Tarea de La Segunda Unidad

(1)

UNIVERSIDAD CATÓLICA

“LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE”

CURSO

_:

_{: Matemática}

_{Matemática y}

_{y Lógica.}

_Lógica.

TEMA

_:

_{: Tarea}

_{Tarea de}

_{de Unidad}

_{Unidad II.}

_II.

CICLO

_:

_{: I.}

_I.

ESPECIALIDAD

ESPECIALIDAD : Ingeniería

: Ingeniería de sistemas.

de sistemas.

DOCENTE

_:

_{: Gonzales}

_{Gonzales Gonzales,}

_{Gonzales, María.}

_María.

INTEGRANTES

INTEGRANTES : Córdova Oliveros, Diana.

: Córdova Oliveros, Diana.

: Agapito Martos, Víctor.

: Chamorro Marquina, Leila.

: Ramírez Chacón, Jorge.

: Guerrero Chavez, Steng.

2014

(2)

Tarea de la Segunda Unidad

Conjuntos

1. De 38 alumnos 17 estudian francés, 19 alemán, 20 ruso. Además 7 francés y alemán, 9 ruso y alemán, 6 francés y ruso, 4 estudian los tres idiomas. ¿Cuántos alumnos estudian un solo idioma? Solución : 24

Estudian solo un idioma: 9 + 7 + 8 =

2. De 48 alumnos 20 fueron a Trujillo, 25 a Lima y 8 a ningún lugar. ¿Cuántos visitaron Trujillo y Lima? Solución: 5

Visitaron Trujillo y Lima: X a + b + c + 8 = 48 20 + c + 8 = 48 c + 28 = 48 c = 20 b + c = 25 b + 20 = 25 b = Alemán Ruso Francés 4 7 3 2 8 5 ₉ 20 X 25 8 Trujillo Alemán a b c 24

(3)

3. La preferencia de 45 alumnos es la siguiente: 35 por lenguaje, 13 por matemática y 5 por las dos asignaturas. ¿Cuántos no prefieren ni matemática ni lenguaje? Solución: 2

No prefieren ni Matemática ni Lenguaje: 45 – 43 =

4. De 37 comensales 20 prefieren pollo, 22 carne y 18 pescado. Asimismo 9 pollo y carne, 11 carne y pescado, 8 pollo y pescado, 5 prefieren pollo, carne y pescado. ¿Cuántos prefieren solo dos de ellos? Solución: 13

Prefieren solo dos de ellos: 6 + 4 + 3 =

5. De 50 consumidores de gaseosas, 20 no prefieren coca cola, 25 no prefieren inca cola, 5 no prefieren ni coca cola ni inca cola. ¿Cuántos prefieren otras gaseosas? Solución: 10

8 5 30 Lenguaje Matemática 6 5 4 3 Pescado Carne Pollo 4 7 8 20 5 15

Prefieren Otras Gaseosas: 50_– 40 = 10// No/Coca cola No/Inca cola

(4)

6. De 49 atletas 23 obtuvieron medalla de oro, 25 de plata, 27 de bronce. Asimismo 9 de oro y plata, 11 de plata y bronce, 10 de oro y bronce. ¿Cuántos obtuvieron las tres medallas? Solución: 4

b+9-x+x+10-x=23 b-x=23+19 b-x=4 b=4+x c+11-x+x+10-x=22 c-x=27-21 c-x=6 c=6-x 9+11-x+x+8+8-x-8+20-x+c=49 25+4+10-x+6+x=49 x+45=49 x=49-45 x=4// a b c a-5 11-x 10-x x Plata = 25 Oro = 32 Bronce = 27

(5)

Relaciones y Ecuación de la Recta

1. Hallar la distancia entre los puntos x1= −4 y x2= −9.

Solución: 5

2. Hallar la distancia entre los puntos A(5,−3) y B(2,−1). Solución: AB = √13

3. Hallar la pendiente entre los puntos: A(7,−3) y B(5,−2). Solución: m = ½

4. Hallar la ecuación de la recta en sus tres formas con los puntos: A(2, 5) y B(7, 3). Solución: y =  + 9     +  =1

(6)

5. Hallar las tres formas de la ecuación de la recta que pasa por el punto A(−2, 5) y tiene una pendiente m= 3.

Solución: =  = 3 + 11  −  +  =1 3   + 11 = 0 (  _) = (  )  4+   = 0 1. (  5) = 3( + 2)   5 = 3 + 6  = 3 + 6 + 5  = 3 + 11 2. _(…) a) y = 0 0 = 3 + 11 11 = 3  = 11 3 b) x = 0  = 3(0) + 11  = 11 3. _  +   = 1

6. Del conjunto de ecuaciones de rectas ¿Cuáles son paralelas y cuáles son perpendiculares?

(7)

7. Hallar el perímetro de un triángulo cuyos vértices son: A(3, 4), B(−3, 1) y C(2,−1)

(8)

Funciones

1. Con la ecuación de la recta y= 3x − 6 , hallar los valores de los interceptos con los ejes eje “y” y “x”. Comprobar la solución mediante su gráfico.

Solución: b = −6 a = 2.

2. En la función = 2x2 ₋ _{3x+ 1, hallar f (2).}

Solución: 3

3. En la ecuación = + , hallar los valores de si se conoce que f (2) =−4 f (5) = 2.

(9)

4. Hallar los valores de donde ( ) = 0 en la función= − 7 + 12 Solución: = 4 = 3

5. Dada la función ( ) = , hallar la función inversa. Solución: ( ) = + 2

(10)

Actividad Grupal Nº 03: Conjuntos Numéricos

Los estudiantes en sus respectivos grupos deben ubicar una imagen que integre a todos conjuntos numéricos.

(11)

Actividad Grupal Nº 04: Diferencia entre una Relación

y una Función.

Los estudiantes deben establecer la diferencia entre una función y una relación, mediante un ejemplo.

Si A = {2, 3} y B = {1, 4, 5}, encontrar tres relaciones definidas de A en B. El producto cartesiano de A x B está conformado por las siguientes parejas o pares ordenados:

A x B = {(2, 1), (2, 4), (2, 5), (3, 1), (3, 4), (3, 5)}

Y cada uno de los siguientes conjuntos corresponde a relaciones definidas de A en B:

R1 = {(2, 1), (3, 1)}

R2 = {(2, 4), (2, 5), (3, 4), (3, 5)} R3 = {(2, 4), (3, 5)}

La relación R1 se puede definir como el conjunto de pares cuyo segundo elemento es 1, esto es, R1 = {(x, y) / y = 1}.

La relación R2 está formada por los pares cuyo primer componente es menor que el segundo componente, R2 = {(x, y) / x < y}

Y la relación R3 está conformada por todos los pares que cumplen con que el segundo componente es dos unidades mayor que el primer componente, dicho de otro modo, R3 = {(x, y) / y = x + 2}

Así, se puede continuar enumerando relaciones definidas a partir de A x B. Como se puede ver, la regla que define la relación se puede escribir mediante ecuaciones o desigualdades que relacionan los valores de x e y. Estas reglas son un medio conveniente para ordenar en pares los elementos de los dos conjuntos.