1 COLEGIO RURAL QUIBA ALTA IED
GUÍA DE TRABAJO # 3 LENGUAJES
PRIMER PERIODO - CICLO 2 - GRADO CUARTO - JORNADA TARDE FECHA: lunes 8 de marzo de 2021
DOCENTE: Lizeth Herrera – Mirian Montañez. TEMA: Los adjetivos y los adverbios
OBJETIVO DE LA GUÍA: Reconocer los adjetivos y adverbios como categorías gramaticales que permiten expresar de forma correcta lo que se quiere decir.
COMPETENCIA: comunicación lingüística.
EXPLICACIÓN DEL TEMA
El adverbio
Un adverbio es una parte de la oración que complementa a un verbo, un adjetivo, otros adverbios e incluso oraciones. Los adverbios expresan circunstancias, como pueden ser modo, lugar, tiempo, cantidad, afirmación, duda, etc., respondiendo a preguntas como ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿de qué manera?, entre otras.
Ejemplo: El profesor tigre de Bengala venía de la
India, y también vestía una hermosa piel anaranjada a rayas negras.
Ejemplo: invitándolos a entrar por la vieja puerta
de un templo.
CAPÍTULO 3
“Segunda clase: Arte y selva en el Asia
El profesor tigre de Bengala venía de la India, y también vestía una hermosa piel anaranjada a rayas negras. Dio la bienvenida a los estudiantes, y miró fijamente al cachorrito de tigrillo que lloraba inconsolable por la amenaza del travieso lince. "No le pongas atención a lo que dice el cola-corta de mechones en las orejas: él
viene del desierto, odia el frío, no le gusta la selva, y no se ha dado la oportunidad de
descubrir sus talentos, y por eso se desquita molestando a los más pequeñitos", dijo. Luego los tranquilizó contándoles que la selva Bengalí era maravillosa, como lo iban a comprobar, invitándolos a entrar por la vieja puerta de un templo, oculta por las raíces de enormes
2 árboles que habían devorado una ciudad donde los tigres eran dioses. Con un rugido la
puerta se abrió y apareció un túnel; entró y pidió que lo siguieran. Al otro lado brillaba una densa maraña de cañas amarillas bajo un intenso sol tropical, y un lago de aguas calmadas reflejaba la silueta de la selva. Las flores de sándalo El perfumaban el aire, y a lo lejos escucharon los estridentes gritos de los pavos reales y la algarabía de los monos en las ruinas de un antiguo templo. El profesor los invitaba no sólo a perfeccionar la habilidad de conseguir alimento, sino a ver, observar y apreciar la hermosura de los colores y las formas tan maravillosas creadas por la Madre Naturaleza y expresadas por los artistas humanos, que pintan, cantan, bailan y escriben poesía.
Estaban tan deslumbrados por el paisaje y la hermosura de ese lugar, que no se dieron cuenta de la desaparición de su profesor. El tigrillito preguntó casi llorando: - “Profesor tigre de Bengala, ¿Dónde está?” - “Aquí con
ustedes, mis queridos estudiantes, ni un momento los he dejado solos”, dijo con un poderoso rugido que todos sintieron muy cerca, pero todavía
no podían verlo. - “¿Dónde? Denos una pista, déjenos verlo” pidieron los
pumas y los leopardos. - “Quería que ustedes comprobaran cómo nos hacemos invisibles pues conocemos los colores con precisión. Un tigre de Bengala puede ser una sombra en las ruinas de un templo, y desaparece entre las cañas a la orilla del río." dijo moviéndose para que lo vieran a menos de un metro, camuflado por sus rayas entre las cañas. El tigre les mostró los dibujos que hacía afilando sus garras en los árboles, cantó sus canciones y declamó poesías en las bóvedas del antiguo templo. Luego les dijo que la evaluación consistiría en expresar lo que sentían, usando colores, danza, música o palabras, lo que cada uno quisiera. El cachorro de tigre de Bengala fue el primero que desapareció entre las cañas, para hacer una escultura con barro y varas a la orilla del no. El Jaguar, los tigrillos y el puma diseñaron una pintura con plumas de pavos reales, orquídeas y flores de la selva. Poco a poco cada uno hizo su obra: el puma maulló sus poemas, y los leoncitos rugieron sus canciones. Fue una verdadera exposición hasta con danza, pues los guepardos y el yaguarundí hicieron una bella coreografía.
El profesor les pidió que reflexionaran sobre la actividad, y les hizo caer en cuenta que podían analizar el trabajo de cada uno, es decir,
autoevaluarse, comentar y evaluar el de los otros - individualmente y en grupo-, evaluarse con otros, evaluar con otros y ser evaluados por otros: "todos podemos aprender de los demás", afirmó. Concluyeron que todas
las obras expresaban lo que sentía cada uno, y propusieron evaluar también al maestro, y afirmaron que les gustaba su sensibilidad hacia la belleza al compartir sus obras, y era un ejemplo de alguien que “enseñaba y practicaba”. Al finalizar la clase decían que la evaluación no era tan grave como decía el lince, y sus amenazas no los asustaban, especialmente
ahora que se acercaba una clase interesantísima: la sabana africana. En efecto, cuando
estaban en el patio, él se acercó para intimidarlos: - “Imagínense, ustedes tan chiquitos y ¿Qué tal que los pise un elefante, los embista un rinoceronte o los atropelle una manada de búfalos? Ahí sí quiero verlos... ¡Ja, ja, ja!". Y si no es porque brinca tan rápido, le habrían clavado las afiladas uñas. En la reunión de profesores, el tigre de Bengala dijo muy serio: “el
3 lince se obstina en asustar a los cachorros. Debemos llamarle la atención, e indagar cuál es su problema".
Después de leer …
El flautista de Hamelin
Hace ya mucho tiempo que los habitantes de Hamelin tenían un gran problema, había ratas por todas las partes. Entraban en las casas, se subían a las camas, perseguían a niños y mayores, se comían todo. Los habitantes no sabían ya que hacer, aunque habían intentado
muchas cosas seguía habiendo muchas, muchísimas ratas. Una mañana paso por el pueblo
un muchacho alto y bien delgado, iba vestido de colores muy vivos y con una pluma en su sombrero, era un flautista.
-Señor, si me das cien monedas, los librare de las ratas – dijo el joven al preocupado alcalde. -Si haces lo que dices muchacho, te dar las cien monedad-, le contesto ilusionado el alcalde. El muchacho saco una flauta de madera de su bolsa y se puso a tocar
Toco una melodía muy extraña que atraía poco a poco a las ratas. Cuando ya las había reunido a todas en la plaza, el flautista comenzó a andar seguido por las ratas. Salió del pueblo, se dirigió a un rio y en sus aguas cayeron todos aquellos roedores. El flautista regreso al pueblo y se presentó al alcalde. Señor, he cumplido lo prometido, vengo pues por mis cien monedas – dijo el muchacho, pero codicioso de su dinero, el alcalde lo amenazo… - ja ja ja, solo por tocar la flauta no te vamos a dar cien monedas, no te debemos nada
muchacho, anda vete de aquí si no quieres que te echemos a palos. ¡largo de este pueblo!... EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta el adecuado desarrollo de las actividades, la
presentación, el orden, la letra, la ortografía, además el tiempo de entrega. FORMA DE ENTREGA: Enviar en fotografía a la directora de grupo.
4 COLEGIO RURAL QUIBA ALTA IED
GUÍA DE TRABAJO # 3 RELIGIÓN Y ÉTICA.
PRIMER PERIODO CICLO 2 - GRADO CUARTO – JORNADA TARDE DOCENTES: Lizeth Herrera – Miriam Montañez.
TEMA: La vida en comunidad.
OBJETIVO DE LA GUÍA: identificar las características generales de una comunidad y de una religión y los aportes que cada uno puede hacer a su comunidad.
COMPETENCIA: Social y ciudadana.
EXPLICACION DEL TEMA:
Una religión es un grupo de creencias y rituales. Consiste en reglas, historias y símbolos
adoptados por una comunidad o un grupo de personas. La religión puede ser una forma de vida y/o una búsqueda de respuestas con respecto a la relación del ser humano con Dios, la vida y la muerte.
ACTIVIDAD DE ÉTICA FECHA: martes 9 de marzo
Realiza la lectura y desarrolla los siguientes puntos en el cuaderno de ética: 1. De acuerdo con la lectura, escribe ¿qué es una comunidad?
2. Escribe un problema de convivencia (real o imaginario) de tu comunidad y las posibles acciones que podrían llevar a su solución.
3. ¿Cómo aportas al progreso de tu comunidad?
Cuando las familias están unidas realizan actividades personales y grupales propias de la vida cotidiana, conforman una comunidad. Si las familias conforman una comunidad significa que sus miembros tienen relaciones comunes entre sí y se preocupan por el bienestar colectivo.
Aportamos a nuestra comunidad cuando respetamos a las personas porque como seres humanos son valiosos, cuando respetamos sus creencias y convivimos con en paz, aunque pensemos de forma diferente sobre la religión.
5 FECHA DE ENTREGA: lunes 15 de marzo.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN FECHA: miércoles 10 de marzo.
Realiza la lectura y desarrolla los siguientes puntos en el cuaderno de religión:
1. Observa las imágenes: ¿qué características ves en los niños y niñas de la imagen? ¿A qué religiones crees que pertenecen?
2. Con base en la lectura ¿Qué es una religión?
3. Consulta a tus padres si consideran o no importante pertenecer a una religión y por qué. FECHA DE ENTREGA: lunes 15 de marzo.
EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta el adecuado desarrollo de las actividades, la presentación, el orden, la letra, la ortografía y el tiempo de entrega.
FORMA DE ENTREGA: Enviar en fotografía, tomada con luz de día a la directora de grupo.
COLEGIO RURAL QUIBA ALTA IED, SEDE B JORNADA TARDE GUIA DE TRABAJO #3 – EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
PRIMER PERIODO - GRADO CUARTO, CICLO 2
FECHA: jueves 11 de marzo de 2021
DOCENTES: Lizeth Herrera – Mirian Montañez TEMA: ¿Qué produce los colores?
COMPETENCIA: cultural y artística.
OBJETIVO DE LA GUÍA: Explorar la formación de colores a través de la luz artificial.
EXPLICACIÓN DEL TEMA
Los colores son el resultado visual que tiene la luz al reflejarse en los objetos, todo lo que hay en el entorno posee un color. Una forma de clasificar los colores es de acuerdo con su temperamento:
Los cálidos. Son aquellos que se relacionan con las tonalidades de luz
que refleja el sol, los tonos rojizos, anaranjados, marrones. Al apreciarlos puedes sentir la sensación de calor o agresividad.
Los Fríos. Los colores fríos, mostraran inclinación hacia los tonos azules, violetas, verdes,
esos que te relajan y te transmiten serenidad y calma.
ACTIVIDAD 1. Realiza lectura atenta de Entre mezclas y colores y desarrolla las actividades
de A mezclar se dijo, de la guía #7 de Maloka Una fuente de Colores. Toma fotografías a los resultados de tu experimento y envía nota de voz comentando los resultados.
EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta el adecuado desarrollo de las actividades, la presentación, el
orden, la letra, la ortografía y el tiempo de entrega.
FORMA DE ENTREGA: Enviar en fotografía, tomada con luz de día a la directora de grupo.
6 COLEGIO RURAL QUIBA ALTA IED, SEDE B JORNADA TARDE
GUIA DE TRABAJO #3 – MATEMÁTICAS PRIMER PERIODO - GRADO CUARTO, CICLO 2 FECHA: viernes 12 de marzo.
DOCENTES: Lizeth Herrera – Mirian Montañez TEMA: Los números digito.
OBJETIVO DE LA GUÍA: Comprender los números dígito a partir de su construcción y utilización.
COMPETENCIA: Matemática
FECHA DE ENTREGA: lunes 15 de marzo
LOS NÚMEROS DÍGITO.
Los primeros números o símbolos del sistema decimal reciben el nombre de números dígitos, con ellos y teniendo en cuenta unas reglas establecidas, se pueden formar o representar una cantidad infinita de números posibles
.
El número dígito llamado cuatro (4)
ACTIVIDAD 1: Sobre un cartón o cartulina, representa con piedritas, con tapas o con otro
objeto, la cantidad de unidades que corresponden a cada número dígito, siguiendo el ejemplo
Concepto de suma.
El número uno (1) es fundamental en la construcción de los números porque a partir de este los seres humanos construyeron todo el sistema de numeración.
Las gráficas muestran cómo se van formando los números comenzando por el número uno
(1), al agregar una unidad al número anterior, lo que comúnmente llamamos adicionar o
sumar.
ACTIVIDAD 2: Observa, lee atentamente y completa las cantidades de las sumas.
Posteriormente, siguiendo la misma lógica, forma o construye los dígitos del 5 al 9. Si tienes dudas, pregunta a tu profesora.
7 EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta el adecuado desarrollo de las actividades, en las cuales se debe presentar el procedimiento realizado.
FORMA DE ENTREGA: Enviar en fotografía, tomada con luz de día a la directora de grupo.
8 COLEGIO RURAL QUIBA ALTA IED
GUÍA DE TRABAJO # 3 TECNOLOGIA
PRIMER PERIODO CICLO 2 - GRADO CUARTO – JORNADA TARDE FECHA: lunes 15 de marzo de 2021
DOCENTE: Lizeth Herrera – Mirian Montañez. TEMA: Los empaques
OBJETIVO DE LA GUÍA: Identificar el uso de los empaques, la importancia de reciclarlos y hacer buen uso de ellos.
COMPETENCIA: comunicación lingüística. Conocimiento y la interacción con el mundo físico.
EXPLICACION DEL TEMA
No todo es lo que parece…
Lee en familia la historieta que encuentras en la guía # 6 de Maloka Una torre muy viscosa.
¿Has visto que a diario consumimos alimentos o
utilizamos productos que vienen empacados en diferentes materiales? …si te fijas en
que nos algunos de ellos encontrarás símbolos como este
indican como debemos disponer de ellos y cómo podemos hacer buen uso de esos empaques después de utilizar el producto que contienen.
Lee con atención la información que aparece en la guía # 6 Una torre muy viscosa ACTIVIDAD 1
¿En tu casa separan los residuos sólidos, explica como lo hacen? represéntalo con un gráfico. Muchas de esas cosas que tiramos a la basura en realidad no lo son, por ejemplo, con los envases de gaseosa podemos
elaborar materas, alcancías, juguetes entre otros. ¿Alguna vez has utilizado estos materiales que has reciclado para elaborar tus tareas?
ACTIVIDAD 2
Bueno ahora manos a la obra elaboremos juntos la actividad La
torre viscosa de compost de la guía # 6 de Maloka.
EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta el adecuado desarrollo de las actividades, la presentación, el orden, la letra, la ortografía y el tiempo de entrega.
FECHA DE ENTREGA: lunes 15 de marzo de 2021
9
Los singulares son:
o I: yo
o You: usted o tú o He: él
o She: ella
o It: usado para un “animal” o “cosa”.
Los plurales son:
o We: nosotras o nosotros
o You: ustedes, vosotros, vosotras
o They: ellos, ellas. Es usado para personas o cosas.
COLEGIO RURAL QUIBA ALTA IED, SEDE B JORNADA TARDE GUIA DE TRABAJO #3 – INGLÉS
PRIMER PERIODO - GRADO CUARTO, CICLO 2 .
FECHA: martes 16 de marzo
DOCENTES: Lizeth Herrera – Mirian Montañez. TEMA: the pronouns (Los pronombres)
OBJETIVO DE LA GUÍA: identificar los pronombres personales en inglés a partir de su escritura y utilización.
COMPETENCIA: Comunicación lingüística. FECHA DE ENTREGA: lunes 22 de marzo
EXPLICACIÓN DEL TEMA
THE PRONOUNS.
¿Qué son los pronombres personales?
Los pronombres personales son palabras que se usan como sujetos de las oraciones; su objetivo es decirnos qué y quién realiza la acción. Su colocación suele ser al comienzo de la misma.
Ingles Español
- I have a dog - Yo tengo un perro - You are my brother - Tu eres mi hermano
Recuerda que hay pronombres singulares y plurales.
ACTIVIDAD
1. Escribe los pronombres personales e inglés y en español y coloca el pronombre personal en inglés que corresponde a cada imagen.
10 Latitud
• El clima de una zona depende de su posición sobre la superficie de la tierra. Colombia se sitúa directamente sobre la zona tórrida, por lo que, los rayos solares caen sobre ella en forma relativamente vertical durante todo el año.
Altitud.
• Es la altura a la que se encuentra cualquier lugar respecto a la altura de las aguas del mar (nivel del mar). Gracias a las diferentes alturas del terreno colombiano (cordilleras), el país cuenta con variadas zonas climáticas.
Cercanía al mar.
• El mar ejerce un efecto termoregulador sobre las temperaturas. La cercanía a los oceanos pácifico y Atlántico permite que los vientos marinos propicien variedades de temperatura, así como lluvías en las costas colombianas.
EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta el orden, la puntualidad y el contenido.
FORMA DE ENTREGA: Enviar la actividad desarrollada en un documento por medio.
COLEGIO RURAL QUIBA ALTA IED, SEDE B JORNADA TARDE GUIA DE TRABAJO #3 – CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES
PRIMER PERIODO - GRADO CUARTO, CICLO 2 DOCENTES: Lizeth Herrera – Mirian Montañez
TEMA: Las capas de la tierra y factores climáticos.
OBJETIVO DE LA GUÍA: Identificar las capas de la tierra, su función y relación con los factores climáticos.
COMPETENCIA: interacción con el mundo físico.
EXPLICACIÓN DEL TEMA
Las capas de la tierra son:
- La atmósfera (aire): Es la capa gaseosa que rodea la tierra, cumple con las funciones de proteger el planeta de las radiaciones del sol. También regula la temperatura y nos proporciona oxígeno para la vida.
- La hidrósfera (agua): Es la capa líquida de nuestro planeta, está formada por los mares de agua dulce y salada que forman los océanos, mares y los ríos. También se localiza vapor de agua en las nubes en forma gaseosa.
- La geósfera (rocas): Es la parte sólida del planeta sobre la que se apoya el ser humano, es la parte de la tierra que forma los continentes.
Como se mencionó en la guía anterior, de la interacción entre las capas de la tierra depende el clima de nuestro planeta. A continuación, se relacionan las características geográficas que determinan el clima de nuestro país.
11 Nombra las capas de la tierra Une cada palabra con la columna del
centro
Nube *Hidrosfera Roca
Isla *Atmósfera Aire
Rio *Geosfera Agua ACTIVIDAD DE CIENCIAS NATURALES
FECHA: miércoles 17 de marzo
FECHA DE ENTREGA: lunes 22 de marzo
1. Realiza la lectura y desarrolla las siguientes actividades.
2. Completa las oraciones con las siguientes palabras: Tierra, continentes, hidrósfera,
gaseosa.
A) La atmósfera es la capa ___________ que rodea la ____________. B) La geósfera es la capa solida que forma los _______________
C) El Océano Atlántico hace parte de la capa denominada _________________.
3. Escribe cinco actividades de tu vida diaria que no podrías realizar sin agua.
ACTIVIDAD DE CIENCIAS SOCIALES FECHA: jueves 18 de marzo
FECHA DE ENTREGA: lunes 22 de marzo
ACTIVIDAD: Realiza la lectura de los factores del clima, posteriormente elige uno de estos y represéntalo a través de una maqueta (o de un dibujo). Prepara una exposición de mínimo 1 minuto en la que expliques con tus propias palabras la manera en que ese factor influye en el clima. Si tienes dudas, pregúntale a tu docente para que te amplíe la información.
EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta el adecuado desarrollo de las actividades, la presentación, el orden, la letra, la ortografía y el tiempo de entrega.
FORMA DE ENTREGA: Enviar en fotografía (ciencias naturales) y video (sociales) a tu directora de grupo.
12 COLEGIO RURAL QUIBA ALTA IED, SEDE B. JORNADA TARDE
GUÍA DE TRABAJO # 1 – PRIMER PERÍODO GRADO CUARTO – CICLO 2.
DOCENTES: David Peñuela ÁREA: Educación física
TEMA: ESQUEMA Y AJUSTE POSTURAL (adopción de posturas corporales que impliquen diversas expresiones motrices)
COMPETENCIA: conocimiento e interacción con el mundo físico
OBJETIVO DE LA GUÍA: Proporcionar herramientas que faciliten al estudiante la expresión por medio de sus movimientos. Corporales
ACTIVIDAD 1.
Realiza la activación y estiramientos como se han venido trabajando regularmente durante cada sesión y recuerda mantenerte hidratado constantemente.
ACTIVIDAD 2.
Elabora una la pelota de trapo. Dibuja un círculo en el suelo, selecciona un objeto de un material irrompible (botella- juguete) coloca este fuera del círculo a la distancia que tú decidas. Aléjate 5 pasos, lanza la pelota de trapo hacia el elemento intentando moverlo el hasta que quede dentro círculo. Utiliza alternadamente los brazos (izquierdo- derecho) para lanzar, o los pies (derecho – izquierdo) hasta cumplir el objetivo.
Intenta diferentes grados de dificultad (cada vez más lejano al cirulo)
ACTIVIDAD 3. Vamos a mantener el equilibrio, pon un zapato o libro sobre tu cabeza y empieza a organizar o levantar cosas del piso bien sea en tu habitación o en tu casa, la idea es que recojas dobles o hagas las mismas cosas que haces cotidianamente evitando que el elemento que tienes en tu cabeza caiga al piso.
EVALUACION: Se evaluará el desarrollo de la totalidad de actividades según las indicaciones dadas en la guía.
FECHA DE ENTREGA: Lunes 22 de marzo
FORMA DE ENTREGA: envió registro fotográfico (NO VIDEOS) del estudiante realizando las actividades físicas propuestas y de los trabajos que se deban elaborar en cuaderno al WhatsApp 3132831400 o al correo [email protected]
