I. Datos Generales
Semestre en que se imparte: Materias antecedentes:
Materias consecuentes:
Total de horas por semana: Semanas por semestre: Total de horas por semestre:
Autor(es) del programa: Integrantes de la academia: Fecha Autorización de Consejo
Responsable(s)
II. Justificación de la Materia
La Educación Especial en México ha cobrado gran importancia en los últimos años debido a la gran demanda por parte de la población y a las reformas educativas que se han realizado no solo a nivel nacional sino a nivel mundial buscando ajustarse a las necesidades reales de los implicados.
Por otro lado, con el incremento poblacional y la dinámica de las familias,
índice de personas que está demandado atención, no obstante, las instancias del estado no son suficientes para responder a estas demandas, por falta de personal capacitado, de ahí que se requiera de la formación
profesionistas en este ámbito del quehacer humano, cuyo propósito fundamental sea el de servir y ofrecer mejores oportunidades de vida a todas aquellas personas que tienen dificultades para adaptarse a las circunstancias dispuestas para la mayoría.
La educación especial busca generar procesos integrales de formación, basados en la equidad y teniendo como referencia constante la diversidad. Así también se considera la dinámica establecida entre el educando, sus características personales y las respuestas
términos de Necesidades Educativas Especiales e Integración Educativa.
Con base en lo anterior, resulta indispensable dentro del perfil del egresado de la Licenciatura en Psicología, p una formación que integre aspectos de la psicología de la educación y de la psicobiología, en una mirada psicopedagógica, con estrategias diversificadas para atender las distintas Necesidades en la Educación Especial.
Semestre en que se imparte:Séptimo, octavo o noveno
Materias antecedentes:Procesos Cognitivos, Bases biológicas del comportamiento,
Psicología de la niñez, Procesos
Pensamiento y lenguaje, Psicología de la Educación, Didáctica y organización escolar, Orientación Educativa
Materias consecuentes:Intervención psicopedagógica en niños y adolescentes Horas teóricas:4
Horas prácticas:0 Total de horas por semana:4 Semanas por semestre:16 Total de horas por semestre:64 Valor en Créditos:4
Autor(es) del programa:Marisol Morales Rodríguez, Ana María Méndez Puga Integrantes de la academia:
Fecha Autorización de Consejo Técnico:
ACTUALIZACIONES
Fecha Aut. de C.T. Descripción de la Modificación
La Educación Especial en México ha cobrado gran importancia en los últimos años debido a la gran demanda por parte de la población y a las reformas educativas que se han realizado no solo a nivel nacional sino a nivel mundial buscando ajustarse a las necesidades reales de los implicados.
Por otro lado, con el incremento poblacional y la dinámica de las familias, entre otros factores, se ha incrementado el índice de personas que está demandado atención, no obstante, las instancias del estado no son suficientes para responder a estas demandas, por falta de personal capacitado, de ahí que se requiera de la formación
profesionistas en este ámbito del quehacer humano, cuyo propósito fundamental sea el de servir y ofrecer mejores oportunidades de vida a todas aquellas personas que tienen dificultades para adaptarse a las circunstancias dispuestas
educación especial busca generar procesos integrales de formación, basados en la equidad y teniendo como referencia constante la diversidad. Así también se considera la dinámica establecida entre el educando, sus características personales y las respuestas del entorno, por tal motivo, se promueve la pertinencia de emplear los términos de Necesidades Educativas Especiales e Integración Educativa.
Con base en lo anterior, resulta indispensable dentro del perfil del egresado de la Licenciatura en Psicología, p una formación que integre aspectos de la psicología de la educación y de la psicobiología, en una mirada psicopedagógica, con estrategias diversificadas para atender las distintas Necesidades en la Educación Especial.
Procesos Cognitivos, Bases biológicas del comportamiento, Psicología de la niñez, Procesos afectivos y motivacionales, Pensamiento y lenguaje, Psicología de la Educación, Didáctica y organización escolar, Orientación Educativa Intervención psicopedagógica en niños y adolescentes
Marisol Morales Rodríguez, Ana María Méndez Puga
de la Modificación
La Educación Especial en México ha cobrado gran importancia en los últimos años debido a la gran demanda por parte de la población y a las reformas educativas que se han realizado no solo a nivel nacional sino a nivel mundial
entre otros factores, se ha incrementado el índice de personas que está demandado atención, no obstante, las instancias del estado no son suficientes para responder a estas demandas, por falta de personal capacitado, de ahí que se requiera de la formación de
profesionistas en este ámbito del quehacer humano, cuyo propósito fundamental sea el de servir y ofrecer mejores oportunidades de vida a todas aquellas personas que tienen dificultades para adaptarse a las circunstancias dispuestas
educación especial busca generar procesos integrales de formación, basados en la equidad y teniendo como referencia constante la diversidad. Así también se considera la dinámica establecida entre el educando, sus
del entorno, por tal motivo, se promueve la pertinencia de emplear los Con base en lo anterior, resulta indispensable dentro del perfil del egresado de la Licenciatura en Psicología, propiciar una formación que integre aspectos de la psicología de la educación y de la psicobiología, en una mirada
III. Perfil Profesiográfico
Indispensable
Grado Académico:Licenciatura en Psicología, Educación Especial
Experiencia docente:Haber impartido al menos un semestre la materia indicada afín.
Experiencia laboral:Desarrollo profesional en el campo, de por lo menos un año.
Otra experiencia:
IV. Competencias
Conceptuales
1.
Identifica y analiza en términos básicos, diversas elaboraciones filosóficas y epistemológicas relacionadas con
desarrollo de la Psicología, en particular, en el ámbito de la educación especial.
2.
Identifica los aspectos biológicos relacionados con las funcio
necesidades educativas especiales.
3.
Describe los procesos de interacción grupal en el ámbito de la educación especial.
Técnicas
4.
Identifica y adapta las habilidades de entrevista en
5.
Conoce los procedimientos y las distintas técnicas de evaluación de funciones psicológicas (atención, memoria,
funciones ejecutivas, etc.).
6.
Conoce las principales pruebas psicológicas tanto clásicas como de vanguardia para la evaluación psicopedagógica.
7.
Identifica de los distintos modelos de intervención psicológica con sus respectivos procedimientos, en
psicoeducación, para niños, adolescentes, adultos, en las modalidades individual, familiar, grupal y comunitaria
Contextuales
8.
Reconoce la necesidad y la pertinenc
sistémicos.
9.
Es capaz de adaptar su actividad académico
trabajo.
10.
Asume una sensibilidad teórica y práctica ante las
11.
Relaciona sus acciones y procedimientos técnico
problemáticas sociales propias del contexto donde se encuentre
12.
Establece relaciones de colaboración con individuos, grupos e instituciones de los sectores público y privado, en
Deseable Licenciatura en Psicología, Lic. En
Educación Especial
Grado Académico:Maestría en Psicología, Ciencias de la Educación Haber impartido al menos un
semestre la materia indicada o una
Experiencia docente:Un año de experiencia en la impartición de la materia indicada Desarrollo profesional en el campo,
de por lo menos un año.
Experiencia laboral:Desarrollo profesional e investigativo en el ámbito de
Otra experiencia:Publicaciones e investigación en el campo de la educación especial
y analiza en términos básicos, diversas elaboraciones filosóficas y epistemológicas relacionadas con
desarrollo de la Psicología, en particular, en el ámbito de la educación especial.
Identifica los aspectos biológicos relacionados con las funciones psicológicas y conductuales en sujetos con
necesidades educativas especiales.
ción grupal en el ámbito de la educación especial.
Identifica y adapta las habilidades de entrevista en el ámbito educativo
edimientos y las distintas técnicas de evaluación de funciones psicológicas (atención, memoria,
principales pruebas psicológicas tanto clásicas como de vanguardia para la evaluación psicopedagógica.
de intervención psicológica con sus respectivos procedimientos, en
psicoeducación, para niños, adolescentes, adultos, en las modalidades individual, familiar, grupal y comunitaria
Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemáticas psicológicas en términos ecológicos y
Es capaz de adaptar su actividad académico-profesional a las condiciones específicas y necesidades del contexto de
Asume una sensibilidad teórica y práctica ante las problemáticas de las diferencias culturales en psicología.
Relaciona sus acciones y procedimientos técnico-académico-profesionales con el conocimiento de las condiciones y
problemáticas sociales propias del contexto donde se encuentre
s de colaboración con individuos, grupos e instituciones de los sectores público y privado, en
Deseable
Maestría en Psicología, Maestría en Ciencias de la Educación
Un año de experiencia en la impartición de la materia indicada. Desarrollo profesional e investigativo en el ámbito de educación especial Publicaciones e investigación en el campo de la educación especial
y analiza en términos básicos, diversas elaboraciones filosóficas y epistemológicas relacionadas con el
icológicas y conductuales en sujetos con
edimientos y las distintas técnicas de evaluación de funciones psicológicas (atención, memoria,
principales pruebas psicológicas tanto clásicas como de vanguardia para la evaluación psicopedagógica.
de intervención psicológica con sus respectivos procedimientos, en
psicoeducación, para niños, adolescentes, adultos, en las modalidades individual, familiar, grupal y comunitaria.
ia de evaluar las problemáticas psicológicas en términos ecológicos y
profesional a las condiciones específicas y necesidades del contexto de
problemáticas de las diferencias culturales en psicología.
profesionales con el conocimiento de las condiciones y
s de colaboración con individuos, grupos e instituciones de los sectores público y privado, en
educación.
Integrativas
13.
Articula sus conocimientos teóricos y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro del campo
de la psicología.
14.
Identifica y vincula aspectos biológicos, psicológicos y sociales básicos en la valoración de las problemáticas propias
de su quehacer investigativo y/o profesional.
15.
Asume el quehacer de la psicología como un ámbito complejo necesariamente relacionado con el de
participación de otras disciplinas.
Adaptativas
16.
Reflexiona sobre sus habilidades y procesos cognitivos y los adapta a nuevas experiencias de aprendizaje
17.
Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autorregulación que le permitan
diversos campos de conocimiento y en diferentes contextos.
Éticas
18.
Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio de su profesión en las diferentes áreas de conocimiento y
campos de aplicación.
19.
Compromiso ético para promover la reflexión sobre temas y dilemas éticos en psicología
20.
Realiza las actividades profesionales del campo de la psicología con altos estándares de calidad, cuidando el
bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respeto a la divers
Personales
21.
Establece relaciones interpersonales con usuarios de los servicios psicológicos, colegas, y público en general, en las
que se privilegia la empatía, la comunicación y la adaptación.
22.
Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del diálogo,
la negociación y la tolerancia.
23.
Pondera en situaciones que requieran toma de decisiones, de manera que éstas se puedan realizar de manera
pronta, eficaz y suficientemente fundamentada.
Articula sus conocimientos teóricos y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro del campo
ifica y vincula aspectos biológicos, psicológicos y sociales básicos en la valoración de las problemáticas propias
de su quehacer investigativo y/o profesional.
Asume el quehacer de la psicología como un ámbito complejo necesariamente relacionado con el de
Reflexiona sobre sus habilidades y procesos cognitivos y los adapta a nuevas experiencias de aprendizaje
Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autorregulación que le permitan
diversos campos de conocimiento y en diferentes contextos.
Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio de su profesión en las diferentes áreas de conocimiento y
a reflexión sobre temas y dilemas éticos en psicología
Realiza las actividades profesionales del campo de la psicología con altos estándares de calidad, cuidando el
bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respeto a la divers
Establece relaciones interpersonales con usuarios de los servicios psicológicos, colegas, y público en general, en las
que se privilegia la empatía, la comunicación y la adaptación.
colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del diálogo,
Pondera en situaciones que requieran toma de decisiones, de manera que éstas se puedan realizar de manera
ente fundamentada.
Articula sus conocimientos teóricos y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro del campo
ifica y vincula aspectos biológicos, psicológicos y sociales básicos en la valoración de las problemáticas propias
Asume el quehacer de la psicología como un ámbito complejo necesariamente relacionado con el despliegue y la
Reflexiona sobre sus habilidades y procesos cognitivos y los adapta a nuevas experiencias de aprendizaje
Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autorregulación que le permitan “aprender a aprender” en
Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio de su profesión en las diferentes áreas de conocimiento y
a reflexión sobre temas y dilemas éticos en psicología
Realiza las actividades profesionales del campo de la psicología con altos estándares de calidad, cuidando el
bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respeto a la diversidad y a la multiculturalidad.
Establece relaciones interpersonales con usuarios de los servicios psicológicos, colegas, y público en general, en las
colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del diálogo,
Pondera en situaciones que requieran toma de decisiones, de manera que éstas se puedan realizar de manera
V. Temas y Unidades de Análisis
Tema Unidades de Análisis
1.Educación especial 1.1. Naturaleza de la Educación Especial 1.2. Historia de la Educación Especial en México 1.3. Necesidades Educativas Especiales (NEE) 1.4. Principios generales y filosóficos de la Integración Educativa 2. Evaluación psicopedagógica y adecuaciones curriculares 2.1. Servicios psicopedagógicos acordes a la modalidad de la Integración educativa. 2.2. Evaluación e informe psicopedagógicos 2.3. Adecuaciones curriculares 2.4. Documento Individual de Adecuaciones Curriculares 3. Necesidades educativas especiales 3.1. NEE asociadas a discapacidad intelectual 3.2. NEE asociadas a discapacidades sensoriales 3.3. NEE asociadas a discapacidad motora
3.4. NEE asociadas a trastornos del desarrollo y conducta
3.5. NEE asociadas a tras de Lenguaje 3.6. Capacidades y Aptitudes sobresalientes
Unidades de Análisis
de Análisis Escenario de Aprendizaj e Estrategia Didáctica 1.1. Naturaleza de la Educación 1.2. Historia de la Educación 1.3. Necesidades Educativas 1.4. Principios generales y filosóficos de la IntegraciónAula Lectura, debate y exposición por parte del profesor 2.1. Servicios psicopedagógicos acordes a la modalidad de la Integración educativa. 2.2. Evaluación e informe 2.3. Adecuaciones curriculares Individual de Adecuaciones Curriculares Aula, Escuela de educación especial y aula regular de educación básica
Dialogan en torno a la integración de un centro educativo y los servicios que presta. Entrevistan a un director de centro y a un psicólogo. Obse aula de escuela regular que participa de la integración educativa y un aula de centro de atención.
Revisión de propuestas de adecuación curriculares. 3.1. NEE asociadas a discapacidad intelectual 3.2. NEE asociadas a discapacidades sensoriales 3.3. NEE asociadas a discapacidad motora
3.4. NEE asociadas a trastornos del desarrollo y conducta 3.5. NEE asociadas a trastornos 3.6. Capacidades y Aptitudes Aula y centro de atención o escuela de educación especial
Lectura de material, foros de discusión y revisión de casos.
Entrevista a profesores participantes.
Estrategia Didáctica Evidencia de aprendizaje
Lectura, debate y exposición por parte Resumen y tira del tiempo, con los cambios en la atención y en las
concepciones
Dialogan en torno a la integración de un centro educativo y los servicios que presta. Entrevistan a un director de centro y a un psicólogo. Observan un aula de escuela regular que participa de la integración educativa y un aula de Revisión de propuestas de adecuación
Entrevista realizada y registro de observación, así como reporte de documentos revisados. Lectura de material, foros de discusión
Entrevista a profesores participantes.
Reportes de lectura y entrevistas realizadas.
4. Modalidades de intervención
4.1. Diseño de programas de intervención individual y grupal 4.2. Diseño de proyecto educativo de centro
4.3. Sistema Terapéutico de expresión Corporal Creativa 4.4. Procesos pedagógicos e intervención con maestros. 4.5. Procesos Psicológicos: aprendizaje cooperativo, psicoballet, musicoterapia y relajación, sistemas alternativos de comunicación, afectividad 4.6. Escuela para padres e intervención con hermanos de sujetos con NEE.
4.7. Estrategias para apoya desarrollo de repertorios pre laborales
VI. Criterios de Acreditación
Aspectos a Evaluar y acreditar
Evidencias de visitas a centrosProyecto de intervención Reporte de resultados Exámenes
VII. Recursos Necesarios para la
Cañón y laptop con reproductor de DVD, m
VIII. Bibliografía
BASICA Autores Año Bautista, Rafael 2000 Necesidades Educativas 1. Diseño de programas de intervención individual y grupalDiseño de proyecto
Sistema Terapéutico de expresión Corporal Creativa Procesos pedagógicos e
maestros. Procesos Psicológicos: aprendizaje cooperativo, psicoballet, musicoterapia y relajación, sistemas alternativos
, afectividad. Escuela para padres e intervención con hermanos de
Estrategias para apoyar el desarrollo de repertorios
pre-Aula y centro de atención o escuela de educación especial
Diseño de propuesta de intervención. Elaboración de material.
Puesta en marcha y evaluación.
y acreditar
%
Aspectos N
10 Participación en el aula. 30
20 40
ecesarios para la Impartición de la Materia
y laptop con reproductor de DVD, material bibliográfico, pintarrón.
Título del libro o artículo Revista o libro en que aparece
ecesidades Educativas Especiales
Diseño de propuesta de intervención. Elaboración de material.
Puesta en marcha y evaluación.
Proyecto e Informe de resultados.
s No Acreditables
Revista o libro en que aparece Editorial Páginas
VIII. Bibliografía
García, Ismael 2000 Integración Educativa en el aula
González, Eugenio 2003 Necesidades Educativas especiales Marchesi, A., Coll, C,
Palacios, 2003 Desarrollo psicológico y educación MATA SALVADOR 2000 Didáctica de la Educación Especial
Sánchez E., Pedro 2000 Compendio de Educación especial
SEP 2000 Educación Especial. Antología
Cedillo, I., et al 2000 Integración Educativa,
COMPLEMENTARIA
Autores Año
Arco, J.L. 2004 Necesidades Educativas Especiales
Cano Rufino 2003
Bases pedagógicas de la educación especial para la formación del profesorado
Carrion Jose Juan Educación especial e integración
escolar a través del desarrollo normativo
García, N. 1999 Intervención psicopedagógica
González, E. 2000 Educar en la diversidad
Vallarta, G. 2005 Estrategias de atención para las
diferentes discapacidades Integración Educativa en el aula Necesidades Educativas especiales Desarrollo psicológico y educación Didáctica de la Educación Especial Compendio de Educación especial Educación Especial. Antología Integración Educativa,
Título del libro o artículo Revista o libro en que aparece Necesidades Educativas Especiales
Bases pedagógicas de la educación especial para la formación del profesorado
Educación especial e integración
escolar a través del desarrollo normativo Revista de Educación No. 327 Intervención psicopedagógica
Educar en la diversidad Estrategias de atención para las diferentes discapacidades SEP CCS Alianza Aljibe Manual Moderno SEP SEP
Revista o libro en que aparece Editorial Páginas
Mc Graw Hill Biblioteca
Nueva
Revista de Educación No. 327 341-360
Pirámide
CCS