HOJA DE TRABAJO CLASE 1
Antes de empezar
Querido estudiante, el objetivo del Plan de clases que se desarrollarán es responder a la pregunta ¿Cómo escribo un artículo informativo? Para ello, te invitamos a desarrollar todas las actividades que se proponen para que, al finalizarlas, logres escribir un artículo informativo y exponerlo.
1. Para comenzar, te invitamos a recordar algún hecho noticioso reciente sobre algún problema medioambiental que te haya llamado la atención:
2. Ahora, reflexiona sobre la siguiente pregunta y responde a continuación:
• ¿Qué características debe tener una noticia para que logre su propósito comunicativo?
Para orientar tu respuesta, te proponemos algunas preguntas previas, como por ejemplo:
• ¿En qué medio se publicó la noticia?
• ¿Qué datos publicados puedes recordar?
• ¿Qué otros elementos te llamaron la atención?
• ¿La noticia fue acompañada de imágenes? ¿Qué había en ellas?
Evaluar críticamente los textos informativos
3. A continuación, lee en tu Texto del Estudiante, en las páginas 254 y 255, los apartados “Activo” y
“Aprendo” de la sección “Evaluar críticamente los textos informativos”.
4. En primer lugar, realiza una lectura del texto de las páginas 240 y 241 y responde las preguntas:
• ¿Quién escribió o publicó este texto?, ¿cuál es su propósito?
• ¿Cómo evaluarías el texto de la imagen?, ¿por qué?
5. Luego, observa cómo se desarrollan cada uno de los 4 pasos de la segunda sección, con el fin de profundizar en la estructura del texto informativo:
• Paso 1: Analiza la situación comunicativa: Define quién es el emisor, cómo entrega información y quién es el destinatario del mensaje. Guíate por las siguientes preguntas:
Emisor: ¿Quién escribe el mensaje?
Al abrir el link al final del texto, podemos ver que la escritora es Leticia Espinoza, quien escribe para el medio periodístico “Zócalo”.
Propósito: ¿Para qué sirve? Para informar sobre la historia de Marisol Figueroa
• Paso 2: Determina el enfoque del texto.
El enfoque del texto está centrado en resaltar cómo la vida de Marisol gira en torno a cambiar la vida de los animales abandonados en su ciudad, quienes sufren diversos tipos de maltratos.
• Paso 3: Evalúa si el texto…
✓ Entrega la suficiente cantidad de información para cumplir tu propósito de lectura:
El texto entrega suficiente información, a través de ejemplos y citas textuales, para poder comprender la importancia del trabajo de Marisol Figueroa y la organización a la que pertenece.
✓ Incorpora elementos que dan claridad al texto. Por ejemplo:
- Usa títulos y subtítulos para ordenar la información:
Solo utiliza un título; podría haber incluido subtítulos para ordenar la información.
- Aporta ejemplos para hacer comprensible el tema:
El texto aporta muchos ejemplos del trabajo de Marisol Figueroa.
- Incorpora imágenes para facilitar la lectura:
El texto aporta la imagen de la persona entrevistada, así como también algunas ilustraciones relacionadas con el tema del texto, aunque podría haber incluido imágenes del refugio en el que trabaja Marisol.
- Utiliza un lenguaje claro con explicaciones de los conceptos desconocidos o difíciles:
El texto utiliza un lenguaje claro y sin palabras complicadas, ya que el tema no es especializado.
• Paso 4:Reflexiona qué aporta el texto a tu conocimiento sobre el tema. Por ejemplo, si tuvieras que exponer sobre el tema, ¿bastaría con esa información o necesitarías complementarla?
A partir de la reflexión sobre los pasos anteriores, puedo concluir que se trata de un texto informativo de buena calidad, ya que es preciso, tiene un lenguaje claro y sencillo y aporta muchos ejemplos que me ayudan, como lector a comprender la información. Sin embargo, podría haber incluido más imágenes sobre el trabajo en el refugio para visualizar de mejor forma el trabajo del albergue Prodevida.
6. A partir del análisis anterior, ¿Cómo podrías definir en qué consiste un artículo informativo? A continuación, te sugerimos la siguiente definición:
Un artículo informativo es un texto destinado a presentar una información de interés general. Algunos de ellos buscan divulgar todo tipo de especialidades (científica, histórica, literaria, tecnológica, entre otras) y exponen los datos para un público no especialista. Suele presentar una introducción que sirve de contexto para el lector y puede tener una conclusión en la que se resuelva una duda planteada durante la introducción.
Práctica guiada
7. Te invitamos a leer el del artículo informativo “Historia de Braille” (páginas 252 a 253 del Texto Escolar) y a observar cómo responder el organizador gráfico de la actividad 4 de la sección “Aplico”, en la página 255, pero solo la columna correspondiente al texto leído:
Una vez comprendidos los conceptos de emisor, propósito y destinatario, así como el uso adecuado del enfoque, el lenguaje y las imágenes, podrás, en las clases siguientes, redactar tu propio texto informativo.
Ticket de salida
1. Para finalizar, completa la siguiente actividad:
• Realiza un organizador gráfico que presente los elementos y recursos propios del artículo informativo, y la función que cumple cada uno. Por ejemplo, tipo de audiencia, propósito comunicativo, emisor, enfoque, lenguaje, uso de imágenes, etc.