Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Profesorado en Pedagogía y TIC Didáctica General
Jornada Vespertina Lic. Maylin de Oliva
Sonseehary Gabriela González Cuéllar Carné # 201311379
Guatemala, 21 de mayo de 2015 Estimados estudiantes del III Ciclo
Profesorado en Pedagogía y Tecnologías de la Información
Reciban un cordial saludo
Es mi deseo que después de haber participado en el curso de Didáctica General, ustedes tengan una visión amplia de cómo enseñar, y más que eso, una visión de las estrategias para enseñar a construir
conocimiento.
No olvidan que la didáctica es el arte de enseñar, pero de enseñar a aprender, recuerden que es la ciencia que genera técnicas y estrategias diversas para construir saberes.
A continuación presenta una serie de indicadores que reflejarán lo que ustedes aprendieron y aprehendieron durante el semestre.
Según el escenario que plantean los profesores encuestados, a quienes se les preguntó lo siguientes Profesor, ¿tiene alguna dificultad didáctica para el desempeño docente, en la que expertos puedan ayudarle?
Ellos confiaron en nosotros, demos soluciones efectivas.
Escenario I
Soy maestra de computación en los grados de primero, cuarto y sexto. Debo enseñar, las partes de la computadora en los tres grados. ¿Qué niveles de dificultad sugieren?
1. Grado 2. Tema 3. Perspectiva
4. Dimensión límites del contenido
Desde el punto de vista didáctico necesito apoyo para la estructura del tiempo de la clase, agradecería que me indiques el tiempo para lo siguiente:
5. Orden o estructura de la clase para un período de 40 minutos, no olvides que la motivación es importante
a. Actividades de inicio
b. Actividades estratégicas de desarrollo c. Actividades estratégicas para el final
Primer grado
1. Grado: Para primer grado
2. Tema: Partes externas de la computadora 3. Perspectiva: Tecnológica
4. Dimensión, límites del contenido:
Principiantes (primer grado) Ya que ellos simplemente conocen lo más importante o lo físico. Se debe empezar por ver las partes externas desde la computadora e identificarlas.
5. Como desarrollaré el tema de partes físicas de la computadora estas serán las actividades:
Como actividades de inicio empezaré realizando una lechuga pedagógica y cada hoja
de la lechuga tendrá una imagen, por lo tanto al que le caiga la hoja tendrá que decir si
conocen esa parte de la computadora deben explicar su
funcionamiento.
Otra actividad podría ser colocar carteles por si no tiene cañonera y colocarles los nombres de las partes de la computadora, y que
ellos levanten la mano.
Para las actividades estratégicas de desarrollo
jugaríamos con fichas:
adivinanza de las partes de la computadora. También podría pasar en la clase uno por uno (estudiantes) y que
señalen las partes de la computadora, viéndola en
vivo o bien hacer una de cartón.
Para las actividades de desarrollo final realizaríamos un test en clase, para ver que
tanto han aprendido.
(Computadoras de cartón)
Cuarto grado
1. Grado: Para cuarto grado
2. Tema: Partes internas de la computadora (software) 3. Perspectiva: Tecnológica
4. Dimensión, límites del contenido:
Intermedio (cuarto grado) Ya tienen conocimiento del hardware ahora deben aprender lo que conforma el software de las computadoras.
5. Como desarrollaré el tema de partes internas de la computadora estas serán las actividades:
Actividades de inicio:
Hay que comenzar realizando una retroalimentación acerca de lo que son las partes físicas de la computadora, para esto hay que realizar una sopa de letras con el hardware y luego mostrarles un
video de youtube acerca de las partes internas de la
computadora.
Actividades de desarrollo:
Crear un Powtoon acerca de las partes internas con sus nombres y luego localizar en el mapa interactivo realizado por el profesor en Educaplay para
localizar el software en la imagen.
Para las actividades de desarrollo final:
Redactar un artículo acerca del tema software de computadoras. Y luego realizar
una presentación en línea colaborativa por grupos.
Escenario II
(Estudiantes de cuarto grado con computadoras)
Sexto grado
1. Grado: Para sexto grado 2. Tema: Software
(Utilización de Programas) 3. Perspectiva: Tecnológica
4. Dimensión, límites del contenido:
Avanzado (sexto grado) Los estudiantes de sexto grado están muy familiarizados con las redes sociales, y deben conocer el hardware y el software de las computadoras.
5. Como desarrollaré el tema de partes internas y externas de la computadora estas serán las actividades:
Actividades de inicio:
Pasar un video acerca de la vida de Bill Gates o de Steve Jobs ya que estos motivan al alumno a
emprender en la tecnología.
Además hay otros videos para las chicas y chicos que nos les llama
la atención la tecnología y se llama ‘’todos deberían aprender a
programar’’.
Otra actividad es pasar adelante y hablar del software que conocen, y de cómo lo pueden utilizar para
su aprovechamiento en casa.
Actividades de desarrollo:
Por grupos, realizar un video en clase de aprox. 6 minutos, acerca
de los navegadores de Firefox, Safari y Google Chrome, y de las aplicaciones que contiene. Luego
pasar adelante y exponer los videos por grupos.
Para las actividades de desarrollo final:
Desarrollar una presentación colaborativa de los beneficios que aporta cada software y de lo
aprendido de ellos. Luego publicar el video en Youtube.
(Youtube)
Soy Escenario II
Soy profesor de básico, mi nombre es Felipe Cuadros. Enseño computación en un Instituto Nacional de Educación Básica y en un Centro Educativo Privado. No sé cómo contextualizar el contenido.
Debo enseñar el tema “Ofimática en la comunicación”, ¿qué estrategia didáctica puedo utilizar para adaptar el tema a los siguientes contextos?, recuerda que trabajo con jóvenes.
Específicamente, necesito que indiques qué actividades pueden llevar a cabo para relacionar el tema con los contextos en los que se puede aplicar.
Contexto geográfico
Contexto económico
Contexto social
Contexto cultural
Contexto institucional
Contexto psicológico Como
estrategia didáctica puedes utilizar Google Maps y tomar capturas de pantalla con la extensión Fireshot y luego crear una presentación en Power Point hablando acerca de las costumbres de los países que más te gusten.
Utilizando Excel puedes crear un libro que trate acerca de los salarios que te gustaría tener cuando seas más grande, los demás
compañeros en clase se pueden unir y pueden comunicarse y colocar sus correos electrónicos, números de teléfono, etc.
Con Publisher puedes crear invitaciones para alguna actividad que vayan a realizar en el instituto o colegio, luego pueden imprimirlas y darlas a los familiares de cada uno.
Realizar un documento en word con links acerca de la cultura guatemalteca, que incluya;
costumbres, idiomas, comidas, etc.
Este lo
haremos a nivel Instituto y colegio, crearemos un documento en Word en donde vamos a realizar un formato de inscripción con campos rellenables y el texto estático.
Crear una presentación en Power Point con imágenes de juegos de la mente,
imágenes que cautiven el cerebro y lo pongan a funcionar.
Escenario III
Soy profesor de V Bachillerato, capacito a los jóvenes para que sean capaces de generar proyectos de tecnología para generar pequeñas empresas, estos tienen relación con varias clases. Tengo entendido que un aprendizaje será significativo si contempla todas las facultades del ser, pero no puedo clasificar los contenidos. ¿Me podrías apoyar con lo siguiente?
1. Contenido declarativo
‘’el saber qué’’
Competencia referida al conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios.
2. Contenido procedimental
‘’ el saber hacer’’
Conocimiento que se refiere a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos, etcétera.
3. Contenido actitudinal
‘’ el saber ser’’
Actitudes y valores
¿Cuál sería entonces el aprendizaje significativo?
El aprendizaje significativo se basa en los conocimientos que tiene el estudiante integrando los nuevos conocimientos que va aprendiendo, estos forman una conexión en el cerebro y se produce un nuevo aprendizaje mejorado; y es este el aprendizaje significativo.
Es aquel que queda para la vida y que asimila y acomoda los conceptos nuevos con los anteriores.
Escríbelo y relaciónalo con una competencia curricular
El aprendizaje significativo se relaciona con la competencia Marco: Manifiesta capacidades, actitudes, habilidades, destrezas y hábitos para el aprendizaje permanente en los distintos ámbitos de la vida.
Se relaciona porque en esta ocasión lo que el estudiante desea es generar proyectos de tecnología y emprender pequeñas empresas necesita manifestar actitudes (actitudinal), habilidades, destrezas (procedimental) y capacidades para aprender, conocer (declarativo). Con esta competencia el estudiante podrá ‘’ser’’ un humano integral y sacar lo mejor de sí mismo.
Escenario IV
Soy profesora de Básico y Diversificado, imparto cursos diversos, nos han dado capacitaciones acerca del CNB pero aún no encuentro las propuestas didácticas que incluye, ¿podrías enlistar las que encuentres y compartírmelas?
Propuestas didácticas
Diálogo de saberes acerca de la explicación de los fenómenos naturales, prácticas saludables, sexualidad, sostenibilidad, nutrición, ambiente, etc.
Observación y comparación de los diferentes tipos de seres en diversas situaciones.
Interpretación de las relaciones de los seres entre sí y con el ambiente.
Elaboración de modelos y/o representaciones del desarrollo y ciclo de vida del ser humano, de los animales y de las plantas.
Construcción de modelos, maquetas y/o experimentos de laboratorio relacionados con el funcionamiento de los órganos y sistemas de los seres abióticos.
Observación de videos, documentales o fotografías sobre temas.
Discusión sobre la sexualidad humana responsable.
Campañas de protección y conservación del entorno (reforestación, limpieza, recolección y clasificación de desechos, reciclaje, uso racional del agua y otros recursos).
Promoción de una vida saludable por medio de prácticas de dietas apropiadas, nutrición, ejercicio, higiene y aseo personal y colectivo.
Campañas de valoración de la vida y respeto a las diferencias.
Excursiones o salidas de campo, visitas a museos, jardines botánicos, zoológicos, etc. para observar, apreciar y valorar la diversidad biológica.
Debates, talleres, foros y mesas redondas.
Realización de proyectos de investigación.
Elaboración de esquemas, mapas conceptuales, diagramas y dibujos para facilitar la comprensión de los conceptos.
Preparación de rincones de aprendizaje y otros temas relacionados con el área.
Gestión de bibliotecas en el aula.
Invitación a especialistas.
Elaboración e implementación de medidas para la prevención y respuesta a desastres y otras emergencias.
Realización de simulacro como situación de aprendizaje.
Realización de Cursos de primeros auxilios.
Visitas guiadas a centros de aprendizaje de ciencias y/o industrias para observación de tecnología (ingenios, fábricas, etc.)
Referencias
Computadoras de cartón. (s.f.). Recuperado el 2015, de biomimetica01.disegnolibre.org
Estudiantes de cuarto grado con computadoras. (s.f.). Recuperado el 2015, de www.lavozarizona.com Youtube. (s.f.). Youtube. Recuperado el 24 de Mayo de 2015, de
https://www.youtube.com/watch?v=Y1HHBXDL9bg
Gracias por compartir sus saberes.
Saludos cordiales
Licda. Maylin Bojórquez Docente
Cursos Didáctica General
