Guía de lectura
¿Cómo serán mis cuernos?
G
ustavo riel osemffet
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Editorial:
Ilustrador:
Serie:
Nº de páginas:
Valores:
Gusti
Verde limón
24
Identidad, respeto, convivencia
Alfaguara Infantil
2. Argumento
3. Tema
Un pequeño corderito siente inquietud por saber cómo serán sus cuernos cuando sea grande. Aunque se siente impresionado por los cuernos de muchos animales, él prefiere los de su padre, el carnero.
Las dudas de un corderito respecto a cómo serán sus cuernos cuando crezca.
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1. Datos del autor
Gustavo Ariel Rosemffet (Argentina, 1964)
Es uno de los ilustradores argentinos de libros infantiles más reconocidos del mundo. Dibuja desde niño. Durante tres años hizo cortos publicitarios en el estudio Catú Cine Animación.
Posteriormente, trabajó en el estudio de dibujos animados Hanna Barbera hasta fines de 1985, año en que viajó a España, en donde vive ya tiempo con su esposa y sus dos hijos.
Ha ganado los premios más destacados en su profesión y sus libros han sido publicados en varios idiomas. Entre ellos tenemos:
Para que sirven los dientes y ¿Cómo serán mis cuernos?
...
El corderito observa entusiasmado cómo son los cuernos de otros animales, los admira y se expresa positivamente sobre ellos. Realizar en clase la dinámica de la “súper estrella”. Luego de ubicar a los niños formando un círculo, colocar al centro a uno de ellos para que los demás expresen una de sus cualidades, como por ejemplo, pinta bonito, es un buen compañero, tiene ojos lindos, etc.
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Comunicación Integral
Elaborar en un papelógrafo un texto pictórico con los nombres y dibujos de los animales que aparecen en el cuento: cordero, toro, búfalo, ónix, cabra, jirafa, vaca, bisonte, reno, carnero y papá. Luego mostrárlo a los niños y jugar a reconocer las letras que forman cada uno de los nombres.
Elaborar tiras léxicas de las palabras trabajadas y colocarlas en el sector de biblioteca. Realizar juegos silábicos para reconocer el sonido inicial o final de las palabras elegidas. Crear adivinanzas sobre los animales del cuento, utilizando como pistas sus caracterís- ticas físicas.
Dibujar a los animales del cuento y escribir sus nombres con las letras que ya conocen.
Actividades para el área de Ciencia y Ambiente
Proponer a los niños que investiguen sobre los animales que salen en el cuento. Traer de casa información, fotos y libros.
Elaborar en la pizarra o en un papelógrafo un cuadro comparativo sobre las características físicas de los animales que aparecen en el cuento. Motivar a los niños a salir por turnos y completar el cuadro con sus dibujos.
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Educación en valores y formación ética
Mostrar a los niños imágenes de niños de diferentes razas y características. Dialogar sobre el respeto y aceptación que debemos tener con una persona diferente a nosotros.
Educación para el amor, la familia y la sexualidad
Explicar a los niños que los rasgos y características físicas que tenemos los hemos heredado de nuestros padres. Animarlos a que se observen en un espejo y expresen de qué color son su ojos, cabello, piel, y los relacionen con los de sus padres.
¿Cómo es? ¿Cómo son sus cuernos? ¿Cómo es? ¿Cómo son sus cuernos? Dibujo de la vaca Dibujo del cordero
bisonte jirafa
Actividades para el área de Personal Social
Formar a los niños en círculo para conversar acerca del cuento. Preguntarles: ¿Cómo se llamaba el cuento que escuchaste? ¿Qué personajes aparecían en él? ¿Cuál es el animal que más te gustó? ¿Por qué? ¿Alguna vez viste alguno de de ellos? ¿Dónde?
Motivar a los niños a jugar “la charada de los animales”. Animarlos a salir por turnos y realizar movimientos con su cuerpo para que sus compañeros adivinen el animal que están representando.
Indicar a los niños que se sienten en sus mesas para desarrollar la ficha de lectura. Verificar que tengan sus materiales completos y que escuchen las indicaciones.
8. Actividades después de la lectura
Se recomienda:
Extraer palabras significativas del cuento: leoncito, pantera, cocodrilo, murciélago, morsa, castor, ballena, hipopótamo, loro.
Escribirlas en tarjetas y exponerlas en un panel de lectura.
Leerlas cada día reconociendo el sonido de las vocales y consonantes que las forman. Jugar a separar el texto de los dibujos y a reconocer las palabras por la grafía y el sonido. Jugar a reconocer el número de sílabas que tiene cada una y construir nuevas palabras con esos sonidos.
Dibujar a los personajes del cuento y escribir su nombre al costado copiando de la pizarra o del panel.
9. Desarrollo del vocabulario
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Proponer a los niños que elaboren máscaras divertidas de algunos de los animales del cuento utilizando un globo y la técnica de papel maché, que consiste en cubrir el globo por completo con varias capas de papel (recortado en pedazos pequeños). Dejar secar, luego cortarlo por la mitad y decorar con témperas de colores.
6. Actividades antes de la lectura
Animar a los niños a que se sienten en una alfombra formando una media luna. Luego, mostrarles la carátula del cuento para que la observen, describan y predigan de qué tratará.
7.
Actividades
durante la lectura
Orientar a los niños para que describan cada una de las escenas presentadas. Utilizar preguntas dirigidas, como por ejemplo: ¿Qué personaje(s) ves? ¿Qué tamaño tiene(n)? ¿Qué está(n) haciendo? ¿Cómo es?
Motivar a los niños a acompañar la narración del cuento reproduciendo los sonidos onomatopéyicos de algunos de los animales que aparecen en el cuento: cordero, vaca, carnero.
Expreso creativamente
Elaboro un lindo cuadro pintando al carnero con crayolas, pegándole lana al cuerpo y botones en los ojos y nariz.
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Completo
Recuerdo cómo eran los cuernos de los animales del cuento y los dibujo en las siguientes figuras:
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Leo y dibujo
Leo el siguiente grupo de palabras con ayuda de mi maestra. Luego, dibujo al personaje al costado:
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VACA - vaca -
vaca
TORO - toro -
toro
Pienso y resuelvo
Recuerdo cuáles eran los cuernos que más le gustaban al corderito. Marco la respuesta correcta.