Nuevas Tecnologías Aplicadas a
la Educación
Sesión No. 8
Nombre: La Televisión Digital
Objetivo de la sesión
Al finalizar la sesión el estudiante será capaz de analizar la televisión digital para el proceso de enseñanza aprendizaje, utilizando los diferentes dispositivos de acuerdo a las aplicaciones existentes.
Contextualización
La televisión, el video y ahora los medios móviles, han adquirido mayor presencia en los centros educativos o enseñanza formal o informal (Cabero, 2002), se debe contemplar la estrecha relación que se presenta entre la televisión, el video y el Internet, ya que cualquier experiencia de televisión está presente en el video, bien en el momento de producción, bien en la recepción, o como herramienta didáctica en diversos escenarios de aprendizaje.
Introducción al Tema
¿Cuáles son las características innovadoras en la educación de la televisión digital?
Una de las características distintivas de la televisión digital es la estructura del programa educativo y la movilización en el diseño de algunos que no son necesarios en otros. En la realización de un programa televisivo escolar debe confluir un equipo formado por una serie de expertos: en el medio televisivo y en sus lenguajes profesionales de diseño didáctico con medio de enseñanza y en los contenidos a transmitir.
Dentro de este proceso de la televisión que tiene la característica, como cualquier sistema de comunicación unidireccional, la redundancia de la información debe elevarse al máximo, con el objeto de facilitar la comprensión de la información y su almacenamiento en la memoria a corto y mediano plazo. La televisión digital es una tecnología que supone una extraordinaria mejora en la recepción de la señal televisiva al optimizar los recursos del espectro radioeléctrico aportando una mayor realidad en la imagen, sonido y un acceso a múltiples canales y servicios interactivos. Unas cualidades que permitirán el verdadero desarrollo de la Sociedad de la Información, además de servicios asociados a la computadora como el acceso a Internet y el correo electrónico.
Explicación
Televisión Digital
Como denominador común, todos se refieren al uso de la tecnología digital aplicado al entorno televisivo, transformando, de este modo las prestaciones que ofrece el aparato de televisión al convertirse en un auténtico terminal desde el que el receptor podrá ejercer funciones que le convierten en usuario antes que en simple espectador.
Esta transformación es debida a la interactividad: verdadera clave de bóveda de la televisión digital interactiva (TVi). La interactividad es la capacidad del receptor para personalizar el contenido televisivo. La interacción del espectador con el aparato es muy distinta de la que se produce cuando trata de una difusión masiva gracias a la existencia de un canal de retorno que vehicula la relación del nuevo espectador con la televisión. De este modo el usuario ejerce el control en el proceso comunicativo y la personalización alcanza su punto más alto en comparación con otras tecnologías digitales. El usuario dispondrá de nuevos contenidos a través de una televisión más rica y completa (LYTRAS M., 2002).
Sin duda, a través de la interactividad la audiencia se transforma en auténticamente activa. Su utilidad en cuanto a servicios públicos, comerciales y de entretenimiento es evidente, como también lo será en el aprendizaje. Sin embargo, para que la interactividad sea efectiva es necesario que los aparatos receptores dispongan del sistema MHP (Multimedia Home Platform), un interfaz abierto y normalizado para el desarrollo de aplicaciones interactivas y multimedia. Se trata del estándar que permite a los televisores el acceso a la
sociedad de la información, explotando las potencialidades interactivas de la Televisión.
En el modelo clásico de difusión de contenidos, todos los canales se difunden por un medio al mismo tiempo, llegando a todos los clientes a la vez. El equipo receptor elige uno de ellos a voluntad del espectador. En el modelo de acceso a contenidos sólo se difunde al cliente el canal o canales por él seleccionados.
Los sistemas b-learning, basados en el uso de las tecnologías Web
Las actividades de aprendizaje semipresencial con apoyo en TIC, tienen como objetivo primordial la construcción de conocimiento a partir de aprendizaje significativo, apoyado en la actitud autodidacta del estudiante. El estudiante debe investigar, organizar e interactuar con objetos de aprendizaje para adquirir conocimiento propio y dotado de sentido.
Las herramientas de las TIC como el Chat, blog, redes sociales y correo electrónico, entre otros, facilitan la capacidad del estudiante de encontrar una cantidad casi ilimitada de información. Esto es muy importante si pensamos que se puede superar las limitaciones del salón de clases y encontrar en la red un sin fin de conocimientos y herramientas para nutrir el aprendizaje. Las TIC son capaces de mejorar la interacción entre compañeros y el intercambio de información, además de alentar el espíritu cooperativo y competitivo en el salón de clases y fuera de él.
Uso de los medios móviles en la educación
El aprendizaje móvil se ha convertido en los últimos años en una extensión del b-learing, que permite a los estudiantes planificar sus estudios en diferentes momentos y lugares sin necesidad de estar conectados, basta con tener un celular para realizar diversas actividades como es el envío de trabajos, consulta
de textos o acceder a bibliotecas virtuales, es así como la escuela busca adaptarse a vida cotidiana de los educandos.
Actualmente la presencia del celular en el aula tiene dividida a la comunidad docente, por un lado hay quienes exigen su prohibición y otros lo comienzan a ver como una herramienta pedagógica, gracias a los servicios de mensajería. A diferencia de otras tecnologías, como es el caso de la computadora, los celulares por su bajo costo están al alcance de la población, su amigabilidad hace que su uso sea accesible y el avance tecnológico ha logrado que no sólo sea un dispositivo de comunicación verbal, sino de envío de mensajes escritos, grabación de voz, videos, agenda, juegos que no requiere de una conexión especial, otra característica que lo distingue, su facilidad de traslado debido a su pequeño tamaño y de ahí que algunos investigadores lo consideren como el dispositivo que permite el acceso del conocimiento en la palma de la mano o como lo ha anunciado la UOC: la universidad en el bolsillo. (Ambriz, 2011).
Conclusión
Dentro del desarrollo tecnológico se insertaron al ambiente educativo diversas herramientas electrónicas. Las TIC son capaces de mejorar la interacción en el salón de clases, la obtención e intercambio de información, además de alentar el espíritu cooperativo y complementar las actividades
presenciales con una gama muy importante de interactividad en línea.
El celular, aunque también las computadoras y ni qué hablar las netbooks, alteran de manera importante el paisaje cotidiano de las escuelas. Es probable que algo de ello haya ocurrido con la calculadora en su
momento, aunque sería más apropiado compararlo con el impacto y revolución que produjo el libro cuando entró en la escuela. Se trata de tecnologías que interpelan y perturban los cimientos sobre los que se construyen las relaciones pedagógicas en las escuelas. (Brener, 2011).
Para aprender más
Historia de la televisión digital
Congreso Internacional de Tecnología, Educación y Desarrollo sostenible:
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ED/AN/AM/08/Congre so_internacional_de_tecnologia.pdf
Televisión digital terrestre: http://www.tdt.mx/
Televisión digital abierta http://brd.unid.edu.mx/television-digital-abierta/
Los nuevos avances técnicos en las comunicaciones están llevándonos a que la televisión se convierta de nuevo en uno de los medios más potentes para ser utilizados en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Ejemplos de Educación por Internet: Schoology.com
Actividad de Aprendizaje
La siguiente actividad te ayudará a identificar las diferencias de la transmisión del contenido con base al dispositivo que utilices para revisarlo.
Instrucciones:
a) Busca en tu computadora un programa en Televisión digital educativo en la aplicación ItunesU o en YouTube.
b) Busca el mismo programa de Televisión digital educativo, pero ahora en una tableta o Smartphone.
c) Responde a las siguientes tres preguntas: ¿Qué veo en la PC?
¿Qué no veo en la PC?
¿Qué veo en la Tableta o Smartphone? ¿Qué no veo en la Tableta o Smartphone? ¿Qué debo ver en ambos dispositivos?
Realiza esta actividad en una hoja de Word o procesador de textos de tu preferencia y guárdalo con el nombre de “TelevisionDigital” y súbelo a la plataforma.
Esta actividad tiene un valor del 5% del valor total de la asignatura y se tomará en cuenta lo siguiente:
Tus datos generales Referencias bibliográficas Ortografía y redacción
Organización de la información Representación gráfica
Bibliografía
Cabrero, J. (2002) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. España: Síntesis Educación.
Cabrero, J. (2002) Retomando un medio: Televisión educativa. España: Universidad de Sevilla.
Cabrero, J. (2001) Tecnología Educativa. Diseño y utilización de los medios de enseñanza. España:Paidos.
