PROGRAMA EDUCATIVO (PE): NIVEL MEDIO SUPERIOR

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Academia de Biología

1 PROGRAMA EDUCATIVO (PE): NIVEL MEDIO SUPERIOR

ASIGNATURA: BIOLOGÍA CÓDIGO: PROG 0015 NIVEL: MEDIO SUPERIOR

CRÉDITOS: 10

FECHA: JULIO 2010

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Academia de Biología UNIDAD ACADÉMICA: NIVEL MEDIO SUPERIOR PROGRAMA EDUCATIVO: PLAN 06

MODALIDAD EDUCATIVA: ESCOLARIZADA NIVEL EDUCATIVO: BACHILLERATO

CÓDIGO: 0015

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA

UBICACIÓN EN EL MAPA CURRICULAR: SEGUNDO AÑO

CORRELACIÓN: La relación vertical que tiene este programa con respecto a su ubicación en el mapa curricular es con “Química”, “Psicología y Desarrollo Humano” en primer año; “Física” y materias propedéuticas como “Educación Ambiental y para la Salud”, “Temas Selectos de Biología” y “Bioquímica” en tercer año; y una relación horizontal con “Matemáticas”, “Cultura Física” e “Informática”

en segundo año

ASIGNATURAS PRECEDENTES: Química, Psicología y Desarrollo Humano

ASIGNATURAS CONSECUENTES: Física, Educación Ambiental y Salud, Temas Selectos de Biología y Bioquímica.

CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE

TEORÍA PRÁCTICA ESTUDIO

INDEPENDIENTE TOTAL

HORAS CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS

4 2 6 10

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Academia de Biología

3 AUTORES:

FECHA DE DISEÑO DEL PROGRAMA: JULIO DE 2010

SINOPSIS DE LA REVISIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN

El presente programa se realizó basado en competencias para lo cual se actualizaron los siguientes aspectos:

• Actualización de la matriz de alineación de competencias disciplinares extendidas con los objetivos.

• Actualización de la matriz de alineación del perfil de egreso de acuerdo al MUM con los conocimientos declarativos, procedimentales y

actitudinales/valorales.

• Modificación de los objetivos a competencias

• Actualización de recursos didácticos

• Actualización de criterios de evaluación y acreditación Ramos Vera Ma. Dolores

Vicente Muñoz Pascual Muñoz Lobato Mónica

Chávez Villegas Yolanda Eunice Mendívil López Jenny

Margarita Sosa Hernández

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Academia de Biología

PERFIL DESEABLE PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Disciplina Profesional: Biología, Biomedicina, Q.F.B., Q.B.P., M.C.P.

Nivel Académico: Licenciatura Experiencia Docente: Tres años Experiencia Profesional: Tres años

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

EDUCACIONAL GENERAL ESPECÍFICOS

Formar estudiantes con una visión científica,

propedéutica, crítica, humana y social sobre el área.

Analizar y reflexionar sobre los conceptos y principios biológicos sustentados en el respeto hacia la

naturaleza del ser vivo y su entorno,

construyendo el conocimiento sobre su estructura y función para generar mejores explicaciones acerca de los fenómenos

biológicos de los seres vivos de manera crítica, reflexiva y creativa, que permitan promover aprendizajes

Bloque I: Valora que la Biología es una ciencia construida desde lo social, a través de diversos paradigmas, haciendo énfasis en el estudio de los seres vivos, sus relaciones entre ellos y con el medio que los rodea,

contrastando el carácter intra e interdisciplinario de la Biología para la preservación de la salud y del medio ambiente.

Bloque II: Analiza y compara la estructura y función de los bioelementos y biomoléculas en los seres vivos y examina la clasificación de las diferentes biomoléculas para identificarlas en los alimentos que conforman su dieta cotidiana fomentando una actitud crítica frente a los alimentos procesados y

dietéticos y reflexiona acerca de como los seres vivos almacenan y trasmiten la información genética.

Bloque III: Fundamenta los

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Academia de Biología

5

significativos de manera que puedan ser

aplicados en la solución de problemas de la vida cotidiana.

postulados de la Teoría Celular como base del estudio de la célula y establece diferencias y semejanzas entre procariontes y eucariontes e interrelaciona los componentes celulares a través de sus respectivas funciones para reflexionar la importancia estructural y funcional de la célula en los seres vivos como parte integral de los procesos metabólicos celulares.

Bloque IV: Conceptualiza los fundamentos que permiten delinear las bases genéticas de la herencia y documenta su desarrollo histórico, así como su impacto en la vida actual, valorando la trascendencia del proyecto genoma humano y su alcance en las aplicaciones de la biotecnología.

Bloque V: Analiza y contrasta los antecedentes y las

principales teorías sobre el origen y evolución de los sistemas vivos, dando origen a la radiación adaptativa y que conllevó a la biodiversidad del planeta, comparando y relacionando las distintas pruebas de la biogénesis y de la evolución, para reflexionar acerca de nuestra postura e influencia en el proceso evolutivo de las especies.

Bloque VI: Analiza a los virus y clasifica a los seres vivos de acuerdo a sus características e importancia para el hombre y la naturaleza, utilizando el sistema de clasificación actual de los organismos así como la aplicación de las reglas de nomenclatura binomial de Linneo para valorar su importancia económica, médica y biológica.

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Academia de Biología

Bloque VII: Diferencia los conceptos básicos de la ecología y los analiza con los factores de los ecosistemas, relacionándolos con el flujo de la materia y la energía y argumentando que las adaptaciones de los seres vivos dependen de su ambiente, para fundamentar la importancia del uso sustentable con el desarrollo de una actitud de respeto hacia la naturaleza.

Bloque VIII: Diferencia los órganos que componen a cada sistema del cuerpo humano y especifica su función de manera general, relacionándolos entre sí para reflexionar de manera crítica e informada sobre la importancia de la higiene y salud para una buena calidad de vida.

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7

ALINEACION DE LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS CON LOS OBJETIVOS DE LAS UNIDADES TEMÀTICAS DEL PROGRAMA DE BIOLOGÍA.

NIVEL MEDIO SUPERIOR DE LA BUAP

Objetivos

específicos Biología

Bloque I:

La biología como ciencia.

Valora que la Biología es una ciencia construida desde lo social, a través de diversos paradigmas, haciendo énfasis en el estudio de los seres vivos, sus relaciones entre ellos y con el medio que los rodea,

contrastando el carácter intra e interdisciplinario de la Biología para la preservación de la salud y del medio ambiente.

Bloque II:

Las moléculas de la vida Analiza y compara la estructura y función de los bioelementos y

biomoléculas en los seres vivos y examina la clasificación de las diferentes biomoléculas para identificarlas en los alimentos que conforman su dieta

cotidiana fomentando una actitud crítica frente a los alimentos procesados y dietéticos y reflexiona acerca de como los seres vivos almacenan y

Bloque III:

Célula unidad de la vida Fundamenta los

postulados de la Teoría Celular como base del estudio de la célula y establece diferencias y semejanzas entre procariontes y eucariontes e

interrelaciona los

componentes celulares a través de sus respectivas funciones para reflexionar la importancia estructural y funcional de la célula en los seres vivos como parte integral de los procesos metabólicos

Bloque IV:

Herencia y variación.

Conceptualiza los

fundamentos que permiten delinear las bases

genéticas de la herencia y documenta su desarrollo histórico, así como su impacto en la vida actual, valorando la trascendencia del proyecto genoma humano y su alcance en las aplicaciones de la

biotecnología.

Bloque V:

Evolución de los seres vivos.

Analiza y contrasta los antecedentes y las principales teorías sobre el origen y evolución de los sistemas vivos, dando origen a la radiación adaptativa y que conllevó a la

biodiversidad del planeta, comparando y relacionando las distintas pruebas de la biogénesis y de la

evolución, para reflexionar acerca de nuestra postura e influencia en el proceso evolutivo de las especies.

Bloque VI: La diversidad de la vida.

Analiza a los virus y clasifica a los seres vivos de acuerdo a sus características e importancia para el hombre y la naturaleza, utilizando el sistema de clasificación actual de los organismos así como la aplicación de las reglas de nomenclatura binomial de Linneo para valorar su importancia económica, médica y biológica.

Bloque VII:

Las relaciones de los seres vivos con su medio ambiente.

Diferencia los conceptos básicos de la ecología y los analiza con los factores de los ecosistemas, relacionándolos con el flujo de la materia y la energía y argumentando que las adaptaciones de los seres vivos dependen de su

ambiente, para fundamentar la importancia del uso sustentable con el

desarrollo de una actitud de respeto hacia la naturaleza.

Bloque VIII:

Anatomía Humana.

Diferencia los órganos que componen a cada sistema del cuerpo humano y especifica su función de manera general, relacionándolos entre sí para reflexionar de manera crítica e informada sobre la importancia de la higiene y salud para una buena calidad de vida.

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Competencias Disciplinares

trasmiten la información genética.

celulares.

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos

XX XX XX XX XX XX

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

XX X XX XX X XX X

3. Identifica

problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis

XX XX XX X XX X

(9)

9 necesarias para

responderlas

4. Obtiene,

registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

XX X X XX XX X X X

5. Contrasta los resultados obtenidos en una

investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

XX X X XX X X XX XX

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

XX XX XX XX XX XX XX X

(10)

7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

X X X XX X XX XX X

8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica No Aplica X No Aplica

9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

X XX XX XX X X XX XX

10. Relaciona las

expresiones simbólicas de un fenómeno de la

naturaleza y

XX XX XX XX X X XX X

(11)

11 los rasgos

observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

11. Analiza las leyes

generales que rigen el

funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

XX No Aplica No Aplica XX No Aplica X XX No Aplica

12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del

conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

X XX XX XX No Aplica XX XX XX

13. Relaciona

los niveles de XX X XX X X XX XX

(12)

organización química,

biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida

cotidiana.

X No Aplica No Aplica No Aplica XX XX XX

(13)

13 ALINEACIÓN DE CONOCIMIENTOS DECLARATIVOS, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES CON EL PERFIL DE EGRESO DEL MUM

ASIGNATURA: BIOLOGÍA

BLOQUE I. LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA

Perfil de egreso

CONOCIMIENTOS

declarativos procedimentales actitudinales

CONOCIMIENTOS 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 1 2 3 4 5

Metodologías para detectar los orígenes más comunes del error en las diferentes disciplinas

X X XX X XX XX X XX

El carácter complejo multidimensional e

interconectado de la realidad.

X X XX X XX X X X

Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales, así como de sus relaciones con lo cultural.

X XX XX X X X XX XX X

La multiculturalidad planetaria y nacional, para reconocerla y apreciarla más allá de los prejuicios etnocéntricos

X

(14)

Perfil de egreso

HABILIDADES 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 1 2 3 4 5

Hablar y escribir de manera clara, precisa y correcta, en registro académico.

X XX XX XX X XX XX XX XX

Tener una comprensión lectora suficiente para emprender con éxito estudios de licenciatura.

X XX X XX XX XX XX XX XX X

Leer comprensivamente textos en lengua extranjera.

Capacidad de análisis y síntesis. XX X XX XX XX XX XX X X

Hábitos de estudio autodidactas. X XX XX XX

Destrezas básicas en alguna actividad artística.

Capacidad de apreciación estética.

Práctica sistemática de alguna disciplina deportiva o psicofísica (integración mente-cuerpo).

Desarrollo de su inteligencia

emocional. XX XX X

Capacidad para el manejo pacífico

de conflictos. X XX

(15)

15 ACTITUDES Y VALORES 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 1 2 3 4 5

Capacidad de asombro ante la

realidad interna y externa. XX X X XX XX XX X XX X XX XX

Apertura a las incertidumbres en el conocimiento.

XX X

XX XX X X XX XX X XX XX XX

Búsqueda permanente del

autoconocimiento. XX XX X X XX XX XX

Empatía con sus semejantes y

apertura al diálogo. XX XX XX X XX

Apertura, comprensión y

tolerancia hacia la diversidad. X X XX X

Respeto y aprecio por la diversidad biológica y su integración ecosistémica.

X X X X XX X XX XX XX

Participación activa en asuntos

colectivos de su competencia. X XX XX XX XX

Independencia de criterio. XX XX X X X X XX XX X XX XX XX XX XX

Aprecio y respeto por las expresiones artísticas de las más diversas culturas.

Actitud responsable y crítica de los hábitos de consumo por sus implicaciones éticas, políticas, ecológicas y para la salud.

X XX XX XX XX XX XX XX XX

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Cuadro comparativo de Objetivos Específicos del bloque 1

ANTES AHORA

Fundamentar que los conocimientos científicos y tecnológicos son un producto de procesos sociales que han dado respuesta a distintas necesidades en diferentes contextos.

Valorar que la biología es una ciencia construida desde lo social, a través de diversos paradigmas cuyo propósito fundamental es el estudio de los seres vivos, sus relaciones entre ellos y con el medio que los rodea.

Contrastar el carácter intra e interdisciplinario de la Biología, comparando diferentes modelos explicativos y delimitar así el campo de estudio de la misma.

Valora que la Biología es una ciencia construida desde lo social, a través de diversos paradigmas, haciendo énfasis en el estudio de los seres vivos, sus relaciones entre ellos y con el medio que los rodea, contrastando el carácter intra e interdisciplinario de la Biología para la preservación de la salud y del medio ambiente.

Cuadro comparativo de Conocimientos Declarativos

ANTES AHORA

Conceptuar a la Biología como resultado de una construcción social.

Analizar y relacionar entre sí a los cuatro

paradigmas que dan el carácter de cientificidad a la Biología.

Aplicar criterios científicos para interpretar los fenómenos que involucran a los seres vivos.

Conceptúa a la Biología como resultado de una Construcción social.

Analiza e interrelaciona a los cuatro Paradigmas que dan el carácter de cientificidad a la Biología.

Integra las características distintivas de los seres vivos y las ejemplifica.

Fundamenta el campo de acción de la Biología y sus principales ramas.

Aplica criterios científicos para interpretar los fenómenos que involucran a los seres vivos y los ejemplifica a través de los pasos del método científico utilizado en la Biología.

Analiza la relación que guarda la Biología con la Tecnología y la Sociedad.

Diferencia y ejemplifica los niveles de

organización de la materia viva: químico, celular, tisular, orgánico, individual y ecológico.

(17)

17 Cuadro comparativo de Conocimientos Procedimentales

ANTES AHORA

Aplicar los lineamientos básicos para elaborar un proyecto de investigación científica.

Debate sobre las aportaciones y aplicaciones de la Biología y sus ramas en la vida cotidiana.

Aplica los lineamientos básicos para elaborar un proyecto de investigación a partir de un problema empleando el método científico para su

entendimiento.

Esquematiza los diferentes niveles de organización de la materia viva y los relaciona con el campo de estudio de las ramas de la Biología, mediante la elaboración de un collage

Cuadro comparativo de Conocimientos Actitudinales/Valorales

ANTES AHORA

Difundir el valor de la investigación científica y sus aplicaciones cotidianas en el ámbito social, familiar y personal.

Fomentar la tolerancia y disponibilidad en el trabajo por equipo.

Valora el impacto de los avances de la Biología en la Sociedad actual

Fomenta la tolerancia y disponibilidad en el trabajo colaborativo durante la realización de proyectos

Reflexiona de manera informada y crítica las implicaciones de la investigación científica en los diferentes ámbitos social, familiar y personal Respeta y valora la vida y sus manifestaciones y se asume integralmente como parte de ella.

Reflexiona críticamente sobre los aspectos éticos del uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la Biología, salud y en la preservación del medio ambiente

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BLOQUE II. LAS MOLÉCULAS DE LA VIDA

Perfil de egreso

CONOCIMIENTOS

declarativos procedim ac

t

CONOCIMIENTOS 1 2 3 4 5 1 2 1

Metodologías para detectar los orígenes más comunes del

error en las diferentes disciplinas

x x x x

El carácter complejo multidimensional e interconectado de la realidad.

x x xx xx

Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales, así como de sus

relaciones con lo cultural.

x xx

La multiculturalidad planetaria y nacional, para reconocerla y apreciarla más

allá de los prejuicios etnocéntricos

x

Perfil de egreso

CONOCIMIENTOS

Declarativos procedim ac

HABILIDADES 1 2 3 4 5 1 2 1

Hablar y escribir de manera clara, precisa y correcta, en

registro académico.

xx x xx x x x x

Tener una comprensión lectora suficiente para emprender con éxito estudios

de licenciatura.

xx x x xx xx

Capacidad de análisis y síntesis.

xx x xx x xx xx

Hábitos de estudio autodidactas.

x x x xx xx

Práctica sistemática de alguna disciplina deportiva o psicofísica (integración

mente-cuerpo).

x

Desarrollo de su inteligencia emocional.

x

Capacidad para el manejo pacífico de conflictos.

x

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19 Perfil de egreso

CONOCIMIENTOS

declarativos procedim ac

t

ACTITUDES Y VALORES 1 2 3 4 5 1 2 1

Capacidad de asombro ante la realidad interna y externa.

x x xx x x xx xx

x X x

Búsqueda permanente del autoconocimiento.

xx

Empatía con sus semejantes y apertura al diálogo.

x x

Apertura, comprensión y tolerancia hacia la diversidad.

x

Participación activa en asuntos colectivos de su competencia.

X x x xx

Independencia de criterio.

Xx X X

x xx

Actitud responsable y crítica de los hábitos de consumo por sus implicaciones

éticas, políticas, ecológicas y para la salud.

xx xx xx

(20)

Cuadro comparativo de objetivos Específicos del Bloque 2

ANTES AHORA

El alumno analizará y comparará la estructura de los principales bioelementos y biomoléculas.

El alumno identificara la clasificación de las diferentes biomoléculas.

El alumno aplicará las propiedades químicas de las diferentes biomoléculas en los alimentos de su dieta.

El alumno aplicará a través de solución de problemas la forma en la que los seres vivos almacenan y trasmiten la información genética.

El alumno analizará las funciones que

desempeñan las biomoléculas en los seres vivos.

El alumno fomentará una actitud crítica frente a los alimentos procesados y dietéticos.

Analiza y compara la estructura y función de los bioelementos y biomoléculas en los seres vivos y examina la clasificación de las diferentes biomoléculas para identificarlas en los alimentos que conforman su dieta cotidiana fomentando una actitud crítica frente a los alimentos procesados y dietéticos y reflexiona acerca de como los seres vivos almacenan y trasmiten la información genética.

Cuadro comparativo de Conocimientos Declarativos

ANTES AHORA

Conceptuar y diferenciar entre bioelementos y biomoléculas.

Clasificar los bioelementos y biomoléculas.

Establecer y ejemplificar la importancia de las biomoléculas como nutrientes en los seres vivos.

Diferencia entre los conceptos de bioelemento y biomolécula.

Investiga los bioelementos y su importancia.

Cataloga al agua como una molécula bioinorgánica esencial para la vida Investiga la estructura y función de las

biomoléculas y su importancia como nutrientes y componentes estructurales de los seres vivos.

Conceptúa al Dogma Central de la Biología como un proceso universal en los seres vivos donde a partir del ADN se codifica para la producción de proteínas.

Cuadro comparativo de Conocimientos Procedimentales

ANTES AHORA

Identificar experimentalmente la presencia de nutrientes en diferentes muestras alimenticias y con base a eso elaborar una dieta balanceada aplicada a su vida.

Comprobar la presencia de biomoléculas de

Esquematiza la formación de puentes de hidrógeno en la molécula del agua para conceptuar sus propiedades físicas.

Demuestra experimentalmente la presencia de biomoléculas en diferentes alimentos y con base

(21)

21

mayor valor nutricional en alimentos “botana”.

Representar, a través de un mapa conceptual, a las diferentes biomoléculas.

a ello elabore una dieta balanceada para que la aplique a su vida diaria.

Cuadro comparativo de Conocimientos Actitudinales/Valorales

BLOQUE III. CÉLULA, UNIDAD DE LA VIDA

ANTES AHORA

Evaluar críticamente los hábitos alimenticios y sus repercusiones en la salud y en la prevención de enfermedades.

Valora la importancia de desarrollar hábitos alimenticios saludables y para la prevención de enfermedades

Perfil de egreso

CONOCIMIENTOS

Declarativos procedimentales ^act

CONOCIMIENTOS 1 2 3 4 1 2 3 4 1

error en las diferentes disciplinas XX XX XX XX XX XX X

El carácter complejo multidimensional e interconectado de la realidad. X X XX XX XX XX XX XX Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales, así como de sus

relaciones con lo cultural.

XX XX XX XX XX X

Perfil de egreso

CONOCIMIENTOS

Declarativos procedimentales act

HABILIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1

registro académico. XX XX XX XX X XX XX XX

X X X XX XX

Capacidad de análisis y síntesis. X X XX X XX XX XX X

Hábitos de estudio autodidactas. X X X X XX

Práctica sistemática de alguna disciplina deportiva o psicofísica

(integración mente-cuerpo). XX

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Perfil de egreso

CONOCIMIENTOS

Declarativos procedimentales act

ACTITUDES Y VALORES 1 2 3 4 1 2 3 4 1

Capacidad de asombro ante la realidad interna y externa. X X XX XX XX XX X XX

Apertura a las incertidumbres en el conocimiento. X XX XX XX XX XX XX

Búsqueda permanente del autoconocimiento. X XX XX X X XX

Empatía con sus semejantes y apertura al diálogo. X X X

Apertura, comprensión y tolerancia hacia la diversidad. X

Respeto y aprecio por la diversidad biológica y su integración

ecosistémica. XX XX XX XX XX XX XX

Participación activa en asuntos colectivos de su competencia. X XX XX X X X

Independencia de criterio. XX

Actitud responsable y crítica de los hábitos de consumo por sus

implicaciones éticas, políticas, ecológicas y para la salud. XX XX XX XX XX

(23)

23 Cuadro comparativo de Objetivos Específicos del bloque 3

Cuadro comparativo de Conocimientos Declarativos

ANTES AHORA

Integrar y analizar la importancia de la historia y el origen de la célula

Analizar y contrastar las diferencias y semejanzas de la organización entre células procariontes y eucariontes.

Analizar la organización estructural y funcional de la célula en los seres vivos como parte integral de los procesos biológicos.

Fundamentar los procesos metabólicos celulares y estructurales como unidad básica en la diversidad de los seres vivos.

Analizar y valorar la importancia de la estructura y metabolismo celular de los tejidos, órganos y sistemas del cuerpo humano, aspectos

fundamentales de unidad y diversidad de la vida.

Analizar y fundamentar la importancia del ciclo celular en el proceso de la continuidad de la vida, tanto en los organismos unicelulares como pluricelulares, así como la importante

participación de los cromosomas en el proceso.

Fundamenta los postulados de la Teoría Celular como base del estudio de la célula y establece diferencias y semejanzas entre procariontes y eucariontes e interrelaciona los componentes celulares a través de sus respectivas funciones para reflexionar la importancia estructural y funcional de la célula en los seres vivos como parte integral de los procesos metabólicos celulares.

ANTES AHORA

Analizar los procesos metabólicos celulares y estructurales como unidad fundamental en la diversidad de los seres vivos

Establecer diferencias y semejanzas de la organización celular procarionte y eucarionte.

Considerar la importancia de la continuidad de la vida en el proceso del ciclo celular con la

reproducción celular y en relación al crecimiento y formación de células sexuales.

Integrar y analizar la importancia de la historia y el origen de la célula

Analizar y contrastar las diferencias y semejanzas de la organización entre células procariontes y eucariontes.

Analizar la organización estructural y funcional de la célula en los seres vivos como parte integral de los procesos biológicos.

Fundamentar los procesos metabólicos celulares y estructurales como unidad básica en la diversidad de los seres vivos.

Analizar y valorar la importancia de la estructura y metabolismo celular de los tejidos, órganos y sistemas del cuerpo humano, aspectos fundamentales de unidad y diversidad de la vida.

Analizar y fundamentar la importancia del ciclo celular en el proceso de la continuidad de la vida, tanto en los organismos unicelulares como pluricelulares, así como la importante participación de los cromosomas en el proceso de mitosis y meiosis.

(24)

Cuadro comparativo de Conocimientos Procedimentales

Cuadro comparativo de Conocimientos Actitudinales/Valorales

ANTES AHORA

Comparar la organización celular procarionte y eucarionte, así como la vegetal y animal.

Analizar las estructuras celulares interrelacionándolas a través de sus respectivas funciones.

Diferenciar y esquematizar los procesos metabólicos celulares y estructurales como unidad fundamental en la diversidad de los seres vivos.

Analizar la importancia del ciclo celular en el proceso de la continuidad de la vida, valorando la participación de los cromosomas en el proceso de mitosis y meiosis.

Fundamentar el contexto histórico con respecto al origen de la célula que conllevó al establecimiento de la Teoría Celular Compara la organización celular procarionte con la eucarionte, así como la vegetal con la animal.

Interrelaciona y esquematiza integralmente los organelos y estructuras celulares a través de sus respectivas funciones.

Analiza la importancia del ciclo celular en el proceso de crecimiento y continuidad de la vida..

ANTES AHORA

Fundamentar el contexto histórico con respecto al origen de la célula que conllevó al establecimiento de la Teoría Celular

Reflexionar sobre los procesos metabólicos celulares y estructurales como parte fundamental en la diversidad de los seres vivos

Evaluar la importancia de los tejidos básicos y de los sistemas del cuerpo humano que los constituyen.

Valorar la adquisición de una vida saludable a través del buen funcionamiento del cuerpo, tanto del nivel celular como del pluricelular.

Valora la adquisición de una vida saludable a través del buen funcionamiento del cuerpo desde el nivel celular hasta el pluricelular.

(25)

25 BLOQUE IV. HERENCIA Y VARIACIÓN

Perfil de egreso

declarativos Procedimentales actitudinales

CONOCIMIENTOS 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3

error en las diferentes disciplinas XX X X XX XX XX XX XX XX X X X XX

El carácter complejo multidimensional e interconectado de la

realidad. X X XX XX XX X X XX XX X X X XX X X

Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales, así

como de sus relaciones con lo cultural. X XX X X X X X XX XX X

La multiculturalidad planetaria y nacional, para reconocerla y

apreciarla más allá de los prejuicios etnocéntricos X X X X X X

Perfil de egreso

HABILIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3

Hablar y escribir de manera clara, precisa y correcta, en registro académico.

X X

XX

X X X XX XX XX X X X XX XX

X X XX XX X XX XX X X

Capacidad de análisis y síntesis. X X X XX X X XX XX XX X X

Hábitos de estudio autodidactas. X X X X X X X X X X X X

Desarrollo de su inteligencia emocional. X X

Capacidad para el manejo pacífico de

conflictos. X X X

(26)

Perfil de egreso

ACTITUDES Y VALORES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3

Capacidad de asombro ante la realidad interna y externa.

X XX X XX XX XX XX XX XX X

X X XX X XX X XX X X X XX

Búsqueda permanente del

autoconocimiento. X X XX XX X X X X XX X

Empatía con sus semejantes y apertura

al diálogo. X X X X X

Apertura, comprensión y tolerancia

hacia la diversidad. X X XX X XX X

Respeto y aprecio por la diversidad

biológica y su integración ecosistémica. X XX XX XX XX XX XX

Participación activa en asuntos

colectivos de su competencia. X X X X XX X X XX

X XX XX

(27)

27 Cuadro comparativo de Objetivos Específicos del Bloque 4

ANTES AHORA

Conocer los fundamentos y conceptos que permitan comprender las bases genéticas de la herencia y su importancia.

Conocer el desarrollo histórico de la genética y su impacto en la vida actual.

Valorar la trascendencia del proyecto genoma humano y su impacto en las aplicaciones de la medicina y la tecnología actuales.

Conceptualiza los fundamentos que permiten delinear las bases genéticas de la herencia y documenta su desarrollo histórico, así como su impacto en la vida actual, valorando la trascendencia del proyecto genoma humano y su alcance en las aplicaciones de la biotecnología.

Cuadro comparativo de Conocimientos Declarativos

ANTES AHORA

Establecer las diferencias y similitudes de algunos conceptos de la Genética.

Analizar las leyes de la genética mendeliana para comprender el mecanismo de la herencia.

Examinar las mutaciones como mecanismos de variabilidad genética.

Ejemplificar las aplicaciones más importantes de la Genética.

Delinea los hechos históricos que condujeron al estudio de la Genética

Establece las diferencias y similitudes de algunos conceptos de la Genética.

Analiza las leyes de la genética mendeliana para comprender el mecanismo de la herencia.

Compara los patrones hereditarios mendelianos y no mendelianos

Analiza las mutaciones como mecanismos de variabilidad genética.

Ejemplifica las aplicaciones más importantes de la Genética.

(28)

Cuadro comparativo de Conocimientos Procedimentales

ANTES AHORA

Aplicación de las leyes de la herencia para la resolución de problemas de genética.

Categorizar las mutaciones como mecanismos que producen enfermedades hereditarias y detectarlas mediante el empleo de cariotipos.

Investigar el impacto de las aplicaciones de la Genética sobre algunas actividades humanas

Investiga el desarrollo histórico del campo de la Genética

Aplica los conceptos de la genética en las leyes de la herencia para la resolución de problemas de genética.

Ejemplifica los distintos patrones hereditarios para identificarlos en los seres vivos haciendo énfasis en el humano

Compara los rasgos de sus compañeros para diferenciar entre fenotipo y genotipo.

Categoriza las mutaciones como mecanismos que producen enfermedades hereditarias y las detecta mediante el empleo de cariotipos.

Investiga el impacto de las aplicaciones de la Genética sobre algunas actividades humanas.

Cuadro comparativo de Conocimientos Actitudinales/Valorales

ANTES AHORA

Fomentar el respeto y tolerancia hacia personas con enfermedades hereditarias y reconocer su derecho a una vida digna.

Valorar el respecto a la decisión de los padres a tener o no un hijo con alguna enfermedad hereditaria.

Criticar de forma informada las aplicaciones actuales de la Genética que permita la toma de decisiones apegadas a la bioética.

Fomenta el respeto y tolerancia hacia personas con enfermedades hereditarias y/o con rasgos físicos diferentes

Valora el respecto a la decisión de los padres a tener o no un hijo con alguna enfermedad hereditaria.

Critica de forma informada las aplicaciones actuales de la Genética que permita la toma de decisiones apegadas a la Bioética.

(29)

29 BLOQUE V. EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS

Perfil de egreso

CONOCIMIENTOS 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3

Metodologías para detectar los orígenes más comunes

del error en las diferentes disciplinas X X X X X X X X

interconectado de la realidad. XX X XX XX X X XX XX X X

Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales,

así como de sus relaciones con lo cultural. XX X

X XX X X X XX X

X X X

Perfil de egreso

HABILIDADES 1 2 3 4 1 2 4 1 2 3

Hablar y escribir de manera clara, precisa y correcta,

en registro académico. X X X X X X

Tener una comprensión lectora suficiente para

emprender con éxito estudios de licenciatura. X X X X XX XX

Capacidad de análisis y síntesis. X X XX XX XX XX XX XX X X

Hábitos de estudio autodidactas. X X X X XX X X

Perfil de egreso

ACTITUDES Y VALORES 1 2 3 4 1 2 4 1 2 3

Capacidad de asombro ante la realidad interna y

externa. X XX XX XX X X X

Apertura a las incertidumbres en el conocimiento. X X X X X X X X X

Búsqueda permanente del autoconocimiento. X X X X X X X X

Empatía con sus semejantes y apertura al diálogo. X XX XX XX

Apertura, comprensión y tolerancia hacia la

diversidad. X X X X XX X X X

Respeto y aprecio por la diversidad biológica y su

integración ecosistémica. X X

X XX XX X X X X

Participación activa en asuntos colectivos de su

competencia. X X X

Independencia de criterio. X XX XX XX XX

XX

(30)

Cuadro comparativo de Objetivos Específicos del Bloque 5

ANTES AHORA

Analizar las principales teorías sobre el origen de los sistemas vivos y de las células eucariontes, los antecedentes de la teoría de la evolución de Darwin hasta llegar al neodarwinismo que explican la radiación adaptativa que sufrieron las especies y que conllevó a la enorme diversidad biológica actual, haciendo énfasis en los mecanismos del proceso evolutivo.

Analiza y contrasta los antecedentes y las principales teorías sobre el origen y evolución de los sistemas vivos, dando origen a la radiación adaptativa y que conllevó a la biodiversidad del planeta, comparando y relacionando las distintas pruebas de la biogénesis y de la evolución, para reflexionar acerca de nuestra postura e influencia en el proceso evolutivo de las especies.

Cuadro comparativo de Conocimientos Declarativos

ANTES AHORA

Comprobar que la evolución es un mecanismo inherente a los seres vivos.

Documentar las diferentes teorías acerca del origen de la vida, la evolución celular y la selección natural como procesos evolutivos en los seres vivos.

Determinar el impacto de los factores externos en la evolución y su relación con la naturaleza actual.

Comprobar que las características y adaptaciones de los seres vivos son pruebas indirectas del proceso evolutivo.

Comprueba que la evolución es un mecanismo inherente a los seres vivos.

Documenta las diferentes teorías acerca del origen de la vida, la evolución celular y la selección natural como procesos evolutivos en los seres vivos.

Determina el impacto de los factores externos en la evolución y su relación con la naturaleza actual.

Comprueba que las características y adaptaciones de los seres vivos son pruebas indirectas del proceso evolutivo.

(31)

31 Cuadro comparativo de Conocimientos Procedimentales

ANTES AHORA

Comparar la viabilidad de las diferentes teorías sobre la evolución apoyándose en sus pruebas.

Analizar el pensamiento darwiniano y establecer diferencias entre las ideas previas y posteriores a éste.

Caracterizar las causas que determinan la evolución de las especies y examinar las pruebas que la sustentan.

Compara la viabilidad de las diferentes teorías sobre la evolución apoyándose en sus pruebas a través de un de un mapa conceptual.

Analizar el pensamiento darwiniano y establecer diferencias por medio de un cuadro de Venn entre las ideas previas y posteriores a éste.

Documentar las causas que determinan la evolución de las especies y examinar las pruebas que la sustentan a través de un trabajo de investigación documental.

Cuadro comparativo de Conocimientos Actitudinales/Valorales

ANTES AHORA

Fomentar el respeto por el medio ambiente, teniendo en cuenta su importancia en la historia filogenética de las especies.

Generar una actitud crítica y analítica ante las diferentes teorías evolucionistas y reflexionar en torno a nuestra postura e influencia en el proceso evolutivo de las especies.

Fomenta el respeto por el medio ambiente, teniendo en cuenta su importancia en la historia filogenética de las especies.

Genera una actitud crítica y analítica ante las diferentes teorías evolucionistas.

Reflexiona en torno a nuestra postura e influencia en el proceso evolutivo de las especies.

(32)

32 BLOQUE VI. LA DIVERSIDAD DE LA VIDA

Perfil de egreso

CONOCIMIENTOS 1 2 1 2 3 1 2 3

Metodologías para detectar los orígenes más

comunes del error en las diferentes disciplinas XX XX XX X X XX XX

interconectado de la realidad. XX XX XX XX XX XX XX X

así como de sus relaciones con lo cultural. X X XX XX X X X

Perfil de egreso

Declarativos Procedimentales actitudinales

ACTITUDES Y VALORES 1 2 1 2 3 1 2 3

externa. X XX XX XX XX

Apertura a las incertidumbres en el conocimiento. X XX XX XX X X X XX

Búsqueda permanente del autoconocimiento.

Empatía con sus semejantes y apertura al diálogo. X XX XX

Apertura, comprensión y tolerancia hacia la

diversidad. XX

integración ecosistémica. XX XX X

competencia. XX XX

Independencia de criterio. X XX X X X XX

Actitud responsable y crítica de los hábitos de

consumo por sus implicaciones éticas, políticas, XX XX XX

Perfil de egreso

HABILIDADES 1 2 1 2 3 1 2 3

en registro académico. X XX XX XX X

emprender con éxito estudios de licenciatura. XX XX XX XX XX

Capacidad de análisis y síntesis. XX XX XX XX X

Hábitos de estudio autodidactas.

Destrezas básicas en alguna actividad artística. X Capacidad de apreciación estética.

Desarrollo de su inteligencia emocional. X X

(33)

33 Cuadro comparativo de Objetivos Específicos del Bloque 6

ANTES AHORA

Manejar el sistema de clasificación actual de los seres vivos y diferenciar los criterios taxonómicos utilizados para organizarlos en tres dominios y seis reinos.

Aplicar las reglas de nomenclatura binomial de Linneo para reconocer y diferenciar los nombres científicos de los comunes.

Analizar las características de los virus y su importancia para el ser humano.

Analizar las características de los organismos y su importancia en la naturaleza.

Analiza a los virus y clasifica a los seres vivos de acuerdo a sus características e importancia para el hombre y la naturaleza, utilizando el sistema de clasificación actual de los organismos así como la aplicación de las reglas de nomenclatura binomial de Linneo para valorar su importancia económica, médica y biológica.

Cuadro comparativo de Conocimientos Declarativos

ANTES AHORA

Conceptuar la taxonomía, su estudio y aplicación para el ser humano

Desglosar las características particulares de los seis reinos, su clasificación, ejemplos así como investigar sobre su importancia.

Diseñar un mapa conceptual de cada reino

Conceptúa la taxonomía, su estudio y aplicación para los seres vivos a través de lecturas sugeridas.

Desglosa las características particulares de los seis reinos, su clasificación, utilizando ejemplos de algunos organismos.

Cuadro comparativo de Conocimientos Procedimentales

ANTES AHORA

Aplicar criterios taxonómicos para identificar y clasificar a los seres vivos utilizando correctamente las reglas de la nomenclatura binominal de Linneo.

Utilizar el nombre científico en estudios de campo.

Integrar con base a las características observables en un ser vivo al reino que pertenece.

Aplica criterios taxonómicos para identificar y clasificar a los seres vivos utilizando correctamente las reglas de la nomenclatura binominal de Linneo.

Utiliza el nombre científico en estudios de campo.

Esquematiza las características de los eres vivos a través de un cuadro de doble entrada

(34)

Cuadro comparativo de Conocimientos Actitudinales/Valorales

ANTES AHORA

Respetar a la diversas especies de su entorno como parte integral de la naturaleza.

Fomentar la conservación de la flora y fauna de su región.

Respeta a las diversas especies de su entorno como parte integral de la naturaleza.

Fomenta la conservación de la flora y fauna de su región.

Valora la importancia económica, médica y social de los seres vivos.

(35)

35 BLOQUE VII. LA RELACIÓN DE LOS SERES VIVOS CON SU MEDIO AMBIENTE

Perfil de egreso

declarativos Procedimentales actitudina

CONOCIMIENTOS 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2

Metodologías para detectar los orígenes más

comunes del error en las diferentes disciplinas X X X X X X X XX XX XX X El carácter complejo multidimensional e

interconectado de la realidad. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX X

así como de sus relaciones con lo cultural. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX X La multiculturalidad planetaria y nacional, para

reconocerla y apreciarla más allá de los prejuicios etnocéntricos

XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX

Perfil de egreso

HABILIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2

en registro académico. XX XX XX XX XX XX XX

emprender con éxito estudios de licenciatura. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX Leer comprensivamente textos en lengua

extranjera. X

Capacidad de análisis y síntesis. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX

Hábitos de estudio autodidactas. XX XX X XX

Destrezas básicas en alguna actividad artística. X

Capacidad de apreciación estética. XX X

Desarrollo de su inteligencia emocional. XX XX X

Capacidad para el manejo pacífico de conflictos. XX XX X

Perfil de egreso

ACTITUDES Y VALORES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2

externa. XX XX XX XX XX XX XX XX

Apertura a las incertidumbres en el conocimiento. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX

Búsqueda permanente del autoconocimiento. X

Empatía con sus semejantes y apertura al diálogo. XX XX XX XX XX XX XX XX XX X Apertura, comprensión y tolerancia hacia la

diversidad. XX XX X XX X

integración ecosistémica. X XX

competencia. XX X

Aprecio y respeto por las expresiones artísticas de

las más diversas culturas. XX XX

XX XX XX

(36)

Cuadro comparativo de Objetivos Específicos del Bloque 7

ANTES AHORA

Diferenciará los conceptos básicos de la ecología.

Reconocerá los factores de los diferentes ecosistemas, haciendo énfasis en el papel del flujo de la materia y la energía.

Identificará las adaptaciones de los seres vivos a su ambiente.

Diferencia los conceptos básicos de la ecología y los analiza con los factores de los ecosistemas, relacionándolos con el flujo de la materia y la energía y argumentando que las adaptaciones de los seres vivos dependen de su ambiente, para fundamentar la importancia del uso sustentable con el desarrollo de una actitud de respeto hacia la naturaleza.

Cuadro comparativo de Conocimientos Declarativos

ANTES AHORA

Fundamentar que la ecología es el estudio de las relaciones de los organismos con su ambiente.

Analizar el objeto de estudio de la Ecología, su desarrollo histórico, y su carácter interdisciplinario, así como su ubicación dentro de los niveles de organización (especie, población, comunidad, ecosistema, bioma y biosfera).

Analizar la estructura y funcionamiento de los ecosistemas haciendo énfasis en el papel de la materia y la energía en la determinación de las relaciones entre sus componentes.

Esquematizar los ciclos biogeoquímicos (del agua, nitrógeno, carbono, azufre y fósforo).

Analizar y relacionar conceptos básicos de ecología como son hábitat, nicho, niveles tróficos, cadenas, redes y pirámides alimenticias, destacando la manera en que se integran dentro del ecosistema.

Distinguir los diferentes tipos de ecosistemas, sus recursos e importancia haciendo énfasis en los mexicanos y vincularlos con los problemas ambientales de nuestro país, analizando sus causas, necesidad de estudio y conocimiento para su adecuado aprovechamiento y cuidado mediante una actitud responsable y respetuosa.

Fundamenta que la ecología es el estudio de las relaciones de los organismos con su ambiente.

Analiza el objeto de estudio de la Ecología, su desarrollo histórico, y su carácter interdisciplinario, así como su ubicación dentro de los niveles de organización (especie, población, comunidad, ecosistema, bioma y biosfera).

Analiza la estructura y funcionamiento de los ecosistemas haciendo énfasis en el papel de la materia y la energía en la determinación de las relaciones entre sus componentes.

Esquematiza los ciclos biogeoquímicos (del agua, nitrógeno, carbono, azufre y fósforo).

Analiza y relacionar conceptos básicos de ecología como son hábitat, nicho, niveles tróficos, cadenas, redes y pirámides alimenticias, destacando la manera en que se integran dentro del ecosistema.

Distingue los diferentes tipos de ecosistemas, sus recursos e importancia haciendo énfasis en los mexicanos y vincularlos con los problemas ambientales de nuestro país, analizando sus causas, necesidad de estudio y conocimiento para su adecuado aprovechamiento y cuidado mediante una actitud responsable y respetuosa.

(37)

37 Cuadro comparativo de Conocimientos Procedimentales

ANTES AHORA

Realizar visitas de campo a jardines botánicos, museos o áreas naturales.

Organizar grupos y mesas redondas para debatir sobre las causas y consecuencias del deterioro ambiental y las alternativas para el manejo responsable de la biosfera.

Investigar en periódicos y otras fuentes noticias sobre problemas ambientales para identificar sus causas y proponer soluciones a través de una discusión en grupo.

Realizar actividades experimentales para

observar la influencia de los factores ambientales en los ecosistemas.

Realiza visitas de campo a jardines botánicos, museos o áreas naturales.

Organiza grupos y mesas redondas para debatir sobre las causas y consecuencias del deterioro ambiental y las alternativas para el manejo responsable de la biosfera.

Investiga en periódicos y otras fuentes noticias sobre problemas ambientales para identificar sus causas y proponer soluciones a través de un debate.

Realiza actividades experimentales para observar la influencia de los factores ambientales en los ecosistemas.

Cuadro comparativo de Conocimientos Actitudinales/Valorales

ANTES AHORA

Fundamentar la importancia del uso sustentable desarrollando una actitud de respeto hacia el ambiente.

Elegir un problema ambiental, sus causas, repercusiones y soluciones proponiendo

soluciones y retomando valores y conciencia por el medio ambiente.

Fundamenta la importancia del uso sustentable desarrollando una actitud de respeto hacia el ambiente.

Elige un problema ambiental, sus causas, repercusiones y soluciones proponiendo soluciones y retomando valores y conciencia por el medio ambiente.

(38)

BLOQUE VIII. ANATOMÍA HUMANA

Perfil de egreso

CONOCIMIENTOS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

error en las diferentes disciplinas X X X XX X X X XX

El carácter complejo multidimensional e interconectado de la

realidad. XX X X XX X X X XX

Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales, así como

de sus relaciones con lo cultural. X X X X X X X X XX X XX

La multiculturalidad planetaria y nacional, para reconocerla y

apreciarla más allá de los prejuicios etnocéntricos XX

Perfil de egreso

ACTITUDES Y VALORES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

Capacidad de asombro ante la realidad interna y externa. X X X X X X X X X

Apertura a las incertidumbres en el conocimiento. X X X XX X X X XX XX XX

Búsqueda permanente del autoconocimiento. XX XX XX XX XX XX XX XX XX

Empatía con sus semejantes y apertura al diálogo. XX XX XX

Apertura, comprensión y tolerancia hacia la diversidad. X X XX

Participación activa en asuntos colectivos de su competencia. XX X XX

Independencia de criterio. XX X XX XX XX XX XX

Actitud responsable y crítica de los hábitos de consumo por

sus implicaciones éticas, políticas, ecológicas y para la salud. XX XX XX

Perfil de egreso

HABILIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

registro académico. XX XX XX XX X XX XX X XX XX

Tener una comprensión lectora suficiente para emprender con

éxito estudios de licenciatura. XX XX X X X

Capacidad de análisis y síntesis. X X X XX XX X XX XX X XX XX

Hábitos de estudio autodidactas. X X XX XX X X X XX

Destrezas básicas en alguna actividad artística. X

Capacidad de apreciación estética. X X X

X X

XX XX

Desarrollo de su inteligencia emocional. XX XX X

Capacidad para el manejo pacífico de conflictos. X X

(39)

39 Cuadro comparativo de Objetivos Específicos del bloque 8

ANTES AHORA

Detallar los procesos fisiológicos básicos del sistema reproductor humano a partir de la observación y análisis de los órganos que lo forman.

Reflexionar sobre los hábitos de higiene y sus repercusiones en la salud sexual.

Esquematizar el sistema reproductor humano Relacionar la anatomía con la fisiología del sistema reproductor humano.

Analizar las infecciones de transmisión sexual (ITS), sus consecuencias y su prevención.

Diferenciar los métodos anticonceptivos.

Promover el uso de los diferentes métodos anticonceptivos para el control de la natalidad y prevención de ITS

Diferencia los órganos que componen a cada sistema del cuerpo humano y especifica su función de manera general, relacionándolos entre sí para reflexionar de manera crítica e informada sobre la importancia de la higiene y salud para una buena calidad de vida.

Cuadro comparativo de Conocimientos Declarativos

ANTES AHORA

Describir el sistema reproductor humano.

Analizar la función del eje hipotálamo-hipófisis- ovario diferenciando la acción de las hormonas sexuales.

Analizar los métodos anticonceptivos.

Documenta los cuatro tejidos fundamentales que conforman el cuerpo humano

Investiga la anatomía de los diferentes sistemas en diversas fuentes bibliográficas.

Identifica y define cada uno de los órganos que conforman los diferentes sistemas del humano.

Relaciona el órgano con su función.

(40)

Cuadro comparativo de Conocimientos Procedimentales

Cuadro comparativo de Conocimientos Actitudinales/Valorales

ANTES AHORA

Desarrollar modelos del sistemas reproductor masculino y femenino.

Diferenciar la acción de las hormonas sexuales.

Utilizar la sintomatología para diferenciar las infecciones de transmisión sexual.

Fomentar el uso correcto del condón femenino y masculino para evitar ITS o embarazo no deseado.

Integra la información de los tejidos en la anatomía de los órganos del cuerpo

Elabora modelos anatómicos para identificar los órganos de cada sistema.

Interrelaciona los órganos con su función a través de un mapa conceptual.

Esquematiza en un cuadro de doble entrada el sistema, la estructura y la función de cada órgano

ANTES AHORA

Reflexionar sobre los beneficios del uso de métodos anticonceptivos y los posibles riesgos al no usarlos.

Analizar críticamente los diferentes métodos anticonceptivos que existen, para la toma de decisiones acertadas.

Desarrollar actitudes que lleven a preservar la salud del sistema reproductor humano.

Demostrar una actitud ética y de respeto hacia personas con ITS.

Demostrar una actitud ética y de respeto hacia si mismo.

Reflexiona de manera crítica e informada de la importancia de la higiene y salud de sus sistemas para tener una buena calidad de vida.

Promover y difundir por medio de periódicos murales, conferencias, trípticos la importancia del cuidado de la salud.