UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
Departamento de Educación Inicial Departamento de Educación Primaria
Carreras: Profesorado en Educación Inicial Profesorado en Educación Primaria Plan de estudios: 2009
Asignatura: Historia de la Educación
Asignatura equivalente del Plan Anterior: Historia de la Educación General y Argentina (1999-1996)
Profesor adjunto a cargo: Lisandro D. Hormaeche Ayudantes de primera: Eric Morales Schmuker
Elisabet Rollhauser
Año del Plan de Estudio en que se dicta la actividad curricular: 2º año Régimen: Cuatrimestral – 1º Cuatrimestre
Crédito horario: 6 horas semanales Modalidad: Presencial
Sistema de aprobación: Promoción directa sin examen final con evaluación integradora Con examen final
Con examen libre Año académico: 2018
Fundamentación
La asignatura Historia de la Educación forma parte, en la estructura curricular de los Planes de Estudio de los Profesorado de Educación Inicial y Profesorado de Educación Primaria, del campo de la formación general. Esto implica considerar que los aportes del campo de la historia de la educación refieren a contribuir a la formación de estructuras flexibles de conocimiento que permitan la comprensión y anticipación de las transformaciones sociales y educativas para comprender la función social, histórica y cultural de la educación en general y de los niveles específicos en particular.
Se parte de identificar las prácticas, los saberes y las instituciones escolares como objetos para el estudio de la historia de la educación que permiten advertir los cambios y las continuidades de procesos generales apostando por la constante relación entre los planos locales, nacionales e internacionales que den cuenta de la complejidad analizada.
Se concibe a la educación en una relación estrecha e imbricada con los sucesos histórico-político-económicos, los fenómenos ideológicos, las condiciones de la vida social y la cultura. Dichos sucesos articulados y empalmados en hechos e ideologías de pensadores de la educación fueron significando el entramado educativo, entendido como un fenómeno y una práctica histórico-social.
El programa está organizado a partir de una unidad de corte más introductorio al campo de estudio de la historia de la educación brindando a los estudiantes herramientas metodológicas y conceptuales para luego, en las unidades siguientes, estudiar los procesos educativos considerando como central el escenario argentino pero estableciendo marcadas relaciones con los contextos europeo y latinoamericano.
Las especificidades de los niveles serán vistas de manera integrada en la propia construcción del sistema educativo considerando la génesis de los mismos, sus implicancias sociales y el impacto en la formación de niños y niñas a lo largo del período analizado. Para ello se tomarán, en los espacios de reflexión por comisiones específicas de los niveles (inicial/primario), documentos que permitan revisar estas cuestiones a la luz de la bibliografía teórica puesta a disposición.
Objetivos
- Analizar y reflexionar acerca del significado de la historia de la educación para comprender imaginarios pedagógicos y prácticas educativas actuales.
- Comprender el desarrollo educacional argentino en el marco de los contextos europeo y latinoamericano
- Reflexionar sobre los problemas educativos contemporáneos a partir del estudio de diversos contextos históricos.
- Inferir los aportes de las concepciones pedagógicas del pasado a la educación actual caracterizando las prácticas, saberes y culturas escolares.
Contenidos y bibliografía
Unidad Nº 1. El estudio de la historia de la educación
Problemas y debates en torno al objeto de estudio de la historia de la educación. Periodizaciones. El uso del pasado y la comprensión del presente de los contextos educativos. Las prácticas, los saberes y las culturas escolares como objetos históricos. Introducción al manejo y análisis de fuentes históricas.
Bibliografía obligatoria
CUCUZZA, H. R. (1996) “Hacia una redefinición del objeto de estudio de la Historia Social de la Educación” en CUCUZZA, H.R. (comp.) Historia de la educación en debate. Buenos Aires, Miño & Dávila Editores.
VIÑAO FRAGO, A. “La escuela y la escolaridad como objetos históricos. Facetas y problemas de la historia de la educación” en Revista Historia de Educaçâo, Vol. 12, núm. 25, mayo-agosto 2008, pág. 9-54.
Unidad Nº 2. Las transformaciones de la modernidad y su influencia en la educación
Monarquías y reformas religiosas en el contexto de la modernidad. Los aportes de Juan A. Comenio y Juan B. La Salle. La Ilustración. El pensamiento pedagógico de Rousseau, Pestalozzi y Fröebel.
La ilustración y su influencia en la educación latinoamericana y rioplatense. La Compañía de Jesús y su influencia en el contexto americano. Las ideas educativas en el período revolucionario e independiente. La Generación del 37 y la sanción de la Constitución Nacional.
Bibliografía obligatoria
NEWLAND, C. (1996) “La educación elemental en Hispanoamérica en el siglo XVIII. Permanencias y cambios en un entorno colonial” en Boom, a. y M. Narodowski (comp.) Escuelas, historia y poder. Buenos Aires, Novedades educativas, pág. 17-36.
PUIGGROS, A. (2013) Qué pasó en la Educación. Breve historia desde la Conquista hasta el presente. 7ª Edición, Buenos Aires, Galerna, “Cultura y educación en la colonia”, “La formación del sujeto independiente” y “Civilización y barbarie”
DUSSEL, I. y M. CARUSO (1999) La invención del aula. Una genealogía de las formas de enseñar. Buenos Aires, Santillana, Capítulo 2, pág. 41-79.
Fuentes
BELGRANO, M. Memorias (Selección) COMENIO, J. a. Orbis Pictus (Selección)
PESTALOZZI, J. Cartas sobre la educación de los niños (Selección)
Películas sugeridas:
La misión, Reino Unido, 1986, 126 min. Dirección: Roland Joffré Lutero, Alemania, 2003, 121 min. Dirección: Eric Till
Unidad 3. La formación de los Estados Nacionales y los sistema educativos nacionales
Sistemas e instituciones educativas. Formación de los Estados nacionales y formación de los sistemas educativos. El positivismo. El movimiento escolanovista en Europa y América. Las prácticas de transmisión cultural.
La ideas pedagógicas en la formación de la Nación-Estado. El sistema de instrucción primaria. El Congreso Pedagógico Nacional, la Ley 1420 y la Ley Láinez. Los colegios nacionales y las escuelas normales. La reorganización universitaria. La política educativa radical y la Reforma Universitaria de 1918. La influencia de la pedagogía espiritualista y escolanovista: experiencias en Argentina. Liberalismo y nacionalismo en las políticas educativa. El sistema educativo en el Territorio Nacional de La Pampa.
Bibliografía obligatoria
AA.VV. Proyecto Umbral. Resignificar el pasado para conquistar el futuro. Buenos Aires, Ediciones Ciccus. Principios 21 y 32, pág. 481-495.
BUCHBINDER, P. (s/f) La universidad: breve introducción a su evolución. Santa Fe, Universidad Nacional del Litoral, UNL Virtual. Documento interno.
DUSSEL, I. y M. CARUSO (1999) La invención del aula. Una genealogía de las formas de enseñar. Buenos Aires, Santillana, Capítulos 3 y 4, pág. 89-197.
FERNÁNDEZ, M. C.; M. E. WELTI; R. BISELLI Y M. E. GUIDA (2010) Olga y Leticia Cossettini en la Escuela Serena. Cultura, imagen y pedagogía (Rosario, 1935-1950). Rosario, Laborde Editor, pág. 21-53
FERNÁNDEZ PAIS, M. (2015). “Apuntes en torno a la renovación de la educación inicial a mediados del siglo XX”. Archivos de Ciencias de la Educación, (9).
FERRARI, M. F. (2015) “Escuelas rurales en el Territorio Nacional de La Pampa (1900-1920): rasgos y perspectivas” en LIONETTI, L. y S. CASTILLO (comp.) Aportes para una historia regional de la educación: las instituciones, el magisterio y los discursos en el proceso de escolarización pampeano (1900-1960).
PONCE, R. (2011) “Herencia y legado pedagógico para la educación inicial argentina: Rosario Vera Peñaloza” en Laffranconi, S. (coord.) Biografías maestras. Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación, pág. 31.54.
PUIGGROS, A. (2013) Qué pasó en la Educación. Breve historia desde la Conquista hasta el presente. 7ª Edición, Buenos Aires, Galerna, “La organización del sistema educativo nacional”, “La fundación del debate pedagógico” y “Del yrigoyenismo a la década infame”.
TEDESCO, J. C. (2003) Educación y sociedad en la Argentina (1880-1945). Buenos Aires, Siglo XXI Editores. 85-99; 117-126; 159-198; 199-241.
WAINERMAN, C. y R. BARCK de RAIJMAN (1987) Sexismo en los libros de lectura de la escuela primaria. Buenos Aires, Ediciones del IDES.
Fuentes
Ley 1420 (Selección)
Manifiesta Liminar de la Reforma Universitaria de 1918
Películas sugeridas
La escuela de la señorita Olga, Argentina, 1991, min. Dirección: Mario Piazza Luis F. Iglesias “El camino de un maestro”, Argentina, 2009, 40 min. Dirección:
Cinthia Rajschmir
Unidad 4: Educación, nacionalismos, populismos y dictaduras
Expansión y complejización de los sistemas educativos. Transformaciones de la estructura productiva y nuevas demandas en educación. las prácticas de transmisión cultural: el rol de los libros de textos y el uso de símbolos en la construcción de los sujetos políticos. el nacimiento de la tecnología educativa.
Las ideas pedagógicas durante el peronismo. La educación en los populismos latinoamericanos. la educación como derecho social. El papel de la educación en las teorías del desarrollo y de la dependencia. Freire y la pedagogía de la liberación.
Educación en tiempos del peronismo. La educación técnico-profesional. La educación religiosa. Desperonización del sistema educativo argentino. Educación laica vs. Libre. Crecimiento e intervención de las universidades. La formación de docentes en el nivel superior terciario. La educación en la provincia de La Pampa.
CARLI, S. (2000) Niñez, pedagogía y política. Transformaciones de los discursos acerca de la infancia en la historia de la educación argentina entre 1880 y 1955. Buenos Aires, Editorial Miño & Dávila, Capítulo 7.
BILLOROU, M.J. y SÁNCHEZ, L. (2011) “La Pampa: por el camino de la educación”. En: Lluch, A. y Di Liscia, M. S. “Historia de La Pampa II”. Santa Rosa, EDUNLPam. (pp 131-149)
GVIRTZ, S. (2008) “Las micropolíticas y el examen de prácticas curriculares: el caso de los cuadernos escolares” en Benavot, A. y C. Braslavsky (eds.) El conocimiento escolar en una perspectiva histórica y comparativa. Cambios curriculares en la educación primaria y secundaria. Buenos Aires, Granica, pág. 253-275
HORMAECHE, L. (2015) “Escenas de la familia en los libros de texto en la educación primaria pampeana (1955-1960)” en LIONETTI, L. y S. CASTILLO (comps.) Aportes para una historia regional de la educación: Las instituciones, el magisterio y los discursos en el proceso de escolarización pampeano (1900-1960). Santa Rosa, EDUNLPam, pág.179-203.
PUIGGROS, A. (2013) Qué pasó en la Educación. Breve historia desde la Conquista hasta el presente. 7ª Edición, Buenos Aires, Galerna, “El peronismo”, “Del golpe de 1955 al golpe de 1976”.
SOMOZA RODRÍGUEZ, M. (2009) “Educación y movimientos populistas en América Latina: una emancipación frustrada” en Historia de la Educación, Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca, pág. 157-167.
TEDESCO, J. C. (2012) Educación y justicia social en América Latina. Buenos Aires, FCE / UNSAM. Pág. 49-81.
Fuentes
Picollo, N. Cajita de música. Libro de lectura para primer grado superior (Selección)
Películas sugeridas
La Ola, Alemania, 2008, 107 min. Dirección: Dennis Gansel Machuca, Chile, 2004, 121 min. Dirección: Andrés Wood
Las reformas estructurales de los sistemas educativos en el contexto de las reformas neoliberales del Estado. Prácticas de transmisión cultural: censura y libros de texto prohibidos. La realidad latinoamericana.
Represión y control social en y de la educación en Argentina. La represión en la Universidad. El congreso Pedagógico de 1984. Transformaciones educativas, ajuste estructural y reforma del Estado. Cambios y tensiones hacia inicios del siglo XXI. La educación en La Pampa.
Bibliografía obligatoria
GUITELMAN, P. (2006) “La Revista Billiken en años de Dictadura” en Kaufmann (dir.) Dictadura y Educación. Los textos escolares en la historia argentina reciente. Buenos Aires, Miño & Dávila Editores. Pág. 357-389.
CASTILLO, S. y HORMAECHE, L. (2008) La Universidad de La Pampa en las décadas del 70 y del 80. Génesis y tareas en la Sede General Pico, en Crochetti, Silvia (Ed), Santa Rosa, EDUNLPam, pág. 141-159.
KAUFMAN, C. (2017) “Silencios inviables ¿investigar en la historia educacional reciente? En Kaufmann, C. (Dir.). (2017). Dictadura y Educación. Tomo 1: Universidad y Grupos Académicos Argentinos (1976-1983). Salamanca: FahrenHouse, pág. 25-53.
PINEAU, P. “Reprimir y discriminar. La educación en la última dictadura cívico-militar en Argentina (1976-1983) en Educar em Revista, Curitiba, Brasil, Nº 51, jan/,mar, 2014 pág. 103-122.
PUIGGROS, A. (2013) Qué pasó en la Educación. Breve historia desde la Conquista hasta el presente. 7ª Edición, Buenos Aires, Galerna, “De la dictadura al presente”.
TEDESCO, J. C. (2012) Educación y justicia social en América Latina. Buenos Aires, FCE / UNSAM. Pág. 83-107.
Fuentes
Quiroz, A. (2012) Actualizar el debate en la educación inicial. Políticas de Enseñanza. Documento para el debate. Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación, pág. 26-32.
Ley Federal de Educación Nº 24195 (Selección) Ley de Educación Superior Nº 24521 (Selección) Ley Nacional de Educación Nº 26206 (Selección) Ley Provincial de Educación Nº 2511 (Selección) Películas sugeridas
La educación prohibida, Argentina, 145:19 min. Dirección: Germán Doin
Bibliografía general optativa
BIANCHI, S. (2005) Historia social del mundo occidental. Del feudalismo a la sociedad contemporánea. Bernal, Editorial de la Universidad Nacional de Quilmes.
De LUCA, R. “La educación argentina en épocas de la última dictadura militar: regionalización y descentralización del nivel primario de educación (1976-1983) en Contextos Educativos, 16, 2013, pág. 73-88
LOBATO, M. Y J. SURIANO (2000) Atlas histórico de la Argentina. Nueva historia Argentina, Buenos Aires, Editorial Sudamericana.
SARLÉ, P. M. “La educación infantil en la República Argentina: entre la tradición y la vanguardia”.
ZANATTA, L. (2012) Historia de América Latina. De la Colonia al siglo XXI. Buenos Aires, Siglo XXI Editores.
Sistema de aprobación
PROMOCIÓN DIRECTA O SIN EXAMEN FINAL CON EVALUACIÓN INTEGRADORA: Son requisitos para que el/la estudiante regular de esta actividad curricular acceda a este sistema de promoción:
Asistir a no menos del 75% de las clases efectivamente producidas. Cumplimentar los trabajos prácticos establecidos.
Aprobar dos evaluaciones parciales (o sus respectivos recuperatorios). Cada evaluación se considerará aprobada cuando la calificación no sea inferior a 6 (seis) puntos.
Aprobar una evaluación integradora, que no tendrá instancia de recuperación. La evaluación se considerará aprobada cuando la calificación no sea inferior a 6 (seis) puntos.
CON EXAMEN FINAL:
Son requisitos para que el/la estudiante regular de esta actividad curricular acceda a este sistema de aprobación:
Asistir a no menos del 50% de las clases efectivamente producidas. Cumplimentar los trabajos prácticos establecidos.
Aprobar dos evaluaciones parciales (o sus respectivos recuperatorios). Cada evaluación se considerará aprobada cuando la calificación no sea inferior a 4 (cuatro) puntos. El/la estudiante que haya desaprobado una (1) sola instancia de recuperación de parcial, tendrá una instancia más de recuperación, que podrá ser de carácter integrador.
El examen final será oral.
CON EXAMEN LIBRE:
Son requisitos para que el/la estudiante regular de esta actividad curricular acceda a este sistema de aprobación:
Tener aprobadas, al momento de la inscripción al examen, las actividades curriculares correlativas de 1º y 2º grado. El examen libre consta de una parte escrita y otra oral, ambas eliminatorias. El examen oral comprenderá tres momentos: -Aclaración de temáticas surgidas de la corrección del examen escrito. -Exposición de un tema. -Desarrollo de otras cuestiones del programa propuestas por la mesa examinadora.
ESTUDIANTES VOCACIONALES
La cátedra aceptará estudiantes en esta categoría en el marco del Capítulo 3 del Reglamento Académico.
... Lisandro D. Hormaeche Profesor adjunto a/c Abril de 2018
