Psicología de las diferencias individuales
Modelo de Examen1. Si una madre de la Comunidad de Madrid da a su hijo biológico en adopción nada más nacer a una familia de Tokio, es indudable que, físicamente, ese hijo se parecerá a su madre biológica más que a sus padres adoptivos. Sin embargo, psicológicamente, cuando se convierta en adulto, ese hijo:
A. Se parecerá más a sus padres adoptivos. B. Se parecerá más a su madre biológica.
C. No se parecerá ni a sus padres adoptivos ni a su madre biológica. 2. El caso de Ted Bundy es consistente con la idea de que:
A. Inteligencia y personalidad pueden disociarse. B. Personalidad e inteligencia son inseparables. C. La inteligencia permite controlar la personalidad.
3. El hecho de que existan diferencias de salario entre hermanos convencionales que difieren por su nivel de inteligencia, es consistente con que:
A. Las diferencias socioeconómicas (SES) de las familias de origen explican mejor que las diferencias personales de inteligencia sus diferencias de ingresos.
B. Las diferencias personales de inteligencia explican mejor que las diferencias socioeconómicas (SES) de las familias de origen sus diferencias de ingresos. C. Tanto las diferencias personales de inteligencia como las diferencias
socioeconómicas (SES) de las familias de origen explican igual de bien sus diferencias de ingresos.
4. La predicción de la conducta en contextos de la vida cotidiana, como el Control del Tráfico Aéreo, a partir de constructos psicológicos como Gf, Gv o el nivel de
extraversión:
A. Ayuda a contrastar la calidad y validez ecológica de esos constructos. B. Posee un objetivo puramente práctico o tecnológico.
C. Suele presentar un margen de error demasiado grande para ser relevante. 5. Según Spearman:
A. La inteligencia se puede reducir al factor g.
B. La inteligencia comprende el factor g y una serie de capacidades específicas, aunque el primero es mucho más relevante que las segundas.
C. La inteligencia depende más de las capacidades específicas que del factor g, aunque el segundo también es relevante.
6. La visión de Pavlov sobre las diferencias individuales influyó sobre: A. Hans J. Eysenck.
B. Alfred Binet. C. Lewis Terman.
7. La denominada “revolución cognitiva” trató de:
A. Descartar la relevancia del movimiento de los tests mentales para estudiar la inteligencia humana.
B. Complementar la información psicológica obtenida a través de los tests mentales.
C. Encontrar nuevos y sofisticados métodos de análisis factorial. 8. La consistencia y la estabilidad:
A. Permiten predecir la conducta en distintas situaciones. B. Permiten predecir la conducta a través del tiempo.
C. Permiten predecir la conducta en distintas situaciones y a través del tiempo, respectivamente.
9. Cuando una serie de conductas presenta una alta correlación, entonces:
A. Se puede justificar empíricamente la presencia de un hábito de conducta. B. Se puede sospechar la presencia de una psicopatología.
C. Se puede sospechar que también presentará una alta correlación con todas las demás conductas.
10. Los intereses y los valores se consideran: A. Rasgos intelectuales.
B. Rasgos temperamentales. C. Rasgos motivacionales.
11. Si se ha evaluado a una muestra representativa de la población a través del test de matrices progresivas de Raven y del test de razonamiento abstracto de la batería DAT-5, entonces:
A. Se puede esperar una correlación de .60 o superior entre ambos tests. B. Se puede esperar una correlación de .30 o menor entre ambos tests. C. Se puede esperar una correlación próxima a 0 entre ambos tests.
12. Si Gregarismo y Emociones Positivas correlacionan .60, mientras que Competencia y Orden correlacionan .52, entonces:
13. La principal diferencia conceptual entre el análisis factorial y el análisis cluster es que:
A. El primero es un método de covariación, mientras que el segundo es un método predictivo.
C. El primero agrupa variables a partir de las puntuaciones de una serie de sujetos, mientras que el segundo agrupa sujetos a partir de una serie de variables.
B. El primero agrupa sujetos a partir de una serie de variables, mientras que el segundo agrupa variables a partir de las puntuaciones de una serie de sujetos.
14. Cuando decimos que la velocidad de acceso léxico separa a sujetos con distinto nivel de comprensión lectora, entonces estamos:
A. Trabajando a nivel de rasgo.
B. Estudiando las funciones cognitivas básicas en las que pueden distinguirse sujetos con distinto nivel de rasgo.
C. Explorando las bases biológicas de las diferencias en un determinado rasgo. 15. Si cuando se presenta la premisa “José es más feo que Luis” el sujeto A se describe la información de la premisa y el sujeto B imagina mentalmente a las personas cuyo nivel de belleza se está comparando, pero ambos logran comprender eficazmente el mensaje, entonces:
A. La diferencia entre ambos es irrelevante.
B. El sujeto A y B diferirán en la estrategia cognitiva empleada durante el proceso de comprensión.
C. Probablemente el sujeto A disfrutará de una mayor Gv que el sujeto B. 16. Si el consumo energético cerebral cambia con la práctica extensiva al resolver una determinada tarea que requiere inteligencia, entonces:
A. Las diferencias genéticas no pueden contribuir a explicar las diferencias de inteligencia.
B. Biológico no tendría por qué ser equivalente a genético.
C. Seguramente desaparecerán las diferencias individuales en consumo. 17. La diferencia en la respuesta dermo-galvánica de psicópatas frente a no psicópatas en el paradigma de la cuenta atrás significa que:
A. Los primeros presentan menor temor subjetivo que los segundos. B. Los primeros presentan mayor temor subjetivo que los segundos. C. No hay una diferencia relevante en temor subjetivo entre ambos.
18. Si la correlación de gemelos criados juntos en estabilidad emocional es .41, mientras que es de .24 en mellizos criados juntos, entonces:
A. El ambiente compartido o V (BF) será el principal factor responsable de sus diferencias.
B. Las diferencias genéticas explicarán una gran parte de sus diferencias. C. El ambiente específico o V (WF) será el principal factor responsable de sus diferencias.
19. Según el Colorado Adoption Project:
A. La semejanza psicológica padres-hijos no depende de que vivan en el mismo hogar.
B. La semejanza psicológica padres-hijos es mayor cuando viven juntos. C. Cuando los padres y los hijos no han tenido contacto, no existen semejanzas psicológicas entre ellos.
20. Si un test mide Gf y otro test mide Gc, entonces ambos: A. No pueden medir g.
B. Pueden medir también g.
C. Medirán g si el investigador lo decide.
21. Si se tuviesen que elegir dos predictores para hacer una selección de personal eficaz y lo más justa e imparcial posible, entonces se debería optar por:
A. La edad y los intereses.
B. La inteligencia y la responsabilidad. C. La responsabilidad y los intereses.
22. Cuando comparamos la eficacia de distintos tests de inteligencia para medir su componente básico, es decir, la capacidad general para razonar y resolver problemas:
A. Es básico saber si se trata de tests verbales, espaciales o numéricos. B. Es básico saber cuál es su peso en g.
C. Es básico saber si requieren memoria o no.
23. Operaciones, contenidos y productos son las categorías básicas de la inteligencia según J.P. Guilford. Su lógica indica que:
A. Las operaciones actúan sobre los contenidos para dar lugar a los productos. B. Las operaciones actúan sobre tipos de información que se derivan de la combinación de contenidos y productos.
24. Si la memoria de trabajo presenta una correlación próxima a .90 con el factor general de inteligencia (g), entonces se puede deducir que:
A. La inteligencia depende de una serie básica de funciones cognitivas. B. La inteligencia depende de las estrategias cognitivas.
C. La inteligencia depende de los recursos cognitivos generales.
25. Las evidencias empíricas disponibles a partir del análisis de muestras representativas de la población.
A. Son consistentes con la teoría triárquica de Sternberg. B. Contradicen la teoría triárquica de Sternberg.
C. Son demasiado dudosas como para apoyar o rechazar la teoría triárquica de Sternberg.
26. Los estudios sobre las variaciones en la micro-estructura cerebral con resonancia magnética indican que:
A. La práctica totalidad del cerebro es relevante para explicar las diferencias de inteligencia.
B. Únicamente las zonas del lóbulo frontal son relevantes para explicar las diferencias de inteligencia.
C. Existen varias zonas del cerebro relevantes para explicar las diferencias de inteligencia, pero otras muchas zonas no son relevantes.
27. Si observamos que el efecto de los suplementos nutricionales equivale a 9 puntos de CI, entonces posiblemente se habrán estudiado:
A. Niños. B. Adolescentes. C. Adultos.
28. El hecho de que el denominado efecto Flynn sea más intenso en Gf que en Gc: A. Rechaza la hipótesis cultural.
B. Es consistente con la hipótesis nutricional.
C. Es más consistente con la hipótesis nutricional que con la cultural. 29. Según el modelo de Guilford:
A. Las hexis son más generales que los rasgos.
B. La salud emocional deriva de la introversión y la estabilidad emocional. C. La actividad social es más general que las hexis.
30. La principal diferencia de los modelos de Guilford y Cattell con el modelo de Eysenck reside en que:
A. Guilford y Cattell dan más importancia a los rasgos específicos que Eysenck. B. Guilford y Cattell proponen una teoría temperamental, mientras que Eysenck propone una teoría motivacional.
C. Guilford y Cattell dan más importancia a los rasgos generales que Eysenck. 31. Según las investigaciones de Eysenck sobre las relaciones entre las diferencias de personalidad y la salud:
A. La terapia psicológica puede ayudar a prevenir el fallecimiento por infartos o cardiopatías en personalidades Tipo 1.
B. La terapia psicológica puede ayudar a prevenir el fallecimiento por infartos o cardiopatías en personalidades Tipo 2.
C. La terapia psicológica puede ayudar a prevenir el fallecimiento por infartos o cardiopatías en personalidades Tipo 3.
32. De los Big Five, el mejor predictor de las diferencias de rendimiento laboral es: A. La extraversión.
B. La estabilidad emocional. C. La responsabilidad.
33. Los estudios disponibles indican que el patrón de conducta típico de los extravertidos deriva, al menos en parte, de:
A. Su mayor reactivación cortical. B. Su menor reactivación cortical.
C. La hiperactividad de su sistema límbico.
34. Si una persona es muy susceptible a las amenazas cognitivas de fracaso, entonces probablemente es:
A Introvertido y neurótico. B. Extravertido y neurótico. C. Introvertido y estable.
35. El ambiente compartido o V (BF) es poco relevante, a largo plazo, para comprender las diferencias de inteligencia. En el caso de las diferencias de personalidad, V (BF) es:
A. Muy relevante.
B. Medianamente relevante. C. Poco relevante.
