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FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE TURISMO, HOTELERÍA Y GASTRONOMÍA SÍLABO

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FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE TURISMO, HOTELERÍA Y GASTRONOMÍA

SÍLABO 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Asignatura : COMUNICACIÓN II 1.2 Código : 2503-25109 1.3 Requisito : COMUNICACIÓN I 1.4 Ciclo académico : II 1.5 Semestre académico :

1.6 Horas semanales : 04 Horas

1.6.1 Teoría : 02 Horas

1.6.2 Práctica : 02 Horas

1.7 Créditos : 03

1.8 Profesor :

2. SUMILLA

La asignatura Comunicación II es de naturaleza teórico – práctica y pertenece al grupo de conocimientos de ciencias humanas y sociales. Tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes sus habilidades lingüísticas orales y escritas, para una adecuada producción de distintos tipos de textos; asimismo, incentivar el uso de estrategias y técnicas de comprensión lectora, con el propósito de lograr un manejo funcional del idioma que le permita comunicarse con efectividad en el ámbito académico como profesional.

En la propuesta educativa de nuestra universidad, el curso de comunicación II constituye una herramienta imprescindible que afianzará el éxito de las otras disciplinas: el mundo de hoy requiere de profesionales diestros en habilidades comunicativas.

En la asignatura se abordará aspectos importantes de la teoría de la Comunicación que permita incentivar la lectura comprensiva y el manejo correcto del idioma a través de la redacción de distintos tipos de textos escritos.

La asignatura está organizada en cuatro unidades: UNIDAD I: Aptitud verbal

UNIDAD II: Producción de textos escritos UNIDAD III: Comprensión lectora

UNIDAD IV: Redacción administrativa

3. COMPETENCIA

Emplea estrategias, técnicas y normas lingüísticas en el proceso de comprender y producir discursos orales y textos escritos, que favorecen a una mejor comunicación interpersonal, de manera analítica, reflexiva y creativa, en las diversas situaciones sociales que se les presenten.

4. DETALLE DE COMPETENCIAS

4.1 Establece relaciones semánticas entre palabras, oraciones y textos, para el desarrollo de su pensamiento lógico.

4.2 Produce textos escritos en forma coherente, clara, reflexiva y convincente, empleando los recursos verbales adecuados y respetando las normas ortográficas.

4.3 Utiliza las estrategias y técnicas convenientes para leer comprensivamente todo tipo de texto. 4.4 Redacta con precisión y claridad documentos administrativos de acuerdo a su estructura e

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5. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA

UNIDAD I : APTITUD VERBAL COMPETENCIA :

Establece relaciones semánticas entre palabras, oraciones y textos, para el desarrollo de su pensamiento lógico.

SEMANA 1 SESIÓN 1

Tipo de sesión: Exposición dialogada Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Lineamientos del curso

 Reflexiona sobre la importancia del curso pues es primordial comunicarse con efectividad en cualquier contexto.

 Expresa sus opiniones e inquietudes en forma asertiva con respecto a la metodología, evaluación y las actividades programadas para el desarrollo de sus habilidades comunicativas

 Aplica sus conocimientos en el desarrollo de la evaluación diagnóstica.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Asume la importancia del curso como parte del desarrollo de la cultura y el buen desenvolvimiento en las relaciones interpersonales.

SEMANA 1 SESIÓN 2

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Sinonimia, etimología, clases.

 Dialoga sobre la etimología y clases de sinónimos.  Identifica el sinónimo de la palabra señalada en una

serie de alternativas.

 Reemplaza las palabras resaltadas por su sinónimo de acuerdo contexto.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Asume el compromiso de incrementar permanentemente su léxico a través del empleo de sinónimos.

Bibliografía:

CALLE REYES, Manuel. Razonamiento verbal. Criterios y métodos. Edit. Ritisa, Lima,Perú, 2013

SEMANA 2 SESIÓN 3

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Vicios del lenguaje

 Reconoce las principales transgresiones del idioma como: barbarismo, cacofonía, monotonía, redundancia, solecismo, ambigüedad, impropiedad léxica, apócope y otros más.

 Corrige enunciados que presentan el uso incorrecto del idioma español.

 Desarrolla una práctica calificada sobre sinónimos y vicios del lenguaje.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Aprecia el uso correcto del idioma para que el mensaje sea claro a su interlocutor. Bibliografía:

SANTA CRUZ, Reynaldo. La magia de las palabras. Plan lector, gramática fácil y redacción. Grupo Editorial Arteidea. Perú, 2010

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SEMANA 2 SESIÓN 4

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Los conectores gramaticales, clases.

 Precisa las clases de conectores y sus usos.

 Ubica el conector adecuado para enlazar las ideas de manera clara y coherente.

 Emplea de manera correcta los conectores gramaticales en la producción de textos breves.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valora la importancia del uso de los conectores en la producción de textos, permitiendo que el mensaje sea claro al interlocutor.

Bibliografía:

FALCÓN VERA, Nathali. Razonamiento verbal siglo XXI .Editorial San Marcos. Tercera edición. Lima 2010.

SEMANA 3 SESIÓN 5

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

La referencia, clases

 Determina la importancia del uso adecuado de referentes y sus tipos.

 Localiza referentes en textos indicando su tipo.  Redacta un texto con el uso adecuado de referentes. CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valora la importancia del uso de los referentes en la producción de textos, permitiendo que el mensaje sea claro al interlocutor.

Bibliografía:

SANTA CRUZ, Reynaldo. La magia de las palabras. Plan lector, gramática fácil y redacción. Grupo Editorial Arteidea. Perú, 2010

SEMANA 3 SESIÓN 6

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Plan de redacción, tipos de ordenamiento

 Precisa la importancia de ordenar las ideas en forma lógica a través de distintos tipos de ordenamiento.  Ordena los párrafos y oraciones para la construcción

de un texto coherente.

 Desarrolla una práctica calificada sobre conectores, referentes y plan de redacción.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valora la importancia del ordenamiento de las ideas como medio para lograr la claridad y coherencia en la redacción de cualquier tipo de texto.

Bibliografía:

FALCÓN VERA, Nathali. Razonamiento verbal siglo XXI .Editorial San Marcos. Tercera edición. Lima 2010.

SEMANA 4 SESIÓN 7

Tipo de sesión: Evaluación Cantidad de horas: 2

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Primera práctica calificada

 Aplica los conocimientos y habilidades adquiridas en el desarrollo de la primera práctica calificada.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

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UNIDAD II : PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS COMPETENCIA :

Produce textos escritos en forma coherente, clara, reflexiva y convincente, empleando los recursos verbales adecuados y respetando las normas ortográficas.

SEMANA 4 SESIÓN 8

Tipo de sesión: Exposición dialogada Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

El ensayo I

Concepto, características y partes

 Dialoga sobre el ensayo como un tipo de texto muy útil para expresar sus opiniones y argumentaciones acerca de un tema determinado, empleando en forma adecuada los recursos lingüísticos y la ortografía.  Distingue las características y partes de un ensayo. CONTENIDOS ACTITUDINALES

Asume una actitud reflexiva y de mejora al demostrar sus habilidades comunicativas en la redacción de un ensayo.

Bibliografía:

CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual e Redacción Superior. Edit. San Marcos, Perú, 2011.

SEMANA 5 SESIÓN 9

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

El ensayo II Marco general

 Selecciona un tema relacionado con su carrera profesional para la redacción de su ensayo.

 Determina el título de su ensayo de manera creativa y original.

 Precisa las variables de redacción, como: fuentes de información, destinatario, intención comunicativa, etc. CONTENIDOS ACTITUDINALES

Asume una actitud reflexiva y de mejora al demostrar sus habilidades comunicativas en la redacción de un ensayo.

Bibliografía:

CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual e Redacción Superior. Edit. San Marcos, Perú, 2011.

SEMANA 5 SESIÓN 10

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

El ensayo II

La generación de ideas

 Emite una serie de ideas que podría desarrollar en el cuerpo de su ensayo.

 Selecciona las ideas más relevantes y las jerarquiza. CONTENIDOS ACTITUDINALES

Asume una actitud reflexiva y de mejora al demostrar sus habilidades comunicativas en la redacción de un ensayo.

Bibliografía:

CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual e Redacción Superior. Edit. San Marcos, Perú, 2011.

UNIDAD III : COMPRENSIÓN LECTORA COMPETENCIA :

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SEMANA 6 SESIÓN 11

Tipo de sesión: Exposición dialogada Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Una aproximación al concepto de lectura y comprensión lectora

 Establece la diferencia entre los términos: “lectura y comprensión lectora”

 Identifica el propósito del lector y los tipos de lectura  Identifica los momentos de la comprensión lectora. CONTENIDOS ACTITUDINALES

Asume la relevancia de la lectura como una de las actividades que contribuye a la formación integral de la persona.

Bibliografía:

PINZÁS, Juana. Leer pensando. Introducción a la visión contemporánea de la lectura. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú, 2012

SEMANA 6 SESIÓN 12

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Los niveles de la Comprensión Lectora

 Reconoce los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial, crítico, creador y apreciativo.

 Identifica en qué nivel está formuladas las preguntas de comprensión y responden en forma adecuada. CONTENIDOS ACTITUDINALES

Asume la importancia de la comprensión lectora como una de las actividades para desarrollar sus capacidades mentales.

Bibliografía:

PINZÁS, Juana. Leer pensando. Introducción a la visión contemporánea de la lectura. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú, 2012

SEMANA 7 SESIÓN 13

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES El ensayo III

La introducción del ensayo

 Aplica las pautas y recomendaciones para redactar la introducción de su ensayo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Asume una actitud reflexiva y de mejora al demostrar sus habilidades comunicativas en la redacción de un ensayo.

Bibliografía:

GARCÍA CORDOBA, Miguel. El ensayo. Consideraciones teóricas y prácticas. Edit. Limusa, México, 2012.

SEMANA 7 SESIÓN 14

Tipo de sesión: Evaluación Cantidad de horas: 2

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Lectura de obras seleccionadas

 Dialogan y opinan sobre las obras leídas.

 Desarrolla el control de lectura sobre la obra seleccionada.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valora la importancia de fomentar el hábito de lectura en las personas.

SEMANA 8 SESIÓN 15-16

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SEMANA 9 SESIÓN 17

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Estrategias de comprensión lectora

 Aplica las estrategias de comprensión lectora: antes, durante y después en las lecturas sugeridas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Aprecia el uso de estrategias para lograr la comprensión de textos. Bibliografía:

CORTEZ, María. Estrategias de comprensión lectora y producción textual. Editorial San Marcos, 2011

SEMANA 9 SESIÓN 18

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES El ensayo III

Cuerpo y desarrollo del ensayo

 Aplica las pautas y recomendaciones para redactar el cuerpo de su ensayo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Asume una actitud reflexiva y de mejora al demostrar sus habilidades comunicativas en la redacción de un ensayo.

Bibliografía:

CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual e Redacción Superior. Edit. San Marcos, Perú, 2011.

SEMANA 10 SESIÓN 19

Tipo de sesión: Exposición dialogada Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Técnicas de comprensión lectora

 Dialoga sobre la forma adecuada de trabajar las técnicas del subrayado, parafraseo, resumen y sumillado.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Aprecia el uso de técnicas para lograr la mejor comprensión de textos. Bibliografía:

CORTEZ, María. Estrategias de comprensión lectora y producción textual. Editorial San Marcos, 2011

SEMANA 10 SESIÓN 20

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Técnicas de comprensión lectora

 Aplica las técnicas de comprensión lectora en los textos sugeridos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Aprecia el uso de técnicas para lograr la mejor comprensión de textos. Bibliografía:

CORTEZ, María. Estrategias de comprensión lectora y producción textual. Editorial San Marcos, 2011

SEMANA 11 SESIÓN 21

Tipo de sesión: Exposición dialogada Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Los textos continuos, tipos y su

estructura

 Distingue los tipos de textos continuos según Pisa: narrativo, expositivo, instructivo, descriptivo y argumentativo.

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 Determina la estructura interna de cada tipo de texto. CONTENIDOS ACTITUDINALES

Aprecia la importancia de reconocer cada tipo de texto continuo para lograr su mejor comprensión. Bibliografía:

NEYRA, Lidia. Comprensión y producción textual. Edit. San Marcos, Perú, 2011.

SEMANA 11 SESIÓN 22

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Los textos continuos

 Reconoce el tipo de texto de las lecturas sugeridas.  Resuelve las preguntas de comprensión.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Aprecia la importancia de reconocer cada tipo de texto continuo para lograr su mejor comprensión. Bibliografía:

NEYRA, Lidia. Comprensión y producción textual. Edit. San Marcos, Perú, 2011.

SEMANA 12 SESIÓN 23

Tipo de sesión: Evaluación Cantidad de horas: 2

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Segunda práctica calificada.

 Aplica los conocimientos y habilidades adquiridas en el desarrollo de la segunda práctica calificada.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Asume una actitud reflexiva frente al resultado de su examen, para tomar decisiones de mejora.

SEMANA 12 SESIÓN 24

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

El ensayo III

Conclusión del ensayo

 Aplica las pautas y recomendaciones para redactar la conclusión de su ensayo.

 Sigue las recomendaciones para la presentación de su ensayo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Asume una actitud reflexiva y de mejora al demostrar sus habilidades comunicativas en la redacción de un ensayo.

Bibliografía:

CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual e Redacción Superior. Edit. San Marcos, Perú, 2011.

SEMANA 13 SESIÓN 25

Tipo de sesión: Exposición dialogada Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Los textos discontinuos, tipos y características

 Distingue los tipos de texto discontinuos según Pisa: historieta, infografía, gráficos estadísticos, tablas, mapas y afiches.

 Determina las principales características de estos textos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Aprecia la importancia de reconocer cada tipo de texto discontinuo para lograr su mejor comprensión.

Bibliografía:

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SEMANA 13 SESIÓN 26

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Los textos discontinuos

 Reconoce el tipo de texto de las lecturas sugeridas.  Resuelve las preguntas de comprensión.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Aprecia la importancia de reconocer cada tipo de texto discontinuo para lograr su mejor comprensión.

Bibliografía:

NEYRA, Lidia. Comprensión y producción textual. Edit. San Marcos, Perú, 2011.

UNIDAD IV : REDACCIÓN ADMINISTRATIVA COMPETENCIA :

Redacta con precisión y claridad documentos administrativos de acuerdo a su estructura e intención comunicativa.

SEMANA 14 SESIÓN 27

Tipo de sesión: Exposición dialogada Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Redacción administrativa: La solicitud

 Establece los casos en los cuales se debe emplear una solicitud.

 Distingue las partes de una solicitud y observa los modelos más usados.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Aprecia la importancia del uso de documentos administrativos en la actividad pública y privada. Bibliografía:

BECERRA, Francisco. Redacción Superior en Administración y Educación. Edit. Ediciones del autor, Perú, 2013

SEMANA 14 SESIÓN 28

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Redacción administrativa: La solicitud

 Redacta con claridad, coherencia y pertinencia solicitudes, evidenciando el uso correcto de las normas lingüísticas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Aprecia la importancia del uso de documentos administrativos en la actividad pública y privada. Bibliografía:

BECERRA, Francisco. Redacción Superior en Administración y Educación. Edit. Ediciones del autor, Perú, 2013

SEMANA 15 SESIÓN 29

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Redacción administrativa: El memorando

 Establece el uso, partes y clases de memorando  Redacta con claridad, coherencia y pertinencia

memorandos, evidenciando el uso correcto de las normas lingüísticas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Aprecia la importancia del uso de documentos administrativos en la actividad pública y privada. Bibliografía:

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BECERRA, Francisco. Redacción Superior en Administración y Educación. Edit. Ediciones del autor, Perú, 2013

SEMANA 15 SESIÓN 30

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Redacción administrativa: El currículo vitae (Hoja de vida)

 Establece el uso y clases de currículo vitae.

 Redacta con claridad, coherencia y pertinencia su currículo vitae, evidenciando el uso correcto de las normas lingüísticas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Aprecia la importancia del uso de documentos administrativos en la actividad pública y privada. Bibliografía:

BECERRA, Francisco. Redacción Superior en Administración y Educación. Edit. Ediciones del autor, Perú, 2013

SEMANA 16 SESIÓN 31

Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas: 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Redacción administrativa: El contrato

 Establece el uso, partes y tipos de contratos.

 Redacta con claridad y precisión diversas tipos de contrato, evidenciando el uso correcto de las normas lingüísticas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Aprecia la importancia del uso de documentos administrativos en la actividad pública y privada. Bibliografía:

BECERRA, Francisco. Redacción Superior en Administración y Educación. Edit. Ediciones del autor, Perú, 2013

SEMANA 16 SESIÓN 32

Tipo de sesión: Evaluación Cantidad de horas: 2

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Lectura de obras seleccionadas

 Dialogan y opinan sobre las obras leídas.

 Desarrolla el control de lectura sobre la obra seleccionada.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valora la importancia de fomentar el hábito de lectura en las personas.

SEMANA 17 SESIÓN 33 - 34

Tipo de sesión: Evaluación Cantidad de horas: 4

EXAMEN FINAL

SEMANA 17.5 SESIÓN 35

Tipo de sesión: Evaluación Cantidad de horas: 2

EXAMEN SUSTITUTORIO

6. METODOLOGÍA

La metodología estará basada en métodos activos, de investigación, de resolución de problemas, actividades en forma individual y en equipo, propiciando la participación significativa de los estudiantes como constructores de su aprendizaje.

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Las clases serán teóricas y prácticas, las que serán desarrolladas a través de exposiciones dialogadas, lluvia de ideas, esquemas, mapas conceptuales, diapositivas electrónicas (Power Point), artículos y vídeos referidos al tema.

7. EQUIPOS Y MATERIALES

El uso de las TICs permitirá el desarrollo eficaz del curso, para lo cual se empleará lo siguiente: Medios: multimedia, parlantes, pizarra

Materiales: vídeos, diapositivas (ppt), textos académicos, obras de lectura, separatas, etc.

8. EVALUACIÓN

La asistencia a las clases teóricas y prácticas es obligatoria. El alumno que acumule el 30% de inasistencias queda inhabilitado para rendir el examen final, será desaprobado en la asignatura sin derecho para rendir un examen sustitutorio. El sistema de evaluación comprende:

A. Examen Parcial (EP). 30%

B. Examen Final (EF). 30%

C. Primera Práctica Calificada 40%

Segunda Práctica Calificada y Trabajos aplicativos

Para acogerse al examen sustitutorio, el alumno debe haber alcanzado como nota final en la asignatura el promedio igual o mayor que OCHO (08). Esta prueba consistirá en la evaluación teórica y práctica de conocimientos de todo el curso, cuyo puntaje máximo es sobre CATORCE (14). La nota obtenida, reemplazará a la nota más baja obtenida en el EP o EF; el docente recalculará la nueva nota final, en la escala vigesimal (0 a 20). La nota mínima para aprobar el curso es ONCE (11).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS

Competencia 1

Establece relaciones semánticas entre palabras, oraciones y textos, para el desarrollo de su pensamiento lógico.

1.1. Identifica el sinónimo correcto y corrige los enunciados que presentan transgresiones del idioma.

1.2. Emplea el conector conveniente y los referentes adecuados en la construcción de un enunciado y ordena los párrafos y oraciones para la construcción de un texto coherente. Práctica calificada N°1 y N°2 Escala de Likert para registrar participaciones y desarrollo de ejercicios. Competencia 2

Produce textos escritos en forma coherente, clara, reflexiva y convincente, empleando los recursos verbales adecuados y respetando las normas ortográficas.

2.1. Redacta un ensayo en base a un tema correspondiente a su carrera profesional en forma clara, coherente y respetando la correcta construcción gramatical y las normas ortográficas.

Ficha de

evaluación de un ensayo

Competencia 3

Utiliza las estrategias y técnicas convenientes para leer comprensivamente todo tipo de texto.

3.1 Aplica las estrategias y técnicas más pertinentes en la comprensión de textos continuos.

3.2 Aplica las estrategias y técnicas más pertinentes en la comprensión de textos discontinuos.

3.3 Lee y analiza las obras sugeridas para su lectura. Práctica calificada N°3 y N°4 Control de lectura N°1 y N°2 Competencia 4

Redacta con precisión y claridad documentos administrativos de acuerdo a su estructura e intención comunicativa.

4.1 Redacta con claridad, pertinencia y corrección ortográfica una solicitud, memorando currículo vitae y contrato.

Ficha de

evaluación de redacción de documentos administrativos

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9. FUENTES DE INFORMACIÓN

BASICA:

1. AIJON OLIVA, Miguel. Yo eso no lo digo: actividades y reflexiones sobre el español correcto.

Editorial Club Universitario, España, 2010.

2. BECERRA, Francisco. Redacción Superior en Administración y Educación. Edit. Ediciones del autor, Perú, 2013

3. CALLE REYES, Manuel. Razonamiento verbal. Criterios y métodos. Edit. Ritisa, Lima, Perú, 2013 4. CARHUACHI RAMOS, Edwin. Redacción de documentos administrativos II: Módulos de Trabajo.

Ediciones CREC S.A., Perú, 2010

5. CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual e Redacción Superior. Edit. San Marcos, Perú, 2011. 6. CORTEZ, María. Estrategias de comprensión lectora y producción textual. Editorial San Marcos,

2011

7. FALCÓN VERA, Nathali. Razonamiento verbal siglo XXI .Editorial San Marcos. Tercera edición. Lima 2010.

8. GARCÍA CORDOBA, Miguel. El ensayo. Consideraciones teóricas y prácticas. Edit. Limusa, México, 2012.

9. NEYRA, Lidia. Comprensión y producción textual. Edit. San Marcos, Perú, 2011.

10. PINZÁS, Juana. Leer pensando. Introducción a la visión contemporánea de la lectura. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú, 2012

11. SANTA CRUZ, Reynaldo. La magia de las palabras. Plan lector, gramática fácil y redacción. Grupo Editorial Arteidea. Perú, 2010

COMPLEMENTARIA:

1. ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA. Diccionario y Gráfica oficiales. Madrid, 2002. 2. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA. Ortografía básica de la lengua española, 2012 3. ROSALES, Javier. La lectura en el aula.: Qué se hace, qué se debe hacer y qué se puede hacer.

Editorial Grao, 2010.

4. EDITORIAL LUMBRERAS. Razonamiento verbal. Tercera edición. Lima 2014.

5. ACHUGAR DÍAZ, Eleonora. Los textos discontinuos: ¿Cómo se leen? La competencia lectora

desde PISA, México 2012.

6. GRACIDA JUÁREZ, María Isabel. Los textos continuos: ¿Cómo se leen? La competencia lectora

desde PISA, México, 2012.

7. EDITORIAL SAN MARCOS. Compendio de razonamiento verbal. Tercera edición. Lima 2013. 8. CASAS NAVARRO, Raymundo. Razonamiento verbal. Primera edición. Fondo editorial UNMSM-

Referencias

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