona

encargada del desarrollo de las características

secundarias

femeninas

como

el

ensanchamiento de las caderas, el desarrollo de

los senos y el crecimiento del vello púbico. Esta

hormona también juega un papel importante en

el desarrollo y maduración del óvulo.

Una vez al mes, un óvulo madura y es

expulsado del ovario para comenzar su viaje por

las trompas de Falopio, seguido por el oviducto

para desembocar en el útero. Las trompas de

falopio por su parte, facilitan el tránsito del óvulo

hacia el útero con el movimiento de cilios y

músculos. Es aquí en el oviducto donde ocurre

la fertilización del huevo por el espermatozoide.

El útero es un órgano muscular hueco como del

tamaño y forma de una pera. Este órgano tiene

un recubrimiento de membrana mucosa llamada

endometrio que aumenta o disminuye su grosor,

según la etapa del ciclo reproductor femenino.

Si la fertilización ocurre, su función es la de

implantar el óvulo fecundado y ayudar en el

desarrollo del embrión. Los músculos del útero

se contraen durante el parto y expulsan al bebé

cuando nace.

Si la fertilización no ocurre, el óvulo comienza a

descomponerse cuando entra al útero. Sale por

la cerviz, un músculo en forma de anillo,

localizado en la parte baja del útero y que

comunica con la vagina. La vagina es un

músculo tubular que sirve como órgano para la

copulación, cuya función es la de recibir el pene

y acoger cualquier esperma que haya sido

eyaculada para que esta pueda llegar hasta el

orificio uterino. También es conocida como el

canal de parto pues es por donde sale el bebé

durante el parto, por último, cumple tareas

especiales en la protección de los órganos

(12)

sexuales internos, impidiendo que entren

infecciones.

Los órganos externos de las mujeres son: los

labios mayores, los labios menores, el clítoris y

las glándulas de Bartolini. Estos órganos tienen

una doble función; la de facilitar la entrada del

semen a la vagina y la de proteger los órganos

internos de posibles infecciones. Los labios

mayores protegen todos los órganos externos,

son grandes y carnosos. Tienen glándulas

sudoríparas y productoras de aceites. Cuando la

mujer entra en la pubertad, estos labios se

cubren de vello púbico.

Los labios menores están situados justo dentro

de los labios mayores y recubren la entrada a la

vagina y a la uretra. El clítoris es una estructura

situada donde se unen los labios menores. Es

muy sensible a la estimulación y similar al pene,

pues también se llena de sangre y tiene una

erección. Es un órgano cuya función es la de

producir placer.Las glándulas de Bartolini están

situadas a lado y lado de la entrada de la vagina.

Su función es producir un líquido mucoso

utilizado para lubricar y humedecer la vulva y la

parte exterior de la vagina, especialmente

durante las relaciones sexuales.

El ciclo reproductivo femenino.

Cuando el sistema reproductivo femenino llega

a su madurez durante la pubertad, comienza el

desarrollo y maduración de aproximadamente

500 óvulos. Estos saldrán de los ovarios y

recorrerán el camino hasta el útero, más o

menos un óvulo al mes durante la edad

reproductiva de la mujer. Este ciclo comienza

entre los 10 y 14 años (menarquia) y termina

entre los 48 a 54 años (menopausia). El ciclo

mensual de cambios que suceden en el cuerpo

femenino se llama el ciclo menstrual. Durante

este ciclo, el óvulo (huevo) se desarrolla dentro

del ovario, al tiempo que el útero se prepara

para recibir al óvulo fertilizado.

El

ciclo

menstrual

está

completamente

controlado por hormonas del sistema endocrino.

En la pubertad, la hormona progesterona hace

que las mujeres desarrollen senos, vello púbico,

caderas amplias y se produzca la menarquia o

la primera menstruación. Para que el óvulo

crezca y madure, el cuerpo libera las hormonas

folículo-estimulante (FSH) y la hormona

luteinizante (LH). Una vez el óvulo es expulsado

del ovario, comienzan a aumentar los niveles de

estrógeno y progesterona, los cuales generan

unos engrosamientos en el endometrio del útero

en preparación para recibir el embrión1. Si no

hay fecundación, bajan los niveles de las

hormonas, y el ciclo comienza nuevamente.

Miremos lo que sucede cada 28 días, en

promedio, en el cuerpo de las mujeres. Para ello

vamos a dividir el ciclo en etapas por grupos de

días:

En los días entre 1 a 5 se produce la

menstruación o regla. Al tiempo que la regla está

ocurriendo, el ovario comienza a madurar un

nuevo óvulo.

Entre los días 6 a 13, se desarrolla y madura el

óvulo. Al mismo tiempo, comienza a engrosarse

la pared del útero. Esta fase llamada

preovulatoria, culmina con la ovulación el día 14

que es la expulsión del óvulo hacia las trompas

de Falopio. Como los espermatozoides tienen

una vida de varias horas o incluso un día, la

fecundación

puede

ocurrir

si

hay

espermatozoides vivos cuando ocurra la

ovulación.

Entre los días 14 y 15, se produce la ovulación.

Puede

ocurrir

la

fecundación

si

hay

espermatozoides vivos o si hay un acto sexual.

Del día 16 al 22, el óvulo comienza a viajar por

la trompa de Falopio y en esto dura de tres a

cinco días. Por lo tanto, en cualquiera de estos

días puede ocurrir la fertilización. Mientras tanto,

la capa interna del útero, es decir, el endometrio,

continúa engrosando volviéndose esponjosa y

con muchos vasos sanguíneos preparándose

para recibir al embrión. Aproximadamente el día

23, el óvulo fecundado o no, entra al útero. Si

hay óvulo fecundado, este se adhiere a la pared

del endometrio y continúa el proceso del

embarazo.

Si no hay óvulo fecundado, en el día 28, este

colchón de tejido y vasos sanguíneos que ha

creado el endometrio para albergar y alimentar

al óvulo se destruye y toda esta sangre y tejido

salen al exterior por la vagina, produciendo la

menstruación. No obstante ¡es importante tener

en cuenta que cada mujer es diferente y cada

ciclo varía un poco, presentándose o ciclos un

poco más largos o un poco más cortos! Estos

días y fechas son apenas un promedio.

(13)

Anticonceptivos.

Aunque un hombre o una mujer esté

sexualmente activo, existen maneras de

prevenir un embarazo. La persona sexualmente

activa tiene la responsabilidad de evitar el

embarazo propio o de su pareja cuando aún no

desea tener hijos, cuando no está lo

suficientemente maduro(a) para cuidar y

proteger un hijo y/o no se cuenta con los

recursos para su crianza y protección.

Idealmente, la pareja debe escoger el método

de anticoncepción más conveniente y aprender

a utilizarlo de manera correcta. Los métodos

anticonceptivos permiten planear cuándo y

cuántos hijos se desean.

Planificando, se evitan los embarazos no

deseados. Esto no sólo contribuye a las

decisiones de la pareja, sino que permite

controlar la sobrepoblación del planeta. Algunos

de estos métodos ayudan además, a prevenir

enfermedades de transmisión sexual.

La anticoncepción consiste en evitar la

fecundación, es decir, evitar la unión del

espermatozoide con el óvulo cuando se

mantienen relaciones sexuales completas. Hay

seis métodos anticonceptivos hoy en día, cada

uno apropiado según la edad, el tipo de relación

de pareja y las preferencias.

Existen anticonceptivos de barrera como los

preservativos, condones o diafragma; los

hormonales como la píldora; los mecánicos

como el dispositivo intrauterino (DIU); también

existen los métodos químicos como los

espermicidas,

los

quirúrgicos

como

la

vasectomía y la ligadura de trompas y por

último, los menos eficientes, los naturales como

el método de Ogino (conocido como método del

ritmo o método del calendario) y el coito

interrumpido o marcha atrás.

ACTIVIDAD DE APOYO:

https://www.youtube.com/watch?v=TpF7lx1M_

_0https://www.youtube.com/watch?v=TpF7lx1

M__0 (Sistema reproductor masculina y

femenino)

https://www.youtube.com/watch?v=X4tM9h6TrI

g (Ciclo reproductivo femenino)

https://www.youtube.com/watch?v=bX_i-zUxvNI (Métodos anticonceptivos)

https://www.youtube.com/watch?v=iPqTQEUbE

5c (Enfermedades de transmisión sexual)

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1

De acuerdo a la literatura contestar las

siguientes preguntas

1. ¿Por qué los testículos están fuera de la

cavidad abdominal?

2. ¿De qué maneras son los espermatozoides

diferentes a todas las otras células del cuerpo

masculino?

3. Describa dos funciones de los testículos.

4.La meiosis es un proceso de división nuclear

en el que el número de cromosomas es dividido

por mitad. ¿Por qué es esto importante en el

momento de la fecundación?

5. ¿En qué días del ciclo menstrual puede

ocurrir más fácilmente la fecundación de un

óvulo?

6. Si el primer día del ciclo menstrual de una

joven es el 3 de julio, ¿qué día será su

ovulación? ¿Cuáles serán sus días más fértiles?

Si su ciclo es de 28 días, ¿cuándo será su

próxima regla?

ACTIVIDAD 2

Elabore una línea del tiempo (28 días) y ponga

los eventos claves del ciclo.

Día 1-5 menstruación; día 6-10 periodo infértil;

día 11-18 ovulación es decir periodo fértil; día 19

- 28 periodo infértil.

ACTIVIDAD 3

Dibuje sobre la figura el recorrido de los

espermatozoides desde su origen hasta su

destino.

ACTIVIDAD 4

Realizar un plegable sobre las enfermedades de

transmisión sexual.

(14)

ASIGNATURA

LENGUA CASTELLANA

GRADO

801-802

PERIODO

UNO MES

MARZO

Taller

No. 2

DOCENTE

MARTHA CECILIA CALDERON

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO DEL MES DE MARZO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Reconoce en las diferentes funciones, géneros y escuelas literarias, el carácter humano y universal de la literatura y lo aplica de forma excelente en la producción de texto.

METODOLOGÍA:

El estudiante deberá desarrollar la guía en el cuaderno de acuerdo a las indicaciones dadas por el docente. Las temáticas expuestas serán desarrolladas por el alumno y socializadas durante las asesorías virtuales. Libro de apoyo: “Vamos a aprender lenguaje 8”.

Libro del mes: - YURUPARI

Actividad 1.

a. Desarrolla en tu cuaderno el taller de lectura crítica de las págs.. 8 a 10 del texto guía.

b. Observa los siguientes videos de la serie el profesor Súper O, y desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno:

 Escribe un texto en el que expliques cómo era la educación en la época de la colonia.

 Escribe un texto en el que expliques cómo se celebraba la navidad durante la época de la Independencia.

Video 1.: ¿Cómo eran los colegios en la época de la colonia?

https://www.youtube.com/watch?v=HA30Y4zJFEw

Video 2. ¿Cómo se celebrara la navidad en la época de la Independencia?

https://www.youtube.com/watch?v=0kXUC5_5mbI

c. Ubícate en la sala de tu casa y observa en silencio durante cinco minutos: las expresiones de tu familia, lo que hacen y dicen, las actividades que desarrollan, el ambiente, el clima, etc. Escribe en tu cuaderno un texto descriptivo en el que presentes lo que viste. Socialízalo durante las asesorías.

Recuerda que las formas de vestir, los lugares frecuentados e incluso la expresión corporal de las personas son rasgos culturales.

Video de apoyo

https://www.youtube.com/watch?v=lx9ZJgMFGYc

El Informe etnográfico es un tipo de documento que descriptivo que busca dar cuenta de un estudio de las costumbres, comportamientos y tradiciones de personas y

cultura. Las etapas para su construcción son observar, describir, realizar entrevistas, revisar documentos y analizar. Recuerda que un informe etnográfico presenta hechos y comunica datos.

OBSERVACIÓN

Quien observa tiene la posibilidad de captar la información de manera fidedigna, directamente y sin ningún intermediario.

DESCRIPCION

El diario de campo permite recopilar la mayor cantidad de datos posibles. Es necesario resumir con palabras claves lo que se observa, y luego llegar a casa y escribir detalladamente.

ENTREVISTA Y CONSULTA DE DOCUMENTOS

Como fuentes importantes de información, deben realizarse entrevistas y revisar documentos sobre el tema.

ANÁLISIS

Con la información que se ha comparado, quien realiza la investigación analiza los datos con el fin de sacar conclusiones. Es aquí donde el informe etnográfico cobra gran valor, pues comunica al lector el resultado del trabajo. La elaboración de este tipo de informe se debe realizar teniendo en cuenta una adecuada organización de los hallazgos en función de resolver las inquietudes que motivaron el estudio.

Revisa el ejemplo:

e. Desarrolla las actividades de aprendizaje y evaluación del texto guía pág. 23.

Actividad 2.

a. Observa la imagen y responde en tu cuaderno: ¿Qué intención comunicativa expresa o se puede inferir del personaje que está en la imagen?

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ASIGNATURA

LENGUA CASTELLANA

GRADO

801-802

PERIODO

UNO MES

MARZO

Taller

No. 2

DOCENTE

MARTHA CECILIA CALDERON

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co Según el acto comunicativo y la intención que este pueda

tener el lenguaje cumple unas funciones. A partir de estas funciones es posible describir, analizar y determinar los objetivos que se trazan las personas al interactuar en un proceso de comunicación.

Las funciones del lenguaje describen la forma en que las personas interactúan y los objetivos o intenciones que hay detrás de su actitud comunicativa.

Página de apoyo:

http://www.xn--antonioviuales-ynb.com/2018/09/24/las-funciones-del-lenguaje/

b. Elabora un mapa conceptual con las funciones del lenguaje de acuerdo a la temática expuesta en el libro guía pag. 24.

c. Realiza en tu cuaderno un cuadro comparativo con la definición y un ejemplo de cada uno de las funciones del lenguaje.

d. Desarrolla en tu cuaderno las actividades de aprendizaje y evaluación de la pág. 25 del libro guía.

Actividad 3.

a. Responde en tu cuaderno

1. ¿A través de qué medios te comunicas con tus amigos, familiares u otras personas?

2. ¿Usas cartas, teléfono, correo electrónico o redes sociales?

3. Escribe una reflexión sobre el uso que das o no a dichos medios y cómo esto influye en las relaciones que estableces con los demás.

Una de las fortalezas de los medios de comunicación digitales es la de dar voz a sus usuarios, convirtiéndolos en emisores de mensajes. Tanto periódicos y revistas como páginas de radio, televisión y video les ofrecen espacios para que publiquen sus materiales, los alientan a comentar sus contenidos y publican blogs sobre diversos temas.

Internet ha revolucionado la manera de comunicar y transmitir información. Actualmente, todas las personas tienen derecho a expresar sus opiniones o compartir sus intereses sin hacer parte de un monopolio de la información. b. Elabora un mapa conceptual con las diversas

comunidades virtuales. Puedes basarte en la temática expuesta en la pág. 28 del libro guía.

c. Desarrolla en tu cuaderno las actividades de aprendizaje y evaluación de la pág. 25 del libro guía.

Actividad 4.

a. Observa la imagen y responde en tu cuaderno las preguntas. ¿Qué comunica este símbolo? ¿En qué lugares se encuentra?

El signo es aquella unidad o elemento que trasmite

contenidos, como una palabra, una imagen, un sonido, entre otros. Dentro de los signos tenemos las señales, los íconos y los símbolos. Cada uno de ellos comunica o representa un concepto o idea.

Video de apoyo:

El signo: indicio, síntoma, señal, ícono y símbolo

https://www.youtube.com/watch?v=bAu3hUGm6jc TIPOS DE SIGNOS

Señales

Son signos que evocan un objeto, un fenómeno o una acción, como el humo, que es una señal de fuego. Las encontramos en las calles, al hablar con alguien, al momento de interpretar o comunicar mensaje.

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ASIGNATURA

LENGUA CASTELLANA

GRADO

801-802

PERIODO

UNO MES

MARZO

Taller

No. 2

DOCENTE

MARTHA CECILIA CALDERON

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co  Iconos y logotipos

Son los signos que mantienen alguna relación de semejanza con el objeto que presentan. Es el caso de las señales de tránsito y los íconos en un computador.

Símbolos

Los símbolos representan el significado de un concepto o una idea. El significado de estos símbolos ha sido construido de manera colectiva, a través del tiempo, después de un proceso en el que un gran número de personas aceptan y reconocen dicho objeto gráfico. Las obras de arte también parte de la simbología.

b. Desarrolla en tu cuaderno las actividades de aprendizaje y evaluación de la pág. 31 del libro guía.

Actividad 5.

a. Observa la siguiente imagen y responde en tu cuaderno: - ¿En qué situaciones has tenido que consultar una

enciclopedia? - ¿Para qué sirven?

- ¿Cómo están organizadas? - ¿Qué tipo de lenguaje utilizan

Las enciclopedias son el principal material de consulta cuando necesitamos conocer acerca de cualquier tema.

El artículo enciclopédico es un texto de divulgación científica que ofrece información objetiva y de calidad sobre los avances de diferentes campos del saber al público no

especializado. Los podemos encontrar tanto en enciclopedias como en revistas.

Los artículos de una enciclopedia están ordenados según un criterio alfabético o temático. Todos tienen elementos comunes.

b. Lee el ejemplo propuesto en la página 48 y elabora un mapa conceptual con los elementos comunes expuestos en el documento.

c. Desarrolla en tu cuaderno las actividades de aprendizaje y evaluación de la pág. 49 del libro guía.

Actividad 6.

a. Lee el siguiente comunicado.

Vuelve a leer y pon una marca en el lugar donde realices una pausa.

b. Transcribe el texto a tu cuaderno y ubica los signos de puntuación que crees hacen falta.

Recuerda que los signos de puntuación cumplen funciones específicas en la lengua escrita, las cuales se evidencian al leer un texto en voz alta.

El punto y coma indica una pausa similar a la del punto seguido, pero establece una relación más estrecha entre los significados de los elementos unidos. El punto y coma es el signo de puntuación que mayor libertad presenta al momento de ser usado, ya que en muchos casos es posible reemplazarlo por el punto seguido o los dos puntos.

Video de apoyo: los signos de puntuación

https://www.youtube.com/watch?v=RW9cRKSU27U

c.

Revisa la temática expuesta en la página 52 y elabora un cuadro informativo con los diferentes usos del punto y coma.

d.

Desarrolla en tu cuaderno las actividades de aprendizaje y evaluación de la pág. 49 del libro guía.

PROYECTO TRANSVERSAL EDUDERCHOS

Aquellas situaciones que causen desacuerdos u oposiciones entre dos o más personas o partes, se considera como conflicto.

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ASIGNATURA

LENGUA CASTELLANA

GRADO

801-802

PERIODO

UNO MES

MARZO

Taller

No. 2

DOCENTE

MARTHA CECILIA CALDERON

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co Los conflictos afectan las relaciones interpersonales y crean

sentimientos negativos hacia la otra parte, pero también revelan diferencias y ofrecen la oportunidad de mejorar.

En un mundo que parece dominado por la violencia, la inequidad, la injusticia, la violación de los derechos humanos, entre otros tantos males, se hace imperativo encontrar formas para afrontar y resolver los múltiples conflictos. El desarrollo de una cultura de paz depende de nuestra capacidad de desarrollar habilidades comunicativas asertivas que nos permitan intercambiar opiniones y establecer acuerdos. El conflicto estará siempre presente en cualquier aspecto de nuestras vidas pues refleja la diferencia de gustos, pensamientos, opiniones y creencias entre individuos, por eso, saber hacer buen uso del diálogo nos permitirá alcanzar acuerdos, fortalecer vínculos y subsanar heridas.

Actividad 8.

1. Piensa en palabras que describan sentimientos, opiniones e ideas relacionadas con la palabra conflicto. Elabora una lista en tu cuaderno.

2. ¿Tiene el conflicto algún aspecto positivo? 3. ¿Quiénes enfrentan situaciones conflictivas? 4. ¿Qué tipo de conflictos conoces?

5. ¿Crees que tienes las herramientas necesarias para resolver un conflicto?

6. Qué sucede cuando un conflicto no es solucionado a tiempo?

7. Supone que te encuentras en un escenario donde un par de personas se enfrentan al considerar que el dios de cada uno es el dios verdadero.

a. Identifica en cuál es el problema planteado. b. ¿cuáles son las posibles consecuencias que acarrea

dicho conflicto?

c. ¿cuál podría ser la forma de solucionarlo pacíficamente?

d. ¿Qué actitudes son necesarias para resolver conflictos entre seres humanos?

POSICIONES ASUMIDAS DURANTE LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

• La colaboración, intenta satisfacer por completo a todo el mundo. Ésta requiere de alta asertividad y colaboración por ambas partes implicadas trabajando juntas para encontrar una solución que satisfaga a ambas partes. Es altamente asertiva y colaborativa.

• La acomodación, donde el individuo decide satisfacer las necesidades de la otra parte aún si esto implica realizar un sacrificio. Puede ser vista como un acto de generosidad o caridad. Requiere de mucha cooperación y casi ninguna asertividad.

• El compromiso, la reina de las estrategias para resolución de conflictos donde conseguimos un equilibrio en ambas partes y donde se garantiza que todos queden satisfechos. El compromiso puede implicar hallar una solución en la que se partan las diferencias entre las dos posiciones, es decir que ambas partes ceden.

• La competencia, un individuo gana a expensas de todas las demás empleando todo el poder que dispone desde su posición. En esta estrategia, el individuo defiende la posición que cree es la correcta o simplemente tratando de ganar. Se caracteriza por ser muy asertiva y poco cooperativa.

• La evasión, el individuo ni busca satisfacer sus intereses ni satisfacer los de la otra parte, por lo tanto decide evitar el problema aunque signifique que ninguna de las partes se quede satisfecha.

Formas de resolver un conflicto:

• Negociación directa: Se busca llegar a un acuerdo

entre las partes a través de conversaciones e

intercambio de opiniones. Supone que ambas partes

tienen una genuina intención de llegar a un acuerdo.

• Mediación: Mediante la participación de una tercera

parte imparcial que juega el rol del mediador, se busca

resolver el conflicto. Este mediador no impone

soluciones ni da juicios de valor u opiniones sobre quién

tiene la verdad, solo busca satisfacer a ambas partes.

• Conciliación: A través de la ayuda de una tercera, el

conciliador, parte se propicia la comunicación entre las

partes en disputa. A diferencia de la mediación, aquí el

conciliador puede evaluar la situación y emitir juicios de

valor, exponer opiniones y proponer soluciones que

busquen solucionar las diferencias.

(18)

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

GRADO: OCTAVO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE: ROSA GEORGINA LOPEZ GUÍA-2-PERIODO: UNO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO:

Lograr que el estudiante Comprenda el valor que tienen los

Fundamentos Técnicos Básicos para la práctica del atletismo en

tiempos de COVID.

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo aplico o hago uso de los Fundamentos

Técnicos Básicos para la práctica del atletismo en tiempos de COVID?

1. Conceptualización del texto

2. Observo video del link compartido

3. Responder las preguntas que hay en la Evaluación.

4. Desarrolla un juego en donde involucres Carreras, Saltos.

5. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser

desarrollados en casa.

6. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o

por medios virtuales

7. tengo en cuenta las recomendaciones del proyecto de

EDUDERECHOS.

CONCEPTUALIZACIÓN:

FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS PARA LA PRÁCTICA DEL ATLETISMO

El atletismo es un deporte que contiene un conjunto de disciplinas

agrupadas en carreras, saltos, lanzamientos, pruebas combinadas, y

marcha.

Es el arte de superar el rendimiento del adversario en velocidad o en

resistencia,

en

distancia

o

en

altura.

Cuando hablamos de superar al adversario, esto quiere decir que se

debe dejar todo en el territorio en donde se compita, lo que conlleva

mantener un óptimo estado físico para rendir al máximo y superar

tanto al rival como a sí mismo.

VIDEO:

http://educacionfisicayple.blogspot.com/p/tema-8-fundamentos-basicos-del-atletismo.html

MATERIALES:

 Cuaderno de educación física.

 Computador, Tablet, o celular

 Guía de Actividades.

 Lápiz, lapicero y colores.

Utensilios y material del hogar y el entorno

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Teniendo en cuenta el concepto

FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS

PARA LA PRÁCTICA DEL ATLETISMO

en la educación física y en el

deporte, desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

1. Observo videos de los link compartido

2. Ayudo en la realización de Tareas del hogar

3. respondo las preguntas planteadas

4. Practica un juego donde se involucren los patrones de

Locomoción, Manipulación, Equilibrio y Capacidades físicas.

5. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser

desarrollados en casa.

6.

Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando la

práctica de la actividad (juegos en familia). las cuales se

socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales.

ACTIVIDAD DE APOYO:

Observa los videos:

 Tipos de pruebas en el Atletismo

https://www.youtube.com/watch?v=zn_QPVN7cmM

 Carreras de Velocidad:

https://www.youtube.com/watch?v=mQ2bKNSmGWY

Saltos de altura y longitud

https://www.youtube.com/watch?v=65wr6cHuEwc

https://www.youtube.com/watch?v=Hx3be3r5vak

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INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

___________________________________________________________________________________________________

Rutina de Ejercicios propuesta para Actividad física en Casa.

EVALUACIÓN:

1. Copia el texto en tú cuaderno de Educación Física el Concepto

Tipos

de pruebas en el Atletismo:

 Carreras de Velocidad

 Saltos de altura y longitud

2. Desarrolla un juego en donde involucres Carreras, Saltos en actividades del entorno.

3. Escribe detalladamente tu experiencia en la realización de la rutina física planteada.

4. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las actividades y el juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales

TAREA:

Copia el texto en tú cuaderno de Educación Física el Concepto

Tipos

de pruebas en el Atletismo:

Carreras de Velocidad

Saltos de altura y longitud

 Adecua un espacio en casa para realizar actividad física.

 Adecua un espacio en casa como salón de clase para que desarrolle las actividades académicas.

TRANSVERSALIZACION EDUDERECHOS

LO QUE SE QUIERE LOGRAR ACTIVIDAD

HILO CONDUCTOR Solucionó mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacione el interés personal, familiares y sociales.

Socialización de normas de convivencia (MACO, LEY 91) y comportamentales a través de Juegos populares: Trompo, Canicas, Cinco huecos, golosa, Semana, stop.

SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES

1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto

2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan

patologías físicas, cardiacas o respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable.

3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para

hidratarse

4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber

consumido alimentos (desayuno, almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir

alimentos.

5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar.

6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el

alumno hará el seguimiento y entrega el informe del mismo.

RUTINA

(20)

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN

SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO.

Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130

GRADO: OCTAVO AREA: ÉTICA TALLER N°2 - MARZO - PERIODO: 1 DOCENTE: Pilar Quintero

TEMA:

-Fortalecimiento del valor del respeto y sentido de pertenencia por mi IE el Caguan.

-Valor como persona (perfil del estudiante de la IE el Caguan.

OBJETIVO:

Fortalecer el valor del respeto y el sentido de pertenencia por su institución educativa.

-Proporcionar a los estudiantes herramientas que les permitan una mayor valoración de s mismos.

METODOLOGÍA: Después de realizar le lectura responder preguntas y desarrollar actividades sugeridas en el cuaderno de ética.

CONCEPTUALIZACIÓN:

POR EL CAMINO DEL RESPETO…

El RESPETO Consiste en apreciar el valor que, por el hecho de ser personas, tenemos todos los seres humanos sin importar que tan pobres, ricos, mayores o jóvenes seamos… El verdadero respeto acepta la diferencia y la diversidad (color, raza, idioma, creencias…).

El valor del respeto se ejerce cuando mostramos aprecio y cuidado por el valor de algo o de alguien. Puede estar dirigido hacia los derechos y la dignidad de las demás personas, hacia los de nosotros mismos y también hacia el entorno natural, incluyendo las plantas y los animales.

Por eso si fuéramos más respetuosos la convivencia sería más sencilla: existirían menos conflictos y hasta el entorno se encontraría en mejor estado.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Con la colaboración de tus padres construye un concepto sobre el valor del respeto.

2. Cuándo se ejerce el valor del respeto, según el texto?

3. “Para practicar el respeto debemos tener presente que todos los que nos rodean son seres muy valiosos”.

Escribe un texto de 10 reglones donde explique la anterior frase.

4. Completa el siguiente cuadro:

MOMENTO

Se demuestra irrespeto

cuando:

Se observa respeto

cuando:

El aula virtual

Mi familia

En una izada de bandera

Con la naturaleza

Con los animales

Al escribir al whatsApp

PERFIL DEL ESTUDIANTE.

El estudiante de la Institución Educativa el Caguán será quien:

 Conozca y practique el Manual de Convivencia, así como como el P.E.I, con énfasis en la filosofía institucional;

 Se conozca, se acepte, se valore, se ame y sea responsable de sí mismo;

 Ame y practique la verdad, sea crítico y responsable de su labor académica;

 Ame la libertad y la asuma en forma responsable,

 Sea capaz de decidir con rectitud y ejecutar con oportunidad y eficiencia;

 Ame y defienda la vida, al formular y reformular su proyecto de vida;

 Sea optimista y difunda alegría;

 Actúe con equilibrio y serenidad ante el éxito y el fracaso.

5. Escribe las características del perfil del estudiante del caguan, resalta las cualidades que ya posees, frente a las

que quedaron sin resaltar escribe una acción que vas a comenzar a practicar para fortalecer ésta cualidad.

El sentido de pertenencia es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institución, esto tiene su origen en la

familia ya que es el primer grupo al que pertenecemos.

Al serle fiel al grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y una seguridad, mientras más segura se sienta la

persona, más elevado será su sentimiento comunitario y estará más dispuesta a seguir normas de convivencia.

Cada logro, es un granito de arena para la institución y también es la construcción de nosotros mismos y de nuestra

sociedad.

(22)

"Nadie ama a su patria por ser la más grande, la más rica o la más avanzada, sino porque es la suya"

6. Escribe el concepto propio de sentido de pertenencia.

7. Escribe el dicho cambiando la palabra patria por la palabra colegio. (Debe quedar bien redactado, con letra

llamativa y decorado)

8. Dibuja y describe el escudo de la Institución Educativa El Caguan, colorea la bandera y escribe el himno.

MACROPROYECTO:

“Cultivando mis valores

construyo mi proyecto de

vida”.

HIMNO

Solo es paz y es esperanza, Lo que llevo aquí en mi corazón, Construir un mundo lleno de nobleza y un futuro donde todo sea mejor. En mi pueblo yo he crecido, Con empeño y con dedicación, Por mis padres, mis estudios, Mi colegio mi futuro, perfección. Coro:

Gracias a Dios que mi juventud Empieza en este hogar, Que mi valor y moralidad No se acaben jamás. Mis amigos y mi fe,

Representan la alegría y el soñar, Un futuro construiré.

Estudiando en el colegio triunfaré. Somos semillas que crecen, Germinando la prosperidad

Y mi colegio, mi terruño se entristece Cuando algún día nos tenemos que marchar.

MISIÓN

La Institución Educativa El Caguán, de carácter oficial, ofrece el servicio educativo formal en los niveles de preescolar, básica y media académica; con el compromiso de contribuir en la formación de personas íntegras, competentes, con espíritu investigativo, que vivencia los principios institucionales de SINGULARIDAD, CONVIVENCIA, AUTONOMIA, CREATIVIDAD y PERTENENCIA, para que contribuya a las transformaciones de su entorno con responsabilidad.

VISIÓN

Para el año 2.025, la Institución Educativa El Caguán, ofrecerá una educación de calidad y solidez pedagógica, física, organizacional, con una comunidad abierta al mundo, crítica y creativa, hábil en el desarrollo sostenible del entorno, donde se lidere un proceso de formación integral para la participación democrática, competitiva y productiva.

VALORES INSTITUCIONALES: respeto, tolerancia,

justicia, honestidad, responsabilidad y libertad, solidaridad, crítica.

MODELO PEDAGÒGICO: de lo crítico social hacia

el proyecto de vida.

9. Completa con las palabras correctas los siguientes versos del Himno:

Construir un mundo lleno de _______________y un

_______________donde todo sea mejor.

Por mis _______________, mis __________________,

Mi

__________________

mi

futuro,

___________________.

Gracias a _____________ que mi _________________

Empieza en este _________________,

Que mi ______________ y __________________

No se acaben jamás.

Un __________________construiré.

Estudiando en el colegio _________________.

Somos semillas que _______________,

Germinando la _________________

10. En la siguiente sopa de letras encontrarás principios y valores institucionales, colorea con azul los principios y con rojo los valores:

HILO CONDUCTOR: CONVIVENCIA PACÍFICA Y DIALÓGICA.

L J H D A D I R A L U G N I S I U E S O L I D A R I D A D Z B S R C R I T I C A W R I O P E T T Y L A U T O N O M I A X R I D A D I V I T A E R C X V T C X R Y T O L E R A N C I A A I V W E R T Y P U I O P M K D A B H J K L Ñ S M W E R Y P X R C O N V I V E N C I A Y H A I C N E N E T R E P G W Q G

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