Jairo Celestino Ruíz Carrera
Módulo para la Elaboración de Jardines en Áreas Verdes como Fuente de Aprovechamiento De Las Plantas como Recursos Naturales, En La Escuela Oficial Rural Mixta Satélite Centro, Ubicada en Parcelamiento Los Angeles II, Municipio de San José, Departamento de Escuintla.
Asesor: Lic. Byron Estuardo González Enríquez
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
El informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE
Página
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1. Datos generales de la Institución 1
1.1.1. Nombre de la Institución 1
1.1.2. Tipo de Institución 1
1.1.3. Ubicación Geográfica 1
1.1.4. Visión 1
1.1.5. Misión 1
1.1.6. Políticas 2
1.1.7. Objetivos 2
1.1.8. Metas 3
1.1.9. Estructura Organizacional 4
1.1.10. Recursos (humanos, físicos y financieros) 4
1.2. Técnicas, utilizadas para efectuar el diagnóstico 5
1.3. Listas de necesidades y carencias detectadas 6
1.4 Datos de la Institución beneficiada 7
1.4.1. Nombre de la Institución 7
1.4.2. Tipo de Institución 7
1.4.3. Ubicación Geográfica 7
1.4.4. Visión 7
1.4.5. Misión 7
1.4.6. Políticas Institucionales 7
1.4.7. Objetivos 7
1.4.8. Metas 7
1.4.9. Estructura Institucional 8
1.4.10. Recursos (humanos, materiales y financieros) 8
1.4.11. Técnicas usadas para el diagnóstico 9
1.6. Análisis y Priorización del Problema 11
1.7. Análisis de Viabilidad y Factibilidad 13
1.8. Problema Seleccionado 15
1.9. Solución Propuesta como viable y factible 15
Capítulo II Perfil del Proyecto 2.1 Aspectos Generales 16
2.1.1. Nombre del proyecto 16
2.1.2. Problema 16
2.1.3. Localización 16
2.1.4. Unidad Ejecutora 16
2.1.5. Tipo de Proyecto 16
2.2. Descripción del proyecto 16
2.3 Justificación del proyecto 17
2.4. Objetivos del Proyecto 17
2.5. Metas 18
2.6. Beneficiarios 19
2.7. Fuentes de Financiamiento y presupuesto 19
2.8. Cronograma de actividades de ejecución 20
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 21
Capítulo III Ejecución del Proyecto. 3.1. Actividades y resultados 22
3.2. Productos y Logros 23
3.2.1. Módulo para la elaboración de jardines. 24
Capítulo IV Evaluación 4.1. Evaluación del Diagnóstico 63
4.3. Evaluación de la Ejecución 65 4.4. Evaluación Final 66 CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA
APÉNDICE ANEXOS
i
INTRODUCCIÓN
El proyecto Módulo sobre la Elaboración de jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas de los recursos naturales corresponde al trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
El proyecto se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta Satélite Centro, Parcelamiento Los Ángeles II, municipio de San José, departamento de Escuintla.
El objetivo principal es sensibilizar a los estudiantes a cerca de la importancia del cuidado de las áreas verdes y hacer de su conocimiento de los beneficios que brindan los jardines al medio ambiente.
El proyecto está basado en etapas fundamentales: Diagnóstico:
Se realizó utilizando las técnicas de Observación, lluvia de ideas y una investigación participativa, para lo cual se aplicaron instrumentos como fichas de observación, entrevistas estructuradas basadas en cuestionarios. Se detectó un listado de carencias o necesidades dentro de la institución, posteriormente se plantearon soluciones y se realizó un estudio de Viabilidad y Factibilidad que permitió otorgar una propuesta concreta a la ejecución del proyecto de la elaboración de jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas de los recursos naturales.
Perfil del Proyecto
Esta fase contiene básicamente los aspectos generales de la institución, la justificación del proyecto, objetivos, metas, recursos presupuesto, actividades y beneficiarios directos e indirectos. Se trazan objetivos que persigan logros cuantificables del proyecto para lograr el
ii Ejecución del Proyecto.
Es la fase donde de ejecuta y se lleva en práctica toda la planificación de las actividades y objetivos propuestos. La ejecución del proyecto presenta una relación con el área de productividad que contribuye al desarrollo de proyectos productivos y de mejoramiento a las áreas verdes de la institución.
Evaluación del Proyecto.
La realización de la evaluación del proyecto permite evidenciar cada uno de los objetivos alcanzados con total efectividad obteniendo como resultado un producto concreto.
Cada dato en el proceso de la realización del proyecto elaboración de jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas de los recursos naturales permitió culminar realizando conclusiones, recomendaciones para la sostenibilidad del proyecto.
1 CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución patrocinante: 1.1.1 Nombre de la institución.
Supervisión Educativa (todos los niveles) (3:141)
1.1.2 Tipo de institución.
Pública que genera servicios.
1.1.3 Ubicación Geográfica.
Calle principal, Barrio Peñate, Colonia Nazareth (los tanques), San José, Escuintla.
1.1.4 Visión:
“Velar por todas las acciones que garanticen las políticas educativas que se enmarcan en un modelo de educación eficaz, eficiente e inspirada en principios y valores éticos para la población escolar del municipio, en condiciones técnicas, físicas y pedagógicas adecuadas, que permitan entregar un trabajo productivo. Ser una institución que fomente la excelencia del servicio educativo” (3:141)
1.1.5 Misión:
“La Supervisión Educativa del Municipio San José, Escuintla, es una institución que busca proporcionar servicios educativos a todos los niveles y pretende alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio, tanto del área urbana como de la rural, de todas la clases sociales de la misma, comprometiéndose a prestar, administrar y proporcionar servicios educativos, a través de programas por medio del personal docente, que contribuyan a la superación de los estudiantes.” (3:141)
2 1.1.6 Políticas:
Cobertura.
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos.
Calidad.
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
Recurso Humano.
Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del Sistema Educativo del municipio.
Equidad.
Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman el pueblo (municipio), especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual
1.1.7 Objetivos:
Generales:
Efectuar las políticas, programas y estrategias educativas de Educación a nivel Municipal...
Mejorar y ampliar la cobertura del Sistema Educativo en el Municipio, y planificar la ejecución de programas y proyectos. La Supervisión del municipio San José, Escuintla, tiene como
objetivo primordial la prestación de servicios para la comunidad educativa en todos los niveles, establecerlos, mantenerlos, mejorarlos y regularlos. Teniendo bajo su responsabilidad la eficiencia y funcionamiento a través de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros.
3
Específicos:
Administrar racionalmente los recursos humanos, materiales y financieros asignados a la Supervisión, planificando y programando su utilización en función de las necesidades prioritarias en el medio educativo del municipio.
Monitorear y evaluar permanentemente la calidad de la educación y del rendimiento escolar en los diferentes establecimientos educativos del municipio, aplicando los correctivos y metodologías adecuadas para el mejoramiento del mismo.
Desarrollar procedimientos de trabajo que permitan modificar las acciones de supervisión, para la adecuada prestación de los servicios.
Mejorar la educación con calidad y equidad y Fortalecer el recurso humano docente, para la proyección de un buen servicio.
1.1.8 Metas.
Fomentar el desarrollo del municipio y de los que lo habitan. Preparar el área para realizar los proyectos de desarrollo. Promover las políticas de estado en cuanto la educación.
4
1.1.9 Estructura organizacional de la institución patrocinante, (Supervisión)
*Fuente: Proporcionando por la Coordinadora Técnica Administrativa
1.1.10 Recursos 1.1.10.1 Humanos:
Supervisora: Licda. Telma Enriqueta Grajeda Martínez Secretario:
PEM. Saúl Monroy
SUPERVISIÓN
SECRETARIO COMISIONES
DE
ESTADÍSTICA REVISIÓN
SALUD
P. OPERATIVO
CULTURA
5 1.1.10.2 Físicos:
2 escritorios de oficina 1 computadora de escritorio 1 máquina de escribir
4 archivos de metal 2 silla de oficina 5 sillas plásticas 1 estantería
Servicios sanitarios Servicio telefónico
1.1.10.3 Financieros.
Presupuesto anual de acuerdo al Ministerio de Educación
1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico.
Para realizar el diagnóstico institucional en la Supervisión Educativa, del municipio de San José, Escuintla; se utilizó la guía de sectores, a través de la cual se obtuvo información confiable y precisa para conocer la situación actual de la institución.
• Observación: por medio de la cual se comprobó las funciones del personal de la institución. Se estableció que no cuenta con edificio propio, tampoco un ambiente exclusivo y amplio para comodidad y atención a los docentes que visitan al momento de citarlos para una reunión o entrega de papelería. Pero a la vez se le recarga el trabajo de la supervisora y no cuenta con personal operativo. Se realizó una lista de cotejo de escala.
6
Entrevistas: realizadas la supervisora donde funciona la institución, mediante la cual se obtuvo datos como, su localización y años de funcionamiento, se realizó con un cuestionario de preguntas.
1.3 Lista de carencias.
1. No cuentan con Edificio propio.
2. No hay suficiente personal técnico-administrativo para las labores 3. Falta de personal técnico-administrativo Presupuestado
4. Falta de material de oficina (ganchos, fólderes, hojas, etc.)
5. Falta de Comunicación de los docentes con la Coordinación Técnica Administrativa
6. No hay suficientes fondos financieros para cubrir las necesidades básicas de la Coordinación Técnica Administrativa.
7. No hay suficientes enseres de limpieza. 8. No hay personal operativo
9. No hay instalaciones adecuadas para la Coordinación Técnica Administrativa.
7 1.4 Datos generales de la institución. 1.4.1 Nombre de la institución:
Escuela Oficial Rural Mixta Satélite Centro, Parcelamiento Los Ángeles II
1.4.2 Tipo de institución:
Es una institución estatal, que presta servicios y productos educativos.
1.4.3 Ubicación geográfica:
Se encuentra ubicada 2ª calle Parcela 63 A Parcelamiento Los Ángeles II, San José, Escuintla.
1.4.4 Visión de la Escuela: Sin Evidencia
1.4.5 Misión de la Escuela: Sin Evidencia
1.4.6 Objetivos: Sin Evidencia
1.4.7 Metas: Sin Evidencia
1.5.8 Políticas institucionales: Sin evidencia
8 DIRECCIÓN
DOCENTE DE PRE-PRIMARIA DOCENTES DE PRIMARIA
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
COMUNIDAD 1.4.9 Estructura Organizacional:
ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA SATÉLITE CENTRO, PARCELAMIENTO LOS ANGELES II
*Fuente: Proporcionado por la Directora de la institución.
1.4.10 Recursos (humanos, físicos, financieros). Humanos:
Administrativo:
1 docente con grado (renglón 011) Docentes:
1 docente de párvulos (renglón 011) 2 docentes de primaria (renglón 011)
9 3 docentes de Primaria (renglón 021)
Físicos: 9 Aulas 9 Pizarras. 18 Lámparas 10 Cátedras. 2 Archivos
1 Máquina de escribir
1 Batería baños, hombres y mujeres 1 Circulación del perímetro
1 Librera de Biblioteca Escolar 2 Bodega que se utiliza como aula Financieros:
Presupuesto anual de acuerdo al Ministerio de Educación
1.4.11 Técnica utilizada para el diagnóstico.
Para realizar el diagnóstico institucional en la Escuela Oficial Rural Mixta Satélite Centro, Parcelamiento Los Ángeles II; se utilizaron algunos instrumentos a través de la cual se obtuvo información confiable y precisa para conocer la situación actual de la institución, con la participación de docentes de la Escuela, estudiantes de los distintos grados, y de los vecinos de la localidad.
• Observación: por medio de la cual se comprobó las funciones del personal administrativo y docente. Se estableció que no existe equipo de oficina (computadoras, servicio telefónico, etc.) Tampoco un ambiente exclusivo para el personal administrativo, otro para el personal docente, así también aula para párvulos y no cuenta con personal operativo, se utilizó una lista de cotejo para recabar la información. Se utilizó una lista de cotejo
10
• Entrevistas: realizadas a la Directora de la escuela, quien proporcionó datos históricos como el año en que se fundó el establecimiento, la primera persona que gestionó su creación y sucesos importantes en su trayectoria. De la misma forma dio a conocer como se obtiene el recurso financiero, sus egresos y resguardo de los fondos. A los docentes, con lo que se obtuvo información sobre su tiempo de servicio, tipo de plaza, planificación, supervisión, control de asistencia, horarios y evaluación del desempeño docente. A la Directora con respecto a las relaciones académicas, sociales, culturales y deportivas de dicha institución. A la supervisora, quien proporcionó información sobre los principios filosóficos, políticas institucionales, aspectos legales, misión y visión de la de la Escuela Oficial Rural Mixta Satélite Centro II. Se utilizó un cuestionario de preguntas.
1.5 Lista de carencias.
1. No hay interés por la lectura en los alumnos 2. No se cuenta con jardines en las áreas verdes. 3. Ausencia de biblioteca escolar.
4. Falta de higiene en los servicios sanitarios
5. No se cuenta con Depósito para la distribución de agua al servicio Sanitario.
6. No hay una cultura ambiental
7. No se cuenta con un presupuesto asignado para la Jardinización del Plantel.
8. No se cuenta con equipo de oficina. 9. Falta de Interés ambiental en docentes.
11
1.6 Cuadro de Análisis y Priorización de problemas
Problema Factores Solución
1. Desinterés Ambiental
1. No se cuenta con jardines en las áreas verdes.
2. Falta de interés ambiental en docentes
3. No se cuenta
con un
presupuesto asignado para la jardinización en las áreas verdes.
1. Elaboración de jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas como recursos naturales. 2. Organizar
capacitaciones sobre la importancia del medio ambiente con los seres humanos.
3. Gestionar presupuestos
financieros con entidades que ayuden a mejorar las áreas verdes en la institución
2. Insalubridad
1. No hay una cultura ambiental
2. Falta de higiene en los servicios sanitarios
1. Contratar conserjes para la limpieza en el establecimiento.
2. Colocar recipientes con agua en los
12
3. No se cuenta con depósitos para la distribución del agua a los servicios sanitarios
3. Colocar depósitos para la distribución del agua en el consumo de los servicios sanitarios.
3.Administración deficiente
1. No se cuenta con equipo de oficina 2. Ausencia de
biblioteca escolar 3. No hay
interés por la lectura en los alumnos
1. Adquirir equipo de oficina 2. Gestionar la
creación de una biblioteca escolar
3. Implementar un horario de lectura dentro del salón de clases
4. Inseguridad
1. No hay seguridad en el muro perimetral del
establecimiento
1. Diseñar un programa de proyección para la reconstrucción del muro perimetral
13 1.7 Análisis de viabilidad y Factibilidad
Opción 1. Elaboración de jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas como recursos naturales en la Escuela Oficial Rural Mixta JM Satélite Centro, del Parcelamiento Los Ángeles II, del municipio de San José, Escuintla
Opción 2. Organizar capacitaciones sobre la importancia del medio ambiente con los seres humanos.
Opción 3. Gestionar presupuestos financieros con entidades que ayuden a mejorar las áreas verdes en la institución
No Indicadores Opción
1
Opción 2
Opción 3
FINANCIERO SI No SI No SI No
1. Se cuenta con suficientes recursos Financieros
X X X
2. Se cuenta con financiamiento externo X X X
3. El proyecto se ejecutara con fondos gestionados.
X X X
4. Existe fondos extras para los imprevistos?
X X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
5 Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X X X
6 Se tiene representación legal del proyecto?
X X X
7 Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X X X
8 Se tiene el estudio del impacto ambiental?
14 TÉCNICO
9 Se tiene el espacio adecuado para el proyecto?
X X X
10. Se tiene definida la cobertura del proyecto?
X X X
11. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X X
12. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X X
13. Se han definido claramente las metas? X X X POLÍTICO
14. El proyecto tiene importancia para la institución?
X X X
15. La institución será responsable del proyecto?
X X X
CULTURAL
16. El proyecto responde a las expectativas culturales de la Institución
X X X
SOCIAL
17. El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X X X
18. El Proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?
X X
19 El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar su nivel académico?
15 FÍSICO NATURAL
20. El proyecto favorece la conservación del ambiente
X X X
21. El área de terreno es apropiada para la ejecución del proyecto?
X X X
22. El clima permite el desarrollo del proyecto?
X X X
TOTAL 21 01 07 15 02 20
1.8 Problema Seleccionado. Desinterés Ambiental
1.9. Solución Propuesta como viable y factible.
Elaborar módulo sobre la Elaboración de jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas como recursos naturales en la Escuela Oficial Rural Mixta Satélite Centro, Parcelamiento Los Ángeles II, municipio de San José, Escuintla.
16 Capítulo II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales. 2.1.1 Nombre del Proyecto:
Elaboración de Jardines en áreas verdes como fuente del aprovechamiento de las Plantas como recursos naturales en la Escuela Oficial Rural Mixta JM Satélite Centro.
2.1.2. Problema:
Desinterés Ambiental 2.1.3. Localización:
Escuela Oficial Rural Mixta JM Satélite Centro, Parcelamiento Los Angeles II, San José, Escuintla
2.1.4. Unidad Ejecutora:
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.1.5. Tipo de Proyecto: Ambiental- Educativo
2.2. Descripción del Proyecto:
El proyecto Elaboración de jardines en áreas verdes como fuente del aprovechamiento de las plantas como recursos naturales consiste en la elaboración de jardines en áreas verdes con plantas de las diferentes clases de la región que permiten a la institución educativa un ambiente ecológico y armonioso. Alrededor de cada Jardín para su protección se colocará un pequeño muro block y cemento pintados para una mejor visibilidad y presentación dentro de la institución.
La presentación del jardín permitirá a las personas visualizar los jardines y apreciar los recursos naturales a través de las plantas sembradas en cada jardín.
17 2.3 Justificación:
En la actualidad las escuelas no cuentan con el recurso financiero para lograr la Elaboración de jardines como fuente del aprovechamiento de las plantas de los recursos naturales, lo cual permitió tomar la idea de crear un espacio ambiental que sirva como recurso natural en el aprendizaje de los estudiantes.
Es muy importante saber de la contribución que aporta la ejecución de este proyecto, pues se debe de comenzar a educar a las personas tanto del área rural para el buen uso, manejo y principalmente en los jardines, Pero sobre todo concienciar a la población sobre la importancia de realizar este problema y su ejecución para lograr resultados positivos.
2.4 Objetivos del Proyecto: 2.4.1 Objetivo General:
Concientizar a las personas y a cada estudiante sobre la importancia de los recursos naturales para un ambiente sano y conocer las consecuencias que puede ocasionar el desinterés ambiental en la población o comunidad.
2.4.2. Objetivos Específicos:
Elaborar módulo sobre Elaboración de jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas como recursos naturales.
Socializar el modulo sobre la Elaboración de Jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas como recursos naturales con estudiantes de sexto primaria y docentes
18
Validar el modulo sobre la elaboración de jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas como recursos naturales con Directora del establecimiento y la profesora del grado de Sexto Primaria.
Capacitar a los estudiantes de Sexto Primaria sobre la Elaboración de jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas como recursos naturales.
2.5 Metas:
Elaborar 5 módulos sobre la Elaboración de jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas como recursos naturales
Socializar el módulo sobre la Elaboración de jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas como recursos naturales con 5 alumnos y 2 docentes del establecimiento.
Validar el módulo sobre la Elaboración de jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas como recursos naturales con 5 miembros del personal docente del establecimiento y 1 profesora de grado.
Capacitar sobre la Elaboración de jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas como recursos naturales con 6 docentes y 20 estudiantes de Sexto Primaria.
19 2.6 Beneficiarios:
2.6.1 Beneficiarios Directos:
220 estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Satélite Centro JM, Parcelamiento los Ángeles II
2.6.2 Beneficiarios Indirectos: Comunidad en general
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto. El proyecto será financiado por:
Librería y fotocopiadora Sebna (Gerson Zelaya) Academia de Computación Sebna (Gerson Zelaya) Supervisión Educativa (Telma Enriqueta Grajeda)
Presupuesto del proyecto
No Descripción de Material Cantidad Precio Unitario Total 1 Plantas ornamentales para
el jardín
50 Q. 20.00 c/u Q. 1000.00
2 Block (tabique) 1 Q. 325.00 cada
ciento de tabique
Q. 325.00 3 Tablas de Madera 4 Q. 45.00 c/ tabla Q. 180.00 4 Cemento progreso 5 Q. 75.00 C/ bolsa Q. 375.00 5 Módulos Elaborados 5 Q. 125.00 C/ U Q. 625.00
6 Imprevistos Q. 500.00
20
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del Proyecto.
Descripción de actividades de ejecución del Proyecto Septiembre 2014
No. Actividades Responsable
8 9 10 11 12 17 18 19 29 30
1.
Visitar la Escuela para visualizar el área verde del establecimiento.
Epesista
2.
Identificación del lugar para la elaboración del jardín en las
áreas verdes. Epesista
3.
Limpieza del área de la elaboración del jardín.
Epesista
4.
Preparación del terreno para sembrar las plantas en el terreno.
Epesista
5. Charla informativa a
estudiantes de Sexto Primaria sobre la elaboración del jardín.
Epesista
6. Capacitación a docentes del establecimiento sobre la
elaboración de un jardín en las áreas verdes.
Epesista
7. Medición del área para la elaboración del jardín
Epesista
8. Construcción del perímetro del jardín con tabique Block para su protección.
Epesista
9. Compra de las plantas en un vivero de la comunidad.
Epesista
10. Siembra de las plantas en el área del jardín
21 2.9 Recursos:
2.9.1 Humanos Alumnos Docentes Directora
2.9.2. Materiales:
Block (tabique) Cubetas
Palas Azadones Saca tierras Cemento Piocha Laptop Hojas Bond Impresora USB 2.9.3 Físicos:
Área de terreno para el jardín Plantas ornamentales
Pizarrón Marcadores 2.9.4 Financieros:
22 CAPÍTULO III
EJECUCIÓN DEL PROYECTO. 3. Ejecución del proyecto
3.1 Actividades y Resultados
NO. ACTIVIDADES RESULTADOS
1. Visitar la Escuela para visualizar el área verde del establecimiento.
Verificación total del área verde para la elaboración del Jardín
2 Identificación del lugar para la elaboración del jardín en las áreas verdes.
Selección del área para elaborar el jardín en el establecimiento
educativo 3 Limpieza del área de la elaboración del
jardín.
Área verde para la elaboración del jardín totalmente limpio.
4 Preparación del terreno para sembrar las plantas en el terreno.
Salpicado del suelo para la siembra de las plantas
5 Charla informativa a estudiantes de Sexto Primaria sobre la elaboración del jardín.
Conocimientos impartidos a
estudiantes sobre la elaboración de jardines en áreas verdes
6 Capacitación a docentes del establecimiento sobre la elaboración de un jardín en las áreas verdes.
Conocimientos adquiridos sobre la elaboración de jardines en áreas verdes.
7 Medición del área para la elaboración del jardín
Área medida para realizar la elaboración
8 Construcción del perímetro del jardín con tabique Block para su protección.
Excavación y colocación del perímetro de tabique en el jardín para su protección
9 Compra de las plantas en un vivero de la comunidad.
Adquisición de plantas para la elaboración del jardín en las áreas verdes
10 Siembra de las plantas en el área del jardín
Plantas sembradas quedando así el jardín terminado.
23 3.2 Productos y logros.
PRODUCTOS LOGROS
Elaboración de jardines en áreas verdes como fuente de
aprovechamiento de las plantas como recursos naturales
1. E
Elaboración del módulo sobre jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas como recursos naturales.
2. Socializar el modulo sobre la Elaboración de Jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas como recursos naturales con estudiantes de sexto primaria y docentes
3. Validar el módulo sobre la elaboración de jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas como recursos naturales con Directora del establecimiento y la profesora del grado de Sexto Primaria.
4. Capacitar a los estudiantes de Sexto Primaria sobre la Elaboración de jardines en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de las plantas como recursos naturales.
24
MÓDULO PARA LA ELABORACIÓN DE JARDÍNES EN ÁREAS VERDES COMO FUENTE DEL APROVECHAMIENTO DE LAS PLANTAS COMO RECURSOS NATURALES, EN ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA SATÉLITE CENTRO, PARCELAMIENTO LOS ANGELES II, MUNICIPIO DE SAN JOSÉ, DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA
COMPILADOR:
JAIRO CELESTINO RUÍZ CARRERA
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
25 ÍNDICE
Contenido Pág. Introducción i
Objetivo General ii Unidad I 1
¿Qué es un jardín? 1 Historia de los jardines 2 Concepto de jardinería 3 Elementos de un jardín 3 Conociendo los diferentes tipos de jardineras 4 Plantación de flores en diferentes tipos de jardineras 4 Jardineras prefabricadas 5 Jardineras de obra 5 Hidrojardineras 6 En barro o terracota 6 Arcilla 7 Cerámica 7 Plástico 8 Madera 8 Metal 9 Piedra 10 Fibra de vidrio 10 Tipos de flores para un jardín 11 Orquídea 11 Jacinto 11 Lavanda 12 Lirio 12 Azucena 13 Rosa 13 Ixora Compacta 14
26
Características 15 Iluminación 15 Temperatura 15 Sustrato 16 Riego 16 Abono 16 Reproducción 16 Metodología 17 Técnica 17 Actividades 17 Evaluación 17 Lista de cotejo 18 Unidad II 19 Objetivos Específicos 19 Tipos de jardines 19 Jardines sostenibles 19 Jardines acuáticos 20 Jardines tropicales 21 Metodología 21 Técnica 22 Actividades 22 Evaluación 22 Unidad III 23 Objetivos Específicos 23 Construcción de jardines 23 Limpieza del terreno 24 Movimientos de tierras 24 Obras de albañilería y equipamientos 25 Preparación del terreno para plantar y sembrar 26 Plantación y siembra 27
27
Plagas y enfermedades más comunes en las plantas 28 Cochinillas 28 Prevenir plagas y enfermedades 29 Metodología 30 Técnica 30 Actividades 30 Evaluación 30 CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍAS EGRAFÍAS
28
INTRODUCCIÓN
El presente documento fue elaborado con suma importancia para abordar temas actuales que sirven como una herramienta pedagógica y su fin principal es crear conciencia sobre la conservación del medio ambiente a través de la creación o elaboración de jardines en los centros educativos que sirven y promueven la conservación de los recursos naturales y obtener resultados, beneficios que ayuden a la población.
El documento permite evidenciar aprendizajes pedagógicos que pueden ser utilizados por alumnos, como también por padres de familia y contribuye a concientizar comunidades, personas y grupos sociales sobre la jardinización en áreas verdes como fuente de aprovechamiento de los recursos naturales. Cada proceso en la elaboración de un jardín es primordial para su buen funcionamiento y enmarca un aporte pedagógico de los recursos naturales hacia la educación, evidenciando logros y creando conciencia en cada estudiante sobre el fin primordial de la conservación del medio ambiente y el apoyo a través de la elaboración de la jardinización.
Cada aporte y conocimiento fue registrado a través de la investigación bibliográfica, la consulta electrónica y las entrevistas, encuestas personales con la visión de dejar a los estudiantes un futuro de conservación de todos los recursos naturales.
29 Objetivo General:
Concientizar a los estudiantes sobre la Elaboración de jardines en las áreas verdes como fuente de aprovechamiento de los recursos naturales en la escuela Oficial Rural Mixta Satélite Centro, Parcelamiento Los Ángeles, municipio de san José, departamento de Escuintla.
30 Objetivos Específicos:
Adquirir nuevos conocimientos sobre la importancia sobre los jardines en las áreas verdes.
Contribuir con el medio ambiente en la conservación del medio ambiente a través de la elaboración de jardines.
1. ¿QUÉ ES UN JARDÍN?
“La palabra jardín hace referencia a un término francés que indica que es una zona del terreno donde se cultivan especies vegetales, con posible añadidura de otros elementos como fuentes o esculturas, para el placer de los sentidos. En castellano se llamaba antiguamente huerto de flor para distinguirlo del huerto donde se cultivan hortalizas. La adopción de la palabra en francés hizo más fácil la distinción entre uno y otro vocablo.
Fuente: www. Google / Jardines pequeños.com
Hacer estos huertos sin finalidad económica, únicamente por goce estético, arrastra una larga tradición, y ya eran famosos los Jardines colgantes de 1
31
Babilonia, considerados como una de las maravillas del mundo antiguo, lo que denota que estos espacios de ocio tienen desde entonces una larga tradición. Un jardín puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el hombre. Los jardines occidentales están casi universalmente basados en las plantas. Sin embargo, algunos tipos de jardines orientales, como los jardines Zen, apenas las usan o, no las usan en absoluto.
Los parques zoológicos, que exhiben animales en hábitats naturales simulados, eran antiguamente llamados jardines zoológicos.” (6: 1)
1.1 Breve historia de los jardines.
A través de la historia los jardines han ido evolucionando no solamente en sus variación de estilos sino también en su relación a sus especies entre cada una de las plantas. La ingeniería genética, el avance y el desarrollo que se ha producido en los viveristas han aportado al medio ambiente gran diversidad de variedades hibridas adaptadas a requerimientos en cada uno de los diferentes diseños en los jardines.
El jardín es un espacio ubicado en un terreno determinado o lugar específico donde en él se realizan cultivos, principalmente, de especies vegetales: árboles, plantas pequeñas como lo son los arbustos, flores que pueden estar ubicadas en macetas o directamente en la tierra del suelo, hierbas aromáticas, etc.
En general, los jardines también incluyen otros elementos, que les permite tener un fin decorativo o estético: fuentes, esculturas, lámparas, luces, adornos de diferentes tipos. En el castellano un jardín denominaba, en siglos pasados, como huerto de flor, como una manera de diferenciar entre los espacios donde se cultivaban flores y en aquellos donde se cultivaban hortalizas (vegetales comestibles de hoja, como la acelga, lechuga, escarola, achicoria, rúcala, etc.)
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Sin embargo, luego se adoptó en el español el término jardín, que deriva del vocablo en francés que se escribe de la misma forma (jardín), y por ello ya no existió distinción entre huertos de flores y huertos de hortalizas.
La Historia de la Humanidad han existido jardines muy famosos, y su creación y mantenimiento constituían una actividad placentera, realizada por puro “goce estético”, sin esperar una retribución económica a cambio, pues realizar jardines no era un trabajo. Los jardines de Babilonia, que eran colgantes, son una de las maravillas del mundo, y los jardines del Palacio de Versalles en Francia son un lugar obligado para quienes visitan ese país, que se deleitan la vista con extensas alfombras verdes, regadas de coloridas flores.
1.2. Concepto de Jardinería
La jardinería es el arte de crear estos espacios, y acompaña a la arquitectura, puesto que son un complemento de los edificios e, incluso, a menudo tienen construcciones en su diseño
La actividad que se encarga de la realización y el mantenimiento de jardines es la jardinería, considerada un “arte” porque crea estos espacios en el terreno, y en la actualidad en general va de la mano con la arquitectura, como actividades complementarias. Hoy, la creación de jardines sí tiene una finalidad económica, aunque claro está, lo estético no ha perdido su lugar, pues en esa condición se sientan las bases de la realización de un jardín. Hoy los jardines pueden ser creados a partir de determinadas tendencias, que combinan no sólo las especies vegetales sino también colores, estilos de elementos que se colocan (sillas, mesas, piletas de natación, esculturas, adornos, etc.). Además, está muy en auge la corriente ecológica, cuya finalidad es crear un jardín a partir de la inclusión de plantas que sean autóctonas de la región donde se emplace. Existen profesionales en el área, que son personas que se han formado en áreas temáticas como el diseño urbano, el paisajismo o la decoración.
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1.3. Elementos de un jardín
Los elementos de un jardín consisten en: Condiciones naturales y materiales y minerales:
El suelo Las rocas La luz El viento
El agua de lluvia u otras fuentes.
1.4 Conociendo los diferentes tipos de jardineras
Para realizar jardines también se pueden utilizar diferentes formas de decoración y buscar sitios para todas tus plantas es utilizar jardineras. Las jardineras son como las macetas pero de mayores dimensiones y su forma suele ser rectangular. También son muy útiles para crear huertos urbanos, o cultivar plantas pequeñas dentro del interior en el hogar.
1.4.1 Plantación de flores en diferentes tipos de jardineras.
Jardinera es un tipo de contenedor rectangular, cuadrado o redondo que se utiliza para el cultivo de plantas o arbustos. Pueden ser de diferentes materiales, como plástico, madera, cemento, cerámica, metal o piedra, además de otros, dependiendo del uso para el que estén destinadas, valor decorativo etc. Generalmente están dotadas de drenaje y ocasionalmente dispondrán algún sistema de riego automático, otras no permiten la salida del agua.
34 1.4.2 Jardineras prefabricadas:
“Es muy común para interior. Es fácil para su traslado porque suelen ser muy ligeras. Su base hace que no tique el suelo, y que el agua no pueda salir al regar. En el caso de que las vayas a usar en interior, cómpralas con plato para que no moje el suelo. Los materiales más comunes en este tipo de jardineras, son el plástico, el metal, el mármol o el poliéster.” (7:1)
Fuente: www. Google.com/ jardineras prefabricadas
1.4.3. Jardineras de obra:
“Son las más indicadas para el exterior, por su alta resistencia. Se suelen fabricar sobre la tierra, y sirven para cubrir plantas grandes o aquellas que necesitan mayor cantidad de sustrato. En este caso, este tipo de jardineras suelen ser de madera o piedra.” (7: 1)
Fuente:
www. Google.com/ jardineras de obras
35 1.4.4. Hidrojardineras:
Las macetas o jardineras que llevan un recipiente en el fondo que se llena de agua y así la planta va cogiendo en cada momento la que necesite. Son muy útiles sobre todo para las vacaciones, ya que se riegan cada 2 ó 3 semanas o más. Algunos modelos grandes llevan ruedas para poder trasladarlas de lugar.
1.5. DIFERENTES TIPOS DE JARDINERAS
1.5.1 En barro o terracota:
Están fabricadas de material natural y las hace más atractivas que por ejemplo las de plástico. Tienen una buena aireación, así las raíces pueden respirar y no se pudren por el exceso de agua, pero retienen menos la humedad, lo que obliga a riegos frecuentes. Por su porosidad evitan el encharcamiento y conservan el frescor. Cuando se compren deberá sumergirla en agua uno o días, para que al plantar no absorba toda el agua del riego. No es bueno reutilizar macetas viejas de barro, porque las sales calcáreas que exudan el agua y la tierra acaban taponando los poros. Si se desea utilizarla, se deberá limpiar cuidadosamente por dentro y fuera con agua caliente y algo de sosa, para eliminar todo rastro de cal, que se puede observar como anillos de color blanquecino. Son pesadas y frágiles, pueden romperse con las heladas fuertes o con algún golpe. También las hay de diferentes calidades en función del precio.” (3:1)
Fuente:http://www.jardineria.pro/Consejos-para-cuidar-limpiar-y-mantener todos tipos de macetas
36 1.5.2.ARCILLA:
“Existen las macetas de barro, que también son conocidas como macetas de terracota por la arcilla de color marrón rojizo de la que están hechas. Por lo general suelen ser redondas, vienen una amplia gama de tamaños y tienen agujero de drenaje en la parte inferior de la maceta, estas macetas absorben las plantas de calor y se deben regar puedes necesitar extra para evitar que el suelo se seque. Las macetas de barro están sujetas a las grietas en el invierno o cuando hace mucho frio.
Fuente: www.fesfoc.com/blog/tipos-de-jardineras
1.5.3.CERÁMICA:
Las macetas de cerámica se pintan y se basan en la arcilla cocida, pueden ser de un color o de otro, tal como un esmalte o tener un patrón o más abstracto, al igual que las macetas de arcilla, también están sujetas al agrietamiento en el clima más frio, pero no son tan porosas como las macetas de arcilla.
Fuente:www.fesfoc.com/blog/tipos-de-jardineras
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1.5.3. PLÁSTICO:
El plástico es muy ligero y se puede fabricar para parecerse a versiones de macetas de piedra o arcilla mucho más caras. Existen una gran variedad de tamaños y colores. Tienen excelentes retenciones de agua y que no dañan en las temperaturas de congelación. Estas macetas por otra parte son muy ligeras, sin embargo, pueden volar sobre vientos muy fuertes hay que tener cuidado donde dejar estas macetas.
Fuente: www.fesfoc.com/blog/tipos-de-jardineras
1.5.4.MADERA:
Las macetas de madera tienen una sensación orgánica y natural. A menudo están disponibles con unos forros de plástico para guardar mejor el suelo y alargar la vida útil de la maceta por más años. Las macetas de madera se pueden hacer suficientemente grandes para las plantas y los arboles más grandes que puede haber. Hay que asegurarse de utilizar los tipos de madera que son resistentes a la putrefacción, como el cedro y no usar macetas con madera tratada anteriormente con productos químicos, ya que podría dañar a la planta.
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Fuente:www.fesfoc.com/blog/tipos-de-jardineras
1.5.5.METAL:
Las macetas de metal o metálicas se hacen generalmente para ser decorativas y lujosas. A menudo, las macetas, suelen ser de cobre y están sujetas a perder el color o el deslustre si están al aire libre a menos que estén bien selladas por todos lados correctamente. Estas macetas deberán estar revestidas para proteger bien el suelo y no sea dañado.
Fuente: www.fesfoc.com/blog/tipos-de-jardineras
1.5.6.PIEDRA:
Estas macetas, debido a su peso y tamaño, su imagen desde fuera es de maceta resistente y duradera. A menudo estas macetas han sido talladas en diseños elaborados y tienen capacidad para las plantas o árboles más grandes del mercado.
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Existen una gran variedad de piedras y tamaños para estas macetas, usted elije que tipo de piedra y tamaño quiere
Fuente: www.fesfoc.com/blog/tipos-de-jardineras
1.5.7. FIBRA DE VIDRIO:
Las macetas de fibra de vidrio se pueden hacer para parecerse a cualquier otro material, ya sea cerámica, arcilla, piedra… y es mucho más ligero que las macetas de arcilla o las de cerámica. Las macetas de fibra de vidrio pueden ser más detalladas que las de plástico, pero no son tan fuertes y están sujetas a astillarse o a descamarse en condiciones meteorológicas adversas.” (3:1)
Fuente: www.fesfoc.com/blog/tipos-de-jardineras
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TIPOS DE FLORES PARA UN JARDIN
ORQUÍDEA
Si hay una flor que llama la atención por su belleza y elegancia ésta sería la orquídea, una planta ideal para darle un toque chic a tu hogar. La
recomendación es colocarla cerca de una ventana orientada hacia el sur pero alejada del sol directo durante los días de calor pues podría afectarla
Fuente: http://hogar.uncomo.com/articulo/las-mejores-flores-para-la-primavera-y-el-verano
JACINTO
El jacinto es una flor hermosa que además se presenta en varios colores aparte de tonos azulados, como el blanco o el rosa. Para hacerla crecer se necesita de tierra suelta con buen drenaje y de ubicarla en un sitio con mucha luz, la ventaja es que con buenos cuidados puede mantenerse también en invierno
Fuente: www. Google.com/ Jacinto
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LAVANDA
La lavanda es conocida por sus propiedades relajantes y su particular olor además de contar con una apariencia muy atractiva. Es una planta que se desarrolla mejor en suelos arenosos, requiere de mucha luz y agua al menos una vez a la semana, los cuidados valen la pena, también son plantas medicinales.
Fuente: http://www.jardineria.pro/plantas
Lirio:
Otra flor que se asocia con la belleza y elegancia es el lirio perfecta para el verano pues además de que requiere mucho sol suele soportar bien las altas temperaturas sin necesitar demasiada agua
Fuente: www. Google.com/ lirios
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Azucena:
La azucena con su aspecto de trompeta se encuentra en una enorme variedad de colores y pueden llegar a ser tan diferentes entre sí que tres especies distintas te ofrecerán una decoración increíble en tu casa. La tierra debe estar fresca y no pueden recibir sol directamente
Fuente:
www. Google.com/ azucenas
Rosa
“Nombre científico o latino: Rosa
Nombre común o vulgar: Rosa, rosal, escaramujo, roseira (Brasil) Proviene de la la Antigua China. Arbusto, familia de las Rosáceas
La rosa es la flor del rosal, que es una planta rústica con fuertes tallos con muchas espinas.
Las hojas verdes y brillosas se componen de dos o tres pares más una impar. Hay numerosos tipos de rosales: trepadoras, no trepadoras, arbustos, matas y miniaturas.
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La hermosa flor posee un atractivo incomparable al que se le suma su suave y exquisito aroma. Su elegancia y belleza hace que sea la más cultivada de todas las flores.
Existen más de cien especies de rosas silvestres.
Las plantas miniatura de flores pequeñas son ideales para los balcones y terrazas, y florecen ininterrumpidamente de mayo a noviembre.” (4:1)
Fuente: www. Floresdejardin.com.ar
IXORA (compacta o enana)
“La Ixora enana es un pequeño arbusto muy compacto con hermosos racimos de flores en forma de esfera. También conocida bajo el nombre de
Cruz de Malta, Geranio de la Jungla, Llama de la jungla o Llama de los bosques. Su nombre científico es Ixora coccinea “compacta”. Pertenece a la familia de las Rubiaceae. La Ixora coccinea “compacta” es un cultivar de la
Ixora coccinea, la cual es oriunda de Asia.
44 Características
La Ixora enana o Ixora coccinea compacta es un arbusto de tallo ramificado desde la base, semileñoso con cicatrices foliares. Alcanzar una altura entre 70 y 80 cm.
Las hojas de la Ixora enana son simples, opuestas, ovaladas, de color verde oscuro por el haz y verde pálido por el envés, de 4 cm de largo
Inflorescencias en forma de esfera, de 8 cm de diámetro. Las flores son tubulares y de colores diversos según la variedad, entre las que se encuentran de colores rojos, rosados, naranjas, amarillas y blancas.
Florece principalmente durante el verano, aunque también lo hará con menor incidencia durante el resto del año si se encuentra bajo condiciones óptimas. Iluminación
La Ixora enana prefiere los lugares bien iluminados. Puede cultivarse a pleno sol y en semisombra.
Temperatura
La Ixora coccinea compacta gusta de climas cálidos. Aunque puede soportar temperaturas cercanas a 0 ºC, se recomienda mantenerla a una temperatura superior a los 15 ºC.
Fuente: www. Plantasymascotas.com
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La Ixora coccinea compacta se desarrollará mejor en un sustrato fértil, suelto y bien drenado.
Fuente: www.palntasymascotas.com
Riego
Regar 2 ó 3 por semana durante el verano y 1 riego semanal durante el invierno.
Evite el encharcamiento. Elimine el exceso de agua que pudiera quedar en el platillo de la maceta.
En los días calurosos puede pulverizar agua sobre las hojas o bien colocar la maceta sobre un plato con agua y guijarros, evitando que la maceta esté en contacto directo con el agua.
Abono
Abonar cada 2 semanas durante la primavera y el verano mediante un fertilizante líquido diluido en el agua de riego.
Reproducción
La Ixora enana se propaga por semillas y por esquejes durante la primavera. Los esquejes deben ser de 10 a 15 cm de longitud y siémbrelos en una maceta con un sustrato bien drenado, luego ubique la maceta en un lugar soleado y mantenga el sustrato ligeramente húmedo hasta que los esquejes arraiguen, de 4 a 6 semanas después” (5:1)
46 Fuente: www. Google.com / ixora Metodología:
Inductivo Deductivo
Técnica:
Lluvia de ideas.
Actividades:
Realizar preguntas directas sobre el tema ¿Qué es un jardín?
Realizar un mapa conceptual sobre los beneficios que tienen los jardines sobre los recursos naturales
Charla educativa a estudiantes sobre la importancia de los jardines en los centros educativos.
Evaluación:
Resumen del párrafo que a continuación encontrará y se evaluara con una lista de cotejo.
Hoy los jardines pueden ser creados a partir de determinadas tendencias, que combinan no sólo las especies vegetales sino también colores, estilos de elementos que se colocan (sillas, mesas, piletas de natación, esculturas, adornos, etc.).
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Además, está muy en auge la corriente ecológica, cuya finalidad es crear un jardín a partir de la inclusión de plantas que sean autóctonas de la región donde se emplace. Existen profesionales en el área, que son personas que se han formado en áreas temáticas como el diseño urbano, el paisajismo o la decoración.
Se calificara con una lista de cotejo Lista de Cotejo
No INDICADORES SI NO
1 El resumen cumple con los aspectos relacionados al tema
2 Fue sintetizado el resumen de manera eficiente
3 El informe responde a todo lo establecido.
4 Las plantas autóctonas son indispensables para cada región
5 Existen personas que se dedican a mejorar el ambiente
6 Crear jardines benefician al ser humano y su entorno ecológico
48 Objetivos Específicos:
Identificar los diferentes tipos de jardines que pueden realizarse.
Conocer el proceso de la fabricación de los diferentes tipos de jardines Involucrar a estudiantes en la conservación de los recursos naturales
2. Tipos de jardines
2.1. Jardines sostenibles
“El desarrollo de jardines se comienza desde épocas inmemoriales, sin embargo, no siempre se han tenido en cuenta las consecuencias, el impacto en el entorno ambiental.
Los jardines sostenibles siempre han respetado al medio, apostando por especies de climas similares y cuidando el trazado, la organización de las plantas... permitiendo ahorrar gastos en relación al riego para el mantenimiento de las plantas.
La respuesta a la creciente preocupación por el ecosistema ha aumentado a una nueva técnica, la jardinería, pretende crear espacios de mantenimiento autónomo con géneros y su plantación orientada hacia el aumento de la humedad.
El manejo de los jardines sostenibles permite que los ecosistemas puedan mejorar la calidad del ambiente creando nuevas expectativas a través de la jardinería.
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Fuente: www. Google/tipos de jardines/jardines sostenibles.
2.2
Jardines acuáticosTipo de jardín simplemente original y bello que toma como elemento principal el agua beneficiándose de sus múltiples propiedades.
Fuente: www.Google/tipos de jardines/ jardines acuáticos
Si se cuenta con un jardín de tamaño suficiente es una opción llamativa. Requiere: manejo de las técnicas del drenaje para la limpieza del estanque o fuente; espacio suficiente ya que en un jardín pequeño serían demasiado invasivos; y conocimiento de las plantas y flores específicas de la región.
50 2.3 Jardines tropicales
'La selva en tu casa', ésta es la idea sobre la que se asientan los jardines tropicales.
Vegetación frondosa, hojas grandes, flores exóticas... que requerirán una humedad constante pero controlada y temperaturas cercanas a los 30º C. El Sudeste asiático, Norte de Australia, Caribe, Pacífico, América Central y África Ecuatorial son los lugares de procedencia de las especies tropicales. La utilización de estas plantas en otras áreas geográficas será dificultosa pero probable siempre y cuando se cuente con luz y agua abundantes.” (8:1)
Fuente: www.Google/tipos de jardines/jardines tropicales
Metodología: Deductivo Inductivo Explorativo
Técnica: Debate
Actividades:
Realizar grupos de estudiantes que tengan conocimiento del tema tipos de jardines y se pueda debatir el tema.
Socializar en grupos el tema de los tipos de jardines
51 Evaluación:
Preguntas Orales (Cuestionario)
1. ¿Cómo se llama el jardín que tiene como elemento primordial el agua porque tiene sustancias y propiedades?_________________
2. ¿Cómo se llama el jardín que hecha una vegetación frondosa, que requieran de una humedad constante y una buena temperatura____________________________________________ 3. ¿Cómo se llama el jardín que tiene especies similares y cuida el
trazado de las
plantas?_______________________________________________ 22
52 Objetivos Específicos:
Adquirir conocimientos prácticos para la elaboración de jardines. Involucrar a los estudiantes en la elaboración de jardines en áreas
verdes.
Contribuir con el medio ambiente elaborando jardines en las áreas verdes.
3
Construcción de jardinesCuando se tiene el diseño del jardín, con sus zonas, elementos y plantas a incluir, especialmente de la región te queda llevarlo a la realidad, es decir, construirlo siguiendo los pasos necesarios para su Vamos a ver los pasos a seguir.
Lo habitual es contratar los servicios de una empresa de jardinería para que se encargue de todo, aunque también lo puedes hacer como particular si la obra no es de mucha envergadura.
Una vía intermedia es pagar a una empresa para que haga sólo ciertos trabajos (tierra vegetal, instalación del riego, plantación de grandes árboles y palmeras, etc.).
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2 Las labores a realizar para construir un jardín serían:
1. Limpieza del terreno 2. Movimientos de tierras
3. Obras de albañilería y equipamientos
4. Preparación del terreno para plantar y sembrar 8. Plantación y siembra
3.1 Limpieza del terreno
Para limpiar el terreno se realizan trabajos como: retirar escombros, basuras y restos extraños que hubiera en el lugar seleccionado para realizar el jardín o el área para realizarlo Se eliminan también hierbas y rastrojos con una chapeadora o con machete cortando todos los escombros y procurando dejar el terreno totalmente limpio.
3.2 Movimientos de tierras
El movimiento de la tierra es el segundo paso que se realiza para realizar o crear un jardín que consiste en remover la tierra de su lugar para ayudar a mejorar la siembra.
Si existe un espacio donde necesita ser rellenado se procede a rellenarlo a modo de dejar totalmente
Se puede aprovechar la tierra del vaciado de cimentaciones y soleras de fuentes, estanques, muros de contención, etc. para rellenar. Recuerda que la tierra buena es la de los primeros 30 cm, muchas más ricas en materia orgánica y nutrientes minerales que la del subsuelo. Nunca mezcles la tierra buena de arriba con la del subsuelo.
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Algunos instrumentos que se utilizan en el movimiento de la tierra para sembrar las plantas en el jardín son:
1. Pala pequeña: Es una herramienta que permite extraer la tierra y poder depositarla ya sea en un recipiente o en una carretilla de mano, para luego llevar la tierra al lugar indicado.
2. Carretillas a mano: Herramienta mecánica que es usaba generalmente por el ser humano que permite la facilidad de llevar a cualquier lugar tierra o algún otro tipo de material
3.3 Obras de albañilería y equipamientos. Albañilería
Con el terreno limpio y moldeado en sus relieves, se realizan las obras de albañilería y la instalación de los equipamientos del jardín. A veces todo esto se hace antes de echar la tierra que servirá para la siembra de las plantas en el jardín.
A través de la albañilería se realizan algunos trabajos que sirven parte de decoración en los jardines entre los cuales se pueden mencionar:
Muros Caminos
Pavimentos: loza, piedra, ladrillo, hormigón, chinos... Escaleras y rampas
Piscinas
Estanques de obra Curso de agua Cascadas Bordillos Vallas Fuentes
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Instalaciones deportivas: pista de tenis, canasta de baloncesto, minigolf, diana, etc.
Juegos infantiles: columpios, toboganes, cabaña indio, foso de arena, etc.
Cenadores y pabellones
Cobertizo, lugar de almacén o trabajo. Pérgolas
Arcos
Rocallas (colocación de las rocas), etc.
Si el jardín no tiene salidas naturales para el agua de lluvia, es preciso evacuarla. Para ello se emplean soluciones como:
Conducciones de PVC enterradas como mínimo a 40 cm y con una cierta pendiente que vierten a la red de alcantarillado.
Otro sistema es por medio de unas canaletas prefabricadas de plástico (fotos superiores) u hormigón, con rejilla, que rodeen la parcela y ciertos sitios estanciales. Estas canaletas están colocadas con una pequeña pendiente y vierten el agua a la red de alcantarillado o a la calle.
3.4 Preparación del terreno
Realizados los movimientos de tierras, la albañilería, se procede a la preparación del terreno para la plantación.
Se vuelven a limpiar los restos de materiales de obra, escombros, maleza, piedras grandes, etc.
Se labra el suelo a unos 25 cm de profundidad. Esta labor se realiza con barrenadora manual o con azadón o una piocha, se procede a picar la tierra a una profundidad de 25 cm, el terreno debe estar ligeramente húmedo para ser labrado, ni muy mojado, ni muy seco.
56 3.5 Plantaciones y siembra
Cuando ya está totalmente preparado el suelo, listo para sembrar se excavan los hoyos con una barrenadora Manual aproximadamente unos diez centímetros de profundidad.
Las dimensiones de profundidad varían según la plata que se quiera sembrar.
Algunas medidas de dimensiones de profundad en los tipos de plantas: - Arboles y palmeras grandes...100 x 100 x 100 - Arboles jóvenes y plantas tropicales grandes...60 x 60 x 60 - Arbustos y trepadoras...40 x 40 x 40 - Zanja de setos...40 x 40
La tierra extraída donde va cada rosal y Isoras Compactas se mezcla con abono orgánico (estiércol, mantillo, compost, humus de lombriz, turba, etc.).
El tipo de fertilizante o abono es opcional el que se quiera utilizar puee que utilice el fertilizante mineral pero es opcional, con el orgánico es suficiente en el momento de la plantación.
A las plantas se les retira el contenedor, bien sea maceta o bolsa, teniendo cuidado de no estropear el cepellón. Si vienen 'a raíz desnuda' cuidado en no deteriorar el sistema radicular.
Los hoyos se rellenan con la tierra abonada hasta el nivel del cuello; se le riega una cantidad necesaria de agua después de haber rellenado cada planta hasta el cuello.
Es muy importante no descuidar el riego los primeros meses tras la plantación, ya que aún no han desarrollado raíces y son muy sensibles a la falta de agua.
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3.6 PLAGAS Y ENFERMEDADES MÁS COMUNES EN LOS JARDINES
Las plagas más comunes son Pulgones, Cochinillas, Araña roja, Mosca blanca, Orugas y Mariposa africana del geranio.
Todas ellas se combaten con insecticidas y en el caso de la Araña roja, con acaricidas. Elimina también a mano las Cochinillas y orugas que puedas.
La Mariposa africana del geranio es muy dañina. Sus orugas hacen agujeros en los tallos de los geranios y los secan. Debes tratar preventivamente cada 15 días con alguno de los insecticidas que hay en el mercado para esta plaga. Si la planta está muy atacada, no tiene solución y se desecha. Si no es así, poda y elimina todos los tallos afectados.
Como enfermedades típicas del jardín tenemos el Oidio, Roya, Botritis y la pudrición de raíces. En ocasiones aparecen Bacterias y Virus.
El Oidio es fácil de identificar, ya que se observa un polvo blanco o cenizo en hojas y brotes. La Roya se manifiesta en unos bultitos o pústulas de color oscuro.
Para controlar hongos, elimina hojas, flores y partes infectadas y aplica un fungicida adecuado a cada caso. Repite el tratamiento si reaparece. Las Bacterias y Virus no tienen remedio.
Cochinillas
Es la plaga más frecuente. Clavan un pico y chupan la savia en hoja y tallos tiernos. También excretan un líquido azucarado sobre el que se asienta el hongo Negrilla, de color negro.
Elimina manualmente con un algodón empapado en alcohol metílico lo que puedas y rocía con un insecticida sistémico.
58 3.7 Prevenir plagas y enfermedades
Para evitar plagas y enfermedades mantén las plantas FUERTES Y VIGOROSAS; así serán mucho más resistentes a los parásitos.
Mejora las características del suelo: labra, aporta abono
orgánico (turba, estiércol, mantillo), drenajes si son necesarios, etc.
Riega lo necesario, ni mucho ni poco.
Fertilización equilibrada. Un exceso de Nitrógeno hace a las plantas más tiernas para los insectos.
Inspecciona tus plantas al menos una vez por semana para detectar plagas o enfermedades.
Metodología: Inductivo Deductivo Técnica:
Lluvia de ideas Actividades:
Realizar un jardín en áreas verdes
Preparar el terreno para la elaboración de un jardín Evaluación:
Resumen del tema. Limpieza del terreno
Lo primero es retirar escombros, basuras y restos extraños que hubiera en la parcela.
