Desde hace ocho cursos escolares el Centro lleva a cabo diferentes actividades que pretenden el logro de objetivos relacionados con el consumo y la sostenibilidad con la participación de toda la Comunidad Educativa.
Estos objetivos forman parte de nuestro PEC y se desarrollan a través de los Programas de Salud y Consumo y Medioambiental (PRESTA).
Igualmente, y enmarcados en estos objetivos, se desarrolla el programa medioambiental anual con una serie de actividades que se desarrollan durante todo el curso y que se incluyen dentro de la PGA (Programación General Anual).
Por ello, hemos creído que el Concurso de COGERSA “Patios verdes” encajaba perfectamente en nuestra filosofía de creación de hábitos saludables y promoción de una cultura medioambiental en nuestra Comunidad Educativa así como una oportunidad para la difusión de nuestro Proyecto.
El Proyecto: “Mi cole es reciclado: Apuesta por el verde” reúne un conjunto de actividades que engloban una serie de acciones cuyo objetivo principal es educar en el consumo responsable y la
sostenibilidad.
Desde hace tiempo en nuestro cole la recuperación de espacios tanto en el interior como en el exterior del Centro forma parte de nuestra filosofía. Espacios que una vez recuperados servirán para el desarrollo de las distintas experiencias
La participación se orienta al desarrollo de las siguientes acciones, todas ellas incluidas en nuestro Proyecto
Medioambiental de Centro titulado “El decálogo”:
ACCIÓN 1- VERDE QUE TE QUIERO VERDE ACCIÓN 2- CONSUMO RESPONSABLE
ACCIÓN 3- EL ARTE EN LA ESCUELA
ACCIÓN 4- INTERACTUANDO CON EL MEDIO ACCIÓN 5- VISITAS
Las actuaciones a realizar se planifican al principio de curso y se incorporan en la PGA del Centro.
Todas ellas ya forman parte de nuestra identidad como Centro y curso tras curso
planificamos las actividades (algunas ya consolidadas y otras que se modifican cada año). Las fases de desarrollo del Proyecto coinciden con las actuaciones trimestrales, aunque algunas de ellas se desarrollan durante todo el curso escolar.
1º trimestre:
-Elaboración de un Programa Medioambiental en el Centro con la implicación directa de toda la Comunidad Educativa con reparto de tareas (apagado de luces, reducción consumo de papel, mantenimiento de espacios, recogida selectiva…)
- Recuperación de espacios: acondicionamiento de los espacios recuperados y mejora de los mismos
- Visitas al entorno (otoño) para la recogida de elementos naturales y reutilización en actividades plásticas
- Actividad un niño-un árbol (plantamos una semilla de árboles autóctonos que posteriormente se colocarán en la zona de vivero).
- Talleres medio-ambientales: actividades plásticas - Visita al CFC de Blimea (Infantil- 5 años)
- Visita a EnerNalón (3º Ciclo de Primaria)- Las energías renovables
- Solicitar al Ayuntamiento la siega de las zonas verdes, sustitución de papeleras deterioradas y pintura de circuito vial en la zona de patio.
2º TRIMESTRE
- Visita a las instalaciones de COGERSA y participación en los talleres (E. Infantil y 1º Ciclo de Primaria)
- Elaboración de carteles informativos sobre el material que se debe separa en cada contenedor. - Elaboración de disfraces para la grabación de un spot publicitario en el CFC de Blimea
- Solicitar al Ayuntamiento la poda de árboles
-Hecho para tí: actividad plástica de homenaje a la figura paterna - Instalación del riego por goteo
3º TRIMESTRE
-Taller del agua (3º Ciclo de Primaria)
- Visita a la feria de la Expo.energía (EnerNalón)- 4º de Primaria - Visita al Eco- Huerto (Valle de Turón)
- Fiesta de la Primavera: actividades en torno al medio-ambiente (continuamos la actividad un niño-un árbol plantando árboles en nuestra localidad, trasplante de plantones, plantas con flor para las zonas verdes, decoración de Centro…), en colaboración con el Ayuntamiento.
- Hecho para tí: actividad plástica de homenaje a la figura materna
- Los árboles de mi Centro: catalogación de los árboles existentes en las zonas verdes (actividad sin concluir)
-Mercadillo del AMPA; venta de productos elaborados por las familias con material reutilizado (final de curso)
- Valoración y evaluación de los resultados
TODO EL CURSO
- Decoración de espacios interiores utilizando material reciclado, elementos naturales… - Realización de experiencias en el huerto escolar, invernadero y semillero de interior relacionadas con la agricultura ecológica (proceso de compostaje, riego por goteo…) y el consumo sostenible.
- Mantenimiento de los espacios interiores y exteriores
- Utilización de papel por las dos caras en fotocopias, aprovechar papeles para la realización de cuentas, notas…Aprovechar láminas de publicidad, cartones, etc, para la realización de murales, paneles…
- Recogida de datos de la estación meteorológica y de la recogida selectiva.
-Reducir el uso de la fotocopiadora a lo estrictamente necesario y la impresión de correos electrónicos.
El Centro Educativo cuenta con 9 unidades (3 unidades de 2º Ciclo de E. Infantil y 6 unidades de E. Primaria) y un total de 123 alumnos/as; 43 de E. Infantil y 80 de E. Primaria.
El número de familias es de 98 y el profesorado hace un total de 18.
Todos ellos participan de una u otra manera en el desarrollo del Programa.
Cada una de las tareas se detallan más adelante. Dependiendo de la actividad los responsables y/o participantes varían.
Las familias también colaboran, fundamentalmente con el aporte de material para reutilizar, talleres de madres, colaboración
conjunta en alguna de las actividades complementarias como los talleres medio-ambientales del amagüestu…
Actividades
-Riego por goteo
-“Un/a niño/a- un árbol”- Nuestro vivero
-Actividad de Huerto, semillero de interior e invernadero
MOMENTO DE LA ACTIVIDAD
Actividades durante el tiempo de recreo- instalación riego por goteo
Actividades complementarias (amagüestu, fiesta de la primavera…): plantamos semillas de árboles, trasplante
Actividades integradas en las áreas curriculares
(C. Medio, actividades alternativas…): recolección de productos, plantas para el aula, plantación de
árboles…
HUERTO DE EXTERIOR
INVERNADERO
HUERTO DE INTERIOR:
9- Recipientes de cultivo (preferentemente reutilizados ) 9 Mesa de trabajo
9 Mini- invernadero
ZONAS VERDES DEL CENTRO Y DE LA
LOCALIDAD
-Tipo de plantas:
- Comestibles- De hojas, de raíz y de flor ( berzas, lechugas, fresas, tomates, patatas, ajos, cebollas, guisantes, fabas de mayo…)
- Ornamentales- plantas para el aula, plantas de flor para las zonas verdes (hortensias, bulbos, margaritas, lavanda)
-Árboles autóctonos- plantamos semillas para conseguir árboles para nuestro vivero (castañas,
avellanas, nueces…), trasplante de árboles en macetas y plantación de árboles en Riaño.
Debemos conocer: Debemos conocer:
- El ciclo de cultivo de cada planta (tiempo que ocupará el terreno)
-Modo y época para plantarla -Cuidados que requiere
-Riego por goteo
Objetivo: Fomentar la gestión responsable de los recursos. Responsables: alumnado de 6º de Primaria, maestra de
Música y tutor de 6º de Primaria
Colaboran: Todo el alumnado (todas la aulas aportan los
árboles conseguidos a partir de las semillas plantadas)
Lugar de la actividad: Local junto al baño de niños
recuperado como espacio educativo como semillero de interior y donde este curso escolar se ha instalado un riego por goteo con programador automático; asimismo, en este espacio se ubican los utensilios y herramientas de trabajo de campo.
Una vez que los árboles se trasplanten será el lugar donde se ubicarán las plantas de interior para su riego durante el periodo vacacional.
Momento de la actividad- durante el
-“Un/a niño/a- un árbol”- Nuestro vivero
Objetivo:. Potenciar actitudes y hábitos de respeto hacia el
entorno escolar y la localidad.
Responsables: todo el alumnado y todo el profesorado Colaboran:
Ayuntamiento- facilitando una zona verde de Riaño para plantar 30 árboles autóctonos
Consejería de Educación y Consejería de Medio-ambiente con el programa Sestaferia Forestal
Familias con envases de botellas de plástico
Lugar de la actividad:
La actividad comienza con la recogida de semillas de
nueces, avellanas ,bellotas y castañas de los árboles de las zonas verdes de nuestro colegio en los tiempos de recreo (octubre).
Posteriormente, el día de celebración del amagüestu se realiza la actividad de plantado de semillas como actividad previa. Cada niño/a planta su semilla en una botella de plástico.
El alumnado de 6º de Primaria colabora con los profesores en la actividad para ayudar al resto del alumnado.
En primavera se trasplantan los árboles que han crecido lo suficiente formando nuestro vivero. El curso que viene servirán de plantones para repoblar en la localidad.
Este curso se repoblará la localidad con 30 plantones facilitados por la Consejería de Medio-ambiente con el programa Sestaferia Forestal (actividad pendiente de
realización por el alumnado del 3º Ciclo de Primaria el 23 de mayo)
Momento de la actividad:
Tiempos de recreo
Actividades complementarias (amagüestu, primavera, sestaferia forestal)
-Actividad de Huerto, semillero de interior e invernadero
Objetivos:
Valorar la importancia de la agricultura ecológica Conocer tipos de plantas, su desarrollo, cuidados…
Responsables: todo el alumnado y todo el profesorado Colaboran: Tutor de 6º de Primaria (responsable de la
actividad de Huerto)
Lugar de la actividad:
Las actividades se desarrollan en diversos lugares destinados a plantar en el Centro: el huerto escolar, el invernadero y el interior del Centro en la zona recuperada para tal fin.
Durante el curso han sido varias las actividades
desarrolladas, desde la recolección de frutos (avellanas, castañas, nueces, manzanas…) de nuestros árboles hasta la recogida de patatas, cebollas, lechugas, berzas… del huerto y el invernadero.
También se han plantado distintos tipos de
plantas según la época; así plantamos patatas, cebollo, lechuga, ajos, fabas de mayo,
guisantes, berzas, tomates…
Sin olvidarnos de frutos del bosque como grosellas y fresas.
El cultivo en el interior ha sido otra de las experiencias realizadas, creando nuestros propios semilleros.
Momento de la actividad
Tiempos de recreo
Actividad extraescolar de Huerto: viernes por la tardes a cargo del maestro de 6º de Primaria.
Horario de Conocimiento del Medio (Primaria) y Conocimiento del Entorno (Infantil)
Acondicionamiento de los espacios, herramientas adecuadas y variedades de plantas son aspectos a tener en cuenta para a la
hora de planificar las tareas.
Los trabajos se organizan y se reparten entre todo el alumnado. Plantar, recolectar, cavar…, incluso pesar los productos recogidos.
El huerto es pequeño pero en él se plantan gran variedad de hortalizas. También se hacen experiencias en diferentes soportes: bandejas para semilleros, cajas de fruta,
- Plantas ornamentales
Objetivos: Valorar la importancia de las plantas en nuestra
vida
Responsabilizarse de los cuidados de nuestras plantas
Responsables: todo el alumnado y todo el profesorado Colaboran:
Las familias aportaron cajas de frutas de madera, tarros de cristal, envases de botellas de plástico…
Lugar de la actividad:
La actividad se desarrolla tanto en el interior del Centro para conseguir plantas decorativas para las aulas y la entrada del Centro (jardín de interior) como en el exterior para
El Centro ya poseía algunas plantas ornamentales como las rosas en el exterior así que decidimos aumentar las
variedades de flores. Nos decidimos por plantas con flor que permanecieran en el tiempo como hortensias, calas, bulbos de tulipán y gladiolos, margaritas, lavanda, caléndulas… Para algunas de ellas se utilizaron cajas de frutas de madera pintadas para crear nuestros parterres.
En los tarros de cristal y envases previamente decorados cada alumno/a plantó un bulbo (tulipán, narcisos, gladiolos) para la actividad “Hecho para ti”.
Momento de la actividad
Areas curriculares- actividades alternativas, plástica, conocimiento del Medio, conocimiento del entorno… Tiempo de recreo- voluntarios
Actividades
La separación de residuos De la huerta a la mesa
Uso del transporte público Talleres del agua
MOMENTO DE LA ACTIVIDAD
Actividades ordinarias en el
aula-recogida de papeles en las eco-papeleras Actividades durante el tiempo de
recreo-Separación de residuos: restos de frutas (compostadora), contenedor amarillo (envases yogures de meriendas…)
Vaciado de los contenedores de pasillo para su traslado a los contenedores de COGERSA para su reciclaje
Actividades complementarias
Uso del transporte público en salidas (4º a 6º de primaria en desplazamientos en los que sea posible)
Actividades integradas en el área de E. Física
Recogida de papeles, botes… de patio y zonas verdes de
nuestro Centro se convierten en un ejercicio físico saludable al aire libre.
Actividades integradas en las áreas curriculares (C. Medio, Matemáticas, Lengua Castellana, actividades alternativas, artística…): talleres de salud “De la Huerta a la mesa”
LABORATORIO SALUDABLE
AULAS Y PASILLOS DEL CENTRO
CONTENEDORES Y COMPOSTADORA EXTERIOR
La separación de residuos
Objetivo:.
Fomentar hábitos y actitudes positivas hacia el reciclado.
Responsables: todo el alumnado y todo el
profesorado
Colaboran:
Familias colaborando en el reciclado de pilas y
cartuchos vacíos de impresoras en los contenedores colocados en el cole a tal fin.
Descripción
Pasillos del Centro donde se encuentran los
contenedores de pasillo cuyos responsables son el alumnado de 2º y 5º de Primaria.
Zonas exteriores de patio para la actividad de
recogida de basuras (papeles, botes…). Todos/as. Compostadora- restos vegetales en la actividad de huerto escolar y restos de frutas E. Infantil
Actividades de sestaferia para la
limpieza y cuidado del centro así como restos de fruta para la compostadora del huerto.
El alumnado voluntario de 6º contribuye en el horario de recreo no sólo al vaciado de los
contenedores si no también a inspeccionar su uso adecuado.
La separación de residuos se efectúa tanto dentro como fuera del aula.
Talleres: “De la huerta a la mesa”
Objetivo:
Valorar la importancia de los cultivos ecológicos Fomentar el consumo de frutas, verduras…
Responsables: Profesorado Colaboran: Todo el alumnado Descripción:
A partir de uno o varios productos del huerto escolar y/o frutos de árboles del centro se elabora un producto, o bien, se elabora una receta de cocina.
Los talleres del Laboratorio de Cocina están pensados para desarrollar actividades que trabajan diversos
contenidos como la prueba de alimentos, la elaboración de productos, la dieta equilibrada, el consumo responsable, la rueda de la alimentación... Está pensado como una
actividad en la que tienen cabida diversas experiencias y experimentos que trabajan el currículo de diferentes áreas.
Lugar de la actividad:
Laboratorio saludable- aula habilitada para talleres saludables donde se encuentra la cocina y el supermercado realizados con material reutilizado.
Espacio recuperado en anteriores cursos escolares para el desarrollo de los talleres.
Taller de tortilla de patata: con patatas y cebolletas recolectadas en el huerto
del cole elaboramos una tortilla de patatas en el área de Inglés (3º Ciclo de Primaria)
Brochetas de verduras:
receta realizada con tomates cherry (!º Ciclo Primaria)
Pan de nueces y empanadillas de nuez: Con nueces recogidas del
nogal del colegio elaboramos pan de nueces y empanadillas de nuez (E. Infantil)
Pisto, pisto, colorinos:
Utilizamos calabacín y cebolletas para elaborar esta divertida receta y comérnosla en una tosta de pan (2º Ciclo de
Uso del transporte público
y talleres del agua y de la energía
Experiencias encaminadas a sensibilizar al alumnado en el consumo responsable de los recursos naturales.
Actividades
Actividades plásticas con material reutilizado
Decoración de interiores. Recuperación de espacios
MOMENTO DE LA ACTIVIDAD
Actividades durante el tiempo de
recreo-Taller de actividades artísticas colectivas con alumnado voluntario de 3º Ciclo de Pimaria Actividades complementarias (amagüestu,
Navidad, Hecho para tí…): actividades plásticas con material reutilizado, colectivas e individuales Actividades integradas en las áreas curriculares (C. Medio, actividades alternativas, Artística…): Actividad colectiva: Un lugar para la Historia- 4º de Primaria
Actividades en horario no lectivo Talleres de profesores y familias
Objetivos:
Recuperar espacios con fines educativos
Desarrollar la creatividad a partir del uso de material reutilizado
Responsables: todo el alumnado y todo el
profesorado
Colaboran:
Las familias aportan materiales para ser reutilizados (cartones, envases de plástico, hueveras, chapas, botones, lanas…)
También se implican en algunos de los talleres.
Lugar de la actividad:
En un primer momento se clasifican los materiales por parte del profesorado en el aula de Plástica.
Las actividades se desarrollan principalmente en este aula aunque dependiendo de la voluminosidad del trabajo o el tiempo necesario para su acabado
también se utilizan otros espacios como el aula o los pasillos.
Actividades con elementos del entorno.
Los trabajos forman luego parte de nuestros espacios
recuperados en el interior del Centro y que se transforman con el paso de las estaciones.
Familias y profesores también colaboran en el mantenimiento y adecuación de los espacios.
Trabajos con material reutilizado: cartones para decorar marcos para Navidad, botes para la actividad “Hecho a para tí” en homenaje a la figura materna o paterna que se ocupa de nosotros y donde plantamos un bulbo que veremos crecer en nuestras casas, murales obsoletos que se
convierten en un panel que marca zonas de conflicto para el Día de la Paz, decoración del teatro para la fiesta del “Día del Libro”, pins y relojes de chapas después de visitar el MUSI…
Las actividades artísticas se planifican, en general, a nivel de Centro; otras se desarrollan en un aula o en un Ciclo para reforzar contenidos trabajados en el aula. Un ejemplo de ello, son las iglesias del
prerrománico elaboradas con trocitos cortados de corcho blanco de embalajes y que formaran parte de la 2ª planta recuperando un nuevo espacio con el título “Un lugar para la Historia”
Y en nuestra actividad artística no podíamos olvidar el tema de la salud alimentaria. Disfraces que han servido para grabar un spot publicitario en el Centro de Formación del Consumidor.
MOMENTO DE LA ACTIVIDAD
Actividades complementarias Salidas al entorno cercano
Actividades integradas en las áreas curriculares
C. del Medio y del entorno
Objetivos:
Conocer el medio natural a partir de la observación Crear hábitos de respeto hacia el medio ambiente
Responsables: alumnado de Infantil y 1º Ciclo de
Primaria y tutoras.
Lugar de la actividad:
Las actividades se desarrollan en el entorno cercano: zonas verdes del centro educativo y localidad de
Objetivos:
Conocer el medio natural a partir de la observación Crear hábitos de respeto hacia el medio ambiente
Responsables: alumnado de Infantil y 1º Ciclo de
Primaria y tutoras.
Lugar de la actividad:
Las actividades se desarrollan en el entorno cercano: zonas verdes del centro educativo y localidad de
Riaño.
Otras actividades tienen lugar en el espacio “Laboratorio de la Ciencia” y en el aula.
Algunas de las experiencias se realizan de forma conjunta entre el profesorado de Infantil y 1º Ciclo de Primaria; una forma de realizar actividades conjuntas entre los dos Ciclos.
Experiencias con el agua (estados, cómo se comportan otros objetos en el agua…), observando un gusano, en busca de setas…, son algunas de las experiencias
Actividades
Visita a COGERSA (Centro de Interpretación de Residuos y Laboratorio)
Visita al Eco- Huerto (Programa Sestaferia Forestal)
Visita a la Feria de la Expo-Energía de EnerNalón
MOMENTO DE LA ACTIVIDAD
Actividades complementarias e integradas en las áreas curriculares
Salidas al exterior para desarrollar contenidos del aula
Objetivos:
Fomentar hábitos de reciclaje
Valorar la importancia de la agricultura ecológica
Conocer las clases y el funcionamiento de las energías renovables.
Responsables: alumnado de Infantil y de Primaria
Se realizará un seguimiento del Programa así como de las tareas encomendadas (su realización o no, propuestas de mejora…) a través de los órganos de coordinación docente (Ciclo, CCP…),
valorando las propuestas y los resultados conseguidos (actividades, materiales, producciones…).
Elaboración de una Memoria justificativa documentada fotográficamente.
Destacar que la valoración de las actividades por parte de toda la Comunidad Educativa (profesorado, alumnado, familias y otras instituciones) ha sido muy positiva. No debemos olvidar que este tipo de acciones se llevan desarrollando en el Centro durante 8
cursos escolares estando ya plenamente consolidadas, si bien cada curso escolar se presentan planes de mejora.
Al final del curso el alumnado realiza una auto-evaluación cubriendo la ficha personal de evaluación.
Para realizar la evaluación se han tenido como referentes los objetivos planteados al inicio de curso atendiendo a los siguientes criterios:
-Si se han realizado actividades que fomenten el consumo responsable (talleres del agua, utilización del transporte
público en salidas complementarias, talleres de alimentación con productos del huerto escolar…
-Si se ha participado en la recogida selectiva de residuos. - Si se han valorado y respetado los trabajos (decoración de los pasillos, actividades plásticas de aula, zonas de
cultivo…)
- Si se han programado actividades que desarrollen
actitudes y hábitos de respeto hacia el entorno escolar y la localidad (cultivos ecológicos, creación de vivero de
plantones, recogida de basuras de las zonas verdes del Centro…)
- Si se han realizado actividades plásticas con materiales reutilizados que fomenten la creatividad y el
aprovechamiento de los recursos.
-Si han establecido actividades encaminadas a la reducción de consumo de energía, agua, papel, fotocopias…
Ficha de evaluación individual del alumnado
(Señala con una cruz las actividades en las que has participado durante este curso escolar)1- He participado en alguna de las siguientes actividades: Talleres del agua
Utilización del transporte público en salidas complementarias, Talleres de alimentación con productos del huerto escolar 2- He colaborado en la recogida selectiva de residuos:
Tirando los papeles y el cartón a la papelera azul
Tirando los envases de zumos, yogures… y plásticos a la papelera amarilla.
Ayudando a la recogida de restos de frutas y verduras para la compostadora.
Trayendo pilas y cartuchos gastados de impresoras para los contenderos especiales.
3- He valorado y respetado los trabajos realizados en el colegio (decoración de los pasillos, actividades plásticas de aula, zonas de cultivo…)
Si
A veces No
4- No he tirado papeles… en el patio, pasillos del cole fuera de los lugares destinados a tal fin:
Si
A veces No
5- He colaborado en la recogida de basuras de las zonas verdes del Centro:
Si
A veces No
6- He participado en alguna de las siguientes actividades de acondicionamiento y mejora de las zonas verdes:
Huerto escolar e invernadero
Plantación de plantas con flor, bulbos… Un niño- un árbol (plantamos una semilla) Plantación de árboles en Riaño
Trasplante de árboles, plantas para el cole
7- He aportado materiales de casa para reutilizar en el cole (periódicos, revistas, envases, tapas, chapas…)
Si No
8- He participado en la elaboración de alguna de las actividades elaboradas con material reutilizado:
Si No
9- He participado en alguna de las actividades siguientes para reducir el consumo de los recursos:
apagar las luces al salir de clase
aprovechar papeles viejos para notas, operaciones…
cerrar correctamente los grifos de los baños Y POR ÚLTIMO…
10- He colaborado en los consejos de mejora del entorno y en las actuaciones de reducir, reciclar y reutilizar en…:
casa en la calle ¿Cómo? 1……… 2……… 3………
Destacar también como muy positiva la colaboración con
otras instituciones:
-Ayuntamiento facilitando zonas de la localidad para la
repoblación de árboles y colaborando en el mantenimiento de zonas verdes del Centro educativo.
-COGERSA- favoreciendo el desarrollo del Programa con medios como el compost, la compostadora, contendedores de pasillo, visitas…
-Consejería de Salud y Medio Ambiente y Consejería de Educación Y Ciencia:
- con el Programa Sestaferia Forestal - formando parte del Comenius Regio “La sostenibilidad: una nueva competencia”
