Taller de Comunicación v Sociedad I

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Texto completo

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MICRODISEÑO CURRICULAR

FACULTAD: Ciencias Sociales y Humanas

PROGRAMA: Comunicación Social y Periodismo

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

n o m b r e d e l c u r s o :

Taller de Comunicación v Sociedad I

CÓDIGO: B E C S 005 No. DE CRÉDITOS ACADÉMICOS: 3

HORAS SEMANALES: 4 REQUISITOS: Ninguno.

ÁREA DEL CONOCIMIENTO: Contexto y comunicación

UNIDAD ACADÉMICA RESPONSABLE DEL DISEÑO CURRICULAR: Comunicación Social y Periodismo.

COMPONENTE BÁSICO: X COMPONENTE FLEXIBLE

TIEMPO (en horas) DEL TRABAJO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE

Actividad Trabajo Presencial Trabajo Total

Académica del Independiente Horas

Estudiante

Horas 64 80 144

2. PRESENTACION RESUMEN DEL CURSO:

El curso pretende que el estudiante identifique y comprenda los problemas del entorno local y regional, se ubique en ellos para comprender su propio proceso de construcción de su subjetividad, y por esa vía se aproxime a las herramientas teóricas y metodológicas propias de las ciencias sociales desde las cuales ha sido y es posible conocer y comprender esa realidad contextual.

3. JUSTIFICI ACIÓN

El conocimiento del entorno, de todo lo que ha sucedido y sucede en él, con sus causas e implicaciones, es un imperativo de todo profesional de hoy. Para asumir con responsabilidad

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las tareas que le competen como profesional, es imprescindible el conocimiento de las transformaciones que se han producido y producen en la realidad circundante; en todo profesional pero sobre todo y con mayor razón, dada su responsabilidad social, en un comunicador social y periodista; de ahí la importancia del estudio y comprensión de los procesos económicos, sociales, políticos, culturales y comunicativos del entorno inmediato del estudiante, donde se ha construido o está en proceso de hacerse sujeto y en donde actuará como profesional.

Ahora, el profesional de la comunicación social y el periodismo vive y desempeña su labor en contextos complejos que debe comprender para interpretar los hechos que se producen en ellos, de los cuales da cuenta o con los cuales trabaja; por tanto, el conocimiento del contexto debe ser una de sus fortalezas y la capacidad de analizar lo que en él sucede, una de sus competencias.

Este curso lo orienta en la comprensión de ese contexto inmediato, el local y regional, con el conocimiento producido desde las distintas ciencias sociales y como resultado de la aplicación de herramientas metodológicas diversas.

4. COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS GENERALES SABE R INTER PRETA TIVA

Identificar las características y problemas del contexto local y regional. Identificar las teorías desde las que se ha estudiado y conocido el contexto regional y las herramientas metodológicas utilizadas para ello.

ARGU MENT ATIVA

Establecer las relaciones entre los elementos y problemas distintivos del contexto regional.

Confrontar las teorías y métodos desde los que se ha estudiado el contexto regional.

PROP OSITI VA

Plantear alternativas a los problemas relevantes del contexto regional.

HACE R

Elaborar diagnósticos de problemas, estableciendo sus relacionamientos.

Realizar diagnósticos de problemas identificando los actores y prácticas involucrados.

SER

Autorreconocerse en lo personal y cultural como sujeto de los procesos del contexto regional.

Valorar la importancia del trabajo en grupo como única manera de sobrevivir, afrontar y transformar la realidad problemática del entorno.

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5. UNIDADES TEMÁTICAS Y ASIGNACIÓN DE TIEMPO DE TRABAJO

PRESENCIAL E INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE POR CADA EJE

TEMÁTICO No. NOM BRE DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE HORAS TOTALES (a + b) (horas) a) Trabajo Presencial b) Trabajo Independiente 1 La realidad regional: Terrritorio, Economía Política y Cultura en el Huila 16 20 36 2 Diagnóstico de problemas, actores, prácticas y textos de esa realidad. Problemas relevantes. 12 20 32 3 Problemas y prácticas: lo que es problemático 12 20 32 4 Problemas y actores: los involucrados en lo problemático 12 10 22 5 Problemas, discursos y textos: lo que se dice, cómo se dice y en dónde se dice de lo problemático 12 10 22 TOTAL 64 80 144

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6. PROGRAMACION SEMANAL DEL CURSO Y M ETODOLOGIA Unidad Temática No. Semanas CONTENID OS TEMÁTICO S ACTIVIDA DES Y ESTRATEGI AS PEDAGOGI CAS H. T. P. Clases H.T.I. Laboratorio y/o práctica Trabajo dirigido Trabajo Independient e

i y 2

3 y 4 Autorreco nocimient o personal y social Presentad ón personal y del contexto local de donde proviene el estudiante 10 El territorio en el que nos hacemos sujetos Lectura individual 9 preparaci ón y sustentaci ón grupal de la primera parte del texto “Del macizo Colombia no al desierto de la Tatacoa: ecosistem as estratégic os del Huila”. 10

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5 Problema s, prácticas y actores en el territorio de la región Taller grupal dirigido por el profesor 4 10 6 y 7 La economi a en la región Lectura individua 1

,

preparaci ón y sustentac ión grupal del texto “La economi a huilense: entre la tradición y la modemid ad (1900-1960). Bernardo Tovar Zambran o. En Historia general del Huila. Yol 3. 8 10

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8 y 9 Los procesos culturale s en la región Lectura individua

I

preparad ón y sustentac ión grupal del texto “De la insularid ad al naufragio de William F. Torres, en Economí a, Política y cultura. Huila, años 80. 8 10 10 y 11 Identifica ción de procesos

y

prácticas culturale s y discursos y textos en los procesos. Taller grupal dirigido por el profesor 8 10

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12,13 y 14 Los problema s de construcc ión de subjetivi dad en la región surcolom biana Lectura individua 1, preparaci ón y sustentac ión grupal del texto “Constru ir desde abajo. Subjetivi dades en la región Surcolo mbiana”, de William F. Torres y Hilda S. Pachón. En Insurgent es. Construir región desde abajo. 10 14 y 15 Los discursos y los textos en el contexto de problema s de la región Taller dirigido por el profesor 4 4 10

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15 y 16 Los discursos y los textos en los contextos nacional y global Taller 4 4 16 Evaluaci ón del curso Taller 2 0

H. T. P. = Horas De trabajo presencial H. T. I. = Horas de trabajo independiente 7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El curso se desarrollará a partir de la lectura de textos sobre el contexto regional. Textos pertinentes para conocer la teoría producida sobre el contexto regional y la metodología con que se ha producido; pero sobre todo, la perspectiva histórica y epistemológica desde donde la han producido quienes lo han hecho. Desde la lectura de esos textos se harán exposiciones que tienen un valor del 40% de la calificación; igualmente se harán debates en talleres sobre los temas del curso y las lecturas, en los que la participación tiene un valor del 20%; y finalmente, desde la lectura de los textos, las exposiciones y debates, el estudiante presentará textos escritos de no menos de dos cuartillas, que contengan sus reflexiones y puntos de vista sobre el tema abordado; esos textos escritos tienen un valor del 40% de la calificación.

8. BIBLIOGRAFÍA

“La economía huilense: entre la tradición y la modernidad (1900-1960). Bernardo Tovar Zambrano. En Historia General del Huila. Vol 3.

“Del Macizo colombiano al Desierto de la Tatacoa”. Pimera parte: Ecosistemas estratégicos. Significado ecológico y sociocultural de los ecosistemas estratégico del Huila. Alfredo Olaya A. y Mario Sánchez R.

“De la insularidad al naufragio”. En Economía, política y Cultura- Huila, años 80-. William Fernando Torres. Cuaderno surcolombiano 4. Primera edición. 1986.

“Construir desde abajo. Subjetividades en la región surcolombiana”. En Insurgentes. Construir región desde abajo. William Fernando Torres y Hilda Soledad Pachón. Ed. Universidad Surcolombiana. Primera edición 2003.

Proyectado por : BENJAMÍN ALARCÓN YUSTRES Febrero de 2011

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