Plan de Estudio de la Licenciatura en Sociología

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ● FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES D i v i s i ó n d e E s t u d i o s P r o f e s i o n a l e s ● C e n t r o d e E s t u d i o s S o c i o l ó g i c o s

Plan de Estudio de la Licenciatura en

S o c i o l o g í a

Asignaturas optativas generales

5d

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NOTA:

Con el objetivo de difundir efectivamente el Plan de Estudio de la Licenciatura en Administración Pública de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, se elaboró el siguiente compendio de documentos digitales, integrado por 10 archivos que tratan los siguientes tópicos:

Id Tema Nombre del archivo

1 Descripción y definición de la Licenciatura en Sociología curri_soc_01.pdf 2 Perfil del Aspirante y del Egresado curri_soc_02.pdf 3 Mercado de trabajo y práctica profesional curri_soc_03.pdf

4 Modalidades de titulación curri_soc_04.pdf

‐ Requisitos de ingreso, permanencia y egreso 0ingreso_permanencia_egreso.pdf

5 Mapa Curricular curri_soc_05.pdf

5a Mapa Curricular y Contenidos de Asignaturas de 1° a 3°

Semestre curri_soc_05a.pdf

5b Mapa Curricular y Contenidos de Asignaturas de 4° a 6°

Semestre curri_soc_05b.pdf

5c Mapa Curricular y Contenidos de Asignaturas de 7° y 8°

Semestre curri_soc_05c.pdf

5d Mapa Curricular y Contenidos de Asignaturas Optativas curri_soc_05d.pdf

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Contenido

Asignaturas obligatorias ... 5

Asignaturas optativas generales ... 6

Espacios Públicos y Ciudadanía en México y América Latina ... 8

Migración Internacional ... 12

Multiculturalismo, Pluralidad y Diversidad Cultural ... 15

Sistemas Complejos ... 19

Investigación de Operaciones ... 22

La Dinámica Sociodemográfica de México ... 28

Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales ... 32

Desarrollo Sustentable ... 36

Temas Contemporáneas de América Latina ... 40

Pensamiento Social Latinoamericano ... 46

Sociología Política ... 51

Sociología Jurídica ... 55

Antropología Social ... 59

Psicología Social ... 63

Sociología del Desarrollo Agrario ... 67

Medio Ambiente y Sociedad en México ... 71

Sociología de Género ... 75

Educación y Desarrollo en México ... 86

Industria y Trabajo en México ... 89

Filosofía de la Ciencia y Sociología del Conocimiento ... 96

Sociedad y Derecho ... 100

Los Clásicos de la Teoría Política y Social ... 103

Políticas de Bienestar Social ... 107

Teoría de la Sociología de la Educación ... 112

Teoría de la Sociología del Trabajo ... 115

Desarrollo Institucional de la Sociología en México ... 121

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Teoría e Investigación en la Sociología Jurídica ... 125 El Poder Político en México ... 130 Comunidades y Localidades ... 135

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Mapa curricular

Asignaturas obligatorias

Sem Área Teórica Área Metodológica Área Interdisciplinaria

Área Técnico‐

instrumental Profesional

Área Optativa

General

1º

• Pensamiento Social y Sociedad 4 0 8

• Metodología I La Metodología en los

Clásicos 4 0 8

• Historia del México Moderno

4 0 8 • Economía I

4 0 8

40

• Historia Mundial I 4 0 8

2º

• Teoría Sociológica Clásica I 4 0 8

• Metodología II La Metodología Contemporánea 4 0 8

• Historia del México Contemporáneo

4 0 8 • Economía II

4 0 8

40

• Historia Mundial II 4 0 8

3º

• Teoría Sociológica Clásica II 4 0 8

• Metodología III Técnicas e Instrumentos

4 0 8

• Derecho Estado y Sociedad

4 0 8 • Estadística

Descriptiva 3 1 7

semestre

• Introducción al Conocimiento 39 de América Latina y el Caribe I

4 0 8

4º

• El Enfoque Estructural 4 0 8

• Taller de Investigación Sociología I 3 1 7

• Demografía

4 0 8 • Estadística

Inferencial 3 1 7

Créditos por

38

• Introducción al Conocimiento de América Latina y el Caribe II

4 0 8

5º

• La Tradición Marxista 4 0 8

• Taller de Investigación Sociológica II 3 1 7

• Regiones Socioeconómicas de México 4 0 8

• Análisis Cuantitativo 3 1 7

• Optativa

4 0 8 38

6º

• Sociología Interpretativa

4 0 8

• Taller de Investigación Sociológica III 3 1 7

• Sociología Urbana de la Ciudad de México

4 0 8

• Procesamiento de Datos 3 1 7

• Optativa

4 0 8 38

7º

• La Sociología en México 4 0 8

• Seminario de Titulación I 3 1 7

• Políticas Sociales en México 4 0 8

• Optativa 4 0 8

39

• Optativa 4 0 8

8º

• Teoría Sociológica Contemporánea

4 0 8

• Seminario de Titulación II 3 1 7

• Desarrollo de Proyectos Sociales

4 0 8

• Optativa 4 0 8

39

• Optativa

4 0 8

Créditos por área Total

64 59 80 60 48

311

Seriación Indicativa entre asignaturas

Asignaturas Horas por semana,

por asignatura Horas por mes, por asignatura Horas por semestre, por asignatura

Pensum académico

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Asignaturas optativas generales

Clave Crédito Asignatura

0024 08 • Análisis Histórico de la Urbanización

0025 08 • Cuestión Agraria I

0026 08 • Cuestión Agraria II

0033 08 • Educación Superior en México

0074 08 • Prospectiva Social

0075 08 • Sociología de la Cultura I Seminario I 0076 08 • Sociología de la Cultura II Seminario II 0088 08 • Crisis y Catástrofes

0091 08 • Educación y Desarrollo en México 0092 08 • Industria y Trabajo en México

0093 08 • Filosofía de la Ciencia y Sociología del Conocimiento

0094 08 • Sociedad y Derecho

0095 08 • Los Clásicos de la Teoría Política y Social 0096 08 • Políticas de Bienestar Social

0097 08 • Sociología de Género

0135 08 • Desarrollo Sustentable

0136 08 • La Dinámica Sociodemográfica en México 0137 08 • Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales

0226 08 • Estructura de Clase Proyecto Político en América Latina I 0267 08 • Espacios Públicos y Ciudadanía en México y América Latina 0342 08 • Introducción al Estudio de la UNAM

0392 08 • Literatura y Sociedad I 0393 08 • Literatura y Sociedad II

0411 08 • Migración Internacional

0413 08 • Multiculturalismo, Pluralidad y Diversidad Cultural 0414 08 • Seminario de Investigación I

0415 08 • Seminario de Investigación II

0416 08 • Sistemas Complejos

0449 08 • Investigación de Operaciones 0610 08 • Psicoanálisis y Sociedad

0617 08 • Políticas Urbanas del Estado Mexicano 0618 08 • Problemas Económicos Mundiales 0620 08 • Problemas Políticos Mundiales

0621 08 • Problemas de la Sociedad Industrial Contemporánea 0650 08 • Problemas Sociales de la Mujer

0703 08 • Reformas Agrarias y Movimientos Campesinos en América Latina 0708 08 • Teoría Sociológica Aplicada a la Educación I

0709 08 • Teoría Sociológica Aplicada a la Educación II 0710 08 • Temas Selectos del Materialismo Histórico I

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Asignaturas optativas generales

Clave Crédito Asignatura

0711 08 • Temas Selectos del Materialismo Histórico II 0730 08 • Sociología de las Culturas Indígenas en México 0751 08 • Sociología Latinoamericana: Temas actuales 0794 08 • Sociología del Conocimiento

0819 08 • Temas de Filosofía Política

0843 08 • Técnicas de Muestreo

0870 08 • Sociología del Cine Mexicano I

0877 08 • Sociología Política Áreas Metropolitanas IV 0886 08 • Sociología Norteamericana Contemporánea

0887 08 • Sociología Europea Contemporánea

0972 08 • México, Nación Multicultural

0973 08 • Tecnologías de la Información y Comunicación

1040 08 • Antropología Social

1041 08 • Medio Ambiente y Sociedad en México

1042 08 • Psicología Social

1043 08 • Sociología del Desarrollo Agrario

1044 08 • Sociología Jurídica

1061 08 • Temas Contemporáneos de América Latina

1070 08 • Comunidades y Localidades

1071 08 • Desarrollo Institucional de la Sociología en México 1079 08 • Teoría de la Sociología del Trabajo

1086 08 • Teoría e Investigación en la Sociología Jurídica 1093 08 • Desarrollo, Participación y Bienestar

1094 08 • El poder Político en México 1095 08 • Sociología de la Educación

1097 08 • Sociología del Trabajo

1099 08 • Teoría de la Sociología de la Educación 1113 08 • Pensamiento Social Latinoamericano 1401 08 • América Latina y el Caribe

1418 08 • Sociología Política

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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:

Espacios Públicos y Ciudadanía en México y América Latina

Semestre: Quinto, Sexto, Séptimo u Octavo CLAVE: 0267

EJE DE CONOCIMIENTO: ÁREA POR ORIENTACIÒN DE CONTENIDO:

Optativa General Carácter:

Optativa General Horas/Semanas/Semestre

Total de Horas al Semestre

Créditos 8 Teóricas

4

Prácticas 0

64 Modalidad:

Curso

Tipo:

Teórica

Nombre de la asignatura con seriación indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriación indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S):

El curso tiene por objetivo general introducirnos al análisis de las acciones colectivas del hombre en lo político y social; enseñar que el hombre desarrolla tendencias históricas en las que se desenvuelve desarrollando instituciones como el Estado y las organizaciones sociales y políticas. El objetivo central del curso es analizar, por tanto, cómo el hombre en sus distintas fases históricas, es el creador de las instituciones sociales y políticas y se sirve de ellas como instrumento para alcanzar niveles superiores de bienestar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Conocer la manera concreta en que el hombre crea y actúa a través de organismos estatales e instituciones sociales y políticas con el objetivo de resolver los problemas sociales y económicos más relevantes del conjunto humano, poniendo énfasis en la acción del hombre como elemento central de lo político y lo social, acentuando el predominio del hombre sobre las instituciones, el Estado por ejemplo, y el papel que éstas juegan en el desarrollo de aquel como instrumentos de apoyo, no como entes con una finalidad en sí misma o absoluta.

•

Organizar un curso que incluya elementos de sociología, administración pública y ciencia política en torno a la acción social y política del hombre contemporáneo, introduciendo elementos generales con el fin de observar históricamente el comportamiento del hombre en la creación de instituciones sociales y políticas para la solución de sus problemas colectivos.

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UNIDADES Unidad 1

10 horas

Unidad 1

1. El hombre y sus instituciones

Se conocerá cómo el pensamiento y la acción del hombre, son hechos determinantes para generar instituciones que lo auxilian en su proceso de desarrollo desde las épocas más remotas. Se analizará el caso Azteca o Mexica.

1.1. Instituciones y acciones comunitarias.

1.2. Magia y religión.

1.3. La guerra y el tributo.

1.4. La gens azteca y el gobierno colectivo.

Unidad 2 10 horas

Unidad 2

2. Desigualdad social y minorías gobernantes

Se intenta precisar cómo el hombre a partir del surgimiento de la propiedad privada y del enriquecimiento empresarial genera gobiernos de minoría en perjuicio de las mayorías. Se aplicará el caso mexicano.

2.1. Las minorías gobernantes y el Estado.

2.2. La destrucción del sistema comunitario mesoamericano.

2.3. Clases sociales, desigualdad, religión y conquista.

Unidad 3

3. Ciudadano y Estado moderno

Se busca conocer el proceso europeo en cuanto al desarrollo político con la generación del Estado moderno, la transformación del súbdito en ciudadano y la creación de las políticas de bienestar.

3.1. Clase social y revolución burguesa.

3.1.1. El desarrollo industrial.

3.1.2. El Estado liberal.

3.2. El ciudadano y el sufragio universal.

3.2.1. El ciudadano frente al Estado.

3.2.2. Elecciones y partidos políticos.

3.3.3. El bienestar social.

Unidad 4

4. Ciudadano y Estado centralista en México en los siglos XIX y XX

Se busca puntualizar el poder ejercido por las minorías armadas que impidieron el florecimiento de una cultura ciudadana en México.

4.1. Independencia y reformas.

4.1.1. Reformas económicas.

4.1.2. Reformas sociales.

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4.2. El centralismo político mexicano.

4.2.1. El poder de las armas.

4.2.2. El “ciudadano” frente al Estado.

4.2.3. Elecciones y partidos.

4.2.4. Masas populares y partidos.

Unidad 5

5. El papel de los regímenes particulares en la estructura del Estado

Resaltar el papel de los regímenes particulares del Estado como espacios jurídico-políticos en donde el ciudadano y sus organizaciones sociales y políticas debaten sobre los distintos proyectos políticos y sociales que, a través de los procesos electorales, cristalizan en actos de gobierno, y que, por tanto, podrían generar políticas sociales de contenido general.

5.1. Régimen sindical.

5.2. Régimen agrario.

5.3. Régimen mediático.

5.4. Régimen religioso.

5.5. Régimen electoral y de partidos.

Unidad 6

6. El ciudadano y el Estado como instrumento del bienestar en el siglo

XXI

En este tema se busca analizar la evolución política de los regímenes particulares y su papel en la reforma del régimen político y la forma del Estado centralista.

6.1. Acción ciudadana, procesos electorales y decisión de los gobernantes.

6.2. Ciudadanía y reforma de las organizaciones sociales y políticas.

6.3. Las políticas de bienestar como resultado de la acción ciudadana.

Total de horas:

64

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Bobbio, Norberto., Liberalismo y democracia, México, 3ª reimpresión, FCE, 1994.

Hobsbawm, Eric., En torno a los orígenes de la revolución industrial, México, 29ª Siglo XXI, 2004.

Morgan, Lewis, H., “La comida de Moctezuma”, en Morgan, Lewis H. y Bandelier, Adolfo, México antiguo, México, Ed., Siglo XXI y CONACULTA, M 2003.

Mosca, Caetano., “La clase política”, Barcelona España, Ed. Ariel en Diez textos

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básicos de Ciencia Política, 1989.

Olmeda, Mauro: El desarrollo de la sociedad, Madrid, España, Tomo I, capítulos I, VII, XII y XIII. Editorial Ayuso, 1970.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Garrido, Luis Javier., El Partido de la Revolución Institucionalizada, México, SEP-Siglo XXI, 1986.

Hernández V., Jerónimo., El Estado en México 1521-2005, México, Plaza y Valdés, 2005.

Laski, H. J., El liberalismo europeo, México, Capítulo 3 y Conclusión, p. 139-224, FCE, 1996.

Sugerencia de enseñanza y de aprendizaje

• Revisión de textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares.

• Exposición del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme avanza el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados.

Sugerencia para la evaluación de la asignatura

• Asistencia al curso.

• Lecturas obligatorias.

• Presentar por escrito las ideas principales de la lectura.

• Discusión del contenido de la lectura.

• Participación en las discusiones.

• Trabajo final sobre uno de los temas desarrollados en el curso.

Perfil profesiográfico de quienes pueden impartir la asignatura Sociólogos, politólogos y administradores públicos.

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Migración Internacional

SEMESTRE: Quinto, Sexto, Séptimo u Octavo CLAVE: 0411

Optativa General Horas/Semanas/Semestre

4

Prácticas

0 64

MODALIDAD:

Curso

Tipo:

Teórica

El presente curso tiene como objeto lograr una mayor comprensión del fenómeno migratorio y analizar el desarrollo de la migración internacional y en especial la mexicana a Estados Unidos desde diversas perspectivas.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

• La meta es lograr una comprensión crítica y amplia del fenómeno migratorio internacional y de la complejidad que presenta para los Estados involucrados y para la sociedad en general.

Unidades Unidad 1 Unidad 1

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32 horas 1. Introducción al seminario. Presentación del programa.

1.1 La migración internacional ¿Una nueva época, un nuevo concepto?

Unidad 2

2. Migrantes, desplazados y refugiados.

Total de horas:

64

Blanco, Cristina., Las migraciones contemporánea, Madrid, España, Alianza Editorial, 2000.

Imaz B., Cecilia., La práctica del Asilo y del Refugio en México, México, Ed.

Potrerillos, ,1995.

Massey, D., et. al., “Teorías sobre la migración internacional, una reseña y una evaluación”, Revista Trabajo Año 2, N° 3 enero-junio 2000. México, Centro de análisis del trabajo, UAM-Plaza & Valdés.

Macias Gamboa, S. y F. Herrera Lima., Migración laboral internacional. México, UAP, 1997.

Consejo Nacional de Población (CONAPO). La nueva era de las migraciones. Características de la migración internacional en México, México, 2004.

Schumacher, Ma. Esther (comp.), Mitos en las relaciones México-Estados Unidos, México, Fondo de Cultura Económica-Secretaría de Relaciones Exteriores, 1995.

Díaz de Cossío, R., et. al., Los Mexicanos en Estados Unidos. México, Sistemas Tec. de Ed.

de México, 1997.

Durand, Jorge, Douglas S. Massey., Clandestinos Migración México-Estados Unidos en los albores del Siglo XXI, México, Porrúa, Universidad de Zacatecas, 2004.

Gómez Arnau, R., México y la Protección de sus Nacionales en EE.UU., México, CESEU- UNAM, 1990.

Imaz B., Cecilia., Gobierno y Diáspora. La experiencia mexicana en los noventa, México, 1999, paper 50 en www.clumbia.edu/cu/ilas/publications/index.html

Driscoll, Bárbara., Me voy pa’ Pensilvania por no andar en la vagancia, México, CISAN-UNAM,

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CONACULTA, 1996.

Pellicer, O. y R. Fernández de Castro., México y Estados Unidos: Las Rutas de la Cooperación. México, SER-ITAM, 1998.

• Un seminario de 4 horas con intermedio, con presentaciones de alumnos y discusión de grupo. (El material hemerográfico será proporcionado para ser fotocopiado).

• Participación en clase, lecturas de los textos del programa, un examen parcial escrito (35% de la calificación) y un trabajo de investigación de 15 páginas (65% de la calificación) para la evaluación final.

• Primera Evaluación. Presentación del Examen Escrito.

• Presentación de Trabajos Finales.

Perfil profesiográfico de quienes pueden impartir la asignatura

Sociólogos, estudiosos de América Latina, administradores públicos, politólogos y demógrafos.

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Multiculturalismo, Pluralidad y Diversidad Cultural

Optativa General Horas/Semanas/Semestre

4

Prácticas

0 64

Modalidad:

Curso

Tipo:

Teórica

Nombre de la asignatura con seriación indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriación indicativa subsecuente: Ninguna

OBJETIVO (S):

El interés que la noción de multiculturalidad ha suscitado en el mundo contemporáneo es debido a la llamada Crisis de la modernidad, se ha creado un movimiento de pensamiento abogando por la pluralidad de discursos, así como por los cuestionamientos y debates que se han originado con gran ímpetu alrededor de la necesidad del respeto y tolerancia de las diferencias culturales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Que el alumno conozca el multiculturalismo el cual refleja una nueva tendencia de comportamientos en las sociedades.

• Reconozca las variaciones en el pluralismo, el multiculturalismo y aprenda que no se contradicen con el pasado y las viejas comparaciones etnográficas.

• Que el alumno aprenda a observar la originalidad y la creatividad de todas las culturas y todas las religiones.

• Que entienda la manera en la cual hoy son interpretadas, entendidas, manipuladas, utilizadas, reactualizadas, promovidas, difundidas y gestionadas en el aspecto conceptual y metafórico de los procesos del multiculturalismo que se anuncian, como en el aspecto empírico del mismo.

• Que el alumno aprenda a ver el multiculturalismo, como una nueva herramienta heurística, o metafórica de la dinámica social.

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• Así el alumno debe avanzar en la temática teniendo como su principal objetivo dar un vivo panorama de lo que acontece en términos de pluralidad cultural y multiculturalismo en la actualidad.

10 horas

Unidad 1

1. Multiculturalismo, diversidad y pluralidad en debate Unidad 2

10 horas

Unidad 2

2. Autonomía, Etnicidad y movimientos culturales Unidad 3

10 horas

Unidad 3

3. Derechos humanos, biodiversidad y multiculturalidad Unidad 4

8 horas

Unidad 4

4. Educación e interculturalidad Unidad 5

8 horas

Unidad 5

5. Religión y pluralidad de creencia Unidad 6

10 horas

Unidad 6

6. Género, Derechos reproductivos y diversidad Unidad 7

8 horas

Unidad 7

7. Globalización, Diversidad y Pluralismo Total de horas:

64

Aguilar Rivera, José Antonio., El sonido y la furia: La persuasión multicultural en México y Estados Unidos, México, D.F ,1a ed., Taurus, 2004.

Albó, Xavier., Iguales aunque diferentes : hacia unas políticas interculturales y lingüísticas para Bolivia, , La Paz,Ministerio de Educación : UNICEF : CIPCA, 2000.

Arizpe, Lourdes., coordinadora, Los retos culturales de México, México, D.F. ; Cuernavaca, Morelos, 1a ed., Congreso de la Unión, Cámara de Diputados, LIX Legislatura : Miguel Angel Porrúa : Universidad Nacional Autónoma de México, Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, 2004.

Arriarán Cuellar, Samuel., Multiculturalismo y globalización : la cuestión indígena, México, Universidad Pedagógica Nacional, 2001.

Baumann, Berd., El enigma multicultural : un replanteamiento de las identidades nacionales,

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étnicas y religiosas, Barcelona, Paidós, 2001.

Bhikhu C., Parekh,, Rethinking multiculturalism : cultural diversity and political theory, Basingstoke, England, Macmillan, 2000.

Casaús, Marta E. y Gimeno Juan Carlos., editores, Rujotayixik, k'iy b'anob'äl = : Desarrollo y diversidad cultural en Guatemala, , Guatemala, Cholsamaj,1a ed., Universidad Autónoma de Madrid, 2000.

Coronado de Caballero, Gabriela., El hipertexto multicultural en México posmoderno : paradojas e incertidumbres, México, D.F, 1a ed., Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social : M. A. Porrúa, .2004.

García Canclini, Néstor., coordinador, Iberoamérica 2002: diagnóstico y propuestas para el desarrollo cultural, Organización de los Estados Americanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Madrid, México, Santillana, 2002.

García Canclini, Néstor., Diferentes, desiguales y desconectados: mapas de la interculturalidad, Barcelona, España, 1a ed. Gedisa, 2004.

Kelly, Paul., edited by, Multiculturalism reconsidered: culture and equality and its critics, Malden, Ma ; Cambridge, UK, Blackwell : Polity, 2002.

Narayan, Uma & Sandra Harding., edited by, Decentering the center : philosophy for a multicultural, postcolonial, and feminist world, Indiana University, Bloomington, In., 2000.

Salcedo Aquino, José Alejandro., Multiculturalismo : orientaciones filosóficas para una argumentación pluralista, México, Universidad Nacional Autónoma de México, Escuela Nacional de Estudios Profesionales Acatlán : Plaza y Valdés, 2001.

Sartori, Giovanni., La sociedad multiétnica : pluralismo, multiculturalismo y extranjeros, México, Taurus, 2001.

Sieder, Rachel., edited by, Multiculturalism in Latin America : indigenous rights, diversity and democracy, Basingstoke, Palgrave Macmillan, 2002.

Taylor, Charles., El multiculturalismo y "La política del reconocimiento"; comentarios de Amy Gutmann, México, D.F., Fondo de Cultura Económica, 2001.

Valenzuela Arce, José Manuel., coordinador, Renacerá la palabra: identidades y diálogo intercultural, Tijuana, B.C., México,1a ed., El Colegio de la Frontera Norte, 2003.

Hess, David J., Science and technology in a multicultural world : the cultural politics of facts and artifacts, New York, Columbia University, 1995.

Jameson, Fredric., Estudios culturales : reflexiones sobre el multiculturalismo, Buenos Aires, Paidós, 1998.

Nieto Montesinos, Jorge., compilador, Sociedades multiculturales y democracias en América Latina, Oaxaca, México, UNESCO, Unidad para la Cultura Democrática y la Gobernabilidad:

El Colegio de México, LVI Legislatura, 1999.

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Villar Borda, Luis., Derechos humanos: responsabilidad y multiculturalismo, Universidad Externado de Colombia, Bogotá, 2000, c1998.

Rodríguez Palop, A. Ma. E., Derechos culturales y derechos humanos de los inmigrantes, Madrid, Universidad Pontificia Comillas, Tornos, eds., 2000.

León, Olivé., Heurística, multiculturalismo y consenso, México, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, 1999.

Stavenhagen, Rodolfo., Derechos humanos de los pueblos indígenas, México, Comisión Nacional de los Derechos Humanos, 2000.

• Exposiciones.

• Los alumnos serán llevados a exponer a lo largo del año, estudios de caso y debates de alguna de las rubricas enunciadas. La exposición será previamente acordada por los docentes y responsables del seminario.

• Control de lecturas.

• Al inicio de cada sesión se llevará a cabo un debate en torno a los textos previamente leídos por los participantes. El debate se abrirá con la exposición-resumen de las principales tendencia del texto llevada a cabo por una de los alumnos.

• De esta manera se llevará a cabo la evaluación de la lectura, la exposición de la misma por algún alumno y la participación de los demás estudiantes.

• Trabajo de ensayo final.

• Los alumnos tendrán que entregar al final del seminario un ensayo de su autoría en torno a los temas planteados durante el curso, pero vinculados con un posible proyecto de investigación de tesis o tesina.

• Los trabajos deberán incluir la utilización de la bibliografía llevada a lo largo del curso, así como un análisis reflexivo de su autoría. Los trabajos podrán involucrar estudios de caso (que serán impulsados principalmente) o bien reflexivos en torno a la teoría y la metodología también leída y debatida durante los cursos.

Perfil profesiográfico de quienes pueden impartir la asignatura

Sociólogos, economistas, administradores, comunicólogos, historiadores, estudiosos de las relaciones internacionales y politólogos.

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Sistemas Complejos

Créditos

Teóricas 8 4

Prácticas

0 64

Modalidad:

Curso

Tipo:

Teórica

Nombre de la asignatura con seriación indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriación indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO(S):

La mirada que queremos desarrollar sobre la sociedad no es en torno a un objeto de estudio considerado como complejo, sino a la mirada que adopta un observador que recorta su objeto de estudio bajo diversas disciplinas y se aproxima a una construcción no solo por la heterogeneidad de las partes constituyentes con naturaleza y dominios diferentes de ciencia y tecnología, sino por la interdefinibilidad y mutua dependencia de las funciones que ellos satisfacen dentro de una totalidad.

OBJETIVOSESPECÍFICOS:

• El seminario tiene como objetivo central aproximar y motivar al estudiante en el estudio de la complejidad en torno a las ciencias sociales. Esta aproximación será propiciada por un mayor acercamiento a conceptos básicos de este tema, provenientes de la física, las matemáticas, la biología, ciencias cognitivas y la computación, entre otras, y sobre todo de la perspectiva sociocibernética y cibercultural, que es una vertiente reciente originada desde las ciencias sociales.

• Queremos motivar al estudiante a través de lecturas, discusiones y proyectos vinculados a la perspectiva de los sistemas observados como complejos cognitivos

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que pueden ser tema de tesis o de posibles participaciones en proyectos interdisciplinarios.

• Esta mirada de observación implica un trabajo colectivo e interdisciplinario que si bien se ha promovido en varios sectores académicos, siempre es un reto de difícil concreción. En nuestro caso aplicaremos estrategias que hemos experimentado en otros grupos de trabajo, orientadas al desarrollo de la capacidad de escucha, de reflexión y de trabajo colectivo, propiciando el desarrollo de inteligencia distribuida.

16 horas

Unidad 1

1. Surgimiento de la complejidad en las matemáticas, la física, la biología, en las ciencias cognitivas, en la computación y en las ciencias sociales

Unidad 2

2. Ideas fuerza sobre complejidad: catástrofes, caos, fractalidad, atractores, emergencia, bifurcación, inestabilidad, entre otros Unidad 3

16 horas

Unidad 3

3. Introducción a la construcción de sistemas complejos: lógica difusa, redes neuronales, constructivismos y pensamiento sistémico / organización matricial

Unidad 4 16 horas

Unidad 4

4. La complejidad en las ciencias sociales: confluencia de la Teoría General de Sistemas, Cibernética de primer orden, Teoría de la Información, de la Comunicación y de la Cibernética de segundo orden. Confluencia en la Cibercultura y en la Sociocibernética Total de horas:

64

Aguado, J.M., “Comunicación y Cognición”, Bases epistemológicas de la complejidad. Sevilla, España, Comunicación Social, 2003.

Beriain J. y García Blanco., Complejidad y modernidad. De la unidad a la diferencia, España, Compilación y traducción de artículos sobre Niklas Luhmann, Editorial Trotta, 1998.

Djkum, C.v., From cybernetics to the science of complexity, EUA, Revista Kybernetes, 1997.

Galindo J., Sabor a ti. Metodología cualitativa en investigación social, México, Universidad Veracruzana, 1997.

(21)

García R., “Conceptos básicos para el estudio de sistemas complejos”, México, compilado por Enrique Leff en Los problemas del conocimiento y la perspectiva ambiental del desarrollo, Siglo XXI. 1986.

García R., El conocimiento en construcción, España, De las formulaciones de Jean Piaget a la teoría de sistemas complejos, Gedisa, 2000.

Geyer, F. Sociocybernetics: Complexity, Dynamics, and Emergence in Social Science.

Bradford, Londres, UK: MCB University Press, 1997.

González Casanova, Pablo., Las nuevas ciencias y las humanidades. De la academia a la política, México, Anthropos, 2005.

Foerster H., Von., “Cibernética de la Cibernética, (1979)”, España, Compilado por Marcelo Packman en Las Semillas de la Cibernética, Gedisa, 1999.

Luhmann, N., Sistemas Sociales (Lineamientos para una teoría general), México, Anthropos, Universidad Iberoamericana e ITESO, 1ª ed. en español 1998.

Maturana, H. y Varela, F., El árbol del conocimiento, España, Editorial Debate. 1999.

Morin, E., Introducción al pensamiento complejo, México, Gedisa, 1998.

R. Scheinerman, Edward., Matemáticas Discretas, Bradford, Londres, Thomson Learning.

2001.

Scott B., Second Order Cybernetics: A Historical Introduction, Grecia. Trabajo presentado en la Cuarta Conferencia Internacional de Sociocibernética, Corfu, Julio del 2003.

Stewart, Ian, , Concepts of Modern Mathematics., Londres, Dover Publications Inc., 1981 Sugerencia de enseñanza y de aprendizaje

• Exposición sucinta de conceptos clave y lecturas comunes sobre complejidad para establecer un lenguaje común.

• Desarrollo de trabajos en equipo, con base en un tema de interés común.

• Exposición de temas específicos por investigadores interdisciplinarios invitados.

• Presentación de trabajos finales, discusión y evaluación colectiva del grupo.

Perfil profesiográfico de quienes pueden impartir la asignatura Sociólogos, profesionistas de áreas exactas y economistas.

(22)

Investigación de Operaciones

Créditos

Teóricas 8 4

Prácticas

0 64

Modalidad:

Curso

Tipo:

Teórica

Introducir al estudiante a la comprensión de los conceptos, lenguaje, simbología y técnicas de las decisiones óptimas en los ámbitos de la conducción pública y la gestión administrativa, mediante la Investigación de Operaciones.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• El alumno dispondrá de un esquema general de la Investigación de

Operaciones, y la descripción de las etapas relevantes de la metodología para realizar estudios en los que se apliquen éstos enfoques.

• El alumno comprenderá conceptualmente cómo se asignan recursos limitados entre actividades de una organización compleja.

• El alumno comprenderá la naturaleza general de la Programación Lineal como instrumento para asignar de manera óptima los recursos de que dispone una organización, tomando en cuenta objetivos y restricciones.

• El alumno comprenderá la metodología usual para construir modelos de Programación Lineal.

• Que el estudiante comprenda el manejo del método simplex como una técnica

para resolver problemas de Programación Lineal.

(23)

• Que el estudiante aprenda a interpretar los resultados de un proceso de optimización mediante el método simplex.

• Que el alumno practique el uso de paquetes de cómputo para la solución de problemas de optimización lineal y aprenda a interpretar sus salidas impresas.

• Que el estudiante comprenda cómo se formula un modelo matemático simple para describir el comportamiento de un sistema de transporte, de origen y

destino múltiple.

• Que el estudiante aplique el método de transporte a la solución de problemas relacionados con la más eficiente distribución de productos o prestación de servicios.

• Que el alumno comprenda como se formula y aplica el método de asignación a la distribución de recursos, con el objeto de optimizar tiempos y reducir costos en la realización de proyectos específicos.

• Que el alumno conozca el análisis de redes bajo el enfoque de la investigación de operaciones como un instrumento que ayuda a visualizar las relaciones entre los componentes de sistemas para la optimización de flujos.

• Que el alumno aplique técnicas prácticas de planeación y control de proyectos para optimizar la asignación de recursos dentro de un plazo predeterminado y considerando sus costos respectivos.

• Que el alumno conozca y comprenda la tipología de problemas de toma de decisiones.

• Que el alumno comprenda y aplique algunas técnicas para la toma de decisiones.

• Que el alumno conozca la tipología de los juegos de estrategia.

• Que comprenda y aplique técnicas de la teoría de juegos para analizar situaciones competitivas y proponer estrategias óptimas.

8 horas

Unidad 1

1. Introducción.

1.1. Introducción a la Investigación de Operaciones.

1.1.1. Origen y naturaleza.

1.1.2. Campo propio.

1.1.3. Léxico básico.

1.2. Modelación en la Investigación de Operaciones.

1.2.1. Tipología de modelos.

1.3. Metodología de la Investigación de Operaciones.

1.3.1. Formulación del problema.

1.3.2. Elaboración de un modelo.

1.3.3. Solución del modelo.

1.3.4. Aplicación de técnicas de la Investigación de Operaciones.

1.3.5. Prueba del modelo y de la solución.

(24)

1.3.7. Retroalimentación.

1.3.8. Puesta en práctica.

Unidad 2

2. Programación lineal.

2.1. Introducción a la Programación Lineal.

2.1.1. Concepto de optimización.

2.1.2. Modelo de Programación Lineal.

2.2. Supuestos básicos de la Programación Lineal :

2.2.1. Proporcionalidad, aditividad, divisibilidad, certidumbre.

2.2.2. Aplicaciones. Problemas clásicos.

2.2.3. Introducción a los métodos de solución.

2.3. Método gráfico.

2.4. Método de enumeración completa.

2.5. Método simplex.

2.5.1. Presentación conceptual.

Unidad 3

3. El método simplex y sus extensiones.

3.1 Solución de problemas de programación lineal por el método

simplex.

3.1.1. La lógica del método simplex.

3.2. El método simplex en forma tabular.

3.2.1. Procedimiento.

3.2.2. Caso de maximización.

3.2.3. Caso de minimización.

3.3. Diversas adaptaciones del modelo.

3.3.1. Restricciones de igualdad.

3.3.2. No factibilidad.

3.3.3. No acotación.

3.3.4. Empates.

3.3.5. Degeneración y ciclicidad.

3.3.6. Variables que pueden ser negativas.

3.3.7. Presentación conceptual.

3.3.8. Variables discretas.

3.3.9. Variables binarias.

3.4 Aplicaciones.

3.5 Uso de paquetes de cómputo (QSB, LINDO y similares).

Unidad 4

4. Transporte y asignación

4.1. Modelo de transporte. Supuestos básicos.

4.2. Modelación como Programación Lineal.

4.3. Introducción a los métodos de solución.

4.3.1. Soluciones factibles.

4.3.2. Soluciones óptimas.

(25)

4.4. Aplicaciones.

4.5. Modelo de asignación.

4.5.1. Supuestos básicos.

4.6. Modelación como Programación Lineal.

4.7. Introducción a los métodos de solución.

4.7.1. Soluciones factibles.

4.7.2. Soluciones óptimas.

4.8. Aplicaciones.

4.9. Otros modelos aplicables.

4.9.1. Presentación conceptual.

Unidad 5

5. Modelos en redes y administración de proyectos.

5.1. Redes.

5.1.2. Supuestos.

5.1.3. Léxico básico.

5.2. Problemas usuales en redes.

5.2.1. Presentación conceptual.

5.3. Administración de proyectos.

5.3.1. Las técnicas CPM y PERT.

5.3.2. Construcción de la red.

5.3.3. Determinación de la trayectoria crítica.

5.3.4. Asignación de recursos (CPM, PERT-COSTO).

5.3.5. Asignación de probabilidades (PERT).

5.4. Aplicaciones.

Unidad 6

6. Teoría de decisiones.

6.1 Introducción a la teoría de decisiones.

6.2 Métodos para la toma de decisiones en contextos de : 6.2.1 Certidumbre.

6.2.2 Incertidumbre.

6.2.3 Riesgo.

6.3 Aplicaciones.

Unidad 7

7. Teoría de Juegos.

7.1. Juegos de estrategia.

7.1.1. Origen y naturaleza.

7.1.2. Campo propio.

7.1.3. Léxico básico.

7.2. Juegos simples de dos jugadores.

7.2.1. Juegos estrictamente determinados. Estrategias minimax y

maximin.

7.2.2. Juegos no estrictamente determinados. Estrategias

mixtas.

(26)

7.2.3. Solución gráfica.

7.2.4. Solución mediante Programación Lineal.

7.3. Juegos matriciales de mxn.

7.3.1. Valor esperado y estrategias óptimas.

7.4. Aplicaciones en Ciencia Política, en Relaciones Internacionales

y Sociología.

Total de horas:64

Ackoff, Rusell L. y Maurice W. Sasieni., Fundamentos de Investigación de

Operaciones, México, Edit. Limusa, 1982.

Anderson, David R., Dennis J. Sweeney y Thomas A. Williams., Introducción a los

modelos cuantitativos para Administración, México, Grupo Editorial Iberoamérica,

1966.

Budnick, Frank, S., Matemáticas Aplicadas para la Administración, Economía y

Ciencias Sociales, México, Edit. McGraw-Hill. 3a. Edición, 1998.

Davis, D. Roscoe y Patrick G. McKeown, Modelos cuantitativos para Administración, México, Grupo Editorial Iberoamérica, 2a. Edición, 1999.

Duckworth, Eric., Guía para la Investigación de Operaciones, México, Edit. CECSA, 1969.

Gerez, Víctor y Manuel Grijalva., El enfoque de sistemas. México, Edit. Limusa, 1976.

Hillier, Frederick y Gerard J. Lieberman., Introducción a la Investigación de

Operaciones, México, Edit. McGraw-Hill, 1997.

Thierauf, Robert J. y Richard A. Grosse, Toma de decisiones por medio de

Investigación de Operaciones, México, Edit. Limusa, 1983.

Taha, Hamdy A., Investigación de Operaciones, Colombia, Edit. Alfaomega, 1995.

Bonini, Charles E., Warren Hausman y Harold Bierman., Análisis cuantitativo para los

negocios, Colombia, Edit. Irwin-McGraw-Hill, 9a. Edición, 1999.

Kemeny, John G., Laurie Snell y Gerald L. Thompson., Introducción a las Matemáticas

Finitas, México, Edit. CECSA, 1967.

Prawda, Juan., Métodos y modelos de Investigación de Operaciones, México, Edit.

Limusa (2 tomos), 1996.

Sasieni, Maurice, Arthur Yaspan y Lawrence Friedman., Investigación de Operaciones.

Métodos y problemas, México, Edit. Limusa, 1967.

Singh, Jagjit., Great Ideas of Operations Research, New York, Edit. Dover, 1968.

Theil, Henry, John Boot y Teun Kloeck., Operations Research and Quantitative

Economics, New York, Edit. McGraw Hill Kogakusha, 1965.

Martín, E. W., Programación Lineal, Buenos Aires, Edit. El Ateneo, 1978.

Otros recursos didácticos:

Paquetes de ejercicios sobre los diversos temas tratados durante el curso.

Notas teóricas que el profesor proporcionará a los estudiantes.

Equipo y paquetes de cómputo (QSB, LINDO) como recurso auxiliar para ilustrar el aspecto

(27)

práctico de los temas expuestos.

Antología de Investigación de Operaciones.

• Exposición del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme.

avanza el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados.

• Realizar tareas, ejercicios y trabajos extraclase sobre problemas específicos de los diversos temas.

• Participar en las sesiones resolviendo ejercicios de temas expuestos por el profesor.

• Utilizar paquetes de cómputo para resolver problemas de Investigación de Operaciones propuestos por el profesor.

• Realizar tareas, ejercicios y trabajos extraclase sobre problemas específicos de los diversos temas.

• Participar en las sesiones resolviendo ejercicios de temas expuestos por el profesor.

• Utilizar paquetes de cómputo para resolver problemas de Investigación de

• Operaciones propuestas por el profesor.

Perfil profesiográfico de quienes pueden impartir la asignatura Sociólogos, economistas y profesionistas de áreas exactas.

(28)

La Dinámica Sociodemográfica de México

SEMESTRE: Quinto/Sexto/Séptimo/Octavo CLAVE: 0136

Optativa General Carácter:

Optativa general

Horas/Semanas/Semestre

Créditos

Teóricas 8 4

Prácticas 0

64

Modalidad:

Curso

Tipo:

Teórica

Nombre de la asignatura con seriación indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriación indicativa obligatoria subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S)

Contribuir al conocimiento sobre la dinámica sociodemográfica de México, en el contexto del proceso de envejecimiento que experimenta la población mexicana, y que se manifiesta en tendencias claras en cuanto al descenso de sus ritmos de crecimiento, modificación de la estructura por edades y ciclo de vida de los individuos, entre otros factores.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar los efectos del proceso de envejecimiento de la población mexicana, a través de procesos tales como el cambio en su estructura por edades, aumento en la esperanza de vida y cambios en los niveles de dependencia demográfica.

• Identificar los elementos que configuran la dinámica sociodemográfica de México y estudiar su impacto en comunidades, hogares e individuos.

• Identificar las condiciones de vulnerabilidad y riesgo sociodemográfico que emergen como resultado de los cambios en la estructura por edades de las poblaciones.

• Realizar los análisis de las proyecciones de población en México.

(29)

16 horas

Unidad 1

1. Introducción al estudio de la población.

1.1. Corrientes teóricas del pensamiento demográfico.

1.2. Población y desarrollo.

1.3. Análisis de estructura y distribución territorial de la población.

Unidad 2

2. Demografía y cambio social. La teoría de la transición demográfica.

2.1. Definiciones básicas

2.2. Descenso de la fecundidad y la mortalidad 2.3. La transición demográfica en México.

Unidad 3

3. El proceso de envejecimiento de la población en México 3.1. Transición demográfica y envejecimiento

3.2. Envejecimiento y proyecciones de población.

3.3. Envejecimiento: proceso individual y colectivo.

Unidad 4

4. La nueva dinámica sociodemográfica de México: individuos, familias y hogares.

4.1. Elementos de la dinámica sociodemográfica.

4.2. Escenarios y tendencias de la dinámica demográfica en México.

Total de horas:

64

CELADE, Población, equidad y transformación productiva, CELADE-CEPAL,

(30)

Santiago de Chile, 1983

Censos de Población y Vivienda, INEGI

Centro De Estudios en Población y Desarrollo, Anuario demográfico de Cuba 2003, La Habana, Cuba.

Centro de Estudios en Población y Desarrollo, El envejecimiento de la población, La Habana, Cuba.

CONAPO, Información sociodemográfica de México, 2002, México, 2002 CONAPO, Población y desarrollo en México y el Mundo, Vol. I, México, 1988.

CONAPO, Programa Nacional de Población, 2001-2006, México, 2001.

Durkheim E. Las reglas del método sociológico, Cap. I, ¿Qué es un hecho social?

Encuestas Nacionales. (Salud, Ingreso y Gasto, Demográficas, etcétera).

Etzioni, Amitai y Eva, Los cambios sociales, FCE, 1979.

Marx C, El Capital, Tomo III, pp. 543-549, México FCE, 1976.

Marx C, Introducción general a la crítica de la economía política/ 1857. Cuaderno de pasado y presente, pp.50-59

PNUD, El estado de la población mundial 2001, ONU Presta, Roland, El análisis demográfico, México FCE, 1976.

Weber M, Economía y Sociedad, Conceptos sociológicos fundamentales, pp. 18-25, México FCE, 1982.

Welti C, (editor), Demografía I, CELADE-IISUNAM, México, 1997.

Chesnais Jean-Claude, El Proceso de Envejecimiento de la población. Ed. INED – FRANCIA, Santiago de Chile, 1990.

Papeles de Población, Centro de Investigación y Estudios Avanzados de la Población UAEM, Nueva Época Año 4 No. 17, julio-septiembre de 1998.

Estudios Sociológicos, de El Colegio de México, Vol. XVIII, núm. 54, septiembre-diciembre, 2000.

Estudios Demográficos y Urbanos 48, El Colegio de México, Vol. 16 No. 3, septiembre- diciembre, 2001.

Ham Chande Roberto, El Envejecimiento en México: El siguiente reto de la transición demográfica, Ed. Porrúa-El Colegio de la Frontera Norte, 2003.

(31)

Métodos, conceptos, categorías y procesos de análisis.

Tendencias y escenarios posibles de la población mexicana en el presente siglo.

Identificación de nuevos escenarios en los que se habrán de articular los procesos demográficos.

Surgimiento de nuevos actores y procesos que impulsen nuevas prácticas sociales.

Nuevos retos en términos del desarrollo social y el diseño de políticas públicas.

• Asistencia.

• Presentación de controles de lectura (resúmenes, fichas, cuadros sinópticos, ensayos).

• Exposición en clase, grupal o individual.

• Participación en debate y discusión en clase.

• Elaboración de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerográficas.

• Exámenes parciales o finales, si se consideran.

Perfil profesiográfico de quienes pueden impartir la asignatura Demógrafos, sociológicos, matemáticos, economistas.

(32)

Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales

SEMESTRE: Quinto/Sexto/Séptimo/Octavo CLAVE: 0137

Optativa general Horas/Semanas/Semestre

Créditos

Teóricas 8 4

Prácticas 0

64

Modalidad:

Curso

Tipo:

Teórica

Nombre de la asignatura con seriación indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriación indicativa obligatoria subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S)

Conocer los conceptos, lenguaje y simbología que aplicara la disciplina matemática a casos prácticos de las Ciencias Sociales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Conocer los modelos matemáticos y probabilísticos que permitirán al Sociólogo estudiar los resultados de su evento o para predecir el comportamiento de facturas repeticiones de dicho evento o experimento.

• Ofrecer al estudiante y al investigador técnicas matemáticas y metodológicas que pueden emplearse con cualquier fundamento teórico.

16 horas

Unidad 1

1. Conjuntos y sus Aplicaciones.

1.1. Conceptos y Notación.

(33)

1.1.1. Reconocer a la Teoría de conjuntos como una posibilidad de análisis sobre la información investigada.

1.2. Relaciones, operaciones y diagramas de Venn.

1.2.1.Trabajar con las relaciones y operaciones entre ellas y hacer

ver lo útil que es disponer de un sistema de representación gráfica que permita visualizar lo que ocurre e interpretar con

diagramas las deducciones lógicas correspondientes.

1.2.2. Ilustrar la utilidad de los diagramas de Venn, considerando una encuesta entre 250 empleados.

1.3. Aplicaciones.

1.3.1. Iniciar el tratamiento de aplicaciones concretas donde los conceptos y los instrumentos aprendidos sirven para analizar lógicamente conjuntos de información, evaluar su consistencia interna, obtener información adicional, interpretar su significado concreto en un contexto

específico y discriminar lo que es irrelevante de la que es fundamental para el proceso de toma de decisiones Unidad 2

16 horas

Unidad 2

2. Modelos Matemáticos y modelos probabilísticos.

2.1. Definición y Notación.

2.1.1. Marcar la diferencia entre uno y los otros, aplicando las Ciencias Sociales los modelos Binomial, Poisson, Normal, “t” de Student y la “ji” Cuadrada. (Casos prácticos).

Unidad 3 3. Sucesiones.

3.1. Iniciar el tratamiento de aplicaciones concretas de los

(34)

fenómenos sociales que involucren crecimiento lineal y geométrico.

Unidad 4

4. Vectores y Matrices.

4.1. Definición y notación.

4.1.1. Organizar y Procesar información con la metodología de matrices.

4.1.2. Aplicación concreta de la solución de una matriz por el método de transporte de programación lineal.

4.1.3. Aplicación concreta de la matriz “Insumo-Producto” de León Tieff.

4.1.4. Aplicaciones a casos prácticos de las matrices en el análisis de información económica y social.

Total de horas:

64

Kleiman, Ariel y Elena., Aplicaciones matemáticas a la administración, México, Editorial Limusa, 2001.

Haraldo, Elorza., Estadística para las Ciencias Sociales y del Comportamiento, Editorial Oxford.

Florence Lavaglia, Merritt Elmore, Donald Conway., Álgebra, Edit. Harla, S.A. de C. V.

Harper y Row Latinoamericana.

Murdoch D. C., Geometría analítica con Vectores y Matrices, México, Editorial Limusa.

Kleiman, Ariel y Elena., Aplicaciones matemáticas en Economía y Administración. México, Editorial Limusa.

Con docente: exámenes, tareas, resolución de ejercicios e interpretación de datos.

Sin docente: Identificar los fundamentos de la matemática, investigar las principales aplicaciones a las Ciencias Sociales (Otras).

Visitar el INEGI, CONAPO para buscar información y hacer estudios aplicando los

(35)

conocimientos aprendidos en clase.

Tareas 10%

Ejercicios 10%

Exámenes 40%

Investigación 40%

Perfil profesiográfico de quienes pueden impartir la asignatura Economistas, administradores, contadores, matemáticos, actuarios.