Listas de palabras
Característica Página
Vocales ... 49 Consonantes regulares ... 50 Sílabas ... 50 Polifacéticas c, g, r ... 54 Morfemas flexivos ... 55 Sufijos ... 59 Hiatos ... 62 Pronombres enclíticos ... 63 Prefijos ... 64Consonantes que coinciden ... 66
Diptongos ... 70 Dígrafos ... 72 Grupos consonánticos ... 73 Palabras compuestas ... 78 Más letras polifacéticas ... 78 Diérisis ... 82 H-muda ... 82 Acento enfático ... 83 Acento diacrítico ... 84
Vocales
abanico abeja águila
avión anillo árbol ama en enano
elefante el idea
embudo imán isla
insecto ocho ojal
oficina olla once
último uno uña
uva útil unir
Elena oro indio
ala eso ir arete iglú ojo oso ave hola
Consonantes regulares
(Sílabas)
dado dama nada debe decir idea
digo dile médico doce dólar lodo
duda duro maduro
dale de día
seda rodilla reducir
mide saludo dorado
fama farol rifa feo feliz café fija fila difícil foca foco teléfono fumar fusil perfume
finca fin fácil
jirafa fino fulano
Consonantes regulares
(Sílabas)
lado lápiz lata
cola saludo leche
leo dile paleta libro liso palito lima loma loro pelota elote luna
ala leer malo
leña solito luz
mamá mesa mina muro mano me
moto museo cama
camino famoso como mago meto mono goma teme ramo modo come mucho
Consonantes regulares
(Sílabas)
nariz nena niña nudo nada cuna
cine negro enero
animal bonito noche camino número nube
nadar banana gusano
nota nido nave laguna enano rana
ñame arañe niñito araña año caña
señora leña piña
mañana baño cariño
piñata daño otoño
pequeño soñó muñeca
ñoño peña moño
Consonantes regulares
(Sílabas)
palo pera pico pudo pasa peso pone puño mapa pepino esposa topo
paloma perro pido
puma empujar repita
poco tapete pollo
pila apuro papel
tapa tema temo
tipo toma tomate
topo tú mata
pata mete tapete pato pito zapato tina toro tuna
tío meta tela
Polifacéticas c, g, r –
sonidos fuertes c fuerte coincide con q (página 68)cada café casa carro calle cama coco cola coma conejo corona cosa
médico pico abanico
cuna ocupar cuñado
foca como cubo
camino foco taco
gato gana goma
gota gusano gusto
paga ganado gorila
amigo apago lago
soga laguna higo
gallo gabinete gas
goce góndola gobierno
gorra gozar pego diga siga garbo
Polifacéticas c, g, r –
sonidos fuertesrabo rama ratón
reí remar remo
rico rima risa rubí rudo ruta ropa rana rizo rápido repetir rehén
raqueta río repetir
(Al inicio de una palabra la r siempre tiene el sonido fuerte.)
Morfemas flexivos –
plurales (s, es)luna mujer pared lunas mujeres paredes mes monte autobús meses montes autobuses
piel hombre hermana
pieles hombres hermanas carro dragón camión carros dragones camiones
libro arroz raíz
libros arroces raíces
actriz lápiz luz
Morfemas flexivos –
terminaciones de verbos conjugados Encabezados er ió ían an ía en eré iendo iré ieron ir iera ió o Ía Verboscomer vender correr
comió vendió corrió
comía vendía corría
coman vendan corran
Morfemas flexivos –
verbos conjugados aprender escribir aprendieron escribieron aprendió escribió aprendía escribía aprendiera escribiera aprenderé escribiré aprendiendo escribiendo cumplir compartir cumplieron compartieron cumplía compartía cumplo comparto cumpliera compartiera cumpliré compartiré cumpliendo compartiendotejer morder ver
tejió mordió vio
tejía mordía veía
tejían mordían veían
tejan muerdan vean
Morfemas flexivos –
verbos conjugados mover sufrir movieron sufrieron movió sufrió muevo sufro moviera sufriera movía sufría moveré sufriré moviendo sufriendocorrer pedir sentir corrieron pidieron sintieron corrió pidió sintió corro pido siento corriera pidiera sintiera correré pediré sentiré corriendo pidiendo sintiendo
Sufijos –
diminutivos, aumentativos y superlativos_____ita _____ito _____itas
_____itos ____cito ____cita
____citos ____citas _____ota
_____ote _____otas _____otes casitas casota casotas pelotita pelotitas pelotota
pelototas mesita mesitas
mesota mesotas carrito carritos carrote carrotes arbolito arbolitos arbolote arbolotes cuchillito cuchillitos cuchillote cuchillotes banderita banderitas banderota banderotas perrito perritos perrote perrotes papelote papelito ojote dedote bocota narizota orejota cucharota carrote dulcezote grandote garrote
Sufijos –
diminutivos, aumentativos y superlativos ratoncito mamacita florecita cafecito puentecito camioncito saquito banquito altísimo muchísimo grandísimo tantísimo blanquísima negrísimo friísima calentísimo brillantísimo oscurísima bellísima lejísimosSufijos:
able, ible – capaz de, miento – acción o resultado de la acción, ero - profesiónsaludable probable amable sensible adorable invisible estacionamiento establecimiento comportamiento descubrimiento sufrimiento sentimiento bombero panadero cocinero mesero
Sufijos –
ía – cualidad o carácter que distingue a un ser u objeto, iendo – en estado de, mente – condición panadería tortillería librería zapatería pescadería cafetería comiendo corriendo escribiendo saliendo trágicamente fácilmente difícilmente posiblemente pacientemente dedicadamente adicionalmente probablementeSufijos –
ción, sión, xión – estado deaviación terminación erosión versión compulsión conexión admisión desconexión confusión
flexión decoración pasión anexión televisión inflexión decisión celebración reflexión posición interrogación aversión situación complexión agresión
Hiato
ae ai ao au
caer caída caos baúl
traer paraíso cacao aúlla
distraer maíz ahogar ataúd
raíces Saúl
ea ee ei eo
crear creer reí correo
teatro leer engreído fideo
leal poseer freír sorteo
miscelánea proveer sonreír buceo
eu ia ie io
reúne hacía ríe río
feúcha sería confíe mío reúma lotería rubíes frío
oa oe oi oo
barbacoa héroe oído cooperar
canoa Noé egoísta zoológico
toalla poeta heroísmo moho
Hiato
ua ue ui uo
grúa gradúen influí dúo
púa actúe concluí búho
insinúa acentúe incluí actuó
Pronombres enclíticos
–
con un pronombre– te, se, me, le, les, lo, los, la, las, nos
vete golpearte quítala
sostenerse dormirme grítale cuélgalo negarme dales
ponlos creerle cuídalas míranos tráenos sácalos
sáltense léelo tráela
Pronombres enclíticos –
con dospronombres escríbeselos léemelos cuéntaselo escríbenoslo míratelo échamelo cuídaselos guárdaselo duérmeselo tráetelo cómetelo cómpranoslo dámelo tómatelo
Prefijos:
ex – a dejado de ser, re –repetición o intensidad, com – unión, asociación o compañía
exculpar reacción comparar
exceso repasar combatir
exportar reclamar compañía
extraer recorrer comportar
excéntrico recortar comandar
excluir rebatir compadre
Prefijos:
des, dis – negación privación o contraposición desacierto discapacidad desacomodar discordia descubrir disgusto descargar disparejo desenlace disconforme despedir disolver desahogo discontinuo descontento disculpa desarrollo disfraz descuido discusión deshonor dislocar destapar distraerPrefijos:
im, in - negación, que no es o no esta improbable invisible importante infeliz impersonal inacción imponer inútil imposible incapaz impuro inconforme impedir indivisiblePrefijos:
pro – por o envés de, pre – anterioridad, antes de pronunciar predecir probable preparar proponer precaución progreso prefijo protestar presentir pronombre prejuicio promedio prevenirPrefijos:
inter, entre – situación intermedia, entre, intermedio entreabierta interceder entrevista intercambio entremeter internacional entrepierna interpersonal entretenerConsonantes que coinciden
b coincide con v (página 67)baño bate debajo bebé nube beso
bigote rubí bicicleta
boca bola cubo búho burro tribu
bajo sube aburrido
escoba lobo lobito
Consonantes que coinciden
v coincide con b (página 66)vale vaso eleva uva vela vete nave vida visita evitar movía voto lavo vivo vaca
ve vi todavía
lava aviso va
ave volar chivo
vulgar vuelta vulnerable
j coincide con g suave (página 80)
jabón jarra jugo caja julio hoja jefe dije eje jirafa junio cajita hojita tejido hijo
joya abajo aguja
abeja agujero joyero
Consonantes que coinciden
q coincide con c fuerte (página 54)que quedar quemar
aquella buque duque
paquete quitar quiso
pequeño quiero quince
chiquito poquito quien queso aquí quiere
quinqué quita quinto
s coincide con c suave (página 81), con x o z (página 69)
sabe seda siga subir masa clase
oso resumen sano
solo semana sucio
puse casi piso sapo seña siga soga silla supo
Consonantes que coinciden
x suave coincide con c suave (página 81), con s (página 68), con z (abajo)
xenofobia xilófono xerografía Xochimilco xerocopia Félix
xerográfico laxitud xilografía auxilió
z coincide con c suave (página 81), con s (página 68), con x (arriba)
zanahoria caza zapato
zorrillo zona azúcar
cabeza plaza zorro pezuña cereza zepelín
ceniza lechuza zócalo
taza pozo pedazo rizo zeta calabaza
Diptongos – ue
abuelo bueno cuello cuero cueva dueño fuego juego nuevo pueblo rueda sueño hueso zueco ruega
Diptongos – ia
copia demasiado familia
feria gracias hacia
historia iglesia lluvia
media piano viaje
diario audacia patria
Diptongos – io
cambio espacio furioso
indio julio junio
medio negocio patio
precioso radio violento
Diptongos – ai, ei, iu
baile peine viuda
paisaje reina ciudad
caimán pleito viudo
traigo veinte diurno
aire reino triunfo
Diptongos – oi, ua, ui
boina agua ruido
estatua suave cuidar
oigo cuatro juicio
coincide antigua buitre
heroico lengua cuidado
Diptongos – au, eu, uo
ausente reuma ambiguo flauta deuda cuota
jaula eucalipto continuo
Dígrafos – rr, ll, ch
El sonido de la rr coincide
con el sonido fuerte de la r (página 79)
gorra perro tierra arreglo borre barra terreno arriba burrito corrido perrito arroyo barro carro chango
gorro serrucho derrota
agarra ahorra barre carrera charro urraca
terrible error corre
El sonido de la ll coincide
con el sonido fuerte de la y (página 78)
llama llano llave llegar lleno llevar
allí pollito llorar
llorón lluvia lluvioso
allá cebolla silla
calle galleta valle
Dígrafos – ch
chaleco cuchara anoche ducha flecha coche leche chico chino
chivo cochino cuchillo
chofer salchicha choque
choza mucho dicho ocho muchacho pecho
churro lechuga lechuza
pechuga broche machete noche buche fecha
chaqueta lucha chocolate
peluche chimenea hecho
Grupos consonánticos – con l
iglú iglesia arreglo
glosario globo siglo
Grupos consonánticos – con l
terrible habla cable tablero noble bloque neblina blusa hablo establo público roble
pueblo tabla doble
poblano blanco blando claro clase clave clavel clavo bicicleta chicle bucle clásico clínica clima inclinado
cloro triciclo tecla
incluir club recluso
flaquito flaco rifle
chiflado flojo fluye
flechazo flota inflo
afligido chiflar fleco
flamenco florero reflejo
Grupos consonánticos – con l
planeta plano plata
pleno empleo soplido
plomo plomero pluma
plato repleto simple
suplicar ejemplo platicar
plátano cumpleaños amplio
Grupos consonánticos – con r
pradera prado compra temprano precioso preferir
pregunta primo prisa
primero aprisa probar profesora promesa primavera
proteger prudente expresar
cráneo crecer creer crema crimen crines describir escribir croqueta
acróbata crudo cruzar
Grupos consonánticos – con r
palabra brazo breve
febrero libra sobra
hombre cabra nombre
colibrí sobre brillo
sobrino brisa broma
miembro bruja bruto
brújula libro abrigo
fábrica cebra brote
ladrillo padrino drama
madrina ladrón ladre
golondrina drogas dragón
ladra cuadrado madre
pudre adrede cuadro
madrugar padre madrastra
africano frágil freír
frijoles fresa frío
disfrutar frotar fruta
fracaso frito freno
fragante ofrece cofre
Grupos consonánticos – con r
gracias grado granero granizo grano grasa
alegre tigre vinagre
grillo grito lágrima
negro ogro grúa
grulla grupo agrupar
agrada regresar sangre
trabajo tráfico trae retrato letra trapo nutritivo trucha trébol
potrillo trece trigo triciclo truco trío estrella metro otro
dentro postre potro estribo nutria teatro
Palabras compuestas
bocacalle aguamiel sacapuntas
agridulce limpiabotas sacapuntas
pelirrubio carichato radioactividad
iberoamericano fútbol hispanohablante sinrazón
Más letras polifacéticas
El sonido fuerte de la ycoincide con el sonido de ll (página 72)
ya yegua yate
yoyo yuca yugo
payaso oye cayó
maya yema hoyo
desayuno mayo suyo
yoga yanqui yarda
yeso ayuda yo
joya tuyo yodo
enyesar mayo mayúscula
inyección subyugar proyecto joyería playera guayaba
Más letras polifacéticas
Sonido suave /r/La r ante de una consonante y donde termina sílaba siempre tiene sonido fuerte que coincide con el dígrafo rr (página 72).
mira puré oruga
cara arena rotundo títere harina dinero torero moreno corona
pera Perú pirata
pared cariño pariente
morder partir cuarto
cartón perder cuerno
carpa cerdo carta
acerca firme jardín
verso tarjeta martes
kermés energía sardina
Más letras polifacéticas
guerra llegue pague
guerrero guía guiño
guitarra águila seguido
juguete guisante guiar
amiguito guisado sigue
guiso guión guisar hoguera maguey vaguear carguero manguera tortuguita alguien pliegue siguiente guitarra pulguita extinguir
g suave coincide con j (página 67)
gema girar general
gitano gente gimnasia
gelatina gemelo dirige
recoge vegetal lógico
mágico página girasol
Más letras polifacéticas
c suave coincide con s (página 68), y con x o z (página 69)
cebolla cebra ceder cédula célebre ceja
celos cerca cereal aceite acero cena
doce cero canción maceta océano licencia ácido calcio encima
la cc coincide con x fuerte (página 82)
acceso accesible acceder
accidente acción perfección
accionista colección occidente fracción diccionario selección
describir horóscopo escultura casco mosca oscuro escaso pescado discoteca
el sonido fuerte de la x coincide con cc (página 81) galaxia oxígeno intoxicado externo toxicidad boxeo extra crucifixión éxito extravió excelente excepto
Diéresis
bilingüe cigüeña desagüe
lingüista contigüidad güero vergüenza monolingüe pingüino
H-muda
hilar hoja horóscopo honrar hogar hacer
deshacer prohibir prehistoria alcohol adherir anhelar
hundir hombro cohibir
Acentos:
EnfáticoCuando las palabras adónde, cómo, cuál, cuán, cuándo,
cuánto, dónde, qué, y quién tienen valor interrogativo o exclamativo, llevan tilde diacrítica. Introducen oraciones directamente interrogativos o exclamativos:
¿Adónde vamos? ¡Cómo te has puesto! ¡Qué suerte ha tenido!
También introducen oraciones interrogativas o exclamativas indirectas:
Pregúntales dónde está el mercado. Verá usted qué frío hace fuera.
Estas palabras se escriben sin tilde cuando funcionan como relativos o como conjunciones:
El lugar adonde vamos te gustará. Puede participar quien lo desee. Creo que no sabe lo que quiere.
Acentos: Diacrítico
- Acento ortográfico que se pone en una palabra para diferenciarla de otra, que se escribe igual, pero que tiene diferente significado y función.aún todavía
aun incluso, hasta, también
dé del verbo dar
de preposición
dí del verbo decir
di del verbo dar
él pronombre personal
el artículo determinado
más cantidad
mas conjunción, pero
mí pronombre personal
mi posesivo y nota musical
ó cuando va entre cantidades numerales para no confundirse con el cero. o entre palabras
sé del verbo saber y ser
se el prohombre reflexivo en 2nda persona (usted)
sí afirmación, pronombre personal
si conjunción condicional
sólo únicamente
Acentos: Diacrítico
té nombre de planta te pronombre personal tú pronombre personal tu posesivo vé del verbo irve del verbo ver
aquél aquélla ésa ésta ése éste
pronombre demostrativo, sustituyen a algo o alguien aquel aquella esa esta ese este
Sílaba tónica en polisílabas
sin tilde
Palabras esdrújulas y sobreesdrújulas siempre llevan tilde.
Graves (llanas) sílaba tónica -
penúltima
Agudas
sílaba tónica - última
tilde – consonante (no –n, o –s) también -y
tilde – si terminan en
vocal, –n, o -s
lunes lentejas feliz febril
suerte resumen escribir sutil
colegio tesis mantel calor
examen cauce cantar amanecer
joven hule laurel casual
germen lectura verdad calamidad
acento perro cuartel tener
origen espacio planchar mejor
peces orden reloj huir
Acentuación en polisílabas
con tilde
Sobresdrújulas
sílaba tónica – anterior al antepenúltima Esdrújulas sílaba tónica - antepenúltima Graves (llanas) sílaba tónica - penúltima Agudas sílaba tónica - última
tilde - siempre tilde - siempre tilde – consonante
(no –n, o –s) también -y
tilde – si terminan en vocal, –n, o -s
despiértamelo académico ángel mamá
artísticamente bíblico cárcel café fácilmente fábrica azúcar aquí edúquenmelos aéreo líder bungaló
préstamelo náusea aeróbic menú
ilumínamelas cálculo clóset amén
trabajándoselos crucífero cáncer cajón
históricamente homófono mártir además únicamente oxígeno lápiz atrás
cómpranoslos biógrafo sándwich después
escríbemelo altísimo fácil inglés rómpeselo máscara récord maíz recuérdenselo línea álbum -ción,
-sión, -xión
Clasificaciones para el estudio de palabras
Clasificación de dibujos u objetos según el primer sonido
(Picture or Object 2 or 3 Way Sort)
Se modela la clasificación de dibujos u objetos según dos o tres sonidos. El maestro o un compañero o estudiante ve y dice el nombre de un
dibujo u objeto y pone el dibujo bajo el sonido escrito o bajo un dibujo
u objeto con el mismo sonido.(This sort is done with pictures or objects. The
word is said and matched to the written letter or sound) Clasificación de sonidos a ciegas
(Blind Sort)
Se modela la clasificación de letras, sílabas, etc. El maestro o un
estudiante lee la palabra en voz alta, y su pareja tiene que clasificarla por el sonido de estudio durante la semana. Después de clasificar las palabras, se revisa el trabajo por medio de voltear las cartas y
compararla con la tarjeta que indica el sonido / letra de estudio. (This
sort is done with words. The teacher or a student reads the word and the other students indicate in which column / group the card should be placed. The work is checked by turning the cards under each category to see that the cards match the sound / letter of study.)
Clasificación de morfemas flexivos
(Blind Sort – Word Endings)
Se modela la clasificación de letras o sílabas en posición final. El maestro o un compañero lee la palabra en voz alta, y su pareja tiene
que clasificarla por el morfema final que se oye. (The word is pronounced
and sorted according to word ending.)
Clasificaciones de doble paso
(Two Step Sort)
Se dicen y se clasifican palabras según su comienzo, diptongo o final (br, bl). Después se toma una de las clasificaciones y se re-clasifica según la sílaba, etc. (bra, bre, bri, bro, bru).
(The teacher models sorting words according to their beginning, diphthong or ending, (br, bl). Then one sort is taken and sorted by the syllable, etc. (bra, bre,
CINCO DÍAS DE ORTOGRAFÍA
(This is an adaptation from English into Spanish of “Learning How to Learn Words” found in. Phonic Lessons – letters, words and how they work, by Fountas & Pinnell, Heinemann, 2003.) Primer día: aprendiendo a deletrear palabras
Materiales: Cuadernos preparados para el estudio de palabras Cuaderno grande para la maestra Marcadores Iluminadores Varios equipos de letras de 3-D Tarjetas (3X5) Folletos de solapas
1. Presente una mini-lección sobre algún concepto del estudio de palabras. Ejemplo: Sufijos – El sufijo es una partícula derivativa que se añade a una palabra simple – y se escribe al final, dando un nuevo significado a la palabra, pero siempre en relación al de la palabra simple.
La maestra les presenta la siguiente lista de sustantivos a los estudiantes y pregunta como son estas palabras iguales.
Palabra simple + Sufijo: ería (tienda de)
papel papelería tortillas tortillería
libros librería A veces las palabras requieren mas que un sufijo:
carne carnicería pan panadería café cafetería
Los estudiantes y la maestra construyen nuevas palabras poniéndole el sufijo al sustantivo en la primera columna. Así forman una nueva lista de sustantivos.
2. La maestra y los estudiantes cambian todas las palabras comentando en como se deletrea cada una y se vuelve a discutir como son similares (terminan con ería). Aparte del deletreo, la maestra debe preguntar como son diferentes las nuevas palabras de las originales (cambia de sentido el sustantivo a una tienda de el sustantivo).
Al terminar, los estudiantes ponen las dos listas en su cuaderno bajo “Clasificaciones.” (Instrucciones para crear el cuaderno están en la última página).
3. La maestra les pide a los estudiantes que escojan 5 palabras de las que acaban de hacer juntos y que escojan 5 palabras de las que están en su cuaderno (Lista de palabras que necesito aprender). Ellos deben escribir sus 10 palabras en una tarjeta.
4. La maestra revisa rápidamente las 10 palabras de cada uno y pone sus iniciales indicando que están bien escritas.
5. Ahora van a construir cada una de sus palabras con letras 3-D. La maestra demuestra que van a construir la palabra y chequearla con la tarjeta, diciendo cada letra. Se dice cada letra para recordar el orden de las letras. Los estudiantes repiten el procedimiento 3 veces con cada una de las 10 palabras.
Enfoque: 1. Puedes construir una palabra varias veces para aprender la secuencia de las letras y deletrearla bien.
Segundo día: aprendiendo a deletrear palabras
1. Se repasa el enfoque que se aprendió el día anterior. La maestra explica el procedimiento para el día dos. “Ayer escogieron palabras que necesitan aprender y las construyeron con letras 3-D para practicar la secuencia de las letras en cada palabra. Hoy van aprender otra manera de estudiar las palabras.”
2. Demuestre una “Mira, di, cubre, escribe, revisa” hoja (grande). Enseñe una hoja del tamaño propio (página 91) y póngalo en un folleto cortado. Explique que les va a enseñar como usar la hoja de actividad, “Mira, di, cubre escribe, revisa”, para estudiar sus palabras.
3. La maestra dice: “Van a escribir una de sus palabras en la primera columna y la van a revisar, con su lista, letra por letra o parte por parte.” Demuestre este procedimiento. 4. La maestra dice: “Van a ver cuidadosamente la palabra que acaban de revisar, decirla y
cubrirla con la primer solapa. Levanten la segunda solapa y escriban la palabra. Revísenla letra por letra o parte por parte con sus listas hasta saber que esta correcta. 5. Se repite el procedimiento con la tercera solapa.
6. Si hay alguna palabra que no está correcta, el estudiante debe iluminar la parte
incorrecta. Después el estudiante construye cada palabra incorrecta tres veces con letras de 3-D, revisando que estén bien.
Compartir: Pídales a los estudiantes que platiquen de las letras iluminadas y que piensen y reflejen sobre la actividad con su pareja o en grupo.
Enfoque: 2. Puedes ver una palabra, decirla, cubrirla, escribirla y revisarla para aprender a deletrearla.
Tercer día: aprendiendo a deletrear palabras
1. Brevemente repase los enfoques de los días 1 y 2. Dígales a los estudiantes que van a usar las palabras que están estudiando de una nueva manera.
2. La maestra dice: “Ayer utilizaron la actividad de “Mira, di, cubre, escribe, revisa.” Hoy van a usar la Hoja de revisión (página 92) para ver cuales de las palabras saben
deletrear. Esto les va a ayudar a corregir los errores de deletreo.
3. Demuestre una “Hoja de revisión” y pídale a un alumno que escriba sus palabras mientras que usted se las lee, las usa en una oración y espera a que el alumno acabe de escribir para leer la siguiente (asegure de antemano que él haga algunos errores).
4. Cuando el alumno termine de escribir ponga un palomita () en seguida de las correctas y una X en las incorrectas. Dígale al estudiante que mire su lista de las incorrectas para que repase como deben ser. Luego léale de nuevo las palabras incorrectas y él las debe escribir en la segunda columna. La maestra repite el proceso de corregir. Si aun hay palabras incorrectas la maestra guía al estudiante a escribirlas bien en la tercera columna. 5. Pídale al alumno que vea las palabras que escribió en la tercera columna y explique
específicamente que parte de cada palabra necesita recordar para escribirlas bien. Pídale que escriba las palabras correctamente en el revés de la hoja y que ilumine las partes que se le hacen difíciles.
6. El alumno debe construir estas palabras tres veces con letras 3-D y escribir lo que quiere recordar.
7. Pídales a los alumnos que hagan la “Hoja de Revisión” con sus compañeros.
Compartir: Pídales a los estudiantes que platiquen de las letras iluminadas y porque piensan que se les dificulta esas partes, con su pareja o en grupo.
Enfoque: 3. Puedes escribir una palabra, verla y tratar de nuevo a escribirla bien. Puedes hacer nota y pensar de las partes de la palabra que se te dificultan. Puedes escribir palabras para ver si las sabes.
Cuarto día: aprendiendo a deletrear palabras
1. Hoy van a usar sus palabras en una manera nueva. Ya saben como deletrear muchas de las palabras. Hoy van a usar lo que saben de las palabras para hacer conexiones con otras palabras.
2. Enséñeles a los estudiantes una palabra hecha con letras magnéticas (ej. tortillería). Pídales que le den una palabra que empiece igual - escriba la respuesta. Pida una palabra que termina igual – escriba la respuesta. (Para variedad o enriquecimiento puede pedir: una palabra que rima, que tenga el mismo sentido y lo opuesto.)
3. Hoy van a encontrar palabras que empiezan igual y terminan igual. Pueden utilizar los recursos de la clase para encontrar las palabras.
4. Enséñeles la hoja de Conexiones (página 93-94) y explíqueles como utilizarla.
Compartir: Los alumnos deben compartir una de sus conexiones para algunas de sus palabras, con su pareja o en grupo.
Enfoque: 4. Puedes usar partes de las palabras que conoces para leer y escribir nuevas palabras. Puedes usar lo que sabes de palabras para leer nuevas palabras.
Quinto día: aprendiendo a deletrear palabras
1. Han estudiado sus palabras y han hecho conexiones. Hoy su compañero les va dar un examen para ver si las saben todas. El compañero va a leer la palabra y decir una oración y tú la vas a escribir igual que hicieron en la Hoja de revisión. Esta vez van a escribir en el cuaderno bajo de “Exámenes”. Cuando terminen entreguen el cuaderno. 2. Enséñeles donde entregar los cuadernos.
3. Aclare que el compañero solo va a dictar las palabras y no revisar el trabajo. También recuerde a los compañeros de darles suficiente tiempo a los alumnos para que escriban las palabras.
4. Yo voy a revisar sus palabras. Después que les regrese los cuadernos pueden poner una palomita () enseguida de las palabras correctas en la sección de “Palabras para aprender.” Deben escribir las palabras nuevas que no aprendieron en el cuaderno bajo “Palabras para aprender.”
Compartir: Los alumnos deben compartir lo que aprendieron después de los cinco días de estudio, con su pareja o en grupo. También pueden compartir cuales partes de las palabras se les dificultan y porque.
MIRA, DÍ, CUBRE, ESCRIBE, REVISA 1____________________________ 2____________________________ 3____________________________ 4____________________________ 5____________________________ 6____________________________ 7____________________________ 8____________________________ 9____________________________ 10___________________________ 1____________________________ 2____________________________ 3____________________________ 4____________________________ 5____________________________ 6____________________________ 7____________________________ 8____________________________ 9____________________________ 10___________________________ 1____________________________ 2____________________________ 3____________________________ 4____________________________ 5____________________________ 6____________________________ 7____________________________ 8____________________________ 9____________________________ 10_________________________
HOJA DE REVISION
PALABRAS UNA VEZ MAS DELETREO CORRECTO
1. __________________ 2. __________________ 3. __________________ 4. __________________ 5. __________________ 6. __________________ 7. __________________ 8. __________________ 9. __________________ 10. __________________ Correcto: ___ de 10 1. __________________ 2. __________________ 3. __________________ 4. __________________ 5. __________________ 6. __________________ 7. __________________ 8. __________________ 9. __________________ 10. __________________ Correcto: ___ de 10 1. __________________ 2. __________________ 3. __________________ 4. __________________ 5. __________________ 6. __________________ 7. __________________ 8. __________________ 9. __________________ 10. __________________ Correcto: ___ de 10
CONEXIONES Palabra: 1. 2. Empieza Igual: Termina Igual: Palabra: 3. 4. Empieza Igual: Termina Igual: Palabra: 5. 6. Empieza Igual: Termina Igual: Palabra: 7. 8. Empieza Igual: Termina Igual: Palabra: 9. 10. Empieza Igual: Termina Igual:
CONEXIONES Palabra: 1. 2. Antónimo: Sinónimo: Palabra: 3. 4. Antónimo: Sinónimo: Palabra: 5. 6. Antónimo: Sinónimo: Palabra: 7. 8. Antónimo: Sinónimo: Palabra: 9. 10. Antónimo: Sinónimo:
CUADERNO PARA EL ESTUDIO DE PALABRAS
(Cada estudiante debe tener un cuaderno con tres secciones y una bolsa en la cubierta.)
Cubierta
Título: Estudio de palabras Bolsa: - Palabras de la semana
El estudiante guardará sus tarjetas con las palabras que el va a estudiar esa semana.
Primera sección
Título: Clasificaciones
En esta sección el estudiante escribe todas las clasificaciones que la maestra hace con todo el grupo y las que le asigna a él.
Segunda sección
Título: Palabras para aprender
En esta sección la maestra pega la lista de Palabras de alta
frecuencia (página 11). La maestra debe iluminar las palabras que el estudiante no sabe deletrear. Después la maestra empieza una lista en esta sección que tiene palabras que el estudiante ha deletreado mal en sus escritos.
Tercera sección
Título: Exámenes
Referencias para el Estudio de palabras
REFERENCIAS ORIGINALES:
Bear, D. R., et. al. 2000. Words Their Way – Word Study for Phonics, Vocabulary and Spelling Instruction. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall Inc. ISBN: 0-13-0211339-X
______. 2005. Diccionario del estudiante. Barcelona: Real Academia Española. ISBN: 84-294-0547-X
Marcos, Celinda Fournier. 2004. Estrategias de ortografía. México, D. F.: Thompson Learning. ISBN: 970-686-353-2
Maqueo, Ana Maria. 2004. Ortografía. México, D. F.: Editorial Limusa. ISBN: 968-18-1547-5
Muñoz, Agustín Mateos. 2005. Ejercicios ortográficos, Naucalpan de Juárez: Editorial Esfinge. ISBN: 970-647-991-0
______. 1999. Océano ortografía. Barcelona: Océano Grupo Editorial. (out of print)
Pinell, Gay Su, Fountas, Irene C. 2003. Phonics Lessons – letters, words and how they work. Portsmouth, NH: Heineman pp.417-433
Paredes, Elia. 2005. Ortografía - Ejercicios Léxico ortográficos. México, D. F.: Editorial Limusa. ISBN: 96818-4351-7
Rojas, Emilio. 2004. Enciclopedia de la Ortografía del Idioma Español. México D. F. : Editer’s. ISBN 968-5432-15-5
Zatarain, Irma M., Zatarain, M. E. Munguía, Romero, Gilda R.2001 Larousse Gramática de la Lengua Española Reglas y ejercicios. Mexico D. F. : Programas Educativos. ISBN 970-22-0058-X
REFERENCIAS PARA LOS TALLERS
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Freeman, Ivonne S. and Freeman, David E. 1997 Teaching Reading and Writing in Spanish and English in Bilingual and Dual Language Classrooms. Portmouth, NH: Heinemann ISBN 0-325-00801-9
Nash, Rose. 1997 NTC’s Dictionary of Spanish Cognates. Chicago, Illinois: NTC/Contemporary Publishing Group, Inc. ISBN 0-8442-7962-5
PÁGINAS DEL INTERNET:
http://buscon.rae.es/draeI/ - Diccionario de La Real Academia Española y las veintiuna
Academias que con ella integran la Asociación de Academias de la Lengua Española.
http://www.freetranslation.com/ - Use our free translation service to get a basic understanding of
other languages.
http://www.google.com/language_tools?hl=es - Escriba una frase de búsqueda en su idioma para
encontrar páginas en otro idioma de forma sencilla. Traduciremos los resultados para que los pueda leer.
http://databases.unesco.org/thessp/ - El Tesauro de la UNESCO es una lista controlada y
estructurada de términos para el análisis temático y la búsqueda de documentos y publicaciones en los campos de la educación, cultura, ciencias naturales, ciencias sociales y humanas,
Secuencia de características
Característica Año escolar
1o Etapa
Alfabética
Estructura de
palabra Ejemplo K 1 2 3 4 5 6
Vocales a,e,i,o,u X X X X X X X
Consonantes d,f,l,m,n,ñ, p,t, sonido fuerte de c, g, r X X X X X X X
Sílabas directas e indirectas X X X X X X X
2a Etapa
Morfemas flexivos ó, as, - genero, número, tiempo, y persona X X X X X X
Sufijos ito, ción, ísimo, dad, mente X X X X X X
Hiato reí - 2 vocales separadas X X X X X X
Pronombres enclíticos te, se, me, le, les, la, lo X X X X X X
Sílabas compuestas , mixtas X X X X X X
Sílaba tónica énfasis de palabra X X X X X X
Mayúsculas Juan, lunes, Sr. X X X X X X
3a Etapa
Prefijos pre, dis, re, con, ex X X X X X
Consonantes que coinciden b-v, j-g, q-c-k, s-c-x-z, y-ll, r-rr X X X X X
Diptongos ia, io, oi, ue X X X X X
Dígrafos ch, rr, ll X X X X X
Grupos consonánticos bl, cl, gl, pl,dr, cr, tr, fr, gr, pr X X X X X
Palabras compuestas bocacalle, agridulce, pelirrojo X X X X X
4a Etapa
Polifacéticas c-z-x, g-j, y, cc, sc, zc, xc X X X X X
Diéresis güe-güi X X X X
H-muda huella, hombre, almohada X X X X
H enfrente de diptongo huella, huir X X X X
5a Etapa
Acentos-enfático ¿Cuándo? ¡Qué! X X X X
Acentos-diacrítico el-él, mas-más X X X X
Acentos-polisílabas jardín, árbol, teléfono, cómetelo X X X
Diptongo con h ahumar X X
Triptongos iai, iei, uai, uau, iau, uey X
Prueba de ortografía – nivel inicial
Instrucciones: Cada estudiante necesita una hoja con números del 1 al 25. Los estudiantes deben escribir su nombre y la fecha. La maestra debe decir la palabra y también la oración. Los estudiantes deben escribir sólo la palabra enseguida del número.
1. fama Ese niño tiene fama de llorón. 2. pila Vamos a jugar en la pila de arena. 3. tuna La tuna es la fruta del nopal.
4. daño Me siento mal; me hizo daño comer tanto. 5. casa Mi casa tiene seis ventanas.
6. estoy No voy a la escuela porque estoy enfermo. 7. raíz Esta planta tiene una raíz muy profunda. 8. gigante El cuento se trata de un gigante enorme. 9. caer No corras porque te puedes caer.
10. monitos Esos monitos salen en las caricaturas. 11. altísimo El árbol alcanza al cielo; es altísimo. 12. palote Mi mamá hace tortillas con un palote.
13. guardárselos Mira, olvidó los regalos, vamos a guardárselos. 14. escribían Cada año los niños le escribían a Santo Clos. 15. predecir ¿Quién puede predecir el final del cuento? 16. pueblo Vamos al pueblo a comprar mandado. 17. quítame Quítame esa araña; me va a picar. 18. jabón Lávate bien las manos con jabón. 19. guerra Los soldados van a la guerra.
20. chicloso Este dulce está chicloso.
21. lluvia Después del viento llegó la lluvia.
22. elección Esta elección es para elegir el presidente. 23. superhombre La película se trata de un superhombre. 24. yema La yema del huevo es amarilla.
25. expresión Me pareció oír una expresión de angustia.
Guía de análisis para la prueba de ortografía – Nivel Inicial
Instrucciones: Circunda las características incorrectas. Donde primero aparece un gran número de marcas, es la etapa de instrucción.
Nombre Edad Año Fecha
Primera Etapa – Alfabética
Regular Segunda Etapa – Hiatos y Afijos Tercera Etapa – Prefijos y Alfabética
Cuarta Etapa Alfabética Vocales Consonantes regulares Polifacéticas – sonido fuerte (c, g, r) Consonantes
que coinciden Diptongos Dígrafos
Grupos consonánticos
Letras polifacéticas – otros sonidos (y,
g, r, c, x) y h muda Estructura de palabra Morfemas (número, género, tiempo y
persona) Sufijos Hiato Enclíticos Prefijos
1 fama a a f m 2 pila i a p l 3 tuna u a t n 4 daño a o d ñ 5 casa c s 6 estoy e oy y /i/ 7 raíz r a-í z 8 gigante g /g/ g/j/ 9 caer a-e r 10 monitos s ito 11 altísimo ísimo 12 palote ote 13 guardárselos se los ua
14 escribían ían í-a b cr
15 predecir pre c/s/ 16 pueblo ue bl 17 quítame me qu 18 jabón j b 19 guerra rr gue 20 chicloso o oso ch cl 21 lluvia v ia ll 22 elección ción c /k/ c /s/ 23 superhombre super br h 24 yema y /ll/
Prueba de ortografía – nivel intermedio
Instrucciones: Cada estudiante necesita una hoja con números del 1 al 25. Los estudiantes deben escribir su nombre y la fecha. La maestra debe decir la palabra y también la oración. Los estudiantes deben escribir sólo la palabra enseguida del número.
1. aviación Quiero ser piloto, me gusta la aviación. 2. fortaleza Se necesita fortaleza para irse de soldado. 3. exitoso RBD (Rebelde) es un grupo exitoso.
4. angelito Cuando el niño se duerme parece angelito.
5. juguetes Ya no quiero juguetes para Navidad; quiero electrónicos. 6. águila El águila es símbolo de los Estados Unidos.
7. vergüenza Practica tu inglés aunque te dé vergüenza. 8. pingüinos Los pingüinos viven en Antártida.
9. inyección Fui con el doctor y me dio una inyección. 10. proyecto Hoy voy a entregar mi proyecto de ciencia. 11. deshilado Me gustan los manteles hechos con deshilado.
12. huésped Tenemos un huésped, vino mi abuelita por unos días. 13. exhibir La película se va a exhibir esta noche.
14. horóscopo Préstame el periódico para leer mi horóscopo.
15. exceder No se debe exceder el mínimo de velocidad en la carretera.
16. amanezco Tengo que desayunar porque siempre amanezco con mucha hambre. 17. ¿Quién? ¿Quién se comió los dulces?
18. ¡Cuánta! ¡Cuánta comida! Parece fiesta. 19. aún Aún me queda algo de dinero.
20. aquél Aquél que está ahí, es el que buscan. 21. celofán Cubre el plato de comida con celofán. 22. fósil Este fósil es de un huevo de dinosaurio.
23. escríbemelo No recuerdo tu número de teléfono, escríbemelo, por favor. 24. recién El bebé tiene sólo unos días, está recién nacido.
25. maíz Yo prefiero las tortillas de maíz.
Guía de análisis para la prueba de ortografía – nivel intermedio
Instrucciones: Circunda las características incorrectas. Donde primero aparece un gran número de marcas, es la etapa de instrucción.
Nombre Edad Año Fecha
Cuarta etapa Quinta etapa
Letras polifacéticas
h-muda
Acentos c-z /s/,
x /ks/ g /j/, gu/gü y /i/, y/y/ (sc, cc, zc, xc) Enfático Diacrítico Polisílabas
1 aviación c/s/ ó 2 fortaleza z/s/ 3 exitoso x/ks/ 4 angelito g/j/ 5 juguetes gue 6 águila gui á 7 vergüenza güe 8 pingüino güi 9 inyección y /y/ cc ó 10 proyecto y /y/ 11 deshilado h 12 huésped h é 13 exhibir h 14 horóscopo sc h ó 15 exceder xc 16 amanezco zc 17 ¿Quién? é 18 ¡Cuánta! á 19 aún ú 20 aquél é 21 celofán á 22 fósil ó 23 escríbemela í 24 recién é
Gadsden Independent School District
PALABRAS DE ALTA FRECUENCIA
14
Nombre Escuela
Maestro(a) Año Escolar
Marque la/s palabra/s que el estudiante lee bien. Indique la fecha cuando el estudiante aprende toda la lista.
Fecha de dominio: Fecha de dominio: Fecha de dominio: Fecha de dominio: Fecha de dominio: Fecha de dominio: Fecha de dominio: Fecha de dominio: 1 2 3 4 5 6 7 8
1. a así alto ahora afuera algo abajo agua
2. al con bien allá antes desde alguien cerca
3. de del dar allí arriba donde amigo escribir
4. el dice día aquí ayer entrar atrás fácil
5. en dos dijo bueno ayudo grande conmigo gracias
6. es ella doy cada bajo haber cual igual
7. la esa este caer color hablo después junto
8. le ese estoy como cuando hacer edad medio
9. lo fue fin gusta dejo hacía entonces miedo
10. me ir fuimos había eres hasta llego mientras
11. mi las hoy hay estar lejos luego muchacho
12. mis mamá otro jugar leer listo mañana nosotros
13. no más para muy mucho mejor mismo peor
14. se mira por niño ningún nada nuevo primero
15. sí papá que pero pues nadie porque pronto
16. te sin ser soy quiero nunca pronto tampoco
17. tu tan son todo también quien tanto tiempo
18. un una veo van tengo señor traer todavía
19. y va ver vas tuyo siempre usar traje
