UNIVERSIDAD VERACRUZANA FACULTAD DE BIOLOGIA- XALAPA

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UNIVERSIDAD VERACRUZANA FACULTAD DE BIOLOGIA- XALAPA

Impacto Ambiental

Programa

Actualizado por:

Dra. Clementina Barrera Bernal

Periodo

Febrero-Julio 2012

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0 Programa de experiencias educativas

Programa de estudio Área académica

Ciencias Biológicas y Agropecuarias Programa educativo

Licenciatura en Biología

Dependencia/Entidad académica Facultad de Biología - Xalapa

Código Nombre de la Experiencia educativa Área de formación

principal secundaria

Impacto ambiental Terminal Optativa

Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)

12 4 4 8 No tiene

Modalidad Oportunidades de evaluación

Cursativa optativa Aprobación mediante presentación adecuada y oportuna de productos parciales y de evaluación. Así como las enunciadas en el Estatuto de los alumnos UV Requisitos

Pre-requisitos deseables Co-requisitos Haber cursado las e xperiencias educativas

del área disciplinaria

No tiene

Características del proceso de enseñanza aprendizaje

Individual / Grupal Máximo Mínimo

Individual y Grupal 25 estudiantes 10 estudiantes Agrupación natural de la Experiencia

educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)

Proyecto integrador

Academia de área de conocimiento: Ecología y Ambiente

Academia de Área de Formación Terminal

Biología

Fecha

Elaboración Modificación Aprobación

Enero de 2009 Agosto 2011 Enero de 2012

Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación

Clementina Barrera Bernal

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1 Índice

1. Introducción 2

2. Fundamentación 2

3. Justificación 3

4. Microunidades de competencia 3

1ª. Microunidad de competencia 4

2ª. Microunidad de competencia 5

3ª. Microunidad de competencia 6

4ª. Microunidad de competencia 7

5ª. Microunidad de competencia 9

Perfil del docente 10

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2 1. Introducción

La experiencia educativa proporciona una capacitación sobre el procedimiento de la evaluación de impacto ambiental de los proyectos que pretendan realizarse. La evaluación del impacto ambiental se realiza para atenuar o corregir los efectos significativos en perjuicio del entorno derivados de la construcción y operación de tales proyectos. Por lo antes citado se reestructuró el programa en cinco unidades de competencia, las cuales integran conocimientos oportunos del trabajo de la evaluación ambiental, así como su desarrollo. Al mismo tiempo que se van aplicando estos de una manera práctica en un ejercicio que el alumno debe realizar logrando una conexión con la problemática real. La materia es importante para el futuro biólogo pues dará la formación necesaria para interaccionar con otros profesionistas y proporcionará metodologías de evaluación del medio ambiente físico, biológico y social.

La especie humana ha modificado su entorno natural. En épocas pre-modernas el grado de cambio en el ambiente era fácilmente amortiguado por los ecosistemas pero, desde el inicio de la agricultura y hasta la época actual, la magnitud de los cambios rebasa la capacidad de amortiguación de la ecósfera. Estos cambios antropogénicos se realizaron sin medir o prever las consecuencias, sin embargo, en la actualidad existe una mayor conciencia sobre los impactos provocados por obras y proyectos realizados por el hombre. Hoy no solo se evalúa su viabilidad técnica y económica, sino que se examinan los impactos ambientales y sociales en forma explícita. Sobre la base de este panorama surge la necesidad de preparar personal capacitado en el ámbito de la evaluación ambiental que sea capaz de aplicar las metodologías y técnicas de evaluación del impacto ambiental considerando tanto los efectos positivos como los negativos de un proyecto. Esta experiencia educativa es relevante pues introducirá al estudiante en el manejo de herramientas de análisis ambiental. Lo habilitará para reconocer y dilucidar procesos de respuesta de la biota a niveles individuales, poblacionales, de comunidades y ecosistémicos, a presiones del ambiente con el objeto de sugerir algunas opciones de manejo sustentable.

2. Fundamentación

Cada proyecto, obra o actividad en nuestro país debe presentar los impactos ambientales

significativos generados así como las medidas de mitigación pertinentes para atenuar el

deterioro que cause. Como la evaluación del impacto ambiental es una de las pricipales

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3 herramientas de la planeación, dentro de las políticas ambientales actuales, es necesario capacitar al alumno en el proceso de la evaluación del impacto ambiental, proporcionándole las herramientas básicas que le permitan elaborar un documento sobre la base de la legislación ambiental mexicana. Asimismo debe ser entrenado para que describa las etapas de un proyecto, cuantifique los impactos y proponga las medidas de mitigación.

En este curso el estudiante tendrá los conocimientos básicos relacionados con el impacto ambiental de las actividades humanas; describirá las metodologías adecuadas para la identificación y evaluación de los distintos impactos ambientales y, planteará acciones que eliminen o reduzcan los impactos negativos sobre el medio ambiente de determinadas obras antropogénicas. Los contenidos tendrán un fuerte componente práctico, incluyen el estudio de casos concretos, así como la ejecución de prácticas de gabinete y visitas de especial significado para la compresión de las metodologías de evaluación de impacto ambiental.

3. Justificación

El actual modelo educativo está orientado a la formación del biólogo desde una perspectiva integral, incorporando una serie de conocimientos, destrezas y habilidades que permitan al egresado desenvolverse como un profesionista capaz de solucionar problemas derivados de la interacción entre el hombre y la naturaleza. Los fundamentos del proyecto aula se dirigen al desarrollo de competencias, enmarcadas en la ejecución de acciones en el mundo del trabajo, la complejidad, la investigación y las tecnologías de la información y la comunicación.

Por lo anterior se modificó el programa anterior atendiendo al proyecto institucional denominado proyecto aula. De esta manera las competencias que apoyan al perfil del egresado son a) evaluar y monitorear los impactos ambientales en los ecosistemas, derivados de las actividades antropogénicas y fenómenos naturales, y b) generar una actitud emprendedora y de liderazgo que promueva el manejo sustentable de los ecosistemas.

4. Unidades de competencia 1ª. Microunidad de competencia

El estudiante identificará la tipología de los impactos que genera una obra o actividad

ubicando al impacto ambiental como una herramienta de planeación ecológica.

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4 1.a. Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos

 Objetivos de la evaluación ambiental

 Conceptos Básicos: impacto

ambiental, ambiente, manifestación de impacto ambiental, ordenamiento ecológico, contaminación.

 La actividad humana: fuentes de impacto, tipos de impacto y conceptos relacionados.

 Observación e interpretación

 Detección y discriminación de fuentes de información

 Análisis de conceptos.

 Analizar y establecer conexiones

 Síntesis de datos: cuadros figuras, gráficos, etc.

 Comprensión y análisis de literatura

 Participación

 Creatividad

 Espíritu crítico y propositivo

 Interés por reflexionar

1.b. Estrategias metodológicas

De aprendizaje De enseñanza

 Lectura previa de material escrito y en archivo PDF

 Consulta de otras fuentes documentales

 Análisis de textos, redacción de resúmenes y otros documentos con apego a normas de trabajos científicos

 Síntesis de datos y su presentación oral

 Evaluación diagnóstica

 Reuniones plenarias con exposición oral

 Asignación de tareas individuales

 Seguimiento de avances

 Realización de práctica 1 del manual

1.c. Apoyos educativos

Materiales didácticos Recursos didácticos

 Antología

 Manual

 Libros especializados

 Bases de datos

 Guía del docente

 Espacio educativo para reuniones plenarias de la sección

 Espacio para entrevistas individuales

 Auditorio para presentaciones plenarias

 Pintarrón y marcadores para usos varios

1.d. Evaluación del desempeño Evidencia (s) de

desempeño Criterios de desempeño Ámbito(s) de

aplicación Porcentaje

 Entrega de controles escritos

 Aplicación de formas de evaluación del aprendizaje

 Archivo electrónico de la exposición oral

 Entrega de práctica 1 resuelta

 Claridad en la redacción y precisión de contenidos.

 Precisión en las respuestas

 Respeto al tiempo asignado.

 Oportunidad

 Puntualidad

 Aula

 Oficinas

gubernamentales

 Consultorías ambientales

 15

1.e. Fuentes de información Básicas

Astorga J. E., Omar I. A. y Soto O. L. 2007. . IUCN- The World Conservation Union. Suiza. 146 pp.

Barrera Bernal, C. 2010. Manual de prácticas de la experiencia educativa Impacto Ambiental. MEIF.

Universidad Veracruzana. Xalapa.

Barrera Bernal, C. 2010. Antología comentada de la experiencia educativa Impacto Ambiental. MEIF.

Conesa Fernández-Vítora, V. 2003. Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental. 3a ed.

Mundi-Prensa, Madrid. 412 pp.

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5 2ª. Microunidad de competencia

El estudiante describirá jerárquicamente la normatividad ambiental, diferenciando las competencias reservadas a la federación, al estado de Veracruz y a la autoridad municipal . 2. a. Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos

 Marco Jurídico Ambiental en México:

historia, leyes, reglamentos y tipos de normas

 Competencias jurídicas en México

 Procedimiento federal y estatal

 Tipos de manifiesto (informe preventivo, MIA particular y MIA regional)

 Contenido básico de una MIA:

componentes físico, biológico y social

 Síntesis de datos en forma de cuadros

 Investigación documental:

biblioteca, bases de datos

 Integración de información obtenida

 Participación

 Responsabilidad social

 Cumplimiento de tareas

2.b. Estrategias metodológicas

De aprendizaje De enseñanza

 Revisión de las Ley GEEPA y la Ley Estatal de Protección Ambiental

 Aplicación de leyes, reglamentos o normar oficiales mexicanas en diferentes situaciones como la

contaminación de recursos naturales o elaboración de proyectos

 Búsqueda en sitio web del Instituto Nacional de Ecología de las guías sectoriales para MIA

 Búsqueda en sitio web del instructivo de la Secretaría de medio ambiente del estado de Veracruz

 Realización de práctica 2 del manual

 Plenaria con discusión dirigida

2.c. Apoyos educativos

Materiales didácticos Recursos didácticos

 Bases de datos

 Manual de prácticas

 Antología comentada

 Espacio para entrevistas individuales

2.d.Evaluación del desempeño Evidencia (s) de

desempeño Criterios de desempeño Ámbito(s) de

aplicación Porcentaje

 Entrega de práctica 2

 Control de lecturas

 Aplicación de formas de evaluación del aprendizaje.

 Puntualidad

 Manejo adecuado y completo de la información relevante.

 Aula

 Oficinas

gubernamentales

 15

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6 2. e. Fuentes de información

Básicas

. IUCN-The World Conservation Union. Suiza. 146 pp.

Brañes, B. R. 2000. Manual de derecho ambiental mexicano. Fondo de Cultura Económica. México. 66 pp.

Diario Oficial de la Federación. 2003. Normas oficiales Mexicanas en materia ambiental Editorial Porrúa. 2006. Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente

3ª. Microunidad de competencia

El estudiante evaluará y cuantificará los impactos ambientales utilizando las diferentes técnicas utilizadas por las dependencias estatales y federales de nuestro país .

3.a. Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos

 Listas de chequeo

 Redes y diagramas

 Técnicas ad hoc

 Análisis Delphi

 Paneles de expertos

 Matrices

 Índices e indicadores

 Superposiciones

 Modelación

 Análisis costo-beneficio

 Utilización de técnicas y procedimientos para evaluar el ambiente.

 Aplicación análisis estadísticos descriptivos e inferenciales.

 Argumentación

 Jerarquización

 Responsabilidad ambiental

 Formulación de propuestas

3.b. Estrategias metodológicas

De aprendizaje De enseñanza

 Revisión de antología del curso

 Consecución, análisis y exposición de un artículo sobre evaluación ambiental

 Consulta de otras fuentes documentales.

 Aplicación correcta de métodos y técnicas de evaluación ambiental

 Asignación de tareas grupales

 Realización de prácticas 3, 4 5 y 6 del manual

3.c. Apoyos educativos

Materiales didácticos Recursos didácticos

 Programa de la experiencia educativa

 Bases de datos

 Laptop

 Proyector electrónico

 Red de internet

 Espacio para reuniones grupales

 Pintarrón y marcadores para usos varios.

3.d. Evaluación del desempeño

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7 Evidencia (s) de

desempeño Criterios de desempeño Ámbito(s) de

aplicación Porcentaje

 Entrega de fichas bibliográficas y de contenido

 Entrega de prácticas resueltas

 Aplicación de formas de evaluación del aprendizaje

 Elegir, modificar y aplicar una técnica de EIA en campo Elegir, modificar y aplicar una técnica de EIA en campo

 Puntualidad

 Manejo adecuado y completo de la información relevante

 Reporte de campo que contenga:

 Criterios de elección de la técnica

 Fundamentos de la modificación

 Resultados de su aplicación

 Aula

 Oficinas

gubernamentales

 Elaboración de documentos

 20

3.e. Fuentes de información Básicas

Astorga J. E., Omar I. A. y Soto O. L. 2007. Evaluación de impacto . IUCN-The World Conservation Union. Suiza. 146 pp.

Universidad Veracruzana. Xalapa

Eccleston, C. 2000. Environmental impact statements: a comprehensive guide to project and strategic planning. John Wiley & Sons. 346 pag.

Espinoza, G. 2001. Fundamentos de Evaluación de Impacto Ambiental. Centro de Estudios para el Desarrollo (CED) de Chile. Banco Interamericano de Desarrollo–BID Santiago, Chile

Gómez Orea, D. 2003. Evaluación de impacto ambiental: un instrumento preventivo para la gestión ambiental. 2a ed. Mundi-Prensa, Madrid. 749 pp.

Pardo, B. M. 2002. La evaluación del impacto ambiental y social para el siglo XXI: teorías, procesos, metodología.Editorial Fundamentos. Madrid. 272 pp.

Sbarato D. Ortega J. y Sbarato. 2007. Planificación y gestió . Editorial Brujas. Argentina. 152 pp.

Valls, C. 2002 . Impacto ambiental: evaluación actual. Ciudad Argentina. Argentina. 360 pp.

4ª. Microunidad de competencia

El estudiante cuantificará los impactos ambientales en los diferentes componentes del ambiente mencionando las fuentes de contaminación e identificando los parámetros exigidos en la ley para caracterizarlos.

4.a. Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos

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8

 El medio hídrico.

 Contaminación atmosférica

 La problemática de los residuos

 Contaminación del suelo.

 Medio biótico: biocenosis y ecosistemas.

 Medio perceptual: ruido.

 Medio socioeconómico:

infraestructuras, demografía y economía

 Aplicación análisis estadísticos descriptivos e inferenciales

  Responsabilidad social

 Respeto

 Rigor científico

 Ética

 Cumplimiento de tareas

 Autonomía intelectual

4.b. Estrategias metodológicas

De aprendizaje De enseñanza

 Demostración en laboratorio cartográfico de descripción de medio físico.

 Demostración práctica de identificación y evaluación de impactos

 En cada tema se analizarán: criterios y estándares, indicadores ambientales, elementos contaminantes (tipos, fuentes, efectos), métodos de análisis (muestreo y medición), legislación ambiental, modelos predictivos, medidas de mitigación y tratamientos

 Asignación de tareas grupales

 Realización de práctica 7, 8, 9 y 10 del manual

4.c. Apoyos educativos

Materiales didácticos Recursos didácticos

 Programa de la experiencia educativa

 Agenda de trabajo

 Laptop

 Proyector electrónico

 Red de internet

 Laboratorio equipado para análisis fisicoquímicos

 Centro de cómputo con programas enfocados a sistemas de información geográfica

 Espacio para reuniones grupales

4. d.Evaluación del desempeño

Evidencia (s) de

desempeño Criterios de desempeño Ámbito(s) de

aplicación Porcentaje

 Participación

 Presentación sintética de consenso Entrega de prácticas resueltas

 Proponer y ejecutar un plan de muestreo fisicoquímico y biológico

considerando las recomendaciones técnicas de la legislación

ambiental mexicana

 Cumplimiento y entrega de prácticas resueltas

 Atención a recomendaciones

 Calidad, pertinencia, claridad en la presentación de trabajos escritos y orales.

 Reporte que incluya:

Plan de muestreo Técnicas utilizadas Resultados obtenidos Discusión y conclusión

Referencias bibliográficas presentadas de acuerdo al formato APA

 Aula

 Oficinas gubernamental es

 Laboratorio

 Elaboración de trabajo

recepcional

 30

4.e. Fuentes de información

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9 Básicas

Aguilo, M. Aramburu, M. P., Blanco A., Calatayud T., Carrasco, R. M. 2004. Guía para la elaboración de estudios del medio físico. Contenido y metodología. Serie Monografías. Centro de Publicaciones, Secretaría general Técnica, Ministerio de Medio Ambiente, Madrid, 809 pp

APHA-AWWA-WPCP. 1992. Métodos normalizados para el análisis de aguas potables y residuales. Díaz de Santos, Madrid España.

Astorga J. E., Omar I. A. y Soto O. L. 20 . IUCN-The World Conservation Union. Suiza. 146 pp.

Espinoza, G. 2001. Fundamentos de Evaluación de Impacto Ambiental. Centro de Estudios para el Desarrollo (CED) de Chile. Banco Interamericano de Desarrollo–BID Santiago, Chile

Garmendia S. A., Salvador A. A., Crespo S. C. y Garmendia S. L. 2005. Evaluación de Impacto Ambiental.

Pearson: Prentice Hall. Madrid. 398 pp.

Editorial Porrúa. 2006. Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente

Sbarato D. Ortega J. y Sbarato. 2007. Predicción y evaluación de impactos ambientales sobre la atmósfera.

. Editorial Brujas. Argentina. 154 pp.

Zúñiga, F. B. (Ed). 2004. Técnicas de muestreo para manejadores de recursos naturales. Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad Autónoma de Yucatán, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología y Instituto Nacional de Ecología. 507 pp..

5ª. Microunidad de competencia

El estudiante analizará documentos específicos entregados a las dependencias estatales y federales de nuestro país.

5.a. Saberes

Teóricos Heurísticos Axiológicos

 Casos de estudio (de acuerdo a la realidad estatal y regional):

 Industria

 Obras Viales

 Proyectos Inmobiliarios

 Energía

 Otros

 Discusión de literatura

 Planteamiento de situaciones

 Construcción de soluciones alternativas

 Responsabilida d social

 Apego a las recomendacion es

 Autonomía intelectual

5. b. Estrategias metodológicas

De aprendizaje De enseñanza

 Análisis de textos, redacción de resúmenes, ensayos y otros documentos con apego a normas de trabajos científicos

 Aplicación correcta de métodos y técnicas de

 Asignación de tareas individuales

 Consecución y análisis de un manifiesto sobre evaluación ambiental

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investigación

5.c. Apoyos educativos

Materiales didácticos Recursos didácticos

 Antología

 Manual

 Bases de datos

 Auditorio para presentaciones plenarias.

 Pintarrón y marcadores para usos varios.

5.d.Evaluación del desempeño Evidencia (s) de

desempeño Criterios de desempeño Ámbito(s) de

aplicación Porcentaje

 Entrega de controles escritos

 Archivo electrónico de la exposición oral

 Calidad, pertinencia, claridad en la presentación de trabajos escritos y orales.

 Manejo completo de la información relevante.

 Aula

 Oficinas

gubernamentales

 20%

5.e. Fuentes de información Básicas

Sbarato D. Ortega J. y Sbarato. 2007. Planificacion y gestion de los estudios de impacto ambiental.

. Editorial Brujas. Argentina. 152 pp.

Valls, C. 2002 . Impacto ambiental: evaluación actual. Ciudad Argentina. Argentina. 360 pp