Descripción de la actividad: Esta actividad consiste en encontrarle todo tipo de usos crea-tivos a cuatro objetos que tienen un uso doméstico preestablecido.
La idea es que los alumnos ejerciten las condiciones del pensamiento divergente –fluidez, flexibilidad y originalidad (ffo)– descubriendo los “mil usos” adicionales que simples utensi-lios podrían tener. De este modo podrán utilizar una estrategia basada en la creatividad, para encontrar ideas que se alejen de lo obvio y que aporten a la solución de un problema.
Espacio físico requerido para la actividad: Cualquier espacio donde sea posible trabajar en equipo y hacer una puesta en común.
Duración de la actividad · 70 minutos
Elaboración de la evidencia · 20 minutos
aprendizajes esperados Conocimientos Comprender las estrategias mentales
que permiten aumentar la generación de ideas.
Habilidades Proponer ideas originales que aporten a las iniciativas de emprendimiento.
Actitudes Valorar las ideas y conductas audaces, alejadas de lo obvio, que contribuyen a ensanchar las miradas.
materiales • 1 colador (en una bolsa de papel kraft o similar).
• 1 colgador de ropa (en una bolsa de papel kraft o similar). • 1 escobilla de uñas (en una bolsa de papel kraft o similar). • 1 rallador (en una bolsa de papel kraft o similar).
• 1 hoja blanca, por participante. • 1 lápiz grafito, por participante.
• Una copia del formulario para elaborar la evidencia, por participante.
• 1 pliego de papel kraft, por equipo. • 1 rollo de cinta adhesiva, por grupo.
Marco conceptual para el facilitador
La capacidad de producir nuevas ideas a partir de la interrogación de lo cotidiano se de-nomina creatividad. Existen tres grandes indicadores del pensamiento creativo, base de toda generación de ideas nuevas: la fluidez, la flexibilidad y la originalidad (indicador ffo). Veamos a qué alude cada uno de ellos:
• Fluidez: Es la capacidad de producir un gran número de ideas, relaciones o alternativas a un concepto ya dado o frente a una situación conocida.
• Flexibilidad: Es la capacidad para desplazarse por distintos planos o categorías. Es tam-bién la disposición a modificar las ideas, sin rigidez.
• Originalidad: Es la capacidad para actuar en forma singular, novedosa, diferente y única. Lo original equivale a lo estadísticamente poco frecuente, impredecible o que provoca sorpresa. Puede ser un producto o idea original, así como también una nueva forma de hacer las cosas.
Veamos cómo estas tres capacidades se constituyen en “creatividad”. Pensemos en los po-sibles usos que se le podrían dar a una escoba, por ejemplo.
• Barrer.
• Sacar telarañas de los rincones del techo. • Corretear gatos intrusos.
• Acercar una mercadería que está fuera del alcance de la mano. • Apalear locos.
¿Cómo podríamos interpretar la respuesta anterior, teniendo en cuenta el indicador ffo? • Fluidez (F): Cinco respuestas son un buen indicador de fluidez.
• Flexibilidad (F): Que los usos sugeridos estén en más de un plano muestra flexibilidad. En este caso, las respuestas pueden dividirse en los siguientes dos planos: limpieza (res-puestas 1 y 2) y solución de problemas domésticos (res(res-puestas 3, 4 y 5).
• Originalidad (O): Dos de los usos señalados –“corretear gatos intrusos” y “apalear locos”– se alejan de lo obvio, y que sean muy poco mencionados por el común de la gente representa originalidad.
Podríamos señalar que la persona que entregó esas respuestas es “F5F2O2”, y que corres-ponde al perfil de una persona con creatividad promedio. Un mayor número de respuestas iría aumentando el grado de creatividad.
Si retomamos el componente O del indicador ffo en cualquier resultado, nos encontraremos con ideas novedosas, diferentes, únicas –en otras palabras, oportunidades– que podrían ser excelentes puntos de partida para un emprendimiento.
Prepare para usted un resumen del significado de fluidez, flexibilidad y originalidad (indicadores ffo) utilizando los contenidos del Marco conceptual para el facilitador.
Desarrollo de la actividad
motivación · 10 minutos
Pregunte a sus alumnos si alguna vez han visto en la calle a un charlatán en acción. Imite a
un charlatán, utilizando cualquier elemento que tenga a mano. Si estuviese vendiendo una
goma de borrar –por ejemplo– garantice que sirve para borrar, para afirmar un lápiz que va a rodar y caer al suelo, para marcar la página de un libro que está leyendo, para nivelar la pata coja de una mesa o como tope de un aro, entre otras.
Intente que ellos definan en qué se expresa la creatividad del charlatán. Destaque respues-tas tales como: “es ocurrente”, “no le importa hacer el ridículo”, “se atreve”, “convence a todos”, “vende cualquier cosa”, “inventa sin parar”.
Señáleles que esta actividad les permitirá convertirse en los mejores charlatanes que se hayan conocido.
desarrollo · 40 minutos
1. Solicite a los participantes que formen 4 equipos.
2. Entregue a cada equipo una de las bolsas de papel con un utensilio en su interior, además de una hoja blanca y un lápiz grafito por participante. Señáleles que no deben abrir la bolsa hasta que usted lo indique.
3. Cuando todos los equipos hayan recibido su bolsa de papel, indíqueles que la abran y descubran con cuál utensilio deberán trabajar.
4. Teniendo en mente al charlatán, pídales que en la hoja blanca anoten –en forma
indi-vidual– todos los usos posibles que puedan imaginar para este utensilio. Otórgueles
10 minutos.
5. Cuando hayan terminado la fase individual, entregue a cada equipo otra hoja blanca para que en ella consignen las alternativas de uso que cada miembro del equipo escribió en su hoja individual, sin repetirlas. Pídales que a continuación agreguen todos los usos adicio-nales que les permita la imaginación.
6. Finalmente, entregue a cada equipo un pliego de papel kraft. Pídales que en él anoten todos los usos encontrados, clasificándolos ahora según categorías. Por ejemplo, usos domésticos, cosméticos, decorativos, estéticos, tecnológicos, lúdicos, otros. Otórgueles 20 minutos.
puesta en común · 10 minutos
Pida a cada equipo que nombre un representante, quien deberá pegar con cinta adhesiva la presentación en papel kraft en la pizarra o en un lugar donde todos puedan verla, y luego “vender” cual charlatán los posibles usos organizados en categorías.
Una vez que los cuatro equipos hayan realizado su presentación, señáleles que mediante este juego ellos ejercitaron su creatividad. Explíqueles cómo se mide la creatividad uti-lizando el resumen que usted preparó con anticipación. Una vez que haya explicado los conceptos, revise –en conjunto con los participantes– el logro de uno de los equipos en cuanto a fluidez (el listado de todos los posibles usos), flexibilidad (la cantidad de cate-gorías abordadas en el listado de usos) y originalidad (los posibles usos más lejanos a lo obvio; aquellos que cuando fueron mencionados provocaron risas o exclamaciones). Hecho el análisis, elabore el indicador ffo que corresponda, tal como se hizo en el Marco conceptual
conclusión · 10 minutos
Mencione que el pensamiento creativo normalmente se asocia a seres un tanto “deschave-tados” o que tienen “un tornillo suelto”, pero que todos podemos ser creativos en la medida que ejercitemos la fluidez, flexibilidad y originalidad en nuestros pensamientos, sentimien-tos y acciones concretas.
Señale que ejercitar la mente sin censura facilita la producción de múltiples ideas, varias de las cuales podrían constituirse en futuros emprendimientos.
portafolio de evidencias · 20 minutos
Al término de la actividad, cada estudiante deberá llevar a cabo un ejercicio similar al reali-zado en la sesión, pero utilizando un nuevo utensilio. Deberá respetar los pasos solicitados, y concluir el proceso calculando su propio ffo.
El utensilio que tú y tu equipo recibieron en la bolsa de papel kraft fue creado para respon-der a una necesidad bien concreta, pero tú –con creatividad– le encontraste mil usos más. Ahora que ya conoces el indicador ffo, te invitamos a realizar el mismo ejercicio que hiciste en la sesión, pero seleccionando uno de los siguientes artículos.
El utensilio seleccionado es:
una brocha de pintor un cucharón
• Piensa en todos los posibles usos que se le podrían dar a tu objeto.
Anótalos en una hoja.
• Registra los distintos usos en la columna que corresponda. Si requieres más categorías,
regístralas en las columnas en blanco.
• Calcula tu ffo. Recuerda que la primera F alude a la cantidad de ideas que seas capaz
de producir; la segunda F, al número de distintas categorías en que se puedan clasificar dichas ideas; y la O corresponde a aquellas ideas novedosas, diferentes, únicas.
doméstico decorativo tecnológico lúdico
Asesoría pedagógica:
Consultora G&P | génesis y proyección Diseño gráfico:
Cortés - Justiniano
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