Introducción
El presente ensayo hace una reflexión del papel de educador en el desempeño de la
actividad académica y orientadora. Se toma como muestra la cotidianidad en el salón de clase en
el desarrollo de las labores educativas. El docente tiene bien claro los objetivos en el área que
desarrolla, teniendo en cuenta las necesidades y la razón social del colegio. Hace la planeación
tomando los contenidos del currículo y aplicando una metodología en la que el alumno desarrolle
las cuatro competencias teniendo en cuenta los elementos claves en el de proceso
Enseñanza-Aprendizaje: El saber, el saber hacer, el saber ser, el saber vivir.
Justificación
El propósito de este ensayo es hacer un análisis del desempeño de la actividad académica.
En el cual el proceso de enseñanza – aprendizaje se de forma eficiente, permitiendo que el
educando obtenga los conocimientos necesarios para poder desempeñar una labor social de
acuerdo a las necesidades de nuestra sociedad.
Objetivos
a. Verificar el desempeño como docente dentro del aula de clase.
b. Hacer correctivos en la metodología de la enseñanza - aprendizaje.
Reflexión y Planeación de la Práctica Educativa Pedagógica.
¿Qué es enseñanza y que es aprendizaje?
De acuerdo a Martínez – Salanova Sánchez (s, f) se le llama al aprendizaje “al cambio que
se da, con cierta estabilidad en una persona, con respecto a sus pautas de conducta, el que aprende
algo, pasa de una situación a una nueva, es decir, logra un cambio en su conducta” y el proceso de
Enseñanza – Aprendizaje, también de este autor es “La distancia entre las dos situaciones (A y B)
es el proceso enseñanza – aprendizaje, que debe ser cubierto por el grupo educativo (Profesores –
Alumnos) hasta lograr la solución del problema, que es el cambio de comportamiento del alumno”
(pág. 5)
a. Contexto: En el contexto de la institución, es una comunidad de estrato bajo, donde los alumnos en general presentan algunas dificultades de aprendizaje; Esto se da, en mi opinión, por
el medio que los rodeo y que la mayoría de sus padres tienen un nivel de educación básico.
b. Modelo Pedagógico: El modelo pedagógico de la institución es socio – cognitivo, el cual se adapta a los propósitos y las necesidades del aprendizaje.
c. Currículo: El currículo está basado en los DBA trazados por el MEN. Abarca los contenidos establecidos para cada grado donde el alumno adquiere los conocimientos necesarios
para alcanzar los logros establecidos. Se tiene en cuenta ¿Qué enseñar, como enseñar y que y como
d. Planes de estudio: El plan de estudio recopila las áreas y asignaturas y los proyectos pedagógicos institucionales. En mi caso el inglés como idioma extranjero juega un papel
importante en la enseñanza de una segunda lengua. En los grados de 6° a 9°, la intensidad horaria
es de 4 horas semanales y en 10° y 11° de tres horas, esto brinda la oportunidad de desarrollar más
el proceso de enseñanza – aprendizaje del idioma. Además, es área.
e. Fines de la educación: La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. (Ley General de
Educación, art 5)
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
f. Pertinencia: Con relación al PEI del colegio es pertinente. Pero la realidad es muy diferente. El colegio no cuenta con los recursos pedagógicos para el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
¿Qué es una práctica pedagógica?
Es el proceso en el cual el docente establece metas educativas y busca la metodología para
alcanzar los logros establecidos para el desarrollo integral del estudiante. Hay numerosos
se encuentran diferentes calificativos para la práctica tales como pedagógica, docente, educativa,
de enseñanza y aplicadas de labor profesional o de etapas en la formación de los futuros maestros.
“Una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, las
percepciones, y las acciones de los agentes implicados el proceso; maestros, alumnos, autoridades
educativas, y padres de familia. Como los aspectos políticos institucionales, administrativos y
normativos, que según el proyecto educativo de cada país, delimitan la función del maestro”.
(Fierro 1999;21)
a. Contexto: En el contexto donde laboro, hay maestros comprometidos en el desarrollo de la práctica educativa. Se cuenta con diferentes áreas en las cuales se delimita la pedagogía a
seguir para el desarrollo de los contenidos. Esto se da con el aval de la parte administrativa y la
participación de la comunidad.
b. Modelo Pedagógico: El modelo pedagógico socio – cognitivo abarca todas las partes requeridas para un buen funcionamiento de la práctica pedagógica. En él se ve el compromiso que
adquieren los actores del proceso, Se le brinda todos los medios al alumno para que reciba una
serie de conocimientos para que tenga un excelente desempeño en su quehacer pedagógico.
c. Currículo: La práctica pedagógica está muy ligada al currículo. El docente orienta el área de acuerdo a su especialidad. Esto con el fin de cada maestro en relación con su perfil imparta
d. Planes de estudio: El plan de estudio está diseñado por áreas y asignaturas donde el docente ejerce su labor pedagógica de acuerdo al perfil académico que maneje. De esta forma, el
docente tiene toda la experiencia y capacitación para ejercer su práctica pedagógica. En el caso de
inglés, los docentes cuentan con los conocimientos y profesionalismo para brindar una educación
bilingüe teniendo como referencia el Marco Común Europeo (MCE).
e. Fines de la educación: El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas
de solución a los problemas y al progreso social y económico del país (Ley General de Educación
1994, art 5).
El docente cuenta con excelente capacitación para impartir conocimientos y utilizar las
estrategias pedagógicas para la formación del alumno. A pesar de todos los pormenores que se
encuentran, especialmente en el campo público, hay un compromiso con la sociedad y se lleva
adelante los objetivos planteados.
f. Pertinencia: EL PEI del colegio brinda la oportunidad de que el docente se comprometa a fondo con su labor pedagógica. Tratando de alcanzar la excelencia en la filosofía y la razón social
de la institución.
Cecilia Fierro dice que la práctica educativa es una “praxis social, objetiva e intencional
donde intervienen los significados, percepciones y agentes implicados en el proceso”. En esta
perspectiva el quehacer se distancia de la simple implicación de las técnicas de enseñanza para
insertarse en una acción compleja y plenamente intencionada que impacta en varios aspectos que
C. Fierro señala como dimensión personal, interpersonal, institucional, didáctica, social y valoral.
(Mario Ramos Carmona, Educ@rnos Revista educativa).
La práctica educativa tiene como objetos planear, organizar, determinar los aspectos
necesarios para el proceso enseñanza – aprendizaje.
a. Contexto: La práctica educativa en el contexto de la institución tiene un protagonismo relevante en el medio donde se desarrolla; ya que involucra todas las partes de la comunidad,
brindando los medios para una inclusión de las necesidades en la formación de valores.
b. Currículo: El currículo incluye la parte valorativa del estudiante, donde se tiene en cuenta su formación integral. Esto genera compromiso, respeto por las normas de convivencia. Se
tiene en cuenta la formación, creencias religiosas y políticas del individuo.
c. Modelo pedagógico: El modelo socio – cognitivo del colegio hace inclusión de todos los actores necesarios para una práctica educativa. Cuenta con la participación de la comunidad
estudiantil, profesorado y padres de familia donde se concreta las pautas a seguir para el desarrollo
d. Planes de estudio: El área de Ingles es relevante en la formación del alumno hoy en día. La adquisición de un segundo idioma es una herramienta necesaria. Se hace énfasis en esta área,
teniendo en cuenta el objetivo de tener una Colombia bilingüe. Hay herramientas, aunque falta
más compromiso de parte de las instituciones para alcanzar las metas establecidas por el MEN.
e. Fines de la educación: La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social. (Ley General de Educación 1994, art 5).
Se busca con la práctica educativa formar hombres que sean útiles a la sociedad y
contribuyan al desarrollo del país.
f. Pertinencia: Este fin se acomoda al PEI de la institución. El cual está basado en la formación integra del estudiante para que sea una persona idónea y útil a las necesidades de la
Conclusiones
El anterior ensayo hace una reflexión sobre la labor enseñanza – aprendizaje, en el cual se
argumenta el papel que desempeña el docente en su quehacer cotidiano. Se toma como referencia
las competencias básicas y modelos pedagógicos en la formación integra del alumno.
Se miran las necesidades que tiene la comunidad educativa para crear los modelos
pedagógicos que cubran los vacíos de conocimiento que tiene el alumno y de la misma forma la
Referentes bibliográficos
Colombia. (1994). Ley General de Educación. Recuperado de:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Mario Ramos Carmona, Practica Educativa, Educ@rnos, Revista educativa
Martínez – Salanova Sánchez, E. (s.f). El Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Recuperado
de: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0014procesoaprendizaje.htm
Mora, Elsa Amada R (s.f). Concepción de la Práctica Pedagógica. Dpto. de Ciencias
Sociales UPN. Recuperado de:
http://www.pedagogica.edu.co/storage/folios/articulos/fol16_11inve.pdf
