UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN DOCENCIA EN INFORMÁTICA

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN

DOCENCIA EN INFORMÁTICA

MACHALA

2016

LOAIZA CUENCA CÉSAR AUGUSTO

EDU365 COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA ESTUDIANTES DE

LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA SULIMA GARCÍA CON

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN

DOCENCIA EN INFORMÁTICA

MACHALA

2016

LOAIZA CUENCA CÉSAR AUGUSTO

EDU365 COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA

ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

SULIMA GARCÍA CON PROBLEMAS DE DISORTOGRAFÍA

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RESUMEN

El presente proyecto desde un enfoque cualitativo tiene como propósito dar a conocer la problemática de la disortografía en el nivel estudiantil básico, es decir la dificultad que presentan algunos estudiantes en la transcripción código (escritura), proponiendo a su vez una herramienta tecnológica (software educativo) existente en la actualidad que de manera indispensable y a su vez sencilla sirva como practica para contrarrestar la problemática antes mencionada. El proyecto es determinante en enfatizar en la problemática y los antecedentes que corresponden a la dificultad de la correcta aplicación de las normas ortográficas establecidas además presenta una breve manual de uso de la herramienta online edu365 como alternativa de solución.

Se pretende establecer la influencia de los software que en este caso corresponden a mejorar la ortografía en el ámbito educativo en los estudiantes del nivel básico y proporcionar al docente el amplio recurso que presentan los software educativos. La finalidad es comprender la problemática y promover el uso de software educativo como alternativa de solución y mejorar el proceso educativo desde los tres enfoques; profesor, estudiante y padre de familia.

Palabras clave: disortografia, fonemas, grafemas, necesidades educativas especiales

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ÍNDICE

Los software y su incidencia en los problemas educativos ... 7

Herramientas didácticas tecnológicas para la disortografia ... 7

Software para mejorar la ortografía. ... 7

EDU365 ... 7

CONCLUSIONES ... 9

BIBLIOGRAFIA ... 10

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INTRODUCCIÓN

Una de las principales destrezas que se desarrolla y experimenta en el convivir educativo del estudiante es la escritura, esta es la forma básica de comunicación lingüística como recurso de expresar ideas y a su vez posibilita los demás aprendizajes. No obstante esta capacidad no es igual en todas las personas de modo que varía de una persona a otra.

Cuando el estudiante tiene mayor problema en aprender que el resto de sus compañeros, a este concepto se le llama dificultades de aprendizaje y a su vez se lo relaciona con el término necesidades educativas especiales (NEE). Se considera que un estudiante tiene NEE si presenta una dificultad que requiera la entrega de educación especial (DABDUB, 2015).

Dentro del grupo de las NEE, se considera a la disortografía como factor que requiera de educación especializada. Esta solamente se refiere a la dificultad que presentan algunos estudiantes de nivel básico en la transcripción de código con respecto a las normas ortográficas, que debe ser corregido a tiempo con las mejores alternativas. El documento pretende establecer como alternativas de solución al software educativo para mejorar la instrucción de la ortografía mediante la herramienta edu.365 para poseer una correcta aplicación de las normas ortográficas.

Hoy en día el uso del software educativos son populares porque presentan un sinnúmero de herramientas que mejoran no solo la capacidad educativa del individuo si no también solucionan las deficiencias que con respecto a este proyecto se refiere a la dificultad de escribir correctamente es decir a la disortografía.

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DESARROLLO

DISORTOGRAFÍA

Antecedentes y Definición

Como lo relatan los libros de historia, la escritura se refiere a representar gráficamente una idea, esta ha correspondido en formaciones de signos (antigua griega), en nuestro medio en letras que articulados poseen un significado o información. En la antigua griega aprender a escribir ¡ahora derecho! no era de todas las personas por tanto eran pocos aquellos los que tenían acceso al estudio para convertirse en escribas (RUIZ, 2011, pág. 13).

Carpio (2013, pag5) en su artículo menciona que la escritura es un hecho social y no natural, porque este se ha sido pasado de generación a generación es decir que es una creación cultural. Hoy en día la ortografía está regida por normas que permiten la fácil interpretación y la escritura de las palabras.

Actualmente de la misma manera que la lectura tiene sus complicaciones, la escritura igual desarrolla algunos problemas es decir la disortografía; que en pocas palabras se refiere a los problemas de transcripción de código, que al igual que la dislexia y la digrafía pertenecen a los problemas de la lecto-escritura pero que son diferentes. Para Outón (2011, pág.6) la dislexia por lo general se refiere a la dificultad para leer y escribir con fluidez además de no retener información como días de la semana o aprender de manera gráfica, por otro lado la digrafía se refiere a la dificultad de trazar el código a diferencia de la disortografía que solamente se refiere a los errores ortográficos en la escritura como por ejemplo; b/v, g/j. el uso de la h entre otros.

“…la disortografía se refiere a la dificultad significativa en la trascripción del código escrito de forma inexacta…” (RAMIREZ, 2011, pág. 2)

El problema con los grafemas (letras) va ligado directamente con los fonemas (sonidos) dado que lo que se escucha se escribe. Este problema se evidencia mayormente en las escuelas porque es en ellas que los estudiantes recién empiezan a desarrollar la cultura

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de la escritura que en muchos casos, si no es corregida a tiempo suele repercutir en los estudios superiores como en colegios y en casos hasta en la universidad.

Errores

Dentro de los principales errores que causa la disortografía según Henao (2012) están;

Errores visoauditivos.

Comprende la dificultad de asociar los sonidos con las letras, es decir los fonemas y los

grafemas.

Errores con relación al contenido.

Se refiere a la dificultad para separar las secuencias graficas como por ejemplo dividir silabas (ca-sa), o uniones de silabas y aumento de letras (tatapa)

Errores ortográficos.

Como se conocen se refieren a escribir mal las palabras, tales como confundir b por p, no poner tildes, no poner mayúsculas antes de párrafo y después de punto.

Clasificación

El estudio de Tsvetkova y Luria (2011) según este trastorno distinguen siete tipos de disortografía:  Disortografía temporal.  Disortografía perceptivo-cinéstesica.  Disortografía disortocinética.  Disortografía visoespacial.  Disortografía Dinámica.  Disortografía semántica.  Disortografía cultural.

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Causas o etimología

Causas de tipo intelectual

Se refiere a las dificultades que resulten claramente relevantes como el procesamiento de la información. Este tipo de problemas complica la aprehensión de la normativa ortográfica básica, dado a que no corresponda a la causa más relevante se debe saber que todos los estudiantes aprenden de manera diferente de manera individual.

Causas lingüísticas

Las causas lingüísticas hacen referencia a dos tipos; articulatorio y referente al conocimiento o uso del vocabulario. Las articulatorias comprenden los problemas de percibir los fonemas que a su vez llega a dificultar la correspondencia e su grafismo en cambio el uso del vocabulario corresponde a su forma de cómo escribir determinada palabra.

Causas de tipo pedagógico

Muchas de las veces el método de enseñanza de la ortografía que utiliza su profesor puede resultar poco favorable en función del proceso cognitivo del alumno/a (no todos los estudiantes aprenden da la misma manera y al mismo ritmo), por lo tanto la normativa de la ortografía no suele ser suficiente para la correcta aprehensión.

Causas perceptivas:

En el desarrollo de la disortografía son clave los factores visual y auditivo de la información, por lo tanto hay que tomar en cuenta los aspectos tales como; memoria visual y auditiva, orientación espacial y temporal.

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Los software y su incidencia en los problemas educativos

Hoy en día es común el uso de software educativos en las instituciones, debido a la influencia de estos ya sea libres o privados, su aplicación alternativa en problemas educativos tiene el propósito de mejorar un área en específico teniendo mayor acogida por la versatilidad comodidad que brindan al usuario, siendo los más aplicados en cuando a mejorar las competencias que a su vez se generan por la influencia de la tecnología.

“Una de las explicaciones manejadas para impulsar el enfoque por competencias, es la existencia de un mundo cada vez más diverso e interrelacionado, que produce continuamente mayor información, entre otros factores el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación…” (GARCÍA, 2013).

Herramientas didácticas tecnológicas para la disortografia

Con el avance de la tecnología hoy en día encontramos un sinnúmero de software para tratar diferentes problemas educativos. Con respecto a los problemas ortográficos según Granda (2016) existen varias herramientas en las que sobresalen:

 Edu.365  Ortografía interactiva  Edudigital  Corrector ortográfico  Mundo primaria  Vedoque

Software para mejorar la ortografía.

EDU365

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Edu365 orientado en el grupo educativo es un portal web del Departamento de Enseñanza de la Generalidad de Cataluña. Es establecido como una plataforma para proveer a la sociedad educativa contenidos curriculares en diferentes ámbitos de especialidad de tal manera que contiene subunidades didácticas en diferentes áreas garantizando con el acceso al internet disponibilidad de todos sus contenidos.

Edu365 pasó de ser una herramienta únicamente para los hogares a ser una plataforma de referencia en las escuelas catalanas. Integrándose de manera transversal con la integración de las nuevas aplicaciones innovadoras tales como la web 2.0, los videojuegos que proporcionan una herramienta eficaz mediante las TIC (CATALUÑA, 2016).

Parte del contenido disponible en el edu365 está realizado en formato Flash. Este formato no es compatible con muchos dispositivos móviles. Aunque desde el edu365 está haciendo un esfuerzo para poder adaptar materiales a un formato compatible (como por ejemplo formato HTML5), hay recursos que no se pueden visualizar en estos dispositivos.

Edu365 como potenciador del auto aprendizaje

Edu365 como potenciador de aprendizajes facilita a cada individuo mejorar proporcionalmente su ortografía de manera significativa y sencilla, permitiéndole retroalimentarse a su ritmo mediante ejercicios prácticos. Potencia el autoaprendizaje y autoevaluación ya que los ejercicios permiten al estudiante identificar en que aspecto se encuentran con más fallas ortográficas para saber dónde deben esforzarse más aprendiendo de los errores e ir corrigiéndolos al mismo tiempo (CATALUÑA, 2016) . Es importante considerar que muchos de los materiales y aplicativos del edu365 tienen la particularidad de que pueden ser utilizados por el alumnado de manera libre sin la necesidad del profesorado o de una persona adulta.

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CONCLUSIONES

Es importante detectar a tiempo los problemas de disortografía que si bien es cierto solo afectan a la correcta articulación de las palabras, pueden incidir de manera negativa en el uso de sus correspondientes fonemas y más aun significativamente en el aprendizaje significativo.

Las dificultades perceptivas, psicomotrices y didácticas en algunos casos son evidentes en los aprendizajes ortográficos. Por tanto el uso de software o plataformas como apoyo ya sea para prevenir o corregir, es fundamental en la práctica docente.

Edu365 realmente potencia el autoaprendizaje y la autoevaluación resolviendo la mayor parte de las dificultades correspondientes a los vacíos en las reglas ortográficas.

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BIBLIOGRAFIA

CARPIO BRENES, M. D. (2013). ESCRITURA Y LECTURA: HECHO SOCIAL, NO NATURAL. 5. CATALUÑA, G. D. (2016). Edu365.cat. Obtenido de EDU365: http://www.edu365.cat/ DABDUB, M. (2015). Revista Costarricense de psicología. Obtenido de Dialnet:

file:///C:/Users/user/Downloads/Dialnet-LaAtencionDeLasNecesidadesEducativasEspecialesYLaL-5278249.pdf GARCÍA, C. (2013). Eduacion Handbook T-II. Obtenido de Dialnet:

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4783348

GRANDA, D. (martes 5 de Jilio de 2016). Software para el mejoramiento de la ortografía. (C. Loaiza, Entrevistador)

HENAO, S. (2012). PSL. Obtenido de Curso de Psicolinguistica: http://cursopsl.blogspot.com/2012/10/disortografia.html

OLAZÁBAL, R. M. (2008). EL PROBLEMA DE LA OTROTGRAFIA. Obtenido de Revista El Aula: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/26319/1/articulo22.pdf

OUTÓN, C. (2011). ABORDAJE DE UN CASO TÍPICO DE DISLEXIA- DISORTOGRÁFICA. Obtenido de Revista Galega do Ensino: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2555444 RAMIREZ, C. (2011). TEMAS PARA LA EDUCACION. Obtenido de Revista diguitan para

profesionales de la enseñanza: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7368.pdf RUIZ, J. (2011). EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA ESCRITURA. Obtenido de Universidad Autonoma

de Madrid:

http://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/79391/1/Evolucion_historica_de_la_escri tura.pdf

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MANUAL DE USO DE EDU365

Se debe saber que EDU365 es un portal que brinda información a muchas áreas, este manual solamente se enfoca en los ejercicios para mejorar la ortografía.

1. Ingresar al navegador y ubicar EDU365.CAT

Aparece la siguiente interfaz donde encontramos las etapas, novedades y demás enlaces de interés.

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Dentro de las etapas, seleccionamos primaria

Inmediatamente aparecerá la siguiente interfaz donde seleccionaremos LENGUA CASTELLANA en el costado izquierdo.

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En la siguiente interfaz seleccionaremos ORTOGRAFÍATE.

Aparecen las diferentes opciones de ortografía, donde el estudiante puede practicar e instruirse.

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Palabras con mb y mp

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Palabras con r y rr

Palabras con ll y Y

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Uso de mayúsculas

Palabras con illo illa aje eje

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Palabras con j y g

Palabras con ga gue gui go gu

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Estudio de la sílaba

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Palabras agudas, llanas y esdrújulas

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