La Actividad emprendedora en la formación académica

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(1)i. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. CARRERA COMERCIO EXTERIOR. TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO. La Actividad Emprendedora en la Formación Académica Propuesta: Plan de exportación: mermelada De Pitahaya con fines Exportables. CODIGO: BFILOPCE-17P37. AUTORES: Graciela Piedad Espín Molina José Luis Moncayo Basurto. TUTOR: Lcda. Karina Moeses Jiménez Msc.. Guayaquil, abril 2018.

(2) ii. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA COMERCIO EXTERIOR. DIRECTIVOS. Arq. Silvia Moy-Sang Castro, MSc.. Lcdo. Wilson Romero Dávila, MSc.. DECANA. Lcda. Pilar Huayamave Navarrete, MSc.. VICE-DECANO. Ab. Sebastián Cadena. Alvarado GESTORA DE CARRERA. SECRETARIO.

(3) iii. DEDICATORIA. Dedico este trabajo principalmente a Dios, A mis padres y hermana quienes han estado a mi lado todo este tiempo de carrera estudiantil, a mis amigos, quienes me han acompañado y siempre nos hemos apoyado los unos a los otros Desde el primer momento que empezamos esta aventura llamada universidad.. José Luis Moncayo Basurto.. Dedico este proyecto de Tesis a mi Padre Celestial que me ha dado la Fortaleza para continuar y no desmayar, A mi esposo Kléber Tello que ha estado apoyándome día tras día para que pueda concluir este arduo trabajo con todo su amor, A mi hijo Emilio que a pesar de su corta edad siempre creyó en mí y estaba ahí dándome aliento para que continúe, A mi hijo Mathías que a pesar de su ausencia, sé que estará orgulloso de mí y este logro profesional es un aliento para mis hijos de que nunca es tarde para continuar. Graciela Piedad Espín Molina..

(4) iv. AGRADECIMIENTO. En el presente trabajo quedo agradecido a la Universidad de Guayaquil y la facultad de Filosofía, letras y ciencias de la educación, las autoridades y docentes que nos formaron día a día para que podamos trazar y cumplir con nuestros objetivos y poder. finalizar. la. carrera. satisfactoriamente.. José Luis Moncayo Basurto.. En el presente trabajo quedo agradecida a la Universidad de Guayaquil a la facultad de Filosofía, letras y ciencias de la educación, a mis maestros que gracias a sus enseñanzas hemos culminado un camino más, a mi Tutora la MSC Karina Moeses que con su. paciencia y. dedicación ha deseado que este proyecto salga adelante, quiero agradecer de manera especial a mi Maestra la MSC Nelly Cedeño que con. sus. enseñanzas. del. aprendí. y. me. alimenté. conocimiento para ser mejor.. Graciela Piedad Espín Molina..

(5) v. INDICE GENERAL DIRECTIVOS .............................................................................................. ii DEDICATORIA .......................................................................................... iii AGRADECIMIENTO .................................................................................. iv INDICE GENERAL..................................................................................... v INDICE DE CUADROS .............................................................................. xi INDICE DE GRAFICOS ............................................................................ xii INTRODUCCION ....................................................................................... 1 CAPÍTULO I ............................................................................................... 3 EL PROBLEMA.......................................................................................... 3 1.1. Planteamiento del Problema de investigación .............................. 3. 1.2. Formulación del Problema .......................................................... 12. 1.3. Sistematización: .......................................................................... 12. 1.4. Objetivos de la Investigación ...................................................... 13. 1.4.1. General ................................................................................ 13. 1.4.2. Específicos ........................................................................... 13. 1.5. Justificación ................................................................................ 14. 1.6. Delimitación del problema........................................................... 14. 1.7. Premisas de la investigación ...................................................... 15. 1.8. Operacionalización de las variables ........................................... 16. CAPITULO II ............................................................................................ 17 MARCO TEORICO .................................................................................. 17 2.1.. Marco Contextual ........................................................................ 17. 2.2.. Marco Conceptual ....................................................................... 20. 2.2.1.. El Entorno del Emprendimiento Competitivo ........................ 20.

(6) vi. 2.2.2. 2.3.. Emprendimiento Empresarial Productivo Internacional ........ 22. Estructura del Ecuador en el Emprendimiento Formal e Informal23. 2.3.1.. Estructura Económica del Ecuador ...................................... 23. 2.3.2.. Estructura Política del Ecuador ............................................ 25. 2.3.3.. Modelos de Rol y Gestión Basado en la Actividad. Emprendedora................................................................................... 26 Modelos de rol del emprendedor ....................................................... 26 Gestión del emprendedor. ................................................................. 27 2.3.4.. Actividad Emprendedora Formal y Informal ......................... 29. 2.3.5.. Valoración Social al Emprendimiento ................................... 30. Design Thinking (Pensamiento de Diseño) ...................................... 30 2.3.6.. Las facultades de la formación emprendedora como parte del. desarrollo competitivo .............................................................................. 31 2.3.7.. El estudiante emprendedor ......................................................... 32. 2.3.8.. Actividades para el desarrollo del emprendimiento .................... 34. 2.3.9.. El emprendimiento en la juventud ............................................... 35. 2.3.10.. La Formación Académica ................................................. 36. 2.3.11.. La educación del currículo internacional: .......................... 37. 2.3.12.. Competencias específicas del bachillerato internacional en. el emprendimiento ............................................................................. 39 2.3.13.. Paradigma Educativo del BGU en Ecuador: ..................... 40. 2.3.14.. Métodos y técnicas activas en el interaprendizaje del. bachiller ………………………………………………………………….42 2.3.15.. Estándares. del desempeño. académico. del docente:. emprendimiento ................................................................................. 43 2.3.16.Capacidades del perfil profesional del docente: neurociencia 44.

(7) vii. 2.3.17.. Indicadores evaluativos del desempeño profesional ......... 45. 2.3.18.. Estrategias metodológicas en el fortalecimiento del docente:. área de emprendimiento.................................................................... 46 2.3.19.. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ......................... 47. 2.3.20.. Aprendizaje Cooperativo ................................................... 47. 2.3.21.. La Actividad Emprendedora .............................................. 48. 2.4.. Fundamentación Epistemológica ................................................ 48. 2.4.1.. Empirismo ............................................................................ 48. 2.4.2.. Positivismo Lógico................................................................ 49. 2.4.3.. Pragmatismo ........................................................................ 49. 2.4.4.. Materialismo Dialéctico ........................................................ 49. 2.5.. Fundamentos Humanísticos ....................................................... 50. 2.6.. Fundamentación Sociológica ...................................................... 51. 2.7.. Fundamentación Epistemológica ................................................ 52. 2.8.. Marco Legal ................................................................................ 52. CAPITULO III ........................................................................................... 56 METODOLOGIA ...................................................................................... 56 3.1.. Diseño de la investigación .......................................................... 56. 3.1.1.. Investigación Cualitativa ....................................................... 56. 3.1.2.. Investigación Cuantitativa .................................................... 56. 3.1.3.. Investigación Cuanticualitativa ............................................. 57. 3.1.4.. Investigación Bibliográfica .................................................... 57. 3.1.5.. Investigación de Campo ....................................................... 57. 3.2.. Tipos de investigación ................................................................ 58. 3.2.1.. Exploratoria .......................................................................... 58.

(8) viii. 3.2.2.. Descriptivo ........................................................................... 58. 3.2.3.. Explicativo ............................................................................ 59. 3.3.. Métodos de investigación ........................................................... 59. 3.3.1.. Método Inductivo .................................................................. 59. 3.3.2.. Método Deductivo ................................................................ 59. 3.3.3.. Método Científico ................................................................. 60. 3.4.. Técnicas de investigación ........................................................... 60. 3.4.1.. Entrevista ............................................................................. 60. 3.4.2.. Encuesta .............................................................................. 61. 3.4.3.. Observación ......................................................................... 61. 3.5.. Instrumentos de Investigación .................................................... 61. 3.5.1.. Cuestionario ......................................................................... 61. 3.5.2.. Escala .................................................................................. 62. 3.5.3.. Cuadros Estadístico ............................................................. 62. 3.6.. Población y Muestra ................................................................... 63. 3.6.1.. Población ............................................................................. 63. 3.6.2.. Muestra ................................................................................ 64. Análisis e interpretación de los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa Carlos Estarellas Avilés. ................. 65 3.7.. Entrevista .................................................................................... 75. 3.7.1.. Conclusión ........................................................................... 77. 3.7.2.. Recomendaciones................................................................ 78. CAPITULO IV........................................................................................... 79 LA PROPUESTA ..................................................................................... 79 4.1.. Justificación ............................................................................. 79.

(9) ix. 4.1.1.. Objetivo General .................................................................. 81. 4.1.2.. Objetivos Específicos ........................................................... 81. 4.2.. Aspectos teóricos de la propuesta .............................................. 81. 4.2.1.. Aspecto Pedagógico ............................................................ 81. 4.2.2.. Aspecto Psicológico ............................................................. 82. 4.2.3.. Aspecto Sociológico ............................................................. 82. 4.2.4.. Aspecto Legal ...................................................................... 83. 4.3.. Factibilidad de su Aplicación....................................................... 83. 4.3.1.. Financiera ............................................................................ 83. 4.3.2.. Recursos Humanos .............................................................. 84. 4.3.3.. Técnica................................................................................. 84. 4.3.4.. Legal .................................................................................... 84. Recursos humanos .................................................................................. 86 Recursos tecnológicos ............................................................................. 86 Recursos didácticos ................................................................................. 86 Recursos materiales ................................................................................ 86 Objetivos del sistema ECUAPASS .......................................................... 88 Requisitos para la exportación de mermelada de pitahaya ..................... 97 Requisitos para obtener el certificado de libre venta de productos alimenticios .............................................................................................. 98 Tramitología para la exportación.............................................................. 99 Procedimiento de exportación................................................................ 100 Generalidades del Marketing Internacional ............................................ 124 Técnicas de comercio internacional ....................................................... 126 Generalidades de la investigación de mercado internacional ................ 127.

(10) x. Bibliografía ............................................................................................. 132 Informe del tutor .......................................... ¡Error! Marcador no definido. Certificación del tutor revisor....................... ¡Error! Marcador no definido. Licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines no académicos............................................................ 127 Resumen ............................................................................................... 128 Abstract .................................................................................................. 129.

(11) xi. INDICE DE CUADROS. Cuadro Nº 1 Población de la unidad educativa ........................................ 64 Cuadro Nº 2 Distribución de la Muestra ................................................... 64 Cuadro Nº 3 Negocio propio incentivará al estudiante a ser capaz ......... 65 Cuadro Nº 4 Iniciar un negocio propio sería una opción de trabajo ......... 66 Cuadro Nº 5 Negocio propio puede ayudar a aparecer nuevos trabajos . 67 Cuadro Nº 6 Negocio propio como nueva oportunidad ............................ 68 Cuadro Nº 7 Estudiar es importante para negocio propio ........................ 69 Cuadro Nº 8 Estudiar nuevos negocios para beneficio de todo tipo ........ 70 Cuadro Nº 9 Emprendimiento en la formación académica....................... 71 Cuadro Nº 10 Cómo crear nuevos negocios para obtener ganancias ..... 72 Cuadro Nº 11 Crear negocio para ganar dinero ....................................... 73 Cuadro Nº 12 Préstamo para empresas .................................................. 74.

(12) xii. INDICE DE GRAFICOS. Grafico Nº 1 Negocio propio incentivará al estudiante a ser capaz ......... 65 Grafico Nº 2 Iniciar un negocio propio sería una opción de trabajo ......... 66 Grafico Nº 3 Negocio propio puede ayudar a aparecer nuevos trabajos . 67 Grafico Nº 4 Negocio propio como nueva oportunidad ............................ 68 Grafico Nº 5 Estudiar es importante para negocio propio ........................ 69 Grafico Nº 6 Estudiar nuevos negocios para beneficio de todo tipo ........ 70 Grafico Nº 7 Emprendimiento en la formación académica ....................... 71 Grafico Nº 8 Cómo crear nuevos negocios para obtener ganancias ....... 72 Grafico Nº 9 Crear negocio para ganar dinero ......................................... 73 Grafico Nº 10 Préstamos para empresas................................................. 74.

(13) INTRODUCCION. El desarrollo local en un país depende del emprendimiento; pero cuando se menciona esta actividad se engloban diferentes procesos y cadenas comerciales que son factores indispensables para el dinamismo económico que provoque un ambiente de prosperidad y sostenibilidad financiera para un sector dentro del área urbana o rural. Es determinante para la sociedad que los protagonistas en el comercio internacional sean personas altamente preparadas y capaces de asumir riesgos en función al conocimiento de su empresa para enmarcar un camino de éxito empresarial.. Las estrategias que se llevan a cabo para el desarrollo local están dirigidas para el fortalecimiento de los sectores sociales y económicos, donde los esfuerzos recaen en la innovación y mejora del sistema educativo donde se influya como parte del programa curricular la enseñanza del emprendimiento para la formación de personas cuyas habilidades sean dirigidas para proponer ideas innovadoras que tengan peso y sean atractivas para pasar a ser una oferta de exportación que garantice el aumento de la comercialización internacional que representa un camino al bienestar social.. El presente proyecto se enfoca en llevar a cabo un estudio en la Unidad Educativa Carlos Estarellas Aviles, provincia del Guayas, durante el periodo 2017 - 2018, para establecer los que provoca que exista una baja influencia en la formación académica y su relación al desconocimiento del comercio como actividad emprendedora; donde a través de los resultados se busca aportar con una herramienta que garantice el mejoramiento del sistema educativo y cumpla con las reformas curriculares en cuanto a la asignatura de Emprendimiento y Gestión, garantizando una enseñanza de excelencia que influya en el desarrollo local, social y educativo.. 1.

(14) La investigación fue plasmada a través de cuatro capítulos que se describen a continuación:. Capítulo I: El planteamiento del problema detalla bajo aspectos macro, meso y micro los aspectos referentes a la formación académica, su relación con el conocimiento y las actividades aduaneras, bajo estas bases se identificó el problema que incide en la Unidad Educativa Carlos Estarellas Aviles para que se establezcan los objetivos que están sustentados bajo una justificación práctica, metodológica y teórica.. Capítulo II: Todas las bases bibliográficas, artículos científicos, proyectos son fundamentados bajo ideas teóricas que permitan dar un mayor conocimiento sobre los aspectos referente al conocimiento del emprendimiento y la formación académica. Además se detalló los fundamentos legales y el glosario de términos más significativos dentro de la investigación.. Capítulo III: Se detalló la metodología aplicada para el estudio de campo en la Unidad Educativa Carlos Estarellas Aviles, donde se definieron tecnicismos e instrumentos de medición cualitativa y cuantitativa para que los datos obtenidos sean analizados y con los resultados definir los parámetros para el diseño de la propuesta como alternativa de solución al problema de investigación.. Capítulo IV: Comprende paso a paso el diseño de la propuesta de para los estudiantes de segundo año de bachillerato, con el fin de fomentar el emprendimiento como parte de la formación académica en la Unidad Educativa Carlos Estarellas Aviles, para su aplicación en el periodo 2017 – 2018, garantizando la excelencia educativa.. 2.

(15) CAPÍTULO I EL PROBLEMA 1.1. Planteamiento del Problema de investigación A nivel mundial Estados Unidos maneja su formación educativa de. una manera descentralizada y el control de muchas funciones públicas, como la enseñanza escolar, mientras que cada estado es el encargado del control y el contenido de los programas de estudios, y de los métodos educativos, tiene un impacto sobre la implementación de leyes y normas a través de los fondos destinados a los estados para la educación pública, al mismo tiempo hace que se desvincule cada estado para adquirir la responsabilidad de organizar, administrar, dirigir y evaluar su propio entorno educacional.. Esta administración educativa permite que cada distrito local ejecute, contrate a los docentes y realice los diseños de planes de estudio diversificado donde le permita al estudiante escoger el programa académico para que obtenga un mejor resultado, cada departamento de la localidad estudiantil está trabajando en conjunto para un mismo fin para que se pueda establecer una evaluación en grupo para que haya una simetría y no exista la disconformidad entre los distritos locales.. A pesar de la dispersión de plazas de cada estado en cuestión al sistema de la enseñanza – aprendizaje tienen un modelo que se basa en el desarrollo de cada estudiante, que corresponde a los primeros años en la formación cultural y científica, posterior a esto los siguientes años corresponde a una especialización más técnica, adicional a esto reciben clases extracurriculares tales como: danza, teatro, artes donde puedan desarrollar sus habilidades y destrezas.. 3.

(16) Se puede destacar que se realizan cursos de educación general, educación técnica, y cursos de preparación vocacional, donde les permita después del bachillerato poder desarrollarse para un área laboral, donde están totalmente capacitados. La meta en Estados Unidos es ofrecer una educación a nivel de todas sus localidades donde se les facilite ofrecer a toda su comunidad una de alternativas que fundamenten la practicidad enfocada en carreras técnicas para un aporte a la sociedad.. Mientras tanto, en la actualidad Estados Unidos, tiene problemas de todos los tamaños, hay problemas en lo económico, el dólar sigue perdiendo terreno como moneda internacional de reserva. Los problemas sociales que acarrean, donde encierran la intervención de los inmigrantes indocumentados, el sistema de la seguridad social, los problemas políticos.. En este ambiente de problemas que vive Estado Unidos es de manera generaliza y esto está afectando de manera considerable al sistema de educación pública, los bajos índices de rendimiento académico por parte de los estudiantes, donde se ve afectados en las zonas o poblaciones de bajos recursos económicos, esto se une a los recortes presupuestarios y las corrientes privatizadoras del sector educativo.. La educación en Estados Unidos responde a un modelo educativo como una mercancía; es decir que se puede comprar y vender. Lamentablemente, el modelo educativo estadounidense da una pena ajena, ya que fomenta el individualismo, la arrogancia y el desinterés.. En Latinoamérica, podemos decir que no hay una adaptación al cambio ni logran la inclusión de niños, niñas y adolescentes, debido a la ausencia de autonomía para adoptar decisiones propias “nuevas formas de organización familiar y establecer relaciones interpersonales” sino también. 4.

(17) a la estructura de las escuelas y colegios donde interviene el aporte del desarrollo educativo, para que los niños, niñas y adolescentes puedan disfrutar de una adecuada escolarización donde les permita una preparación suficiente para enfrentar los desafíos que conlleva la sociedad al conocimiento.. Cabe indicar que forma general las falencias más existentes están arraigadas a la cultura de una sociedad donde interviene en éste su entorno como es el “factor económico, factor social de una comunidad o sociedad”, hacemos referencia que en países medianos a nivel de Sudamérica influye la insuficiencia económica ya que no todas las unidades educativas son gratuitas y esto afecta a una sociedad, ya que los recursos no abarcan en su totalidad para una educación prominente.. Podemos hacer referencia que la educación muchas veces imposibilitan. la. capacitación. al. estudiante. a. implementar. sus. conocimientos, de tal manera que se pueda rescatar una visualización para un ámbito laboral, que están visionando a una perspectiva más técnica donde no hacen de sus estudiantes solo receptores sino personas activas aun espacio laboral, excluyen la capacitación a chicos con inercia mental; sino creadores e innovadores de sus propias ideas.. Así mismo se puede percibir que en Ecuador presenta problemas tanto cualitativo como cuantitativos “cifras estadísticas”, donde el eje principal para que pueda haber una educación de calidad y crecimiento tiene como influencia la viabilidad, el sentido de la transformación a los cambios que se puedan efectuar para una formación académica y mejoras de la perspectiva que se desea alcanzar.. 5.

(18) Para esto se puede activar los recursos de las “vías presenciales y las vías virtuales” para una mejor “aceptación y viabilidad” en la educación moderna. Podemos retomar que en los años de “1950-1960” se realizó la reducción del “analfabetismo” donde se incluían a las personas mayores con una escasez económica y cultural; donde radicaban en las poblaciones indígenas,. poblaciones. con. necesidades. especiales,. el. creciente. reconocimiento de la diversidad étnica cultural y lingüística y su correspondiente expresión en términos educativos.. Lamentablemente la realidad de la educación pública y la educación privada se acrecienta debido a las infraestructuras, a la modernización, a las herramientas de las TIC que se hacen como implementación para tener una educación más avanzada y tecnificada, lamentablemente influye el factor económico, político y social. Esto debería ser un instrumento global para la modernización educativa y abrir nuevas oportunidades al conocimiento.. Se puede percibir a través de la investigación de campo que se realizó, que la baja formación académica de los estudiantes en las Unidades Educativas Fiscales se ha implementado bajo una norma curricular la asignatura de Emprendimiento con el fin de que nuestros jóvenes puedan desarrollar las habilidades y la innovación de poder ejecutar proyectos innovadores.. Pero lamentablemente no se les ha otorgado las herramientas o implementos necesarios que están basados en los textos, no tienen un fundamento que radica en la parte del emprendimiento. Es así donde se inician las falencias para que se pueda transmitir una formación académica adecuada. 6.

(19) No se puede entender cómo pueden facilitar los textos basados en teorías donde no abarca en su totalidad con los lineamientos para una mejor formación académica basada en el emprendimiento y a la vez los jóvenes puedan tener la facilidad para poder hacer de este “JOVEN EMPRENDEDOR” un motor para la sociedad económica, social, cultural para el medio donde se puedan crear o generar plazas laborables a corto o largo plazo.. Se puede mencionar que el ministerio. de educación ha. implementado la asignatura de emprendimiento donde tienen su origen en la parte legal, por lo tanto, regula e incentiva como eje principal en el Plan Nacional del buen vivir. El Ministerio de Educación se ha enfocado en contribuir un currículo, diseño o modelo para los estudiantes de segundo año de bachillerato en el emprendimiento donde este pueda hacer participe en el ámbito social, económico, cultural, deportivo, religioso y político donde se vea encaminado y que sea de carácter individual, familiar, comunitario o asociativo.. Este modelo educativo está orientado a los docentes para que impartan esta asignatura de emprendimiento con los lineamientos curriculares. Este prototipo curricular está trazado con una estructura para que el docente imparta sus cátedras de una manera estructural, donde cada bloque curricular está organizada en planificación y control financiero, la responsabilidad legal y social del emprendedor, investigación de mercado y estadística básica, la economía para la toma de decisiones, formulación del proyecto de emprendimiento, evaluación del proyecto del mismo.. En el diseño curricular se plasman las propuestas globales de intervención didáctica donde influyen los contenidos para la etapa del. 7.

(20) emprendimiento, así mismo los lineamientos que se han considerado como : la búsqueda de los atributos de liderazgo, novación y creatividad, la visión para aprovechar oportunidades y generar ideas innovadoras, conocer el segmento de potencia clientes y las estrategias de competencias, el uso acertado de las estrategias publicitarias, la habilidad para vender , el conocimiento de la responsabilidad ciudadana en cuanto al cumplimiento de las principales obligaciones legales.. Esta guía curricular se unifica para resolver el problema que acoge a nivel educativo de las evidencias anteriores para resaltar objetivos de acuerdo con la filosofía y la política, que van ligadas a la pedagogía y la didáctica. Sin embargo, antes esta situación no se está ejecutando todos los parámetros que se han establecido dentro de una forma curricular, por otra parte, la falta de capacitación para el personal docente para poder dictar las charlas educativas en la asignatura del emprendimiento.. Esto conlleva a la consecuencia de que no prevalecen del suficiente conocimiento ya que los libros no están totalmente relacionados con dicha asignatura, por lo tanto, los docentes manifiestan una preocupación ante este suceso porque no tienen los libros que fundamenten algo más específico.. Por lo antes expuesto es necesario analizar la medida en la que se pueda llegar a una solución para que puedan los docentes requerir este elemento sustancial para poder impartir las charlas educativas hacia sus estudiantes. La situación conflicto de esta problemática se sitúa en la Unidad Educativa Fiscal “CARLOS ESTARELLAS AVILES”, ubicado en la Provincia del Guayas, donde se habló con las Autoridades del plantel para plasmar el proyecto que va orientado a la formación académica de una actividad emprendedora para el bien común de una comunidad, donde se. 8.

(21) estableció a la Directiva del plantel como realizar el proceso de la elaboración de Mermelada de Pitahaya. A las Autoridades de dicho plantel les pareció muy interesante y están gustosos de que hayamos tomado en cuenta su Unidad Educativa.. Se ha observado las falencias en cuanto al conocimiento para poder instruir a los estudiantes, ya que no mantienen los libros o herramientas tecnológicas que dé mejor base para poder emprender y esto sirva como medio para alcanzar un fin para una expectativa laboral donde beneficiará a una comunidad.. Por otra parte, para que puedan mejorar el nivel de la formación académica es necesario cubrir estos vacíos con seminario taller donde se fomente el enriquecimiento de poder llevar a cabo una actividad emprendedora. Si bien es cierto se dialogó con los docentes y se analizó con ellos cada punto del problema que va dirigido a la formación del conocimiento, y se ve la preocupación de parte de ellos ya que hay conciencia de la misma para poder resolver las falencias que se han venido suscitando.. Una vez que se ha identificado el problema o hecho científico en el lugar investigado, es necesario determinar las posibles causas que han originado la instancia actual y que a continuación se detallan:. Conocimiento de la actividad emprendedora va inclinado a la gestión de la instrucción donde se identifica los elementos primordiales que han de servir para innovar, cambiar, mejorar compartir la misión y visión que es el eje principal para trabajar en conjunto.. 9.

(22) Otra forma de contribuir a la gestión del conocimiento es la parte tácita y explicita como complemento de las experiencias habilidades innatas para el emprendedor y el saber de los resultados de las practicas que sea ejecutadas por el mismo, también podemos agregar una herramienta fundamental que son las TIC que es la parte tecnológica de la comunicación e información.. Sin embargo, se ha producido un desface en el conocimiento hacia los estudiantes ya que no poseen los textos o elementos básicos para formar la actividad emprendedora que les permite transcender hacia las habilidades que en mucho de los casos están ocultos y no pueden ser ejecutados.. Los Métodos y técnicas de aprendizaje cooperativos en el fortalecimiento académico de la actividad emprendedora se basa en el razonamiento para que los estudiantes conozcan y comprendan e identifiquen las necesidades que impulsan a la creación o innovación. Es un medio para llegar a un fin determinado que conduce a una mejoría de un logro al cual se está dirigiendo, esto hace que el objetivo del aprendizaje se vea de una manera participativa cognitiva del alumno, por lo cual se visualice una organización, explicación y un resumen del mismo.. Si bien es cierto, los docentes tienen un pequeño fortalecimiento que no compensa el enriquecimiento de la técnica del aprendizaje en emprendimiento, la minoría de la enseñanza que brindan los docentes, dentro de los recursos que obtienen para poder llevar acabo esta metodología y técnica hacia los estudiantes debería ser más consecuente para poder recapitular la manera de aprendizaje en los estudiantes y establecer un valor agregado donde los estudiantes puedan llevar a cabo el tipo de emprendimiento al cual van a ejercer.. 10.

(23) Desempeño. del. profesional. docente. en. el. campo. del. emprendimiento académico se basa en los estándares de gestión y liderazgo, el resultado para el cumplimiento se necesita de una estructura y nomenclatura que permita tener un desarrollo amplio para el funcionamiento del mismo.. El docente prepara para la vida y la participación de una sociedad democrática, este conoce el área de saber que enseña, como enseñar la asignatura y como profundizar en general, como aprender de las personas. Sin embargo, a pesar de lo mencionado anteriormente en la realidad no se escudriña lo suficiente para poder aportar con estos modelos de gestión ya que el emprendimiento no se lo ha manejado de una manera habitual y constante, tanto de manera profesional como en las vivencias para así poder resaltar las diferentes circunstancias o etapas de las que se pueda impartir charlas sobre el emprendimiento.. Seminarios talleres áulicos en áreas del emprendimiento internacional con fines exportables desarrollados en la acción participación social basadas en una modalidad de aprendizaje tales como: materiales de estudios, tutorías donde les permita potenciar las habilidades del emprendimiento, identificar nuevas propuestas innovadora en la búsqueda de nuevas oportunidades con un emprendimiento hacia el exterior.. Pero, si no se les ofrece un espacio de intervención donde se les permita desarrollar sus habilidades más allá de las tutorías consecuentes que se deberían de ofrecer a los estudiantes, no podrán obtener un desarrollo intelectual para que puedan despertar sus habilidades ya que es importante el entorno que les rodea a los estudiantes, de este modo habrá. 11.

(24) una motivación e incentivo donde fortalecerá la creación y hacer de este o de estas propuestas innovadoras algo que repercuta hacia la parte exterior. 1.2. Formulación del Problema ¿De qué manera incide en la actividad emprendedora como. elemento fundamental en la Formación Académica para los estudiantes de segundo año de Bachillerato de la Unidad Educativa “CARLOS ESTARELLAS AVILES”, Zona 8, Parroquia Ximena, ¿Provincia del Guayas? 1.3. Sistematización:. Delimitado: Este proyecto tendrá como eje para los emprendedores aplicar las diferentes carreras técnicas y tendrá como suplemento la capacitación profesional de los estudiantes del segundo año de bachillerato del colegio “Carlos Estarellas” donde tendrá los frutos reflejados para docentes, directivas, estudiantes y para la comunidad.. Claro: Esta investigación tiene como objetivo principal cambiar la realidad de los estudiantes para incentivar la creación de negocios individuales y proponer modelos de intercambio para una mejor comunidad.. Evidente: El esquema de la formación de los emprendedores, no es algo reciente, esto transciende de manera conceptual a países de afuera, en nuestro entorno local es muy poco visto, pero se está extendiendo de manera que se forjen las expectativas hacia los estudiantes, entablando la formación y la motivación para que puedan ejercer el emprendimiento. Para esto es importante destacar que los medios de comunicación hablado y escrito son un referente para dar un inicio del conocimiento a esta cultura.. 12.

(25) Relevante: Tiene un alcance ya que permite desarrollar habilidades y destrezas, para adquirir la preparación, conocimiento de una manera moderna, donde le permite enfrentar los desafíos y decisiones hacia un ambiente empresarial.. Original: La propuesta de este proyecto es para que puedan plantear las técnicas, herramientas, con la finalidad que puedan posicionar su negocio con todos los conocimientos básicos adquiridos y ser un aporte a una comunidad. 1.4. Objetivos de la Investigación. 1.4.1 General Establecer la importancia de la actividad emprendedora en la formación académica de los estudiantes del segundo año bachillerato, a través de una investigación documental, bibliográfica, campo, encuesta y entrevista a expertos, con el objeto de diseñar un Seminario Taller sobre la elaboración de “mermelada de Pitahaya” con fines exportables. 1.4.2 Específicos •. Reconocer la Actividad emprendedora en la formación académica a través de la innovación, conocimiento, tomando el riesgo de un nuevo mercado sobre la planificación y gestión de empresas.. •. Diagnosticar la información recopilada que indique el nivel de desconocimiento de los estudiantes., a través de investigación proyectiva, campo, encuesta y entrevista.. •. Diseñar un Seminario Taller sobre la elaboración de “mermelada de Pitahaya” con fines exportables.. 13.

(26) 1.5. Justificación La justificación que se plantea radica en la importancia que tiene la. Formación Académica del desenvolvimiento del futuro bachiller, donde juega un papel importante que el emprendedor ya no solo pueden ser personas adultas, empresarios, también van inclinados a los jóvenes donde van a exponer a desarrollar el emprendimiento.. Esto es un proceso que a través del tiempo lo han adquirido y a la vez intervienen no solamente la parte académica, sino también la parte social, económica y el vínculo familiar. Esta visión que tiene el joven emprendedor ha ido marcando los horizontes que desea ejecutar, donde van aportar no solamente en la parte económica, sino también en la parte social, humana, cultural, científica, que les va a permitir crear nuevas aperturas de plazas laborales para un crecimiento y formación del desarrollo socio-económico.. En pleno siglo XXI la actividad comercial juega un papel muy importante ya que, el que no innova, el que no crea, el que no induce, está creando un retraso hacia una estructura esclavista donde habrá un ambiente dependentista y es aquí donde se abre un retroceso para las nuevas aperturas que los jóvenes innovadores pueden aflorar para tener una visión independiente para la sociedad. No podemos quedarnos rezagados en las limitaciones al no identificar y destacar el desarrollo intelectual, soñador que tengan nuestros jóvenes.. 1.6. Delimitación del problema •. Campo: Unidad Educativa “Carlos Estarellas Avilés”. •. Aspecto: Actividad Emprendedora. 14.

(27) •. Titulo: La Actividad Emprendedora como elemento fundamental en la Formación Académica.. •. Propuesta: Seminario Taller sobre la elaboración de mermelada de Pitahaya con fines exportables.. •. Contexto: Unidad Educativa Carlos Estarellas Avilés ciudad de Guayaquil, Provincia del Guayas, Distrito No 4, Zona 8.. 1.7. Premisas de la investigación 1. ¿Cuál será la importancia en los estudiantes de alcanzar los conocimientos sobre emprendimiento? 2. ¿Cómo incidirá el proceso en los estudiantes sobre los conceptos y las. habilidades. para. reconocer. oportunidades. en. el. emprendimiento? 3. ¿Qué cambios se pueden producir durante la introducción sobre emprendimiento? 4. ¿Cómo incidirá en los estudiantes la actividad emprendedora sobre el proceso o elaboración de la mermelada de Pitahaya? 5¿Qué cambios se pueden producir. durante. el enfoque que se. transmita a los estudiantes son la actividad emprendedora? 6¿Por qué ocurre las falencias existentes en la capacitación en los docentes para transmitir los conocimientos en los estudiantes? 7¿Se estaría alcanzando los objetivos para el estudio sobre el emprendimiento? 8.¿Se despertará la efectividad en el camino de los estudiantes sobre motivación para poder emprender productos con fines exportables? 9.¿Sé podrá llevar a cabo la actividad emprendedora en beneficios del desarrollo económico empresarial? 10.¿Se dará un crecimiento exponencial del interés hacia el emprendimiento incrementados en estudios hacia la creación de empresas en los estudiantes?. 15.

(28) 1.8. Operacionalización de las variables VARIABLES. VARIABLE INDEPENDIENTE ACTIVIDAD EMPRENDEDORA. DEFINICIÓN La actividad emprendedora está relacionada con el crecimiento, con lo que se propone un carácter exógeno del emprendimiento.. DIMENSIONES. INDICADORES 1.-El entorno del emprendimiento competitivo. 2.-Emprendimiento empresarial productivo internacional. Acción activa del emprendimiento empresarial.. 3.-Estructura económica del Ecuador en el emprendimiento formal e informal 4.-Modelos de rol y gestión basados en la actividad emprendedora 5.-Estructura empresarial activa; emprendimiento formal e informal 6.-La valoración emprendimiento.. Es un conjunto de conocimientos adquiridos los cuales ayudaran a consolidar la competencia que se posee. VARIABLE DEPENDIENTE FORMACION ACADEMICA. social. del. 1.- Tendencias metodológicas del neuro-emprendimiento: formación académica 2.- La educación del currículo internacional: Generalidades: • Área de pertinencia social Métodos y técnicas de aprendizaje, cooperativo en la formación académica área del emprendimiento.. • Competencias específicas del bachillerato internacional en el emprendimiento 3.- Paradigma educativo del BGU en el Ecuador 4.- Competencias específicas del Bachillerato general unificado del Ecuador 5.- Métodos y técnicas activas en el interaprendizaje del bachiller. Elaborado: Graciela Piedad Espín Molina y José Luis Moncayo Basurto. 16.

(29) CAPITULO II MARCO TEORICO 2.1.. Marco Contextual Una vez revisado los Proyectos Educativos aprobados y que. reposan en la Biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras de la Educación, se ha encontrado que la Actividad emprendedora es una iniciativa que toma una persona para desarrollar un plan de negocio o una idea en particular que nos ayudan a generar ingresos económicos, es decir crear microempresas o negocios, esta iniciativa es la que nos permite avanzar, ir más allá de lo que se ha podido lograr.. En la actualidad en muchos países y en especial en Ecuador se están dedicando esfuerzos en las innovaciones organizativas dada la necesidad de generar riquezas y empleos, por otro lado, mientras se crean más microempresas por ende se generarán más plazas laborales y eso ayuda al desarrollo económico, no lo de la persona que la genera sino también del país.. También para fundamentar en los antecedentes se ha revisado Proyectos Educativos de Estados Unidos donde se basan en la actividad emprendedora. que. engloba. fundamentalmente. aspectos. de. la. investigación referidos a la figura del emprendedor, a la función emprendedora y a la creación de empresas. El fenómeno de la creación de empresas es un área de creciente desarrollo en el campo de la investigación científica.. El interés académico en torno a la creación de empresas se basa, por una parte, en la evidencia acerca de su contribución al crecimiento económico, a la dinamización del proceso innovador y a la generación de. 17.

(30) nuevos puestos de trabajo ; y, por otro lado, en la aparición de diferentes modos de promover la actividad emprendedora, como por ejemplo a través de nuevas empresas creadas por equipos de emprendedores y, en su mayoría, por agrupaciones familiares; o a través del fenómeno de las nuevas empresas que son globales desde su nacimiento, superando barreras que anteriormente sólo salvaban las grandes corporaciones.. Este fenómeno de la actividad emprendedora ha sido estudiado desde. diferentes. perspectivas. teóricas. económica,. psicológica,. sociocultural y gerencia; destacando la innovación como uno de los principales. rasgos. distintivos. y. estratégicos,. y. actualmente. la. internacionalización como el escenario natural de los emprendedores. Así, recogerá las definiciones y teorías más relevantes de la actividad emprendedora, desde las más clásicas, con el individuo como centro de la creación de empresas, hasta las más actuales con los equipos de emprendedores y el contexto.. En. el. proyecto. de. investigación. titulado. Formación. de. Emprendedores como parte de la Capacitación Profesional de los Estudiantes del Tecnológico Superior Vicente Rocafuerte y Propuesta de un módulo para estudiantes del 5° y 6° semestre” se establece como objetivo el diseño de un plan de capacitación bajo un enfoque práctico que influya en el desarrollo de los conocimientos en el área empresarial.. Se toma como referencia el proyecto debido a su aporte teórico y el contenido metodológico para el levantamiento de información a través de encuestas mediante el método directo donde se mantiene un contacto presencial con los participantes para conocer los factores que conlleven al desarrollo de una propuesta de formación profesional como son las capacitaciones.. 18.

(31) Con respecto al proyecto de investigación titulado “La motivación para emprender. Evolución del modelo de rol en emprendedores argentinos”, establece como objetivo el diseño de un seminario de emprendimiento empresarial para la comunidad de productores de vino en Buenos Aires, mediante el enfoque de enseñanza para adultos que establece un conjunto de actividades didácticas.. El proyecto que se ha referenciado tiene una base teórica que sirvió para la elaboración de diferentes teorías enfocadas en la actividad del emprendimiento. Considerando la bibliografía y los diferentes aportes, de tal manera que el marco referencial disponga de conocimientos que sirvan de material de apoyo didáctico y científico para futuras investigación en el área educativa. De acuerdo con el proyecto titulado “Actividad Emprendedora en el Desarrollo Económico Local. Evidencias para el caso de Nicaragua y Municipio de León, 2000-2013” establece como objetivo determinar los factores que influyen en la falta de promoción de emprendimiento, donde como propuesta se diseñó una guía informativa que ayude a los beneficiarios a comprender la importancia de desarrollar una idea creativa como medio para el fortalecimiento productivo y empresarial que esté sujeto a la puesta en marcha de negocios que generen ingresos para el acceso a un mejor estilo de vida. La importancia de la propuesta se basa en una realidad palpable.. (Almodovar, 2016) ´´Gran parte de la literatura científica asume que la actividad emprendedora, en un sentido amplio, es positivo para el crecimiento económico. De este modo, los académicos se han centrado en identificar aquellos factores que estimulan la actividad emprendedora, aceptando que el resultado económico de estos estímulos sería positivo. ´. 19.

(32) 2.2.. Marco Conceptual. 2.2.1. El Entorno del Emprendimiento Competitivo Los nuevos retos que imprime el mercado han llevado a las personas y entidades que componen el sector productivo a desarrollar nuevas estrategias de emprendimiento que permitan satisfacer las necesidades de los consumidores, la actividad emprendedora ha tomado una relevancia nunca vista en los sectores público y privado, donde se ofrecen servicios y programas para incentivar el emprendimiento.. Los emprendedores exitosos son aquellos que basan todos sus esfuerzos en su capacidad individual y en el trabajo en equipo y no en el sistema burocrático como soporte, ellos son mucho más efectivos desarrollando nuevos negocios que aquellos que sólo están esperanzados en subsidios estatales o en ayuda internacional que tienden a ser terriblemente asistencialistas, pues se acostumbran a recibir todo regalado o subsidiado.. Según Sánchez (2013) las propuestas competitivas tienen como fin involucrar al “productor en actividades de emprendimiento que le permitan desarrollar sus propias competencias tempranamente que los lleve a ser personas capaces de medir sus fortalezas y debilidades para mejorar y así destacarse comercialmente” (p. 55). Según la autora la formación emprendedora promueve el desarrollo de proyectos que son gestionados a través de la innovación y creatividad con el fin de participar en el ámbito comercial.. El empresario al finalizar su formación emprendedora tiende a cambiar su actitud y visión de vida, donde busca gestionar una idea para su aplicación en el campo comercial, como medio de autonomía económica que tiene un efecto en la empleabilidad de estrategias y métodos de. 20.

(33) negociación para la introducción de un producto o servicio que tenga una alta aceptación en el mercado. Este proceso se logra mediante el desarrollo de la metodología pedagógica que se basa en el modelo de competencias como pilar fundamental.. El. emprendimiento. se. caracteriza. por. la. innovación,. los. conocimientos, las oportunidades o ideas para la creación de nuevas empresas con el fin de obtener ganancias y estimular cambios sociales y económicos. Para que surjan estos cambios es necesario tener altos niveles de actividad emprendedora.. Los resultados de esta investigación proveerán herramientas para diseñar políticas públicas dirigidas a estimular la actividad emprendedora. También se proveerá una base para continuar estudios que determinen la efectividad de la integración de elementos que estimulen la actividad emprendedora. Para Bosch (2014) el empresario en el sector emprendedor “asimila conocimientos para la ejecución de proyectos una vez identificadas las oportunidades y riesgos, donde se traducen ideas que son parte del plan de acción para la puesta en marcha del emprendimiento dentro del campo seleccionado”. (p. 75). El ambiente económico a nivel mundial ha sufrido cambios bruscos en las pasadas décadas. Éste se ha caracterizado por la liquidación de las empresas a unas más pequeñas. Además, la tecnología ha intensificado la competencia global y ha integrado las economías regionales. Asimismo, las pequeñas empresas han tomado un papel importante en el desarrollo de la economía regional ya que crean nuevas plazas de empleo. Las regiones económicas poseen una serie de recursos únicos para estimular actividades que conlleven a un desarrollo económico sostenido.. 21.

(34) En ciertas ocasiones se ha señalado que la falta de actividad emprendedora puede ser el factor principal para el declive de los sistemas de innovación. Por lo tanto, es fundamental la necesidad de innovar y generar conocimiento para buscar las soluciones a las debilidades económicas, que puedan desencadenar en economías con bajas tasas de crecimiento, que, a su vez, generen bajas tasas de emprendimiento y en consecuencia una desaceleración económica.. Actualmente el mundo globalizado ha considerado a la actividad emprendedora como una herramienta en el desarrollo personal y generalizado, para diferentes propósitos en el mundo, el emprendimiento lo podemos encontrar en diferentes contextos y formas de presentación en áreas como: la tecnológica, económica, científica, social, cultural y educativa por mencionar algunas. 2.2.2. Emprendimiento Empresarial Productivo Internacional (Bosch, 2014) indicó que "el empresario es un individuo que tiene una orientación gerencial, de crear una empresa, de innovar, tiene una ventaja comparativa en la toma de decisiones porque tendrá un mayor conocimiento sobre los acontecimientos y las oportunidades, es quien asume riesgos y obtiene beneficios". Según el autor para poder tener un emprendimiento empresarial es necesario tener gran proyección hacia los negocios que puedan resultar inclusive a nivel internacional, es decir tomar ventaja de lo que aún se intenta realizar en otros países, quiere decir que el empresario emprendedor debe ser capaz de crear algo novedoso o cambiar por completo la forma de ver algo ya existente y de esa manera generar un impacto en su vida y lo que está su alrededor. Conforme a lo indicado por el autor se enlistan las cualidades de los empresarios con una visión emprendedora que son las siguientes: 22.

(35) •. Busca gestionar el desarrollo personal. •. Tiene la capacidad de identificar oportunidades. •. Es creativo. •. Define ideas para el plan de acción. •. Actúa bajo una iniciativa. •. Establece canales de comunicación efectivas. •. Lleva adelante distintos proyectos. El emprendedor debe tener la capacidad de cambiar el rumbo de los negocios, de tal manera que las oportunidades estén prestas en cualquier momento, la visión del emprendedor debe ser eficaz con el objetivo de crear una nueva cultura emprendedora y de tal forma generar nuevas plazas de empleo. 2.3.. Estructura del Ecuador en el Emprendimiento Formal e Informal. 2.3.1. Estructura Económica del Ecuador (Sarango, 2015) ´´Tradicionalmente, el imaginario colectivo nacional considera y asume a la economía ecuatoriana como agrícola, percepción fuertemente arraigada en la nación, desconociendo la fuerte tendencia extractivista que ostenta y mantiene la economía nacional, la cual continua y ha continuado al margen de la visión política de los gobiernos´´.. Sarango en su artículo sostiene que la economía del Ecuador está basada tradicionalmente en el sector agrícola, pero a su vez se encuentra en un panorama mundial muy desalentador, por su parte el petróleo sigue siendo uno de los principales generadores de ingresos para el país pese a que en los últimos años ha ido bajando considerablemente su precio, aun así, es algo incentivador para los exportadores de la materia prima en sí. Siendo así los exportadores de productos agrícolas están complicando su situación económica, puesto que en el país no hay muchas estrategias para. 23.

(36) fortalecer este sector y permita competir con las economías vecinas que cuentan con moneda propia y pueden devaluarla para compensar el impacto de las perdidas en los términos de intercambio de la demanda.. Existen diferencias importantes del ingreso donde el veinte por ciento de la población más rica posee el 54,3 % de la riqueza y el 91 % de las tierras productivas. Por otro lado, el 20 % de la población más pobre apenas tiene acceso al 4,2 % de la riqueza y tiene en propiedad sólo el 0,1 % de la tierra. Luego de la crisis de 1999, al país le tomó 7 años volver a los niveles de bienestar de 1995, para después salir adelante. La crisis financiera durante el gobierno liberal de Jamil Mahuad produjo aproximadamente un 70% del cierre de las instituciones financieras. En enero de 2000 el gobierno decretó la dolarización a una paridad de 25.000 sucres por dólar. Por lo cual, quienes tenían ahorros congelados en sucres, recuperaron sólo una quinta parte.. La pobreza por consumo se redujo de 38,3% a 25,8% entre 2006 y 2014 durante el gobierno de Alfredo Palacio y Rafael Correa. La pobreza extrema por consumo se ubicó en 5,7%, lo que representó una reducción del 55,4% (aproximadamente 900.000 personas) entre 2006 y 2014. A pesar del crecimiento vigoroso de los últimos años, y al igual que la mayoría de los países latinoamericanos, su economía sigue dependiendo de las exportaciones de materias primas y el petróleo es la principal fuente de riqueza del país. Para superar aquella situación, el Estado está haciendo inmensos esfuerzos en pasar de una economía extractivista a una economía del conocimiento y valor agregado, por eso se está becando a jóvenes para estudiar en universidades de prestigio en el primer mundo.. Ecuador. tiene. una. gran. riqueza. natural,. está. ubicado. geográficamente en la línea ecuatorial que le da su nombre, lo cual le permite tener un clima estable casi todos los meses del año con las. 24.

(37) consecuencias positivas para el sector agrícola; posee petróleo en cantidades que si bien no lo ubican como un país con grandes reservas, pero las tiene cantidad suficiente para su desarrollo. El país tiene importantes reservas ecológicas y turísticas en cuyo aprovechamiento puede estar el sustento para su progreso.. 2.3.2. Estructura Política del Ecuador Según la constitución del año 2018 el Ecuador está estructurado por cinco tipos de poderes, los mismos que están diseñados para restringirse entre ellos y no permitir que se realicen cambios inmediatos en la constitución y las leyes.. 1. Poder Ejecutivo: conformado por el presidente y el vicepresidente de la Republica, los Ministerios y demás Organismos e Instituciones necesarios, los cuales son elegidos para un mandato de cuatro años.. 2. Poder Legislativo: está conformado por la Asamblea Nacional la cual está integrada por los asambleístas nacionales, provinciales y representantes de migrantes.. 3. Poder Judicial: el mismo que tiene la potestad de administrar la justicia del país, está conformada por la Corte Nacional de justicia, Tribunal Constitucional y Cortes Provinciales.. 4. Poder Electoral: Dirige, vigila y garantiza los procesos electorales, convoca a elecciones, proclama resultados, posesiona a ganadores de comicios, controla publicidad y gastos electorales, tiene autonomía, independencia, publicidad, transparencia, equidad, interculturalidad, paridad de género, celeridad y probidad.. 25.

(38) 5. Poder Ciudadano: Está constituido por El Consejo de Participación Social y Control Ciudadano, la Defensoría del Pueblo, la Contraloría General del Estado y las superintendencias. 2.3.3. Modelos. de. Rol. y. Gestión. Basado. en. la. Actividad. Emprendedora Modelos de rol del emprendedor Emprender un nuevo negocio es un proceso con etapas claramente definidas a nivel empírico internacionalmente, comenzando con la gestación de la idea, desarrollo del prototipo, generación de primeros clientes, obtención de inversión de riesgo y finalmente la puesta en marcha de la nueva empresa con el modelo de negocio ya verificado con consumidores reales en el mercado. Habitualmente los equipos detrás de los proyectos de nuevos negocios tienden a mantener las posiciones directivas tras obtener la inversión de riesgo, debido a sus conocimientos técnicos específicos, experiencia relevante en trabajos anteriores o por el interés de involucrarse más en ciertas áreas. Lo cierto es que en muchos casos esta práctica recurrente de los nuevos empresarios no es la más recomendable, debido a la complejidad, experiencia requerida y perfil necesario para realizar correctamente estas funciones, aunque en un inicio puedan estar activamente involucrados en estas actividades. Esto aplica sobre todo para las personas que fundan empresas en una etapa temprana de su vida laboral, sin haber desarrollado la experiencia que se adquiere en corporaciones ya establecidas, con procesos equivalentes a los que deberán enfrentar quienes estén a cargo de la nueva compañía.. 26.

(39) Independiente de lo anterior, lo más recomendable a la hora de emprender un nuevo negocio es considerar desde un inicio la necesidad de contar con el capital humano requerido para el correcto desarrollo de las operaciones, asumiendo que no serán los socios fundadores los que desarrollaran realizarán estas tareas en el mediano plazo. Por lo tanto, es fundamental identificar a los colaboradores claves que llevan a cabo estos procesos críticos para el crecimiento de la nueva empresa. Identificar y reclutar a estos colaboradores claves no es una tarea sencilla, debido al riesgo que supone para ellos integrarse en una empresa de reciente creación, respecto de una compañía ya establecida y con procesos estandarizados. Las nuevas compañías requieren de personas dispuestas a tomar este riesgo pero con la recompensa implícita del crecimiento personal y la experiencia por adquirir en un proyecto que exigirá tomar debe generar muchas decisiones, sin experiencia concreta anterior que guíe los pasos a seguir Por otra parte, el rol de los fundadores consiste en integrar el comité de administración de la nueva empresa, en conjunto con los socios inversionistas y personas con la experiencia adecuada para tomar las decisiones estratégicas que lleven al éxito al proyecto. Los fundadores por lo general son las personas más adecuadas para detectar nuevas oportunidades de mercado que sean complementarias con las actividades actuales de la organización, y que coadyuven a aumentar el valor económico de los activos ya en operación. Gestión del emprendedor. Emprender está de moda, la raza humana lleva emprendiendo años y años. Es cierto que el concepto de emprendedor ha ido cambiando en las últimas décadas y más si cabe en los últimos años con la entrada de 27.

(40) internet. No obstante el ser humano no sé si por necesidad o por naturaleza ha tenido que emprender y la suma de todos aquellos emprendedores, cada uno en su campo específico han hecho para que a día de hoy estemos en esta situación. Es posible que si que esté de moda la visión del emprendedor fugaz, que con poco se obtenga una gran rentabilidad y de manera increíblemente rápida. Una visión distorsionada de la realidad pero que “vende” mucho. Detrás de cada idea creada, gestionada y lanzada tiene un enorme trabajo detrás y poco visible que en muchas ocasiones es tedioso, complicado y enrevesado. No importa si es una gran idea, ni del tamaño de volumen de negocio, ni tampoco si es a través de internet o no. Sea cómo sea, gran parte del éxito reside en cómo lo gestionamos. Por ello es importante tener una clara organización del negocio. Estemos en la fase en la que estemos. Eso sólo nos proporcionará elementos positivos a la hora del lanzamiento, gestión de equipos o gestión de ventas. Para dicha gestión, será necesario contar con herramientas de gestión apropiadas para cada negocio. Desde aplicaciones móviles o programas informáticos especializados aptos para nosotros hasta el típico tablero de mensajes (pizarrón) donde podemos plasmar de una manera visual nuestros objetivos, y los medios que utilizaremos para conseguirlos. Debemos ser organizados para de esta manera ser lo más resolutivo ante problemas del día a día. Ganaremos en productividad si aprendemos de nuestros propios errores y sabemos anticipar los problemas. La productividad es un concepto difícil de medir. En muchas ocasiones el emprendedor, con tan fácil acceso a la tecnología y sus herramientas de trabajo, en muchas ocasiones las 24 horas del día, hacen. 28.

(41) casi imposible que este pueda desconectar del mismo, haciendo inevitablemente que su productividad baje considerablemente. Es por eso que habrá que hacer esfuerzos por auto imponerse espacios, paseos, límites en los tiempos de lectura y de producción. De esa manera iremos ganando eficiencia en nuestros proyectos. Tendremos que aprender a priorizar y saber decir que NO. Priorizar es saber localizar lo importante y diferenciarlo de lo urgente y focalizar los esfuerzos en ello. Existen empresas como esta que pueden ayudarnos a gestionar nuestro tiempo, dejándonos concentrarnos en únicamente la producción o generación de negocio. Quizás sea más discutible cuando recurrir a este medio, pero mi consejo es que sea una vez controlado y elaborado al completo nuestro modelo de gestión. Para una buena gestión el emprendedor debe estar siempre en continuo crecimiento, aprendiendo de los errores pero formándose lo mejor que pueda para evitar otros, como por ejemplo en “cómo debemos documentar los procesos de tu negocio”, algo que quizás uno emprendedor que controla al 100% su negocio no plantea en hacerlo, sin pensar que muy posiblemente sea una inversión a futuro sobre todo si hay planes de expansión.. 2.3.4. Actividad Emprendedora Formal y Informal Se puede clasificar el emprendimiento en base al grado de formalidad de las actividades que se realicen, así pues se define al emprendedor informal como al ´´individuo participa activamente en la gestión de una nueva empresa dedicada a la venta de bienes y servicios legítimos y no se ha registrado ante las autoridades oficiales´´ (Fu, 2015), por otro lado se acota que la ´´iniciativa empresarial formal es la creación. 29.

(42) de nuevas empresas que están registradas legalmente de un país determinado´´ (Cuervo-Cazurra, 2014).. Según las investigaciones realizadas no se puede hablar abiertamente del emprendimiento informal debido a que no hay muchas publicaciones del mismo, aunque cabe mencionar que el hecho de que no existan los suficientes estudios signifique que la actividad emprendedora informal sea irrelevante, mientras que las actividades formales son más utilizadas por las economías desarrolladas. 2.3.5. Valoración Social al Emprendimiento (Carvajal J. , 2017) ´´La valoración social hacia el emprendimiento por parte de la población sigue siendo un pilar fundamental para sustentar el desarrollo de la actividad emprendedora. El fomento de una actitud favorable hacia el emprendimiento es un trabajo conjunto de diferentes actores, donde no solo están los desarrolladores de políticas públicas o medios de comunicación, sino la sociedad como un todo´´. En su artículo Carvajal acota que el emprendimiento está conformado por varios actores, es decir, personas dispuestas a ofrecer novedosos recursos que permitan potenciar la actividad emprendedora, esto suele ser demasiado riesgoso y corre con mucho peligro si no se controla la metodología con la cual se está llevando a cabo el proceso para el emprendimiento.. Design Thinking (Pensamiento de Diseño) El Pensamiento de Diseño nace de la práctica de los diseñadores y su método para resolver problemas y satisfacer a sus clientes. Aplicado a la educación, este modelo permite identificar con mayor exactitud los. 30.

(43) problemas individuales de cada alumno, generar ideas, resolver problemas creativamente y ampliar el horizonte en términos de soluciones. Otro de los métodos utilizados es el “Pensamiento del diseño”, como su nombre lo indica, aquí el docente le permitirá trazar nuevas ideas que le permite al estudiante sacar a flote sus ideas, ir tallando de manera individual la innovación para que le permita imaginar sus propias innovaciones. 2.3.6. Las facultades de la formación emprendedora como parte del desarrollo competitivo Según Borras (2017) la formación emprendedora “es un modelo educativo que influye en el conjunto de actividades que motivan a fortalecer el espíritu emprendedor del estudiante a través del uso de materiales didácticos, metodología pedagógica y competencias”. (p. 88). De acuerdo con lo citado la formación emprendedora tiene su influencia en el desarrollo de competencias a través de la metodología pedagógica que propone el docente para que se incluyan recursos didácticos que contienen contenido especializado sobre áreas que implican esta rama para la concepción de conocimientos bajo un enfoque técnico y práctico que se basa en el modelo de enseñanza planificado de forma sistemática para que los jóvenes se relacionen con los procesos y estrategias para realizar un emprendimiento.. En cambio, Sánchez (2013) las propuestas educativas tienen como fin involucrar al “estudiante en actividades de emprendimiento que le permitan desarrollar sus propias competencias tempranamente que los lleve a ser jóvenes capaces de medir sus fortalezas y debilidades para mejorar y así destacarse comercialmente” (p. 55). Según la autora la formación emprendedora promueve el desarrollo de proyectos que son. 31.

(44) gestionados a través de la innovación y creatividad con el fin de participar en el ámbito comercial.. El estudiante al finalizar su formación emprendedora tiende a cambiar su actitud y visión de vida, donde busca gestionar una idea para su aplicación en el campo comercial, como medio de autonomía económica que tiene un efecto en la empleabilidad de estrategias y métodos de negociación para la introducción de un producto o servicio que tenga una alta aceptación en el mercado. Este proceso se logra mediante el desarrollo de la metodología pedagógica que se basa en el modelo de competencias como pilar fundamental.. Para Bosch (2014) en la formación emprendedora el estudiante “asimila conocimientos para la ejecución de proyectos una vez identificadas las oportunidades y riesgos, donde se traducen ideas que son parte del plan de acción para la puesta en marcha del emprendimiento dentro del campo seleccionado”. (p. 75). Las principales facultades que se buscan a través de la formación emprendedora es que los estudiantes adquieran habilidades para explorar diferentes escenarios atractivos para realizar un emprendimiento. Esto forma parte de los intereses en la integración en el sistema educativo las diferentes temáticas en las ciencias económicas y sociales que ayuden a los jóvenes a adquirir experiencia comercial para mantener una vida de trabajo autónomo que influya en la creación de fuentes de empleo y desarrollo productivo.. 2.3.7. El estudiante emprendedor El estudiante emprendedor se destaca por tener la capacidad de explorar posibles oportunidades de negocio para explotarlos mediante un conjunto de acciones ligadas al ámbito comercial, esto planificado de forma 32.