AGENDA 21 ESCOLAR
Curso 2008-2009
ÍNDICE
Introducción ...2
Qué es Agenda 21 Escolar...3
Destinatarios...4
Objetivos...5
Fases de la Agenda 21 Escolar...5
Desarrollo de las fases ...6
Evaluación de Agenda 21 Escolar...8
Recursos humanos y materiales ...8
Antecedentes...9
Introducción
El gran progreso que ha tenido la sociedad occidental en el último siglo ha traído infinidad de beneficios científicos, tecnológicos y culturales que han permitido que la calidad de vida aumente, sin embargo estos avances están teniendo graves consecuencias para el planeta (agotamiento de recursos naturales, pérdida de biodiversidad, destrucción de la capa de ozono, calentamiento global...) y han permitido que las desigualdades sociales entre los diferentes países permanezcan.
En 1992, en Río de Janeiro, se celebra la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, también conocida como Cumbre de la Tierra. Con 175 países participantes, se establecen las bases para la política medioambiental internacional, la Agenda 21, un plan de acción para lograr el desarrollo sostenible.
El capítulo 28 de la Agenda 21, Iniciativas de las autoridades locales en apoyo a la Agenda 21, determina que «las autoridades locales, en su carácter de autoridad más cercana al pueblo, desempeñan una función importantísima en la educación y movilización del público en pro del desarrollo sostenible».
El capítulo 36 de la Agenda 21, Fomento de la educación, la capacitación y la toma de conciencia, dice «si bien la educación básica sirve de fundamento para la educación en materia de medio ambiente y desarrollo, esta última debe incorporarse como parte fundamental del aprendizaje. Tanto la educación académica como la no académica son indispensables para modificar las actitudes de las personas, de manera que éstas tengan la capacidad de evaluar los problemas del desarrollo sostenible y abordarlos».
En 1994, dos años después de la Cumbre de la Tierra, se celebra en Aalborg (Dinamarca) la I Conferencia Europea sobre Ciudades Sostenibles donde se firma la Carta de Aalborg, o Carta de las Ciudades y Pueblos Europeos hacia la Sostenibilidad. Este documento compromete a los firmantes a establecer unos planes de acción local en pro del desarrollo sostenible, es decir, a implantar la Agenda 21 Local en sus municipios.
La Agenda 21 Local se basa en la realización de un diagnóstico socioambiental para establecer posteriormente una serie de medidas encaminadas hacia el desarrollo sostenible del municipio. Para ello se ha de contar con la participación de todos los agentes socioeconómicos así como con los ciudadanos y ciudadanas.
El diagnóstico medioambiental del municipio se realiza en torno a diferentes áreas objeto de estudio, entre las que cabe desatacar: los recursos naturales y la biodiversidad del territorio, el desarrollo socioeconómico, la energía, los residuos, el tráfico y el transporte, la salud y los riesgos ambientales, etc.
La Agenda 21 Escolar surge de la Agenda 21 Local, con el objetivo de que los centros escolares formen parte del camino hacia la sostenibilidad del municipio, y para que los ayuntamientos puedan tener en cuenta las aportaciones realizadas por los centros y dar respuesta a las mismas.
La implicación de los centros escolares en el camino hacia el desarrollo sostenible viene auspiciada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, que declaró el periodo 2005-2014 el Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible. Entendiendo que este tipo de educación enfocada a la resolución de los problemas concretos del medio ambiente contribuye a crear ciudadanos con mayor sentido de la corresponsabilidad y más solidarios.
Qué es Agenda 21 Escolar
La Agenda 21 Escolar es un programa de educación para el desarrollo sostenible dirigido a la comunidad educativa con el fin de que ésta participe en la búsqueda de mejoras socioambientales del centro escolar y su entorno más cercano, para que de esta manera ejerza influencia en la sostenibilidad del municipio en particular, y del planeta en general.
Los participantes forman parte de una iniciativa local, pero con una dimensión global, ya que es un programa que se está desarrollando en otros lugares de España, de Europa y del mundo.
La Agenda 21 Escolar permite al alumnado analizar y proponer alternativas a la problemática socioambiental de su entorno más próximo, teniendo además la oportunidad de presentar las propuestas a sus representantes municipales.
Los tres componentes fundamentales de la Agenda 21 Escolar son:
La participación de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias y personal no docente) en las mejoras sociales y ambientales del centro escolar y su entorno próximo.
La innovación curricular a través de la integración de los contenidos ambientales y sociales en las distintas áreas curriculares, las salidas y las prácticas.
La consecución de una mayor sostenibilidad en las prácticas habituales del centro educativo.
Basándonos en estos tres pilares básicos se diseña un proyecto específico para cada centro educativo, a través de la elaboración y puesta en marcha de un plan de acción encaminado a conseguir una mejora o transformación del centro escolar y su entorno próximo en aras de un desarrollo sostenible.
Los escolares directamente implicados son los de 2º y 3º ciclo de Primaria, responsables de analizar cuatro áreas temáticas con la siguiente correlación:
3º de Primaria: el agua.
4º de Primaria: los residuos.
5º de Primaria: el medio urbano.
6º de Primaria: la energía.
Ellos propondrán alternativas de mejora sobre estas áreas y serán partícipes del proceso de comunicación e implicación del resto de la comunidad educativa. Todo ello, obviamente, adaptado a sus niveles educativos.
Destinatarios
Comunidad escolar
Escolares y profesores de segundo y tercer ciclo de Educación Primaria.
Los escolares hacen partícipes a través de su diagnóstico y propuestas al resto de la comunidad educativa: alumnos y profesores de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria, personal no docente y familias de los escolares. De esta forma se consigue trabajar a nivel de centro educativo.
Consejo de Mayores
Los colectivos de mayores juegan un papel fundamental en el desarrollo del proyecto. Uno de los objetivos del programa es establecer encuentros intergeneracionales entre los escolares y personas de la tercera edad para fomentar la participación de este colectivo. Su experiencia y conocimiento del municipio es una valiosa herramienta para la fase de diagnóstico que desarrollan los escolares.
Ayuntamiento
El ayuntamiento aprueba y promueve Agenda 21 Escolar, por lo que las propuestas y trabajos desarrollados durante el curso escolar se expondrán a los responsables municipales al finalizar el programa.
Objetivos
Introducir los conceptos de sostenibilidad y de Agenda 21 para sensibilizar a los escolares de los problemas ambientales y sociales del planeta en general y de su centro escolar y municipio en particular.
Permitir al alumnado que conozca y comprenda, dentro de su nivel, la problemática social y ambiental de su entorno.
Introducir la innovación curricular para dar respuesta a los requisitos del desarrollo sostenible.
Propiciar conocimiento acumulado por los mayores de la localidad respecto al desarrollo sostenible.
Fomentar en los escolares y resto de la comunidad educativa la participación, toma de decisiones e implicación en los asuntos que afectan a la calidad socioambiental de su escuela y municipio.
Impulsar a los centros escolares para que adopten prácticas más sostenibles en la gestión del propio centro y del entorno.
Conseguir ciudadanos y ciudadanas responsables, que modifiquen actitudes individuales y colectivas, que permitan el logro de un equilibrio entre la calidad de vida y la calidad del medio ambiente.
Fases de la Agenda 21 Escolar
Presentación del programa
Información del programa Agenda 21 Escolar a los equipos directivos de los centros escolares.
Presentación del programa en el claustro.
Aprobación de la Agenda 21 Escolar en el consejo escolar.
Presentación de la Agenda 21 Escolar a la comunidad educativa (incluyendo familias y personal no docente).
Creación del Comité Ambiental
Formado por un portavoz, profesores de 2º y 3º ciclo (un representante por cada grupo escolar participante) y un educador de Obra Social Caja Madrid.
El portavoz será el nexo de comunicación entre los profesores y el educador siempre que éste se encuentre fuera del centro escolar.
Información de todo el proceso al claustro y al consejo escolar.
Acuerdo sobre forma de organización y funcionamiento.
Elección de los planes de acción
El Comité Ambiental decide acerca del enfoque y los objetivos específicos que se quieren alcanzar durante el curso escolar en base a las cuatro áreas temáticas objeto de estudio: el agua, la energía, el medio urbano y los residuos.
o Fomento de la participación de la comunidad educativa.
o Aplicación de medidas encaminadas a la gestión sostenible del centro escolar y su entorno.
Evaluación
Evaluación de las diferentes fases del programa y de los resultados obtenidos según los indicadores establecidos de antemano.
Comunicación
Se irá informando de los resultados obtenidos en las diversas fases del proceso a la comunidad escolar.
A final de curso se llevarán las conclusiones y propuestas de mejora al ayuntamiento.
Desarrollo de las fases
Mayo-junio 2008
1. Presentación del programa a:
Equipos directivos.
Claustros.
2. Aprobación de la Agenda 21 Escolar en el consejo escolar.
Septiembre 2008
3. Presentación del programa a:
Profesorado.
Escolares.
AMPAS.
Personal no docente.
4. Formación del Comité Ambiental.
5. Reunión del Comité Ambiental para:
Acordar la forma de organización y funcionamiento.
Analizar la problemática que presenta el centro escolar y su entorno en cuanto a las temáticas de agua, residuos, medio urbano y energía y por tanto determinar qué se va a diagnosticar y qué objetivos específicos se quieren alcanzar.
Octubre 2008
6. Sesión con escolares de 2º y 3º ciclo: justificación de Agenda 21 Escolar, firma de acuerdo de compromiso, explicación de las diversas fases del programa.
7. Acto de firma de acuerdo de compromiso con los responsables municipales.
8. Reunión del Comité Ambiental:
El educador de Obra Social Caja Madrid presenta al resto de los integrantes del Comité Ambiental el plan de acción diseñado en función de lo decidido en la anterior reunión.
Noviembre 2008
9. Sesión con escolares de 2º y 3º ciclo: de carácter más teórico, se introducen los conceptos de la temática objeto de estudio.
Diciembre 2008 - enero 2009
10. Sesión con escolares de 2º y 3º ciclo: investigación en el centro escolar o su entorno próximo.
11. Reunión del Comité Ambiental:
Evaluación de actuaciones desempeñadas hasta la fecha y revisión de las acciones a desarrollar en el futuro.
Enero – febrero 2009
12. Sesión con escolares de 2º y 3º ciclo: visita a una instalación relacionada con el área de estudio o continuación de la investigación iniciada en la sesión anterior.
Febrero 2009
13. Reunión del Comité Ambiental:
Evaluación de actuaciones desempeñadas hasta la fecha y revisión de las acciones a desarrollar en el futuro.
Marzo 2009
14. Sesión con escolares de 2º y 3º ciclo: encuentro con el Consejo de Mayores.
Abril 2009
15. Sesión con escolares de 2º y 3º ciclo:
Conclusiones obtenidas del proceso de investigación.
Establecimiento de compromisos individuales.
Propuesta de:
o Acciones encaminadas a la mejora ambiental del centro escolar y/o su entorno.
o Acciones encaminadas a comunicar los resultados de la investigación al resto de la comunidad escolar.
o Acciones que no podrán llevarse a cabo directamente por el centro escolar y deberán transmitirse al ayuntamiento.
16. Reunión del Comité Ambiental:
Evaluación de actuaciones desempeñadas hasta la fecha y revisión de las acciones a desarrollar en el futuro.
Mayo 2009
17. Sesión con escolares de 2º y 3º ciclo:
Pasar a la acción las mejoras ambientales propuestas para el centro y/o entorno.
18. Jornada de patio: plan de comunicación de los resultados obtenidos y de las acciones encaminadas a mejorar la gestión sostenible del centro y su entorno
Junio 2009
NÚMERO TOTAL DE SESIONES EN CADA CENTRO ESCOLAR
Reuniones del Comité Ambiental 6
Sesiones con escolares de 2º y 3º ciclo
7 x nº de aulas Jornadas de encuentro con el ayuntamiento 2
Jornada de patio 1
Evaluación de la Agenda 21 Escolar
Durante el desarrollo de Agenda 21 Escolar en el centro educativo se pondrá en marcha un proceso evaluativo de los diferentes aspectos que abarca el programa, con el fin de establecerse unas propuestas de mejora.
En la evaluación participarán todos los miembros de la comunidad educativa que estén directamente implicados en la Agenda 21 Escolar, pero sin dejar apartados al resto de las personas que participan de manera más indirecta.
Durante el proceso de evaluación se tendrá en cuenta:
Qué: nivel de logros de los objetivos marcados en base a los tres pilares de la Agenda 21 Escolar:
participación, gestión del centro, aplicación curricular.
Quién: todas aquellas personas implicadas en la Agenda 21 Escolar.
Cuándo: a comienzo del curso escolar (fase diagnóstico), durante las reuniones del Comité Ambiental, a final del curso escolar.
Cómo: mediante indicadores.
Recursos humanos y materiales
La Agenda 21 Escolar cuenta con diversos recursos para el correcto funcionamiento del programa.
Recursos humanos: un equipo de educadores especialistas en educación ambiental y social estará presente durante todo el desarrollo de la Agenda 21 Escolar ofreciendo asistencia técnica y pedagógica.
Cada centro escolar contará con el apoyo de un educador que realizará diversas funciones:
o Trabajará directamente con el Comité Ambiental y en las sesiones con el alumnado de 2º y 3º ciclo.
o Ofrecerá asistencia al resto de profesores para lograr la integración del programa en el currículo de forma transversal.
o Fomentará la participación del resto de la comunidad educativa.
o Supervisará y evaluará el desarrollo del programa durante todo el curso escolar.
Recursos materiales:
o Cuaderno de trabajo para escolares.
o Guía de orientaciones didácticas para el profesorado.
o Material fungible.
o Servicios de autocar.
o Juegos didácticos en www.obrasocialcajamadrid.es
Antecedentes
La Agenda 21 Escolar de Obra Social Caja Madrid comenzó en el curso escolar 2002-2003, desde entonces ya han participado en él más de diez mil escolares de diversos municipios. Se detalla a continuación:
Curso 2002-2003: centros educativos de diversos municipios de la sierra Oeste de Madrid: San Martín de Valdeiglesias, Robledo de Chavela, Cenicientos, Cadalso de los Vidrios, Chapinería, Aldea del Fresno, Navas del Rey, Fresnedillas de la Oliva, Villa del Prado, Villamanta.
Curso 2003-2004: centros educativos de la sierra Oeste y la sierra de Guadarrama en su vertiente madrileña y segoviana: San Martín de Valdeiglesias, Chapinería, Aldea del Fresno, Villamanta, Villa del Prado, Cenicientos, Cadalso de los Vidrios, Alpedrete, Hoyo de Manzanares, Navacerrada, San Lorenzo de El Escorial, Miraflores de la Sierra, Rascafría, Torrecaballeros, San Ildefonso-La Granja, Palazuelos de Eresma, El Espinar, Turégano.
Curso 2004-2005: centros educativos de la sierra de Guadarrama en sus dos vertientes y municipios del sur de Madrid: Alpedrete, Hoyo de Manzanares, Navacerrada, San Lorenzo de El Escorial, Miraflores de la Sierra, Rascafría, Torrecaballeros, San Ildefonso-La Granja, Palazuelos de Eresma, El Espinar, Turégano, Alcorcón, Fuenlabrada, Getafe, Leganés, Móstoles.
Curso 2005-2006: centros educativos del sur de Madrid y de la provincia de Toledo: Alcorcón, Fuenlabrada, Getafe, Leganés, Móstoles, Consuegra, Illescas, Los Yébenes, Madridejos, Ocaña, Toledo, Talavera de la Reina, Torrijos.
Curso 2006-2007: centros educativos de la provincia de Toledo y Valladolid: Consuegra, Illescas, Los Yébenes, Madridejos, Ocaña, Toledo, Torrijos, Íscar, Laguna de Duero, Medina del Campo, Medina de Rioseco, Olmedo, Tordesillas, Valladolid, Villabrágima, Villalón de Campos.
Curso 2007-2008: centros educativos de la ciudad de Zaragoza.
