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(1)

Evelin Johanna Saquil Acán

“Módulo sobre educación sexual dirigido a jóvenes y señoritas

del Instituto Básico por Cooperativa, Jornada Vespertina, Aldea

Buena Vista, Chimaltenango”

Asesor: M.A. Oscar Leonel Santos

Universidad de San Carlos De Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

(2)

Guatemala, agosto 2,014

Este informe es presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- previo a optar el titulo de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

(3)

INDICE

CONTENIDO Pág.

Introducción i

CAPITULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 2

1.1.1 Nombre de la institución 2

1.1.2 Tipo de institución 2

1.1.3 Ubicación geográfica 2

1.1.4 Misión 2

1.1.5 Visión 2

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 3

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional 4

1.1.10 Recursos 5

1.2 Técnicas 5

1.3 Lista de carencias 5

1.4 Cuadro de análisis y priorización 6

1.5 Datos generales de la Institución beneficiada 8

1.5.1 Nombre de la institución 8

1.5.2 Tipo de institución 8

1.5.3 Ubicación geográfica 8

1.5.4 Visión 8

1.5.5 Misión 8

1.5.6 Políticas 8

1.5.7 Objetivos 8

1.5.8 Metas 9

1.5.9 Estructura organizacional 9

1.5.10 Recursos 9

(4)

1.6 Lista de carencias 10 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 11

1.7.1 Priorización de problemas 12

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 13

1.9 Problema seleccionado 13

1.10 Solución propuesta como viable y factible 13

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 14

2.1.1 Nombre del proyecto 14

2.1.2 Problema 14

2.1.3 Localización 14

2.1.4 Unidad ejecutora 14

2.1.5 Tipo de proyecto 14

2.2 Descripción del proyecto 14

2.3 Justificación 15

2.4 Objetivos del proyecto 15

2.4.1 Objetivos generales 15

2.4.2 Objetivos específicos 15

2.5 Metas 16

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 16

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 16

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 17

2.9 Recursos 18

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 19

3.2 Productos y logros 20

(5)

3.3“Módulo sobre educación sexual dirigido a jóvenes y señoritas del Instituto Básico por Cooperativa, Jornada Vespertina, Aldea Buena Vista,

Chimaltenango” 24

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico 65

4.2 Evaluación del perfil 65

4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto 65

4.4 Evaluación final 65

CONCLUSIONES 66

RECOMENDACIONES 67

BIBLIOGRAFÍA 68

APÉNDICE

(6)

INTRODUCCIÓN

El presente informe corresponde al Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- que la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala el cual se realizó en el Instituto Básico por Cooperativa Jornada Vespertina Aldea Buena Vista, Chimaltenango.

El Objetivo de la “Capacitación de temas de educación sexual a jóvenes y señoritas adolescentes” es Impartir una información progresiva e integral de temas de educación sexual, para la formación biológica, psíquica, afectiva y social. Persiguiendo una sexualidad plena y madura en cada uno de los adolescentes, que permita una comunicación equilibrada con el sexo opuesto dentro de un contexto afectivo y responsable.

El informe consta de cuatro capítulos: CAPITULO I

Diagnóstico institucional:describe datos generales de la institución patrocinante y beneficiada que se obtuvieron a través de la directora, docentes y alumnos, menciona técnicas, lista de carencias, cuadro de análisis y priorización de problemas, priorización de problemas, análisis de viabilidad y factibilidad, problema seleccionado, solución propuesta como viable y factible.

CAPITULO II

Perfil del proyecto: incluye aspectos generales como: nombre del proyecto a realizar, se describe formalmente el enfoque del proyecto, se justifica, presenta los objetivos, metas, beneficiados, cronograma de actividades previstas y por último los recursos a utilizar en la ejecución.

CAPITULO III

Proceso de ejecución: en él se describe detalladamente cada una las actividades que se realizaron en la ejecución del proyecto, hace mención de las fechas en la que se ejecutó y también los resultados que se obtuvieron, productos y logros del mismo.

CAPITULO IV

Evaluación: está integrado por las evaluaciones de cada uno de los capítulos, diagnostico, perfil, ejecución y evaluación final, acompañado de las conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndices y anexos.

(7)

CAPITULO I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución:

Supervisión de Educación Chimaltenango. 1.1.2 Tipo de institución:

Educativa, Estatal.

1.1.3 Ubicación geográfica:

La Alameda, 12-67 sector A, Chimaltenango, Chimaltenango. 1.1.4 Visión:

“Ser una institución educativa que contribuya a la transformación y modernización del sector educativo para que respondan a las necesidades de desarrollo integral de una población social, cultural y lingüísticamente en el marco de la Reforma Educativa”1 1.1.5 Misión:

“Ser una Institución orientada al proceso educativo formal, que se encargue de fortalecer los valores, la convivencia democrática y la cultura de Paz. El respeto y defensa de los derechos humanos de la sociedad Chimalteca”2

1.1.6 Políticas: 1. “COBERTURA

Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar.

2. CALIDAD

Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.

3. MODELO DE GESTIÓN

Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en el sistema educativo nacional.

1 Mineduc. 2 LOC CIT

(8)

4. RECURSO HUMANO

Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del Sistema Educativo Nacional

5. EDUCACIÓN BILINGÜE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural. 6. EQUIDAD

Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual.

7. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DESCENTRALIZACIÓN

Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo”3

1.1.7 Objetivos: (Sin evidencias)

1.1.8 Metas: (Sin evidencias)

(9)

1.1.9 “Estructura Organizacional”4

(10)

1.1.10 Recursos:

Humanos: - 1 secretaria - 1 CTA

Físicos: - 1 oficina

Materiales - 1 escritorio - 1 archivador - 1 silla

- 1 computadora - 1 impresora - papel

Financieros:

- El Estado, la base legal es el Acuerdo de gratuidad de fondos No.14-92-2008

1.2. Técnicas utilizadas

 Entrevista: Se realizaron algunas preguntas a la secretaria de este distrito y a la Coordinadora Técnica administrativa de este distrito.

 Entrevista Directa: Se entrevistó directamente a la Coordinadora Técnica administrativa, sobre aspectos que surgieron por medio de la observación

 Observación: Se realizó todo el tiempo desde el momento en que se ingreso a la institución hasta la salida, se observo tanto internamente como externamente sobre carencias visibles.

1.3 Lista de carencias

 Oficinas angostas

 No se cuenta con un guardián

 Riesgo de ingreso de personas desconocidas

 No se cuenta con un sistema de alarma

(11)

 Poca claridad

 Falta de capacitaciones a los docentes

 No existen programas para la formación integral de alumnos

 Poca atención a las instituciones por cooperativa

 Recursos materiales en mal estado

 Falta de recursos materiales

1.4 Cuadro de análisis y priorización

1.4.1 Cuadro de análisis

No. Problemas Factores que lo producen

Soluciones 1 Inseguridad  No se cuenta con un

guardián

 Riesgo de ingreso de personas

desconocidas

 No se cuenta con un sistema de alarma

- Gestión para la contratación de un guardián

- Colocar un sistema de alarma

2 Mala estructura

 Oficinas angostas

 Poca claridad

- Reconstrucción de edificio - Construcción de ventanas - Instalación de focos. 3 Malas

relaciones humanas

 No se atiende adecuadamente al público

- Capacitaciones al personal de relaciones humanas y públicas. 4 Poco interés

educativo

 Falta de

capacitaciones a los docentes

 No existen programas para la formación integral de alumnos

 Poca atención a las instituciones por cooperativa

- Programar capacitaciones a docentes.

- Organizar programas para la formación integral de alumnos

- Concientizar el apoyo humano, económico, material etc. para las instituciones por cooperativa

5 Pobreza de soporte operativo

 Recursos materiales en mal estado

 Falta de recursos materiales

- Renovar y actualizar los recursos

(12)

-1.4.2 Cuadro de priorización de problemas

No. 1 2 3 4 5

1 Inseguridad Malas relaciones

Humanas

Poco interés

educativo Inseguridad

2 Mala estructura Malas relaciones

Humanas Poco interés educativo Inseguridad 3 Malas relaciones Humanas Malas relaciones Humanas Poco interés educativo Malas relaciones Humanas

4 Poco interés

educativo Poco interés educativo Poco interés educativo Pobreza de soporte operativo

5 Inseguridad Pobreza de soporte operativo

Malas relaciones Humanas

Poco interés educativo

Los resultados fueron los siguientes: Problemas

Puntos

1. Inseguridad 4

2. Mala estructura 1

3. Malas relaciones humanas 6

4. Poco interés educativo 7

5. Pobreza de soporte operativo. 2 La priorización del problema fue:

(13)

1.5 Datos generales de la institución beneficiada

1.5.1 Nombre de la Institución:

Instituto Básico por Cooperativa Jornada Vespertina, Aldea Buena Vista, Chimaltenango

1.5.2 Tipo de institución:

Educativa, semiautónoma de educación básica, jornada vespertina.

1.5.3 Ubicación geográfica:

Km 57 Carretera interamericana, Aldea Buena Vista, sector norte Chimaltenango 1.5.4 Visión:

“Ser una institución educativa que aporte al desarrollo de la comunidad, a través de una formación de calidad que genere en nuestros estudiantes un alto sentido de compromiso y pertenencia a su comunidad, cumpliendo de esta forma, mejorar la calidad de vida y la de su entorno.”5

1.5.5 Misión:

“Somos un equipo de mentores y profesionales preparados, para prestar una educación integral desarrollando en los estudiantes principios y valores que fortalezcan una convivencia de paz, maximizando los recursos académicos al aplicarlos en la formación del estudiante, orientándolo a contribuir al desarrollo de su comunidad”6

1.5.6 Políticas: (Sin evidencias)

1.5.7 Objetivos:

“Lograr una educación de calidad en los estudiante con proyección comunal en Chimaltenango”7

5 PEI. 2010. Pág. 7 6 LOC CIT

(14)

1.5.8 Metas:

“Obtener más del 50% al 100% de aprovechamiento del alumno en su formación académica en desenvolvimiento laboral eficiente en bien de su familia y de la comunidad”8

1.9.9 Estructura organizacional:9

1.5.10 Recursos:

Humanos: - 156 alumnos - 9 docentes - 1 directora - 1 subdirector - 1 contador,

- 1 persona de mantenimiento - 1 secretario

8 LOC CIT 9 IBID. Pág. 71.

(15)

Físicos:

6 aulas para uso de esta jornada

1 oficina para las funciones contables, secretariales y administrativos, 6 sanitarios

1 patio amplio 1 pequeña bodega 3 computadoras 2 archivadores 1 teléfono

3 escritorios profesionales

Financieros: Se cuenta con el apoyo económico del Estado, por medio de programas de gratuidad según Acuerdo ministerial 32-19-2-98, también de la municipalidad y de los alumnos o padres de familia.

1.5.11 Técnicas utilizadas

 Entrevista: se entrevistó al personal docente, alumnos y directora del establecimiento por medio de una serie de preguntas que permitieron recabar información importante en forma directa.

 Observación: se examinaron las instalaciones internas y externas de la institución como: aulas, oficinas, patio, sanitarios etc. Esta técnica se realizó en todo momento del diagnóstico.

 Matriz FODA: se realizó con el fin de recolectar y argumentar las cosas negativas y positivas de la institución como lo son: las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.

1.6 Lista de carencias

1. Falta de Alumbramiento de la calle principal 2. Falta de políticas educativas

3. Embarazos prematuros

4. Responsabilidades maternas y paternas a temprana edad 5. Abortos

6. Noviazgos prematuros 7. Madres solteras

8. Relaciones sexo genitales a temprana edad. 9. Falta de áreas verdes

(16)

10. Falta de hábitos higiénicos

11. Falta de principios y valores del alumnado 12. El ambiente no es recreativo

13. No existe seguridad fuera de la institución 14. Falta supervisión del trabajo del docente 15. No hay un coordinador

16. Falta de reglamento para los de alumnos

17. Ingreso de personas que pertenecen a otra jornada 18. Horario de salida

1.7 Cuadro de análisis y priorización del problema

1.7.1 Cuadro de análisis

No. Problemas Factores que lo producen

Soluciones

1 Inseguridad - Falta de

Alumbramiento en la calle principal

- Ingreso de personas que pertenecen a otra jornada

- Horarios de salida - No existe seguridad

fuera de la institución.

- Alumbramiento de las principales calles.

- Concientización a padres de las consecuencias que puede tener la

inseguridad. 2 Programas sobre educación integral deficientes - Responsabilidades maternas y paternas a temprana edad

- Embarazos prematuros - Abortos

- Noviazgos prematuros - Relaciones sexo

genitales a temprana edad.

- Falta de principios y valores del alumnado - Madres solteras

-Inducción a padres de familias sobre la importancia de valores y principios

- Módulo sobre educación sexual dirigido a jóvenes y señoritas.

- Capacitación de temas de educación sexual a docentes. - Concientización a padres de familia de la importancia que tiene hoy en día el

conocimiento de temas sexuales en sus hijos 3 Insalubridad - Falta de hábitos

higiénicos

- Instruir hábitos de higiene personal en el alumnado. - Concientizar la

importancia que tiene la higiene en la salud

(17)

1.7.2 Priorización de problemas

No. 1 2 3 4 5 6

1

Programas sobre educación

integral deficientes

Inseguridad Insalubridad Insalubridad Inseguridad

2 Programas sobre educación integral deficientes Programas sobre educación integral deficientes Programas sobre educación integral deficientes Programas sobre educación integral deficientes Programas sobre educación integral deficientes 3 Inseguridad Programas sobre educación integral deficientes

Insalubridad Ambiental Insalubridad

4 Inseguridad

Programas sobre educación

integral deficientes

Insalubridad Administración deficiente Administración deficiente

5 Inseguridad Programas sobre educación integral deficientes Ambiental Administración deficiente Ambiental 6 Inseguridad Programas sobre educación integral deficientes

Insalubridad Administración deficiente Ambiental

Los resultados fueron los siguientes:

Problemas Puntos

1. Inseguridad 6

2. Programas sobre educación integral deficientes 10

3. Insalubridad 6

4. Administración deficiente 4

5. Ambiental 4

La priorización del problema fue:

Programas sobre educación integral deficientes, Módulo sobre educación sexual dirigido a jóvenes y señoritas.

4 Administración

deficiente - Falta de políticas educativas - Falta de supervisión

del trabajo del docente - No hay un coordinador - Falta de reglamento

para los de alumnos

- Capacitación para la administración de una institución.

- Concientizar la importancia administrativa 5 Ambiental - Falta de Ambiente

recreativo

- Falta de áreas verdes

- Concientizar al alumnado y docentes la importancia y comodidad que tienen las áreas verdes.

(18)

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

N

o. Criterios

Opción 1 Si No

Opción 2 SI No

Opción 3 SI No

Opción 4 SI No

1 ¿Se cuenta con la autorización del Director de la institución?

X X X X

2 ¿Están de acuerdo los docentes en colaborar para un mejor desarrollo del proyecto?

X X X X

3 ¿Se encuentran dispuestos los alumnos a mejorar su calidad educativa?

X X X X

4 ¿Habrá autorización de padres y madres de familia?

X X X X

5 ¿Tendrá un cambio positivo el alumnado?

X X X X

6 ¿Tomaré el alumnado responsabilidad?

X X X X

7 ¿Se cuenta con el apoyo económico de la institución?

X X X X

8 ¿Existe un buen desarrollo del proyecto?

X X X X

9 ¿Existe un presupuesto de los gastos?

X X X X

10 ¿Se cuenta con la disponibilidad de

tiempo?

X X X X

11 ¿Es factible el desarrollo del

proyecto?

X X X X

12 ¿Se colaborara con la formación del

alumnado?

X X X X

Total 9 3 10 2 9 3 9 3

1.9 Problema seleccionado

Módulo sobre educación sexual dirigido a jóvenes y señoritas del Instituto por Cooperativa, Jornada Vespertina, Aldea Buena Vista, Chimaltenango.

1.10 Solución propuesta como viable y factible

Se cuenta con el visto bueno de las autoridades de la institución, apoyo del personal docente, como la disposición de los alumnos, también existe conocimiento sobre los temas a desarrollar. Se planea realizar tres capacitaciones sobre temas de educación sexual, en jóvenes y señoritas adolecentes, que cursan el ciclo básico, para prevenir las responsabilidades maternas y paternas a temprana edad.

(19)

CAPITILO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales:

2.1.1 Nombre del proyecto:

Módulo sobre educación sexual dirigido a jóvenes y señoritas del Instituto Básico por Cooperativa, Jornada Vespertina, Aldea Buena Vista Chimaltenango.

2.1.2 Problema:

Programas sobre educación sexual integral deficientes

2.1.3 Localización:

Km 57 Carretera Interamericana, Aldea Buena Vista, Sector Norte Chimaltenango Instituto Básico por Cooperativa, Jornada Nocturna, Aldea Buena Vista, Chimaltenango.

2.1.4 Unidad ejecutora:

Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía y Epesista. 2.1.5 Tipo de proyecto:

Educativo

2.2 Descripción del Proyecto:

El proyecto se enfoca en la realización del Módulo sobre educación sexual dirigido a jóvenes y señoritas del Instituto por Cooperativa, Jornada Vespertina, Aldea Buena Vista Chimaltenango, para poder evitar embarazos a temprana edad, abortos, enfermedades entre otros, se ejecutará en los grados de primero, segundo y tercero básico, en jóvenes y señoritas adolescentes del Instituto Básico por Cooperativa, Jornada Vespertina, Aldea Buena Vista, Chimaltenango. Consiste en la aplicación de tres capacitaciones, proporcionando material sobre información esencial de los temas.

Se ejecutará en los períodos de clase específicamente en los de Ciencias Naturales debido a la relación de temas con el curso, se tomara primero a los alumnos que cursan el nivel básico iniciando con los primeros, para adecuar los temas a las edades de este grado, seguidamente con los grados de segundo, igualmente adecuando temas y por último a los terceros, sabiendo que estos alumnos cuentan con edades de 13 años a 19 años de edad aproximadamente.

(20)

El propósito es manejar correctamente los temas según las edades de estos adolescentes y preadolescentes, evitando el mal uso que el alumnado le dé, y con esto evitar las responsabilidades tempranas, abandono de niños, abortos, embarazos prematuros, y destrozo de sueños de los jóvenes y señoritas de esta comunidad educativa.

2.3 Justificación

El conocimiento de educación sexual en jóvenes y señoritas adolescentes, ha sido una dificultad para los padres de familia, docentes y principalmente para las y los jóvenes, por los malos hábitos que se han creado desde la niñez , se ha informado de una forma incorrecta y escasa, debido a la pena o vergüenza del mismo tema, debido a esto los jóvenes han llegado a la experimentación personal, que trae como consecuencia los embarazos no deseados, responsabilidades maternas y paternas a temprana edad, enfermedades entre otros, es por ello que el proyecto pretende concientizar y capacitar a los jóvenes y señoritas sobre temas de educación sexual resaltando la higiene sexual e importancia, para contribuir con la salud de los jóvenes y señoritas, enfocándolo a la toma de madurez de los temas a tratar, para un buen uso en el momento indicado cumpliendo sueños y metas de los alumnos, para colaborar con su formación integral beneficiando a la comunidad educativa, padres de familia y docentes.

2.4 Objetivos del Proyecto:

2.4.1 General:

Apoyar a la educación integral de jóvenes y señoritas del nivel básico, para que sean personas de bien, en beneficio a su comunidad, evitando embarazos prematuros, abortos, enfermedades, responsabilidades paternas y maternas, etc., destruyendo sueños y metas de estas personas y sus familias.

2.4.2 Específicos:

 Evidenciar las consecuencias que tiene el no conocer sobre temas sexuales, como: enfermedades sexuales, embarazos prematuros, abortos, responsabilidades paternas y maternas a temprana edad.

 Evitar relaciones amorosas inadecuadas dentro y fuera de la institución

 Dar a conocer a los jóvenes y señoritas sobre el cuidado físico, sentimental y emocional dentro de su crecimiento.

 Realizar un módulo con temas sobre educación sexual, para apoyar a los docentes y alumnos de la institución.

(21)

2.5 Metas:

 Capacitar a los 150 alumnos de distintos grados y secciones del área de básico, apoyando así a la educación integral de los mismos y de su comunidad

 Que los alumnos y alumnas puedan identificar las consecuencias que provoca el no informarse de temas sexuales.

 Que los jóvenes y señoritas convivan armónicamente con buenos principios, respetándose mutuamente.

 Que las y los alumnos mantengan el cuidado correcto físico, sentimental y emocionalmente.

 Hacer entrega del módulo a la institución, como fuente de apoyo a una educación integral.

2.6 Beneficiarios:

Directos:

 Alumnos

 Docentes de la Institución Indirectos:

 Padres de familia

 Autoridades

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto:

Presupuesto

a. Recursos Materiales

No. Clasificación o rubro Descripción Costo Unitario Costo Total

1 Cañonera 1 Cañonera x 3 días Q. 50.00 Q. 150.00

2 Hojas 1 resma Q.50.00 Q. 50.00

3 Tinta 2 Cartuchos Q. 200.00 Q.400.00

4 Encuadernados 5 encuadernados Q. 25.00 Q. 225.00 5 Trifoliares 180 Trifoliares Q. 1.50 Q. 270.00

(22)

Q.-7 Material Didáctico 8 material Q. 15.00 Q. 120.00 8 Refrigerios 20 Refrigerios Q. 20.00 Q. 400.00

9 Imprevistos del 10% Q. 500.00

10 TOTAL Q. 2,115.00

b. Recursos Humanos

 1 Directora

 7 Docentes

 150 Alumnos

 1 Epesista

2.8 Cronogramas de actividades de ejecución del proyecto

No.

Actividades

Mes Abril Mayo Junio

Semana 2 3 4 1 2 3 4 1 2

1 Planeamiento del proyecto a la institución.

2

Planteación de los temas con las autoridades de la

institución 3

Presentación de todo alumnado de la institución

S.S

4

Realización de material como trifoliares, carteles etc.

5

Realización del módulo 6

Ejecución de la primer capacitación

7.

Ejecución de la segunda capacitación

8

Ejecución de la tercera capacitación

9 Finalización y entrega del módulo.

(23)

2.9 Recursos:

Humanos:

 1 Directora

 6 Docentes

 150 Alumnos

 1Supervisor educativo

 1 Epesista

 1 Asesor Materiales:

 1 Cañonera

 1 Computadora

 2 bocinas

 180 Trifoliares

 1 resma de Hojas

 350 Impresiones Físicos:

 Instalaciones del instituto. Financieros:

 Transporte

 Impresiones

 Alquiler de cañonera

 Internet

(24)

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y Resultados.

Actividades

Descripción

Resultados

Planteamiento del proyecto a la institución.

Se presentó el nombre del proyecto a la directora de la institución, que respecta al módulo para la capacitación de temas de educación sexual para señoritas y jóvenes pre-adolescentes y adolescente el día 9 de abril, se le planteo a la directora de la institución para que pudiera autorizar la ejecución del proyecto.

El resultado fue la

autorización del proyecto y colaboración de un

docente.

Planteación con las autoridades de la institución de los temas

Se realizó una lista de los temas posibles a tratar sobre educación sexual como: La pubertad, la adolescencia, las hormonas, cambios hormonales, higiene sexual, aparato reproductor femenino y masculino, etc. Para que la directora y el docente encargado del curso de ciencias naturales autorizaran los temas a desarrollar dentro de esta capacitación, esto fue en las fechas 10, y 11 de abril.

El resultado fue satisfactorio se depuraron algunos puntos, pero su mayoría fue aceptable por la directora de la institución

Presentación de todo alumnado de la institución

La directora y el maestro de ciencias naturales me presentaron formalmente con los alumnos de la institución esto fue los días 21 y 22 de abril.

Se enfatizó con el alumnado y se dieron a conocer algunas de las características como grupo.

Realización de material

En esta actividad se realizaron e

imprimieron los trifoliares con los

principales temas a tratar en la

orientación, se realizaron carteles

vistosos para cada salón de clases, esto se realizó en la tercera y cuarta semana de abril.

Como resultado se obtuvo la terminación del material.

Realización del Módulo

El módulo se realizó con cada uno de los temas autorizados por la directora

y docente en la primera, segunda y

tercera semana del mes de mayo.

Se obtuvo el módulo terminado con cada uno de los temas autorizados. Ejecución de la

primera capacitación

Se ejecutó la capacitación a jóvenes y señoritas de los grados de primero básico, de las secciones A y B, se realizó la cuarta semana del mes de

Se obtuvo una actitud positiva por parte del alumnado.

(25)

mayo, el día 27.

Ejecución de la segunda

capacitación

La capacitación se realizó con los alumnos de segundo básico de las secciones A y B, esto se hizo en la primera semana de mayo, el día 28, se llevo a cabo en un salón específico para que todos los alumnos estuvieran cómodos, se les dio un trifoliar con la principal información.

Los alumnos y alumnas mostraros satisfacción ante la información

proporcionada.

Ejecución de la tercera

capacitación

La tercera y última capacitación también fue desarrollada en un salón específico con los alumnos de tercero básico con las secciones A y B, se realizó el día 2 de junio, el resultado fue positivo porque se logró concluir con la última capacitación.

Se demostró interés por parte de las y los jóvenes como también de los docentes de la institución.

Finalización y entrega del módulo.

El proyecto se finalizó con la entrega oficial del “Módulo de higiene y educación sexual”, a la directora de la institución, a la institución, al docente del curso de ciencias naturales, y al comité de padres de familia. Esta actividad se llevo a cabo el día lunes 9 de junio.

- Se obtuvo la

satisfacción por haber concluido con las capacitaciones y entrega del módulo. - Se obtuvo por parte de la institución un agradecimiento, como también docente, alumnos y padres de familia de la

comunidad educativa.

3.2 Productos y logros

Producto Logro

Módulo sobre educación sexual dirigido a jóvenes y señoritas del Instituto por Cooperativa, jornada nocturna, Aldea Buena Vista Chimaltenango.

Los alumnos y alumnas, comprendieron la importancia y el beneficio que tiene poder informarse correctamente de temas de educación sexual.

Los alumnos se comprometieron a mejorar las relaciones entre géneros, se obtuvieron actitudes positivas, mostrando respeto unos con otros tomando madurez ante los temas

(26)

desarrollados.

Se logró la participación de los docentes de cada grado, a través de distintas actividades que se llevaron a cabo durante la ejecución.

Se benefició a toda la comunidad educativa del establecimiento en donde se realizó la capacitación.

Se concientizó al alumnado de la importancia que tiene el informarse correctamente de temas tan importantes en la etapa de la adolescencia.

(27)

Evidencias Fotográficas

Primera capacitación con alumnos de primero básico

(28)

Tercera capacitación con alumnos de tercero básico

(29)

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

dudassobrelasexualidad.blogspot.com

“Módulo sobre educación sexual dirigido a jóvenes y señoritas del

Instituto Básico por Cooperativa, Jornada Vespertina, Aldea Buena

Vista, Chimaltenango

Compilador: Evelin Johanna Saquil Acán

Asesor: M.A. Lic. Oscar Leonel Santos

(30)

Índice

Temas:

Pág.

Introducción i

Unidad I

1. La pubertad y adolescencia 3

1.1 Pubertad 3

1.2 Adolescencia 4

1.3 Cambios biológicos y características físicas 4

1.4 Características psíquicas 5

1.5 Características sociales 6

1.6 Las hormonas 7

1.7 La pubertad y los periodos menstruales 8

1.8 Toallas higiénicas, tampones y protectores diarios 8

1.9 Actividades 9

Unidad II

2. Aparato reproductor masculino y femenino 11

2.1 Aparato reproductor femenino 11

2.1.1 Órganos genitales externos 11

2.1.2 Órganos genitales internos 12

2.2 Aparato reproductor masculino 13

2.2.1 Testículos 13

2.2.2 Pene 13

2.2.3 Próstata 13

2.2.4 Conducto deferente 14

2.2.5 Vesículas seminales 14

2.2.6 Semen 14

(31)

Unidad III

3. Higiene y educación sexual 17

3.1 ¿Qué es la educación sexual? 17

3.2 Objetivos de la educación sexual en niños y niñas 17

3.3 Beneficios de la educación integral en sexualidad 18

3.4 Salud sexual 18

3.5 Higiene 18

3.6 La higiene genital 19

3.7 Guía de higiene genital para ellas 19

3.8 Guía de higiene genital para ellos 20

3.9 Higiene durante la menstruación 21

3.10 Los productos en la higiene genital 21

3.11 Actividades 22

Unidad IV

4. Enfermedades de transmisión Sexual 24

4.1 ¿Cómo se contagian las ETS? 24

4.2 Prevención y tratamiento de las ETS 25

4.3 Enfermedades de transmisión sexual más comunes 26

4.3.1 Gonorrea 26

4.3.2 Sífilis 26

4.3.3 Clamidia 27

4.3.4 Papiloma humano 27

4.3.5 Herpes genital 28

4.3.6 Hepatitis B 28

4.4 VIH y SIDA 28

4.5 Protección contra las ETS 29

4.5.1 La abstinencia 29

(32)

Unidad V

5. La sexualidad responsable 32

5.1 Relaciones sexuales 32

5.2 Consecuencias 32

5.3 Métodos de planificación familiar 33

5.4 Métodos para el control de natalidad 33

5.4.1. Método de ritmo o abstinencia 33

5.4.2 Coito interrumpido 33

5.4.3 Diafragma 33

5.4.4 Dispositivos uterinos 33

5.4.5 Esterilización 34

5.4.6 Anticonceptivos orales (píldoras) 34

5.5 El condón 34

5.5.1 ¿Qué es? 34

5.5.2 Condón masculino 34

5.5.3 Condón femenino 34

5.6 El aborto 35

5.7 Actividades 36

(33)

i

Educación Sexual

Introducción

Notando los indicadores de una tasa de embarazos prematuros, responsabilidades maternas y paternas a temprana edad, abortos y enfermedades venéreas, que afectan a la comunidad educativa para poder tener un crecimiento y desarrollo tanto intelectual como familiar, es necesario poder contribuir a la solución de factores que afectan a la formación, crecimiento y desarrollo de los jóvenes.

Aportando a la solución de estos factores por medio de capacitaciones dadas a los adolescentes sobre temas de Educación Sexual, resolviendo dudas y haciendo uso verídico de la información, evitando así, factores que afecten su desarrollo, para que exista dentro de la comunidad educativa un buen futuro.

El siguiente módulo consta de cinco unidades, los cuales se encuentran formados de temas esenciales sobre educación sexual de la siguiente forma:

Unidad I Los temas principales son la pubertad y adolescencia, cambios biológicos, características psíquicas, características sociales, las hormonas, periodo menstrual y que es un ciclo menstrual.

Unidad II Consta del aparato reproductor masculino y femenino, partes internas y externas del mismo.

Unidad III Enfocado a la educación sexual, ¿Qué es la educación sexual?, objetivos, beneficios, higiene, higiene genital, guía de higiene e higiene durante la menstruación.

Unidad IV Enfocado en las enfermedades de transmisión sexual ETS, como se contagia, tratamientos, prevención y protección del mismo.

Unidad V El tema principal es la sexualidad responsable, en el cual se enfoca en los métodos de planificación familiar, métodos para el control de natalidad y precauciones y consecuencias de la sexualidad irresponsable como lo es el aborto o embarazos en adolescentes.

Cada estos temas, se encuentran desarrollado apropiadamente para los jóvenes y señoritas adolescentes, como también para los docentes, solucionando dudas o ambigüedades, contribuyendo a la formación y desarrollo intelectual de las y los alumnos.

(34)

Educación Sexual

Unidad I

Competencias

 Observa con responsabilidad y respeto los cambios y reacciones del cuerpo humano en la etapa de la pubertad y adolescencia.

 Contribuye al desarrollo de las características de la adolescencia con sus propias experiencias.

Contenidos

1. La pubertad y adolescencia 1.1 Pubertad

1.2 Adolescencia

1.3 Cambios biológicos y características físicas 1.4 Características psíquicas

1.5 Características sociales 1.6 Las hormonas

1.7 La pubertad y los periodos menstruales

1.8 Toallas higiénicas, tampones y protectores diarios 1.9 Actividades

(35)

Educación Sexual

1. Pubertad y Adolescencia

1.1 Pubertad

“Del latín pubere, cubrirse de vello el pubis. Es el periodo de tiempo en el cual culmina el crecimiento y desarrollo de un individuo, quien al terminar este periodo, se encuentra ya en la edad adulta. Es la fase de la adolescencia encargada del desarrollo de la capacidad de procrear, que se inicia con la primera menstruación en la niña (monarquía) y la primera emisión del líquido seminal en el varón”1

En esta etapa ocurre una maduración física del cuerpo del niño y de la niña hacia los diez años de edad, aunque la edad no es exacta

varía. http://www.monografias.com/trabajos93/cambiocorporales/image006.png

Los primeros cambios de la pubertad son orgánicos, como el aumento de musculos, el corazon aumenta su tamaño, fisicamente crecen con rapidez, aumentan de peso y algunos organos como el respirtorio y circulatorio se desarrollan completamente.

http://www.elitemedical.com.mx/wp-content/uploads/2012/10/pubertad.jpg

La pubertad inicia con la aparición de la menstruación en las niñas llamada menarquía, en los varones la aparición de la primera emisión del líquido seminal, en esta etapa sucede una transformación de los órganos, no solamente en el reproductor.

Es preciso hacer notar que la pubertad y la adolescencia son períodos consecuentes de un desarrollo normal y que además de los cambios físicos y funcionales, se presenta la madurez de los órganos sexuales.

1

Editora Educativa, Educación para el Hogar 3. Guatemala de la Asunción. Pág. 91

(36)

Educación Sexual

1.2 La Adolescencia

“Adolescencia se deriva de la voz latina adolescere, que significa crecer y desarrollarse hacia la madurez. A la adolescencia se le conoce como la edad ingrata de la crisis

Débase hablar de crisis de originalidad juvenil, la cual supone el antagonismo de impulsos divergentes, en el encaramiento de

elementos incompatibles. Estos factores hostiles que se oponen mutuamente en el interior del adolescente, son aquellos por los que permanece niño o niña, aquellos por los que se convierten en adulto por lo que su carácter propio consiste en ser, simultáneamente, niño y

adulto.”2 http://salud.cienradios.com.ar/files/2012/10/saludcien853.jpg El o la adolescente se convierte en adulto desde el punto de vista sexual e

intelectual, pero continua siendo un niño o niña desde el punto de vista social y afectivo, pues se le considera menor y dependiente por un lado y, por otro, es incapaz de desligarse afectivamente de los lazos anteriores. De esta contradicción se desprende una rebelión contra los demás u contra uno mismo, acompañada de una desadaptación al no encontrar un grupo especifico propio al margen de los niños y de

Es importante que los adolescentes sean orientados de temas sobre educación sexual, para que no sufran de responsabilidades paternas y maternas a temprana edad, para que no enfrenten problemas de tipo social o económico, dejando sus estudios y otros sueños a futuro.

1.3 “Cambios biológicos y características físicas

3

Mujeres Hombres

- Desarrollo de busto.

- Ensanchamiento de caderas - Inicio de la menstruación - Crecimiento del útero

- Aparecimiento del vello en las axilas y áreas genitales

- Menstruaciones periódicas

- Crecimiento de órganos genitales

- Ensanchamiento de los hombros - Desarrollo de los músculos - Inicio de la producción de semen - Crecimiento de los testículos

- Crecimiento de vello en el pecho, cara axilas, órganos genitales - Emisiones nocturnas

- Crecimiento de órganos genitales

2

Editora Educativa, OP CIT. Pág. 92

3

Editora Educativa, OP CIT. Pág. 94

(37)

Educación Sexual

internos

- Crecimiento corporal rápido

- Aumento de estatura y peso - Cambio en el tono de voz

“Cambios para uno y otro sexo Adaptación”4 - Aparición de barros y espinillas

- Olor característico, (hombre o mujer)

- Sensibilidad hacia estímulos sexuales

- Desarrollo corporal acelerado - Incremento en las actividades

deportivas.

- A una vida adulta llena de responsabilidades

- Aceptación de una nueva imagen corporal, que está en desarrollo - Aceptación de los cambios físicos

que se producen en su cuerpo - La búsqueda de una nueva

identidad, una persona adulta - A la aparición de un mundo de

permanente cambio

- Cambios de estado anímicos, tristeza, alegría, ansiedad, retraimiento, soledad.

Es de suma importancia que los niños o niñas, sepan con anticipación los diferentes cambios que tendrán que pasar en la etapa de la adolescencia, para que cuando esto suceda no sean sorprendidos y puedan tomarlo con calma.

1.4 “Características psíquicas”

5

Mujeres

Hombres

- La ansiedad despertada por la primera menstruación es inevitable, pero a la vez es el punto fundamental para la aceptación de su identidad femenina.

- Llevada por un verdadero puritanismo, renuncian a participar a reuniones.

- Las manifestaciones de ansiedad y afecto son mucho más pronunciadas que en la pre

- Establece y afirma su posición masculina con la primera eyaculación y define su identidad sexual.

- El chico se vuelve altruista, por la descarga de productos genéticos, que afirman la función reproductora.

- El reajuste del sistema endocrino que se produce ejerce influencia sobre la vida emocional.

4 LOC CIT 5 LOC CIT.

(38)

Educación Sexual

adolescencia.

- Adopta una actividad de rechazo y distanciamiento hacia su madre, pues piensa que ella le impedirá ser madre.

- Se preocupa contra la fuerza represiva de la madre; y se orienta hacia una franca y decisiva heterosexualidad.

- Compartir un secreto sexual es una forma de intimidad.

- Revela su naturaleza defensiva en los conflictos que surgen con la madre.

- Juega a ser una mujercita exenta de una auténtica orientación heterosexual.

- Hay cambios en la conducta, es descortés y grosero con los niños más pequeños.

- Muchos niños se tornan difíciles, de carácter variable y retraído. - En algunos su mente se

encuentra ocupada en imaginaciones sexuales y pensamientos agresivos.

- Su mente lucha, entre una sexualidad fuerte y agresiva contra fuerzas represivas también fuertes.

- Manifiestan conducta hostil hacia los padres y hermanos o hermanas.

- Desconfía y se rebela contra la autoridad de los padres.

Como adultos debemos comprender los cambios que surge un adolescente en esta etapa, es importante que demos el espacio necesario para que ellos puedan sentirse cómodos y no atrapados por el señalamiento que muchas veces se hace de ellos.

1.5 “Características sociales”

6

Mujeres

Hombres

- Las niñas acostumbran organizarse en grupos reducidos que cambian de miembros. A veces el interés por los muchachos es motivo de peleas y celos entre ellas.

- Las niñas juegan menos que los varones.

- El nivel de confianza entre las niñas es mayor que la de los

- Abierta rebelión contra los padres, maestros y a veces contra autoridad establecida.

- Puede cometer actos de agresión contra una sociedad, a la que siente como represora.

- El grupo de muchachos de la misma edad, es un agente socializante que les ayuda a abrirse camino en la sociedad

6 Editora Educativa,

OP CIT. Pág. 95

(39)

Educación Sexual

varones en su grupo.

- Los problemas familiares son más conocidos en el grupo de muchachas que en el de los muchachos.

- A veces, poco interés por estudiar una carrera universitaria, porque la soledad y la familia le han influido que la misión más importante es fundan un hogar. - Actualmente, son más las mujeres

que estudian sin renunciar por ello a tener hijos y formar un hogar.

- El paso del niño a adulto, que de no asumirlo le será exigido por la sociedad.

- Se niega a recibir cualquier trato que no sea de persona a persona. - Necesidad de integrarse al mundo

de los adultos, especialmente tener un trabajo.

- Son muy responsables cuando se sienten útiles, son irresponsables ante las exigencias de los estudios, pues hay momentos que no les interesan.

1.6 Las Hormonas:

Sustancias orgánicas que regulan el metabolismo celular.

Las glándulas que producen las hormonas son de gran importancia para que el desarrollo de la adolescencia pueda llevarse a cabo.

Los Ovarios: “Son dos órganos situados al final de las trompas de Falopio. Producen los óvulos o gametos femeninos y las hormonas llamadas:

progesterona y estrógeno”7 https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTNyJ0Dm0dWSXhWKF5razXhYziowPXzFeYoFVq3prUFugdy_0W KKg

La progesterona es la hormona responsable del funcionamiento normal del ciclo menstrual y de la producción de leche por las glándulas mamarias.

El estrógeno regula las características propias del cuerpo femenino, como el desarrollo del busto, el vello púbico y axilar, regula la menstruación y el embarazo. Los testículos: “son los que producen los espermatozoides, gracias al proceso de división celular llamada meiosis. También fabrica la hormona sexual masculina llamada testosterona. El sistema reproductor masculino posee dos testículos envueltos en una bolsa de piel llamada escroto”8

7 Ciencias Naturales 1. Ciclo de Educación Básica, Susaeta Ediciones Guatemala, S.A. Pág. 61 8 IBID. Pág. 60

(40)

Educación Sexual

Las hormonas son las encargadas de producir sustancias que realizan cada uno de los cambios en los niños y niñas, como también ayuda al desarrollo biológico y psíquico, por medio de ellas se llega a desarrollar los aparatos reproductores de ambos sexos.

1.7 La pubertad y los períodos menstruales

“La menstruación (el período) es una etapa importante de la pubertad en las niñas; es uno de los principales indicios físicos que señalan que una niña se está convirtiendo en mujer.

El primer periodo menstrual se conoce como menarca. La menarca no aparece hasta que todas las partes del aparato reproductor de una niña estén maduras y funcionen en conjunto”9

Las niñas comúnmente tienen su primera menstruación entre los 10 y 12 años de edad, las hormonas estimulan nuevos desarrollos físicos. Una menstruación normal es la que aparece cada 28 días, a esto se le llama periodo menstrual, este lapso dura aproximadamente de 3 a 5 días, aunque en algunas mujeres dura 7 días.

Es importante que exista un poco más de higiene en estos periodos, para evitar infecciones.

1.8 Toallas higiénicas, tampones y protectores diarios

“Una vez que comiences a menstruar, necesitarás usar algo que absorba la sangre. Puedes optar por una toalla higiénica o un tampón. Algunas mujeres utilizan copas o tazas menstruales que se insertan en la vagina y recogen y retienen la sangre (en lugar de absorberla, como lo hace el tampón)”10

Hay tantos productos a la venta que son muy efectivos y se debe encontrar uno que sea cómodo que cubra las propias necesidades de cada jovencita. Existen las toallas de día y de noche para poder resolver esas necesidades de la mujer

El período no debe ser en un obstáculo para hacer ejercicio, divertirse y disfrutar de la vida. Las jóvenes que son muy activas, pueden practicar cualquier deporte e incluso nadar, siempre y cuando utilice los tampones.

9

http://kidshealth.org/teen/en_espanol/sexual/std_esp.html

10

LOC CIT

(41)

Educación Sexual

1.9 Actividades

Defina lo siguiente:

1. Pubertad: ___________________________________________________ 2. Adolescencia: ________________________________________________ 3. Diferencia entre pubertad y adolescencia: ___________________________ _______________________________________________________________

Llenar correctamente el siguiente recuadro con los cambios biológicos y características físicas que sufren las mujeres y lo hombres en la adolescencia y pubertad

Cambios biológicos y características físicas

Mujeres

Hombres

(42)

Educación Sexual

Unidad II

Competencias

 Identifica los órganos genitales femenino y masculino por su nombre correcto.

 Menciona las funciones del aparato reproductor masculino y femenino.

 Reacciona con interés y madurez ante temas sexuales.

Contenidos

2. Aparato reproductor masculino y femenino 2.1 Aparato reproductor femenino

2.1.1 Órganos genitales externos 2.1.2 Órganos genitales internos 2.2 Aparato reproductor masculino 2.2.1 Testículo

2.2.2 Pene 2.2.3 Próstata

2.2.4 Conducto deferente 2.2.5 Vesículas seminales 2.3 Actividades

(43)

Educación Sexual

2. APARATO REPRODUCTOR MASCULINO Y FEMENINO

2.1 El Aparato Reproductor Femenino

“Cuando hablamos de una señorita, se es notorio el cambio que existe, en primer lugar surge el aparecimiento de la menstruación, su cuerpo empieza a cambiar, las hormonas se desarrollan, los órganos sexuales se desarrollan, entre otros.

Para iniciar podemos indicar que está compuesto de órganos genitales internos y otros que son externos”11

Todo el sistema reproductor femenino es el encargado de producir los óvulos que son las células sexuales femeninas, además el organismo se prepara de forma adecuada para recibir el producto de la fecundación en caso de que esta llegue a darse.

2.1.1“Los órganos genitales externos son:

 Vulva

 Clítoris

 Himen

 Labios

 mayores

 Labios menores Monte de venus

http://1.bp.blogspot.com/-6egZh9AffdI/UNHpLuEbSoI/AAAAAAAAAF0/TDw7KXr_orU/s1600/20070417klpcnavid_196.Ees.SCO.png Vulva:Es el nombre que se le da a toda la cavidad externa de los órganos genitales femeninos, está se encuentra formada por todo los otros órganos genitales externos. Es muy importante que toda la cavidad vulvar se encuentre siempre limpia, a las niñas se les debe de enseñar desde muy pequeñas el cuidado que deben tener con su cuerpo

Clítoris: Es un órgano eréctil homólogo al pene y es un órgano de alta sensibilidad y constituye una de las principales zonas de excitación de la mujer.

Himen: Es una membrana delgada situada en la entrada de la vagina, esta se encuentra perforada como un colador muy fino o un orificio central muy angosto. A través de esta membrana sale el flujo menstrual.

11

Editora Educativa, Educación para el Hogar 1. Guatemala de la Asunción. Pág. 109

(44)

Educación Sexual

Labios Mayores y menores:Son pliegues de piel que rodean la abertura y entrada de la vagina. Los mayores se diferencian de los menores en que están engrosados por una capa interna de grasa que los menores no tienen.

Monte de venus: Es una capa de grasa situada en la parte frontal de hueso púbico que sirve para proteger los órganos genitales de la mujer.

2.1.2 Los órganos genitales internos son:

 Los ovarios

 Útero o matriz

 Trompas de Falopio

 Vagina

Ovarios: Son dos órganos situados uno al lado derecho y otro del lado izquierdo en la parte inferior de la cavidad abdominal. Son de color blanquecino y parecido a una almendra, su función es la producción de óvulos.

Útero o Matriz: El útero tiene forma de pera invertida, con un recubrimiento grueso y paredes musculares; de hecho, el útero posee algunos de los músculos más fuertes del cuerpo. Estos músculos son capaces de expandirse y contraerse para albergar al feto en crecimiento y después ayudan a empujar al bebé hacia afuera durante el parto. Cuando una mujer no está embarazada, el útero mide tan solo 3 pulgadas (7,5 centímetros) de largo y 2 pulgadas (5 centímetros) de ancho.

Su función principal es albergar al feto durante el embarazo y por eso su interior esta tapizado de una membrana llamada endometrio, la cual se engruesa y se prepara para recibir al feto cada 28 días aproximadamente, de no producirse la fecundación esta capa sale y se da el proceso de menstruación. A su parte inferior se le llama cuello o cérvix que es por medio del cual se comunica con la vagina.

Trompas de Falopio: Existen dos trompas de Falopio, cada una de ellas unida a un lado del útero. Las trompas de Falopio miden, aproximadamente, 4 pulgadas (10 centímetros) de largo y son tan anchas como un espagueti. Dentro de cada tubo hay un pequeñísimo canal, del ancho de una aguja de coser. En el extremo opuesto de cada trompa de Falopio, hay una zona de bordes irregulares que tiene el aspecto de un embudo. Esta zona de bordes irregulares envuelve al ovario, pero no se conecta totalmente a él. Cuando un óvulo sale de un ovario, entra en la trompa de Falopio. Una vez que el óvulo se encuentra en la trompa de Falopio, los diminutos pelos del recubrimiento del tubo lo empujan hacia el útero a través del estrecho pasaje.

La Vagina: La vagina se conecta con elútero, o vientre, en elcuello uterino. El cuello uterino tiene paredes fuertes y gruesas. La abertura del cuello del útero es

(45)

Educación Sexual

muy pequeña (no es más ancha que una pajilla), razón por la cual un tampón no puede quedar nunca dentro del cuerpo de una mujer. Durante el parto, el cuello del útero se puede expandir para permitir el paso del bebé.

2.2 El Aparato Reproductor Masculino

Los seres humanos se reproducen sexualmente y es sistema reproductor masculino se encarga de producir los gametos masculinos a los que llamamos espermatozoides.

Está formado de la siguiente forma.

 Testículos

 Pene

 Próstata

 Conducto deferente

 Vesículas seminales

 Epidídimo

http://www.fairview.org/fv/groups/public/documents/images/79379.jpg

2.2.1 Testículos: Son las glándulas genitales masculinas encargadas de la producción de espermatozoides y la hormona testosterona, son ovalados de unos 4 cm. Aproximadamente, se encuentran ubicados en una bolsa de piel llamada escrotoque los cubre y protege.

En la parte superior de los testículos se encuentra un órgano alargado de nombre epidídimo,allí llegan los espermatozoides luego de ser producidos, para terminar su maduración.

2.2.2 Pene: El pene es un órgano cuyo tamaño puede variar de un varón a otro sin que ello indique diferencias en la virilidad o en la potencia sexual. Está cubierto por una piel delgada que en la punta forma un pliegue (prepucio). La parte más sensible de este órgano es la cabeza o punta (glande), donde se encuentra un orificio a través del cual salen la orina y el semen, pero nunca al mismo tiempo. 2.2.3 Próstata: Es una glándula que se encuentra situada en la base de la vejiga rodeando la uretra. Expulsa un líquido lechoso que ayuda al movimiento y larga vida de los espermas, tanto en el aparato reproductor masculino, como en la vagina e la mujer después de una relación sexual coital.

(46)

Educación Sexual

2.2.4 Conducto deferente:Es un tubo que se encuentra al final del epidídimo cuya función es servir de paso a los espermas cuando salen del mismo.

2.2.5 Vesículas seminales:Son dos glándulas situadas a cada lado del cuerpo. Su función es producir una secreción que se agrega a los espermatozoides cuando estos entran al conducto eyaculador, proporcionándoles una sustancia nutritiva”12 2.2.6 Semen O esperma es el líquido que sale del pene en el momento de la eyaculación, y transporta los espermatozoides. El escroto es una bolsa doble, rugosa, ubicada debajo del pene, que contienen los testículos

12

IBID. Pág. 110-112

(47)

Educación Sexual

2.3 Actividades

 Identificar las partes del aparato reproductor masculino y femenino

Aparato reproductor femenino

Aparato reproductor masculino

(48)

Educación Sexual

Unidad III

Competencias

 Contrasta los hábitos de su familia y de su comunidad con las prácticas que contribuyen a la preservación y el mejoramiento de la salud.

 Establece la importancia de temas de higiene sexual obteniendo reacciones maduras ente los mismos.

Contenidos:

3. Higiene y educación sexual 3.1 ¿Qué es la educación sexual?

3.2 Objetivos de la educación sexual en niños y niñas 3.3 Beneficios de la educación integral en sexualidad 3.4 Salud sexual

3.5 Higiene

3.6 La higiene genital

3.7 Guía de higiene genital para ellas 3.8 Guía de higiene genital para ellos 3.9 Higiene durante la menstruación 3.10 Los productos en la higiene genital 3.11 Actividades

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Educación Sexual

3. Higiene y Educación Sexual

3.1 ¿Qué es la educación sexual?

“Se refiere al aprendizaje de la sexualidad, el cual se adquiere desde el nacimiento hasta la muerte. La información la puedes recibir de tus padres o madres y maestros o maestras, o bien, de las distintas personas que te rodean.

La educación sexual nace con el bebé y que los primeros pasos del placer llegan a través del tacto y la curiosidad; cuando crecen, niños y niñas participan en "juegos amorosos", que les ayudan a descubrirse y conocer a los demás”13

La educación sexual es la información que tienes, las actitudes y habilidades que desarrollas y la forma en que vives tu sexualidad.

El poder dar la información verídica referente a educación sexual, no es suficiente, se necesita fomentar e involucrar a los adolescentes en aspectos morales, para que puedan tener un respeto mutuo entre ellos mismos, una convivencia armónica, donde no existan malos hábitos, ya que si se le educa de buena forma, tendrá un mejor provecho para la vida de los jóvenes y señoritas.

Es necesario que los jóvenes y señoritas conozcan las cada parte de su cuerpo como la función y cambios por les que pasa, esta información no se puede ocultar como tampoco los cambios que suceden en la adolescencia, por ello se debe implementar dentro de su educación estos aspectos que son se suma importancia.

3.2 Objetivos de la educación sexual en niños y niñas

“El manual 'La educación sexual de la primera infancia', editado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, puntualiza una serie de objetivos de la educación sexual.

-Conocer, aceptar y cuidar el propio cuerpo sexuado.

-Dar un sentido y un significado propio y singular al cuerpo sexuado. -Reconocer y valorar la diferencia sexual.

13

Campaña Nacional por la Educación Sexual http://incidejoven.org/wp-content/uploads/2010/08/Para-adolescentes-y-j%C3%B3venes.

(50)

Educación Sexual

3.3 Beneficios de la educación integral en sexualidad

Según diversos estudios está comprobado que mientras más temprano recibamos educación sexual, lograremos:

• Retrasar el inicio de las relaciones sexo-genitales. • Aclarar nuestros valores personales y religiosos. • Mayor equidad entre los géneros.

• Mejorar la comunicación familiar. • Mejorar la comunicación de pareja.

• Prevenir embarazos no deseados. haciaunasexualidadresponsable.blogspot.com • Prevenir las infecciones de transmisión sexual, incluyendo el VIH y sida”14

3.4 Salud Sexual

Definición: "Salud sexual es un estado de bienestar físico, emocional, mental y social relacionado con la sexualidad; no es meramente la ausencia de enfermedad, disfunción o debilidad. La salud sexual requiere un acercamiento positivo y respetuoso hacia la sexualidad y las relaciones sexuales, así como la posibilidad de obtener placer y experiencias sexuales seguras, libres de coerción, discriminación y violencia. Para que la salud sexual se logre y se mantenga los derechos sexuales de

todas las personas deben ser respetados, protegidos y cumplidos."15 No solamente se debe pensar en la satisfacción del cuerpo o necesidades si no

también en la responsabilidad que esto requiere, lamentablemente los adolescentes no saben diferencias entre sexo y sexualidad responsable, entonces es a los adultos a quienes les corresponde guiar, informar y formar sobre la educación sexual y salud. 3.5 Higiene

“Cuando la higiene personal incluye el lavado del área genital, en las mujeres la vulva y en los hombres el pene, no se deben producir olores desagradables. Tanto en hombres como en mujeres deben cambiarse diariamente la ropa interior para estar frescos y limpios.

14

Campaña Nacional por la Educación Sexual http://incidejoven.org/wp-content/uploads/2010/08/Para-adolescentes-y-j%C3%B3venes. 15

Mendoza. Dirección de Planeamiento y Evaluación Educativa, 2002.

(51)

Educación Sexual

Cuando no hay infecciones en el área genital y existen olores desagradables, la causa es acumulación de humedad en las glándulas endocrinas y la acción de las bacterias sobre estas secreciones”16

Es necesario el baño diario con agua y jabón que eliminara gérmenes o bacterias que muchas veces son generados por nuestro cuerpo. Para las mujeres se recomienda tener mucho más cuidado con la higiene, máximo en la zona intima, debe lavarse con cuidado y con suficiente agua y jabón.

3.6 La Higiene Genital

Si bien es cierto, la higiene genital es básica, los extremos en la misma también son malos. Tanto la limpieza insuficiente como la limpieza extrema no son recomendables. La primera opción porque da pie a la formación de infecciones y albergue a gran cantidad de microorganismos indeseables que causaran síntomas incómodos como olores fuertes, picazón, ardor, entre otros. Mientras que la limpieza excesiva también conlleva sus por menores ya que puede acabar con la flora propia de la vagina que se encarga de defenderla contra bacterias e infecciones, dejándola reseca y causando por ende, dolor durante el coito.

3.7 Guía de higiene genital para ellas

“Para las mujeres, la higiene íntima es requerida todos los días. Debe ser cuidadosa pero a la vez meticulosa.

A continuación, una serie de recomendaciones fáciles y básicas para mantener la salud de los genitales femeninos

 En el baño, debe dejar que el chorro de agua caiga sobre sus genitales externos en abundancia.

 Los genitales externos debe lavarlos con agua y jabón neutro.

 Nunca se debe usar jabón ni ningún otro tipo de producto dentro de la vagina.

 No debe ser las conocidas “duchas vaginales”, son dañinas para el ph interno vaginal y para la flora y recubrimiento de la misma.

16

EDITORA EDUCATIVA. Educación para el Hogar 2. Pág. 127

(52)

Educación Sexual

 Luego del baño, es fundamental que seque completamente la zona genital, preste especial atención a los pliegues glúteos e inguinales. Es muy importante, ya que si queda humedad, se forma el ambiente perfecto para la proliferación de hongos y bacterias.

 Se recomienda que después del acto sexual se tome un vaso de agua y orine.

 Es aconsejable también que de un lavado, de ser posible, luego de la relación sexual, sino se puede, lo bueno sería que al menos seque la zona para

limpiarla de los fluidos no propios.

 Recuerde que la forma correcta de limpiarse luego de orinar o defecar, es de la vagina hacia el ano, es decir, de adelante hacia atrás, para evitar que las bacterias del ano lleguen a la susceptible mucosa vaginal.

3.8 Guía de higiene genital para ellos

Los hombres pocas veces piensan en la limpieza de sus genitales, o al menos, generalmente, no le prestan tanta atención.

Al igual que las mujeres, los hombres necesitan una limpieza completa todos los días de sus órganos sexuales.

 Durante el baño, los que no tienen la circuncisión, deben bajar o echar hacia atrás el prepucio y lavar bien con agua abundante y jabón esa parte del glande.

 Igual de importante es, lavar el resto del cuerpo del pene y los testículos con agua y jabón.

 La zona debe quedar total y completamente seca, por eso se recomienda que no se seque esta parte de su cuerpo con el mismo paño que uso para el resto de su cuerpo, sino que utilice otro exclusivo y que este bien seco. Dele

énfasis a la zona inguinal.

 Si sufre de mucha sudoración aplique talcos en la zona. Cuando llegue a casa luego del trabajo, báñese de nuevo, seque bien el área y aplique talcos otra vez.

Referencias

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