Modelo de taller
“El Sol en acción”
TEMÁTICA: EL Sol
EDAD: 11 años en adelante
OBJETIVOS GENERALES: Reconocer al Sol como fuente luz y calor. Conocer las consecuencias que tiene sobre la vida en La Tierra. Reconocer la composición básica del Sol. Entender los procesos que dan origen a la energía solar. Conocer parte de la actividad solar. Observar por el telescopio.
DURACIÓN TOTAL: 90 minutos.
SINOPSIS:
• Introducción. (5 minutos) Presentación de los talleristas (nombres y algunas características personales). Se comenta brevemente en que va a consistir el taller. Se indaga los conocimientos previos de los chicos acerca de la temática a desarrollar.
• ACTIVIDAD: El Sol imprescindible para la vida. (25 minutos)
o Se plantea la fantasía de la desaparición repentina del Sol y los niños hacen una lista de las cosas que piensan que seguirían existiendo o no.
o Se explica y ejemplifica la necesidad de Sol para la existencia de vida.
• ACTIVIDAD: La naturaleza del Sol (30 minutos)
o Se describen distintos procesos que generan luz y calor y se ordena la información en forma de cuadro.
o Se da a conocer el proceso por el cual el Sol obtiene su energía.
• ACTIVIDAD: Observación del Sol (30 minutos)
o Se observa el Sol por el Telescopio Gran Ecuatorial.
o Se explica el funcionamiento del filtro y las precauciones a la hora de observar.
o Los niños dibujan lo observado e identifican manchas solares.
MATERIALES:
• Guía de dos columnas para completar.
• Tarjetas plastificadas con imágenes de cosas cotidianas vivientes e inertes:
animales, plantas, humanos, nubes, lluvia, montañas, estrellas, ríos, rocas, comida, ropa, electrodomésticos, vehículos, etc.
• Lápices, gomas, sacapuntas (para cada chico).
• Láminas que ejemplifiquen la cadena alimenticia y el ciclo del agua.
• Franelógrafo.
• Imágenes plastificadas y con velcro*: ESTUFA DE CUARZO-LUCIÉRNAGA O PEZ LUMINOSO-TUBO FLUORESCENTE-VELA-SOL
• Títulos y palabras plastificados y con velcro: ¿CALIENTE O FRÍO? - ¿POR QUÉ BRILLA?- CALIENTE (3) - FRÍO (3) - ELECTRICIDAD (2) – QUÍMICA - DEVUELVE LUZ RECIBIDA – FUEGO - REACCIONES NUCLEARES.
• Filtro Solar – Algo para cubrir el buscador.
• Hojas con un círculo para colorear el Sol. (1 por chico)
• Presentación PowerPoint con imágenes de la superficie del Sol y sus manchas.
*Opción: pueden presentarse los objetos y realizar las experiencias
ACTIVIDAD: El Sol imprescindible para la vida (a modo de introducción).
TEMATICA: El Sol.
EDAD: 9-11 años
OBJETIVO: Reconocer al Sol como fuente luz y calor. Conocer las consecuencias que tiene sobre la vida en La Tierra.
LUGAR: Intemperie, lugar soleado.
DURACION: 20 minutos.
MATERIALES:
• Guía de dos columnas para completar.
• Tarjetas plastificadas con imágenes de cosas cotidianas vivientes e inertes:
animales, plantas, humanos, nubes, lluvia, montañas, estrellas, ríos, rocas, comida, ropa, electrodomésticos, vehículos, etc.
• Lápices, gomas, sacapuntas (para cada chico).
• Láminas que ejemplifiquen la cadena alimenticia y el ciclo del agua.
DESARROLLO:
Comienza la actividad conversando sobre el Sol. Se refrescará brevemente contenidos básicos, con preguntas como:
¿Qué tipo de astro es el Sol?
¿Qué diferencia una estrella de un planeta o la Luna?
La charla se orienta entonces a que reconozcan al Sol como astro emisor de luz, pues el calor que nos produce el Sol se debe a la luz que nos llega, que es capaz de calentar los cuerpos. Puede pedirse a los chicos que toquen objetos que están al Sol y a la sombra, para que noten la diferencia. Estos objetos tienen temperaturas diferentes por que unos recibieron la luz directa del Sol y otros no. Por eso en la noche las cosas están más frescas porque no reciben la luz directa del Sol.
Se reflexionará sobre la importancia del Sol para la vida. Se separará a los chicos en grupos y se les entregará una guía con dos columnas. En una de ellas los chicos anotarán las cosas que piensan que existirían a pesar de que el Sol no estuviera y en la otra, las cosas que no podrían existir sin el Sol. Pueden anotar las cosas que tienen a su alrededor o pueden elegir entre las imágenes que el guía tendrá a disposición (tarjetas plastificadas).
Finalmente se discuten los resultados de cada grupo. Será necesario en muchos casos recordar la cadena alimenticia o el ciclo del agua, para que los chicos recuerden el rol fundamental del Sol para que estos procesos ocurran naturalmente. Se pueden utilizar gráficos instructivos (láminas).
(Leer CONTENIDOS)
ACTIVIDAD: ¿Por qué brilla el Sol?
TEMATICA: El Sol.
EDAD: 11-13 años
OBJETIVO: Reconocer la composición básica del Sol. Entender los procesos que dan origen a la energía solar.
LUGAR: Aula o salón.
DURACION: 30 minutos MATERIALES:
• Franelógrafo.
• Imágenes plastificadas y con velero*: ESTUFA DE CUARZO-LUCIÉRNAGA O PEZ LUMINOSO-TUBO FLUORESCENTE-VELA-SOL
• Títulos y palabras plastificados y con velcro: ¿CALIENTE O FRÍO? - ¿POR QUÉ BRILLA?- CALIENTE (3) - FRÍO (3) - ELECTRICIDAD (2) – QUÍMICA - DEVUELVE LUZ RECIBIDA – FUEGO - REACCIONES NUCLEARES.
*Opción: pueden presentarse los objetos y realizar las experiencias.
DESARROLLO:
Con los Títulos e imágenes se arma en el franelografo el siguiente cuadro:
ESTUFA DE
CUARZO LUCIERNAGA TUBO F. VELA
¿CALIENTE O FRIO?
¿Por qué BRILLA?
Se reparten a los chicos las tarjetas de CALIENTE y de FRIO y se les pide que vayan completando el cuadro luego de discutir entre todos como es la forma correcta.
Luego se reparten las tarjetas faltantes (ELECTRICIDAD, QUIMICA, etc.) haciendo notar que hay formas muy distintas de producir luz, en algunos casos el objeto esta caliente y en otros no.
Finalmente se comienza hablar de la energía Solar, para completar el cuadro.
¿Qué es el Sol?
¿Su mecanismo de brillo podría ser alguno de los que vimos hasta ahora? ¿Por que?
Luego el guía explica como es que las fuentes de luz que se expusieron no pueden ser las que hacen brillar el Sol. Las cosas frías se descartan enseguida también la electricidad (el Sol no tiene cables) Generalmente los chicos piensan que el fuego es la opción más acertada, por eso, es conveniente ahondar sobre la naturaleza del fuego, es decir, en que circunstancias puede suceder la combustión y que necesita.
Se presenta la opción de REACCIONES NUCLEARES como algo nuevo muy distinto a lo demás. Gracias a este tipo de reacciones se transforma la materia en el centro del sol y esto libera muchísima energía, que lo hace brillar. No se profundiza sobre este proceso más que lo necesario.
Luego se completa la columna faltante con el Sol, y las respuestas que hallaron entre todos.
(Leer CONTENIDOS)
ACTIVIDAD: Observación del Sol TEMATICA: El Sol.
EDAD: a partir de 6 años
OBJETIVO: Conocer parte de la actividad solar. Observar por el telescopio.
LUGAR: Telescopio Gran Ecuatorial.
DURACION: 20 minutos.
MATERIALES:
• Filtro Solar – Algo para cubrir el buscador.
• Hojas con un círculo para colorear el Sol. (1 por chico)
• Lápices, gomas, sacapuntas. (para cada chico)
• Presentación PowerPoint con imágenes de la superficie del Sol y sus manchas.
DESARROLLO:
Una vez en el Telescopio, se hará una presentación muy breve del instrumental. El Sol puede observarse de dos maneras distintas: proyectando la imagen en una pantalla o mirando directamente por el telescopio con el filtro colocado y el buscador cubierto.
Se explica claramente por que son necesarios los recaudos y los peligros que conlleva no tomarlos.
Se les pide que observen con cuidado las manchas solares y que registren cuantas y donde las vieron, para luego realizar un dibujo.
Se explica brevemente sobre las manchas solares. Se puede acompañar la explicación con algunas imágenes de cómo se ve de cerca la Superficie del Sol y sus manchas.
(Leer CONTENIDOS)
Speech: “El Sol presenta manchas en su superficie, que solo duran un par de semanas.
Hay años es que se ven muchas y en otros en que se ven muy pocas. La situación es variable, por eso siempre hay que ver que es lo que aparece en la superficie del Sol en este momento.
La superficie del Sol está muy caliente, a 6000 ºC (en una tarde de mucho calor puede llegar a los 40 ºC) pero en la región de las manchas no está tan caliente como el resto y por eso las vemos más oscuras. Esto ocurre por que algo evita que llegue todo el calor que viaja desde el centro del Sol, producto de las reacciones nucleares. El Sol tiene propiedades de imán y en la zona de las manchas, la fuerza del imán es tan grande que evita que llegue el calor.”
