"2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón"
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
Licenciatura:
En educación preescolar
Curso:
Planeación y gestión educativa
Maestra:
Martha Romo Macías.
Estudiantes normalistas:
*Vania Michell Barrera González
*Ana Belén García Vargas
*Mónica Alejandra Jacob Silva
*Lucero de Esmeralda Meléndez
Velázquez
* Beatriz Torres Pérez
*Rosa Vianey Silva Hernández
*Sandra Itzel Zavala Pérez
Grado y grupo:
4° II
Semestre:
7°
Unidad de aprendizaje III:
Diseño de programas de gestión escolar
Competencia a favorecer:
Construye estrategias de gestión pertinentes para el mejoramiento y transformación de procesos educativos en contextos diversos.
Contenido:
Informe del seguimiento de los consejos técnicos
Fecha: lunes 14 de diciembre de 2015.
MISIÓN INSTITUCIONAL
VISIÓN INSTITUCIONAL
“Formar profesionales innovadores para la
educación básica, sustentada en los avances
de la ciencia y la tecnología de manera
interactiva, reflexiva y propositiva, a través
de un trabajo colaborativo, con el fin de
potenciar holísticamente las competencias
profesionales; en el marco de una cultura
axiológica que responda con calidad, calidez
y compromiso a las expectativas y retos de
la sociedad actual”
INFORME DEL SEGUIMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS
A) Diagnóstico y seguimiento de los consejos técnicos ACCIONES
El objetivo de los Consejos Técnicos Escolares es: "Fortalecer la autonomía de gestión de
las escuelas a fin de mejorar su infraestructura, garantizar al máximo el logro de los
aprendizajes de los alumnos, resolver problemas de operación básicos, propiciar
condiciones de participación para que los alumnos, maestros y padres de familia, bajo el
liderazgo del director, se involucren en la resolución de los problemas y retos que cada
escuela enfrenta”.
El presente instrumento se construyó como una herramienta útil para conocer cómo ha
sido el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en educación inicial y básica del
Estado. Nuestro objetivo de realizar esta encuesta es conocer hasta dónde se ha cumplido
con el objetivo, qué logros hemos alcanzado, así como, qué es necesario hacer para
mejorar los procesos del trabajo realizado en los Consejos Técnicos Escolares.
Para observar este aspecto respondimos esta encuesta, logrando así que se nos
proporcionará información valiosa para la toma de decisiones durante los Consejos
Técnicos Escolares, con apoyo de todos los Agentes involucrados.
Presentamos a continuación la Encuesta que realizamos nosotras, como Estudiantes
Normalistas, con respecto al Consejo Técnico Escolar del Jardín de niños “Mónica Pretelini
de Peña”
En las siguientes cuestiones seleccionamos las respuestas de acuerdo a nuestra percepción: 1. Totalmente en desacuerdo
2. En desacuerdo
3. De acuerdo
4. Totalmente de acuerdo
1) GENERALIDADES DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR. DESDE LA PRIMERA SESIÓN DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR, SE CLARIFICÓ:
1 2 3 4
1.1Lo que es el Consejo Técnico Escolar. *
1.2 Lo que son los lineamientos. *
1.3 Los propósitos *
1.4 La metodología *
1.5 El proceso de implementación del CTE *
1.6 Los roles de participación de cada actor educativo. *
1.7 Los rasgos mínimos de normalidad. *
1.8 En el Consejo Técnico Escolar se clarificó lo que es la ruta de mejora. * 1.9 En el Consejo Técnico Escolar se clarificó la integración de los rasgos de
2) LA IMPLEMENTACIÓN
2.1 Durante las sesiones del CTE han contado con el material suficiente y a tiempo
*
2.2 Las acciones que se han implementado en la escuela son el resultado de los acuerdos entre el director y el colectivo docente.
*
2.3 Al planear las actividades de la ruta de mejora, se toma en cuenta las características profesionales y de formación del personal docente con que cuenta la escuela.
*
2.4 La ruta de mejora responde a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
*
2.5 En la construcción de la ruta de mejora se toma en cuenta las necesidades de formación del personal docente.
*
2.6 A través del CTE se realizan acciones concretas (curso, talleres, etc.) encaminadas a atender las necesidades de formación/capacitación del profesorado
*
2.7 Se lleva un registro sistemático de las acciones emprendidas por el colectivo docente.
*
2.8 Entre una sesión y otra, se evalúan los logros y dificultades * 2.9 Hay seguimiento por parte del supervisor/a del proceso de
implementación del CTE
*
2.10 ¿Conoce Usted la forma como se llevó el seguimiento por parte del supervisor/a del proceso de implementación del CTE?
*
2.12 Se han establecido relaciones de colaboración entre la escuela y los padres y madres de familia.
*
2.13 Las sesiones del CTE comienzan puntualmente *
2.14 Las sesiones del CTE terminan puntualmente *
2.15 Durante las sesiones se realizan todas las actividades planeadas * 2.16 En alguna fecha correspondiente a las sesiones del CTE se ha dedicado
tiempo para actividades fuera de lo considerado en los lineamientos (convivencias, festejos, llamadas de atención al personal, conflictos)
*
2.17 Las sesiones del CTE se llevaron a cabo en el turno correspondiente. * 2.18 Cuántas sesiones del CTE se han cancelado por alguna razón. *
3) RUTA DE MEJORA
EN LA RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA SE ESTABLECEN CON CLARIDAD:
3.1 Los rasgos mínimos de normalidad prioritarios. *
3.2 Las metas que se persiguen *
3.3 Las acciones para fortalecer los aprendizajes de los alumnos a lo largo del ciclo escolar.
*
3.4 Los tiempos para el desarrollo de las tareas. *
3.5 Los responsables de las tareas. *
3.6 Las temáticas a desarrollar y su relación con las prioridades de la escuela. * 3.7 Las estrategias para el seguimiento a las actividades propuestas en la ruta
de mejora
3.8 Los medios de verificación y la bitácora de los avances en la ruta de mejora
*
4) LIDERAZGO DIRECTIVO
4.1 Durante las reuniones de Consejo Técnico, generalmente, ¿quién dirige las sesiones? (supervisor, director, subdirector o coordinador académico)
Directivo
DURANTE LAS REUNIONES DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR, LA PERSONA QUE DIRIGE:
4.2 Fomenta entre los/las docentes la participación. *
4.3 Promueve la colaboración y el trabajo en equipo. *
4.4 Facilita espacios de dialogo y discusión entre los y las docentes. *
4.5 Consensa en la toma de decisiones. *
4.6 Promueve la unificación de criterios. *
4.7 Está abierto al diálogo. *
4.8 Escucha propuestas de los/las docentes. *
4.9 Orienta el trabajo hacia la mejora. *
4.10 Motiva a los/las docentes. *
4.11 Es sensible a las necesidades del colectivo. *
4.12 Delega responsabilidades. *
4.13 Asiste el director/a y/o Supervisor/a a todas las sesiones del Consejo Técnico Escolar.
*
4.14 El director/a y/o Supervisor/a permanece durante todas las sesiones del Consejo Técnico
*
4.15 El/la supervisor/a o inspector/a de la zona escolar, visita su escuela durante las sesiones del CTE
*
5) GESTION ESCOLAR:
CON RESPECTO A LA GESTIÓN ESCOLAR, EL DIRECTOR/A DE LA ESCUELA: 5.1 Atiende de manera eficaz las situaciones difíciles u obstáculos que impiden alcanzar las metas.
*
5.2 Promueve la evaluación y autoevaluación para la definición de retos, fortalezas y áreas de mejora del centro escolar.
*
5.3 Gestiona los recursos humanos y materiales necesarios para la consecución de las metas de la ruta de mejora.
*
5.4 Promueve la relación con otras instancias externas (DIF, municipio, organizaciones civiles, etc.) que puedan apoyar al centro escolar.
*
5.5 Establece vínculos con colectivos docentes de otras escuelas, a fin de conformar redes de colaboración (comunidades profesionales).
*
5.6 Promueve tiempos suficientes para que los maestros/as se reúnan fomentando el trabajo colaborativo (formación de comunidades de práctica docente).
6) PARTICIPACIÓN DOCENTE
EN LA ENTRE LOS/LAS DOCENTES DE LA ESCUELA RELACIÓN:
6.1 Hay corresponsabilidad en el trabajo con otros docentes. * 6.2 El colectivo escolar propone soluciones colaborativas viables para
enfrentar los retos en el aula.
*
6.3 Hay canales de comunicación para la toma de acuerdos. * 6.4 Existe unificación de criterios para el trabajo por asignatura o por grupo. * 6.5 Se muestran dispuestos a compartir sus saberes. * 6.6 Se observa mayor responsabilidad de los/las docentes en la elaboración y
entrega de planeaciones.
*
8) INSTALACIONES Y MATERIALES.
8.1 El espacio destinado para la cantidad de participantes es adecuado. * 8.2 El espacio donde se realizaron las sesiones del CTE contó con suficiente luz
y ventilación (espacio físico agradable).
*
8.3 El espacio donde se realizaron las sesiones del CTE contó con el mobiliario adecuado.
*
8.4 El espacio donde se realizaron las sesiones del CTE contó con equipamiento tecnológico (computadora, proyector).
*
8.5 El espacio donde se realizaron las sesiones del CTE estuvo siempre ordenado, limpio y cómodo.
*
8.6 Cuando se realizaron las sesiones del CTE se contó con papelería: hojas, lápices, cartulinas, etc.
*
8.7 Cuando se realizaron las sesiones del CTE se contó con materiales de apoyo (guías, material impreso y/o digital etc.).
*
8.8 Porcentaje aproximado de docentes que asisten a las reuniones del CTE. * 7) BENEFICIOS IDENTIFICADOS A PARTIR DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CTE:
7.1 Hay mejora en el logro de los aprendizajes de los/las estudiantes. *
7.2 Un ambiente escolar de equidad e inclusión. *
7.3 Se optimiza el empleo del tiempo (mayor puntualidad y menos ausentismo de maestros/as y alumnos/as).
*
7.4 Se hace mejor uso de los recursos que dispone la escuela (talleres, laboratorios, biblioteca, etc.).
*
7.5 Se fomenta el desarrollo profesional de los maestros/as y directivos. *
7.6 Hay un mejor ambiente de trabajo. *
7.7 Mejor atención a los alumnos/as con problemas. * 7.8 Mayor participación y compromiso de los padres/madres en el proceso
de aprendizaje de los alumnos/as.
*
7.9 Se reconocen y promueven los conocimientos y talentos de los compañeros/as maestros/as.
*
8.9 Porcentaje aproximado de docentes que permanecen toda la sesión de CTE *
Retomado de: Diagnóstico del Consejo Técnico Escolar en el Estado de Jalisco (DOCENTES,
2013). Aplicado al “Jardín de niños Mónica Pretelini de Peña”
INTERPRETACIÓN:
Dado el análisis anterior nos lleva a mencionar que los consejos técnicos dentro del Jardín de Niños Mónica Pretelini de Peña son espacios dedicados para la mejora de la calidad de la educación resaltando principalmente sus fortalezas como lo son el trabajo en colegiado y el liderazgo compartido al contar con un directivo totalmente comprometido, capaz y eficaz con el trabajo que realiza, unas docentes que asumen responsabilidades y brindan iniciativas a partir del diálogo pedagógico, dando cuenta que las sesiones que se han tenido han llevado a una mejora tanto de la escuela como de la comunidad así como han apoyado a atender a los estudiantes que presentan mayor riesgo para concluir su educación básica, sin embargo es necesario trabajar en clarificar algunas cuestiones teóricas como lo son los rasgos de normalidad mínima así como el contar con los materiales siempre a disposición en tiempo y forma.
Mónica Pretelini de Peña
Consejo Técnico Escolar
ACCIONES
Fecha
Número de
Sesión
Actividades realizadas
25 de Septiembre
Primera Sesión Ordinaria
En esta primera sesión, se retomaron los diagnósticos grupales de los cuales se tenía que recuperar la información, es decir, los logros alcanzados por la institución, detectar a los niños que presentan problemas en su desempeño, identificar posibles dificultades que pueden enfrentar las docentes con los nuevos aprendizajes y hacer un registro de los aprendizajes esperados de cada campo formativo que representen mayores retos para los niños y así poder establecer estrategias para mejorarlos. Para realizar lo anterior se organizó la información de cada grupo en tablas, haciendo un concentrado de los avances en lo individual, lo cual nos permitió darnos cuenta en que campo formativo presentan mayor dificultad los niños y en cual tienen avances, para que así la docente titular y nosotras supiéramos que era lo que teníamos que reforzar con y en los niños, así mismo se planteaban sugerencias para atender a los alumnos que lo necesitan.
necesitan esa ayuda.
Al finalizar con dicho trabajo, se fueron comentando los resultados de cada grupo, comenzando por los grupos de 1º y culminando con 3º. Cada docente compartía al colectivo los resultados de su diagnóstico, es decir, los aprendizajes y conocimientos con los que llegaron los niños y luego decía los avances y logros que ha obtenido. Dicha información se fue registrando en la Bitácora para tener evidencias de lo trabajado en esta sesión.
Mientras las docentes compartían sus resultados, se estableció un diálogo, en donde cada una daba sus puntos de vista y se detectaban semejanzas y diferencias en cada grado y así con esta retroalimentación se dio por terminada la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar.
30 de Octubre
Segunda SesiónOrdinariaEn esta segunda sesión ordinaria lo que se trabajó fue sobre la revisión y reflexión de las acciones que se propusieron en la primera sesión, verificando si estas se están llevando a cabo de manera efectiva y con compromiso tanto en lo individual como en lo colectivo, teniendo en cuenta los objetivos que la escuela ha planteado al inicio del ciclo escolar. Posteriormente en binas (maestra titular y estudiante normalista) trabajaron sobre la elaboración de una tabla en donde se concentraba la siguiente información: Desempeño de los niños de manera general, avances que se destacan del grupo, problemáticas identificadas al trabajar los Campos Formativos, en la participación en clase y en la asistencia regular y puntual del grupo.
Al finalizar esa actividad en otro esquema puntualizamos las estrategias que se han implementado para trabajar cada Campo Formativo de manera grupal para dar solución a las problemáticas detectadas en el diagnóstico y se hiso una reflexión para darnos cuenta si realmente con esas estrategias estábamos teniendo avances y logrando los objetivos planteados.
Por último y para dar por terminada la segunda sesión, se compartió al colectivo el trabajo realizado y se hiso una retroalimentación por cada grado escolar.
27 de Noviembre
Tercera Sesión Ordinaria
En esta ocasión se realizó un análisis colectivo de los resultados presentados a través del Reporte de Evaluación de Educación Preescolar, los registros de observación y evaluaciones fueron los referentes que tomamos para la toma de decisiones acerca de las iniciativas y acciones de mejora.
Posteriormente se hace una valoración de los avances de cada proceso de la Ruta de Mejora y después se hace una reflexión sobre los compromisos y acciones para la mejora de los resultados educativo.
Para terminar el trabajo de hoy, el colectivo docente decide las acciones e iniciativas pedagógicas a las que se va a dar continuidad en los siguientes meses de trabajo, así como aquellas que necesitan ser cambiadas y/o modificadas y las que se van a incorporar en los distintos ámbitos de gestión.
Al terminar de hacer la presentación se expuso al colectivo docente, explicando cómo y con que actividades se iba a trabajar cada campo formativo, hubo varias propuestas de trabajo debido a las características y necesidades de cada grupo, sin embargo todas fueron pertinentes para poder llevar a cabo la rendición de cuentas.
Con este trabajo se culminó la tercera sesión del Consejo Técnico Escolar.
B) Agentes involucrados (supervisores, directivos, docentes, padres de familia)
con estrategias de gestión pertinentes para el mejoramiento y transformación de
procesos educativos.
El Director.
La directora Karla Ivonne Vargas Gutiérrez desempeña un papel muy importante. Posee un buen liderazgo ya que motiva a las docentes y las hace participe dentro de la toma de decisiones. Dentro de los consejos técnicos es ella la que imparte comenzando en tiempo y forma, menciona los propósitos de la sesión, y da un seguimiento apoyándose de la guía de consejos técnicos. Se encarga de resaltar aquellos avances que se han obtenido durante el mes, del trabajo que se debe hacer para seguir avanzando.
Padres de Familia.
En la sociedad de padres de familia juntamente con la directora se encargan de gestionar o invertir en recursos que la escuela necesite. En cuanto al resto de los padres de familia de los alumnos estos son participes en las actividades que se realizan cada mes, se involucran además en actividades como: comité de lectura, de salud, de ecología etc.
Docentes.
Los docentes están a cargo de un grupo, en el que su participación es fundamental ya que se encargan de hacer desde un diagnóstico, planeaciones, actividades administrativas, encargadas de realizar proyectos cada mes y de ciertas comisiones que durante los consejos técnicos dan cuenta de las actividades realizadas y de los resultados que se obtuvieron.
C) Prospectiva futura y alternativas de mejora en criterios de pertinencia,
factibilidad (técnica, pedagógica, de recursos, social etc.).
Aspecto
Propuesta de mejora
Sesiones de Consejo
técnico escolar
establecidas para que en las próximas reuniones todos estén
informados de los aspectos que se abordaron en las sesiones
externas.
Ruta de mejora
Consideramos que esta ruta se está centrando en los
aprendizajes de los niños por grado y grupo, consideramos que
es bueno aunque proponemos el trabajo en cuanto a lo escolar,
el cómo se desenvuelven los niños trabajando en colectivo en
otros salones, con otros compañeros y en las actividades que
involucran a los padres de familia.
Proponemos el trabajo con algunos talleres algún día de la
semana donde se trabajen con campos formativos detectados
como áreas de oportunidad a nivel institucional.
Programación de actividades que involucren a los padres de
familia en el aprendizaje de los niños y no solo el dar espectáculo
para ellos ya que muchas veces se desvía la atención de los
logros de los alumnos por el hecho de que lo presentado se
atractivo a la vista.
Directivo
Consideramos que el directivo se centra en las necesidades de la
institución y dentro de las sesiones de CTE busca la mejora de sus
docentes y de los alumnos para poder mejorar dentro de la
institución.
Por otra parte consideramos que la supervisora escolar no está
ten inmersa en las sesiones de consejo técnico por lo cual
proponemos que se la haga la invitación para que asista a apoyar
a los docentes en cuestiones que se tenga duda o para saber
cómo es que ha avanzado su grupo y si se están alcanzando las
metas y como es que se está haciendo.
Gestión escolar
Consideramos que la gestión realizada es buena aunque
proponemos que se pueden realizar:
Actividades o proyectos con otras escuelas de la misma zona, ya
que consideramos que es la manera más evidente de ver cómo
es que se está avanzando en colectivo y que se puede retomar de
otras escuelas. Además de que con esto se estaría atendiendo a
la convivencia no solo dentro de la escuela sino también con
otras.
Solicitar el apoyo con instituciones como el DIF para buscar
atender a todos aquellos niños con problemas de lenguaje,
regulación y otros casos que se llegan a presentar en la
comunidad escolar.
Participación
docente
actividades coinciden con los horarios de taller de los grupos y las
docentes no están enterradas o se enteran unas horas antes.
Beneficios que tiene
el CTE
Para la mejora de los benéficos que ofrecen los CTE
consideramos que se retomen algunos aspectos que las docentes
tienen como fortalezas para compartir con las demás y así todas
estén enteradas de aquellas áreas donde tienen compañeras que
se desempeñan eficazmente y que las demás pueden mejorar a
partir de algunas recomendaciones.
Materiales
Lo que hemos observado es que en varias ocasiones las docentes
al tener sus salones en la misma institución donde se realiza el
CTE acuden a ellos por materiales que se usaran en el momento,
por lo cual sugerimos que estos materiales sean previstos un día
antes para dejarlos en la Dirección o bien llevárselos a casa Para
hacer un análisis previo de ellos y no interrumpir la reunión de
otros centros educativos que acuden al Jardín de Niños a
trabajar.
Reflexiones finales
Los Consejos Técnicos Escolares, son de gran apoyo para poder analizar en conjunto los avances que van teniendo los grupos con respecto a los Campos Formativos con los que se han estado trabajando o aspectos de la Ruta de Mejora que se implementaron en las Planificaciones.
Es en este momento, donde las maestras mencionan aquellos avances que están teniendo sus estudiantes, logrando así compararlo con otros grupos, que están en el mismo grado e incluso se logra dar propuestas para trabajar y así poder unificar los avances de los grupos. Como nosotras, como Estudiantes Normalistas estamos involucradas en estas Sesiones Ordinarias, nos ha apoyado a poder conocer diversas Estrategias Pedagógicas que podemos implementar con los niños y además de conocer aquellas necesidades que muestra la escuela y la comunidad, logrando así que se nosotras estemos involucradas en aquellas formas de trabajo para poder apoyar en esos aspectos.
Además, gracias a que en estas sesiones se revisan diversos trabajos que las maestras titulares realizan con respecto a los diagnósticos, estrategias y evaluaciones; nos permite analizar y observar aquellos aspectos que se necesitan en esos momentos de la tarea educativa, e incluso dar sugerencias para ese tipo de trabajo.
