Estado del arte sobre formación universitaria

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Texto completo

(1)UNIVERSIDAD DE LA SABANA Facultad de Psicología 2002. Estado del Arte sobre Formación Universitaria. Tesis para obtener el grado de Psicología. Nidya Patricia Alarcón Nova Ana María Bahamón Oliveros Diana Carolina Ballesteros Barriga Ana Virginia Buelvas Vega Alejandro Bustamante Mejía Liliana Chacón Cancino Carmen Beatriz Echeverry Botero Eliana Magaly Garzón Ordoñez Luisa Fernanda González Sterling Carolina Leal Castañeda Ivón Andrea Romero Porras Diana Catalina Zalamea Lechtman. Asesor: Lilian Patricia Rodriguez.

(2) Formación universitaria. 4. Agradecimientos Expresamos nuestro más profundo agradecimiento a, La Universidad de La Sabana, y así mismo a la Facultad de Psicología, por haber contribuido a la formación académica, profesional y personal, promoviendo en nosotros una actitud de investigación, que nos permitió llevar a cabo con éxito este proyecto y que nos será de gran ayuda en el futuro. A la Psicóloga Asesora de esta Tesis, Lilian Patricia Rodríguez, y a todos los docentes que intervinieron en nuestro crecimiento profesional a lo largo de la carrera, porque con su apoyo y orientación nos condujeron por el camino del conocimiento, proporcionándonos el respaldo necesario para desarrollar un criterio propio y una visión que seguramente se verá reflejada en el trabajo, vivido como servicio y medio, para construir la sociedad que queremos. A nuestras familias quienes se convirtieron en la base fundamental de nuestro desarrollo..

(3) Formación universitaria. 5. Titulillo: FORMACIÓN UNIVERSITARIA. ESTADO DEL ARTE SOBRE FORMACIÓN UNIVERSITARIA Nidya Patricia Alarcón Nova, Ana María Bahamón Oliveros, Diana Carolina Ballesteros Barriga, Ana Virginia Buelvas, Alejandro Bustamante Mejía, Liliana Chacón Cancino, Carmen Beatriz Echeverry Botero, Eliana Magaly Garzón Ordoñez, Luisa Fernanda González Sterling, Carolina Leal Castañeda, Ivón Andrea Romero Porras y Diana Catalina Zalamea Lechtman Universidad de La Sabana.

(4) Formación universitaria. 6. Tabla de Contenido P. ABSTRACT ............................................................................................... 38 RESUMEN ................................................................................................ 39 MARCO TEORICO ...............................................................................… 40 PROBLEMA .............................................................................................. 69 OBJETIVOS .............................................................................................. 69 General .......................................................................................... 69 Específicos ..................................................................................... 70 MÉTODO .................................................................................................. 71 Población ….................................................................................... 71 Muestra …………………………………………………………………. 71 Instrumentos .................................................................................. 71 Tipo de Investigación …………………………………………………. 73 Procedimiento ................................................................................ 74 RESULTADOS ......................................................................................... 77 Cuantitativos ................................................................................... 77 Cualitativos ................................................................................... 263 DISCUSIÓN ............................................................................................ 279 RECOMENDACIONES ............................................................................ 284 REFERENCIAS ....................................................................................... 286 ANEXOS.

(5) Formación universitaria. 7. Lista de Anexos Anexo A: Tabla de Trabajos Analizados. Anexo B: Inventario General de Trabajos de Grado. Anexo C: Análisis de Categorías. Anexo D: Instrumento. Estructura del RAI (Resumen Analítico de Investigación). Anexo E: RAIS de los Trabajos de Grado..

(6) Formación universitaria. 9. Lista de Tablas Tabla 1: Universidades Analizadas y trabajos encuestados 1990 – 2001. Tabla 2: Universidad de La Sabana 1979 – 2001. Tabla 3: Instancia que requiere la investigación Universidad de Los Andes. Tabla 4: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad de Los Andes. Tabla 5: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad de Los Andes. Tabla 6: Tema según Categoría (1. Factores Asociados al Rendimiento Académico – 2. Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante – 3. Factores Asociados al Impacto del Egresado) Universidad de Los Andes. Tabla 7: Director o Asesor del Trabajo Universidad de Los Andes. Tabla 8: Profesión del Director, Asesor Universidad de Los Andes Tabla 9: Año de Publicación Universidad de Los Andes. Tabla 10: Unidad Patrocinante Universidad de Los Andes. Tabla 11: Línea de Investigación Universidad de Los Andes. Tabla 12: Area en la Cual se Investigó Universidad de Los Andes. Tabla 13: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad de Los Andes. Tabla 14: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad de Los Andes. Tabla 15: Validez y Confiablidad de los Instrumentos Utilizados Universidad de Los Andes. Tabla 16: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad de Los Andes..

(7) Formación universitaria. 10. Tabla 17: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad de Los Andes. Tabla 18: Instancia que requiere la investigación Universidad El Bosque. Tabla 19: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad El Bosque. Tabla 20: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad El Bosque. Tabla 21: Tema según Categoría (1. Factores Asociados al Rendimiento Académico – 2. Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante – 3. Factores Asociados al Impacto del Egresado) Universidad El Bosque. Tabla 22: Director o Asesor del Trabajo Universidad El Bosque. Tabla 23: Profesión del Director, Asesor Universidad El Bosque. Tabla 24: Año de Publicación Universidad. El Bosque. Tabla 25: Unidad Patrocinante Universidad El Bosque. Tabla 26: Línea de Investigación Universidad El Bosque. Tabla 27: Area en la Cual se Investigó Universidad El Bosque. Tabla 28: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad El Bosque. Tabla 29: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad El Bosque. Tabla 30: Validez y Confiablidad de los Instrumentos Utilizados Universidad El Bosque. Tabla 31: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad El Bosque. Tabla 32: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad El Bosque..

(8) Formación universitaria. 11. Tabla 33: Instancia que requiere la investigación Universidad Católica de Colombia. Tabla 34: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad Católica de Colombia. Tabla 35: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad Católica de Colombia. Tabla 36: Tema según Categoría (1. Factores Asociados al Rendimiento Académico – 2. Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante – 3. Factores Asociados al Impacto del Egresado) Universidad Católica de Colombia. Tabla 37: Director o Asesor del Trabajo Universidad Católica de Colombia. Tabla 38: Profesión del Director, Asesor Universidad Católica de Colombia. Tabla 39: Año de Publicación Universidad Católica de Colombia. Tabla 40: Unidad Patrocinante Universidad Católica de Colombia. Tabla 41: Línea de Investigación Universidad Católica de Colombia. Tabla 42: Area en la Cual se Investigó Universidad Católica de Colombia. Tabla 43: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad Católica de Colombia. Tabla 44: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad Católica de Colombia. Tabla 45: Validez y Confiablidad de los Instrumentos Utilizados Universidad Católica de Colombia. Tabla 46: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad Católica de Colombia..

(9) Formación universitaria. 12. Tabla 47: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad Católica de Colombia. Tabla 48: Instancia que requiere la investigación Universidad Incca de Colombia. Tabla 49: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad Incca de Colombia. Tabla 50: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad Incca de Colombia. Tabla 51: Tema según Categoría (1. Factores Asociados al Rendimiento Académico – 2. Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante – 3. Factores Asociados al Impacto del Egresado) Universidad Incca de Colombia. Tabla 52: Director o Asesor del Trabajo Universidad Incca de Colombia. Tabla 53: Profesión del Director, Asesor Universidad Incca de Colombia. Tabla 54: Año de Publicación Universidad Incca de Colombia. Tabla 55: Unidad Patrocinante Universidad Incca de Colombia. Tabla 56: Línea de Investigación Universidad Incca de Colombia. Tabla 57: Area en la Cual se Investigó Universidad Incca de Colombia. Tabla 58: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad Incca de Colombia. Tabla 59: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad. Incca de Colombia Tabla 60: Validez y Confiablidad de los Instrumentos Utilizados Universidad Incca de Colombia..

(10) Formación universitaria. 13. Tabla 61: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad Incca de Colombia. Tabla 62: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad Incca de Colombia. Tabla 63: Instancia que requiere la investigación Pontificia Universidad Javeriana. Tabla 64: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Pontificia Universidad Javeriana. Tabla 65: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Pontificia Universidad Javeriana. Tabla 66: Tema según Categoría (1. Factores Asociados al Rendimiento Académico – 2. Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante – 3. Factores Asociados al Impacto del Egresado) Pontificia Universidad Javeriana. Tabla 67: Director o Asesor del Trabajo Pontificia Universidad Javeriana. Tabla 68: Profesión del Director, Asesor Pontificia Universidad Javeriana. Tabla 69: Año de Publicación Pontificia Universidad Javeriana. Tabla 70: Unidad Patrocinante Pontificia Universidad Javeriana. Tabla 71: Línea de Investigación Pontificia Universidad Javeriana. Tabla 72: Area en la Cual se Investigó Pontificia Universidad Javeriana. Tabla 73: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Pontificia Universidad Javeriana. Tabla 74: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Pontificia Universidad Javeriana..

(11) Formación universitaria. 14. Tabla 75: Validez y Confiablidad de los Instrumentos Utilizados Pontificia Universidad Javeriana. Tabla 76: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Pontificia Universidad Javeriana. Tabla 77: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Pontificia Universidad Javeriana. Tabla 78: Instancia que requiere la investigación Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Tabla 79: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Tabla 80: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Tabla 81: Tema según Categoría (1. Factores Asociados al Rendimiento Académico – 2. Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante – 3. Factores Asociados al Impacto del Egresado) Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Tabla 82: Director o Asesor del Trabajo Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Tabla 83: Profesión del Director, Asesor Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Tabla 84: Año de Publicación Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Tabla 85: Unidad Patrocinante Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Tabla 86: Línea de Investigación Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Tabla 87: Area en la Cual se Investigó Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Tabla 88: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Fundación Universitaria Konrad Lorenz..

(12) Formación universitaria. 15. Tabla 89: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Tabla 90: Validez y Confiablidad de los Instrumentos Utilizados Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Tabla 91: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Tabla 92: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Tabla 93: Instancia que requiere la investigación Universidad Nacional de Colombia. Tabla 94: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad. Nacional de Colombia. Tabla 95: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad Nacional de Colombia. Tabla 96: Tema según Categoría (1. Factores Asociados al Rendimiento Académico – 2. Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante – 3. Factores Asociados al Impacto del Egresado) Universidad Nacional de Colombia. Tabla 97: Director o Asesor del Trabajo Universidad Nacional de Colombia. Tabla 98: Profesión del Director, Asesor Universidad Nacional de Colombia. Tabla 99: Año de Publicación Universidad Nacional de Colombia. Tabla 100: Unidad Patrocinante Universidad Nacional de Colombia. Tabla 101: Línea de Investigación Universidad Nacional de Colombia. Tabla 102: Area en la Cual se Investigó Universidad Nacional de Colombia..

(13) Formación universitaria. 16. Tabla 103: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad Nacional de Colombia. Tabla 104: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad Nacional de Colombia. Tabla 105: Validez y Confiablidad de los Instrumentos Utilizados Universidad Nacional de Colombia. Tabla 106: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad Nacional de Colombia. Tabla 107: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad Nacional de Colombia. Tabla 108: Instancia que requiere la investigación Universidad de La Sabana. Tabla 109: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad de La Sabana. Tabla 110: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad de La Sabana. Tabla 111: Tema según Categoría (1. Factores Asociados al Rendimiento Académico – 2. Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante – 3. Factores Asociados al Impacto del Egresado) Universidad de La Sabana. Tabla 112: Director o Asesor del Trabajo Universidad de La Sabana. Tabla 113: Profesión del Director, Asesor Universidad de La Sabana. Tabla 114: Año de Publicación Universidad de La Sabana. Tabla 115: Unidad Patrocinante Universidad de La Sabana. Tabla 116: Línea de Investigación Universidad de La Sabana. Tabla 117: Area en la Cual se Investigó Universidad de La Sabana. Tabla 118: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad de La Sabana..

(14) Formación universitaria. 17. Tabla 119: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad. de La Sabana Tabla 120: Validez y Confiablidad de los Instrumentos Utilizados Universidad de La Sabana. Tabla 121: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad de La Sabana. Tabla 122: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad de La Sabana. Tabla 123: Instancia que requiere la investigación Universidad Santo Tomás. Tabla 124: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad Santo Tomás. Tabla 125: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad Santo Tomás. Tabla 126: Tema según Categoría (1. Factores Asociados al Rendimiento Académico – 2. Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante – 3. Factores Asociados al Impacto del Egresado) Universidad. Santo Tomás Tabla 127: Director o Asesor del Trabajo Universidad Santo Tomás. Tabla 128: Profesión del Director, Asesor Universidad Santo Tomás. Tabla 129: Año de Publicación Universidad Santo Tomás. Tabla 130: Unidad Patrocinante Universidad Santo Tomás. Tabla 131: Línea de Investigación Universidad Santo Tomás. Tabla 132: Area en la Cual se Investigó Universidad. Santo Tomás Tabla 133: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad Santo Tomás. Tabla 134: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad Santo Tomás..

(15) Formación universitaria. 18. Tabla 135: Validez y Confiablidad de los Instrumentos Utilizados Universidad Santo Tomás. Tabla 136: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad Santo Tomás. Tabla 137: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad Santo Tomás. Tabla 138: Instancia que requiere la investigación Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Tabla 139: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Tabla 140: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Tabla 141: Tema según Categoría (1. Factores Asociados al Rendimiento Académico – 2. Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante – 3. Factores Asociados al Impacto del Egresado) Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Tabla 142: Director o Asesor del Trabajo Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Tabla 143: Profesión del Director, Asesor Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Tabla 144: Año de Publicación Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Tabla 145: Unidad Patrocinante Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas..

(16) Formación universitaria. 19. Tabla 146: Línea de Investigación Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Tabla 147: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Tabla 148: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Tabla 149: Validez y Confiablidad de los Instrumentos Utilizados Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Tabla 150: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Tabla 151: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Tabla 152: Instancia que requiere la investigación Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Tabla 153: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Tabla 154: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Tabla 155: Tema según Categoría (1. Factores Asociados al Rendimiento Académico – 2. Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante – 3. Factores Asociados al Impacto del Egresado) Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Tabla 156: Director o Asesor del Trabajo Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social..

(17) Formación universitaria. 20. Tabla 157: Profesión del Director, Asesor Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Tabla 158: Año de Publicación Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Tabla 159: Unidad Patrocinante Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Tabla 160: Línea de Investigación Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Tabla 161: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Tabla 162: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Tabla 163: Validez y Confiablidad de los Instrumentos Utilizados Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Tabla 164: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Tabla 165: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Tabla 166: Instancia que requiere la investigación Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Tabla 167: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Tabla 168: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería..

(18) Formación universitaria. 21. Tabla 169: Tema según Categoría (1. Factores Asociados al Rendimiento Académico – 2. Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante – 3. Factores Asociados al Impacto del Egresado) Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Tabla 170: Director o Asesor del Trabajo Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Tabla 171: Profesión del Director, Asesor Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Tabla 172: Año de Publicación Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Tabla 173: Unidad Patrocinante Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Tabla 174: Línea de Investigación Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Tabla 175: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Tabla 176: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Tabla 177: Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Utilizados Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Tabla 178: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Tabla 179: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería..

(19) Formación universitaria. 22. Tabla 180: Instancia que requiere la investigación Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Tabla 181: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Tabla 182: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Tabla 183: Tema según Categoría (1. Factores Asociados al Rendimiento Académico – 2. Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante – 3. Factores Asociados al Impacto del Egresado) Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Tabla 184: Director o Asesor del Trabajo Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Tabla 185: Profesión del Director, Asesor Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Tabla 186: Año de Publicación Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Tabla 187: Unidad Patrocinante Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Tabla 188: Línea de Investigación Universidad. de La Sabana Facultad de Psicología. Tabla 189: Area en la Cual se Investigó Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Tabla 190: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Psicología..

(20) Formación universitaria. 23. Tabla 191: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Tabla 192: Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Utilizados Universidad. de La Sabana Facultad de Psicología Tabla 193: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Tabla 194: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Tabla 195: Instancia que requiere la investigación Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla 196: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla 197: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla 198: Temas Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla 199: Autor Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla 200: Tipo Profesión Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla 201: Año de Publicación Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla 202: Unidad Patrocinante Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla 203: Línea de Investigación Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI..

(21) Formación universitaria. 24. Tabla 204: Area de Investigación Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla 205: Descripción Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla 206: Fuentes Consultadas Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla 207: Tipo de Estudio Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla 208: Análisis Estadístico Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla. 209:. Diseño. Análisis. Universidades. Estudiadas. Asociadas. a. ASCOFAPSI. Tabla 210: Población Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla 211: Tipo de Muestra Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla 212: Nombre de la Escala Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla. 213:. Validez. Análisis. Universidades. Estudiadas. Asociadas. a. ASCOFAPSI. Tabla 214: Confiabilidad Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI. Tabla 215: Objetivos Análisis Universidades Estudiadas Asociadas a ASCOFAPSI..

(22) Formación universitaria. Tabla. 216:. Alcances. Análisis. Universidades. Estudiadas. 25. Asociadas. a. ASCOFAPSI. Tabla 217: Instancia que requiere la investigación Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 218: Tipo de Programa (Diurno – Nocturno) Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 219: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 220: Temas Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 221: Autor Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 222: Tipo Profesión Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 223: Año de Publicación Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 224: Unidad Patrocinante Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 225: Línea de Investigación Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 226: Descripción Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 227: Fuentes Consultadas Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 228: Tipo de Estudio Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 229: Análisis Estadístico Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 230: Diseño Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 231: Población Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 232: Tipo de Muestra Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 233: Nombre de la Escala Análisis Facultades Universidad de La Sabana..

(23) Formación universitaria. Tabla 234: Validez Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 235: Confiabilidad Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 236: Objetivos Análisis Facultades Universidad de La Sabana. Tabla 237: Alcances Análisis Facultades Universidad de La Sabana.. 26.

(24) Formación universitaria. 27. Lista de Figuras Figura 1: Instancia que requiere la investigación Universidad de Los Andes. Figura 2: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad de Los Andes. Figura 3: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad de Los Andes. Figura 4: Factores Asociados al Rendimiento Académico Universidad de Los Andes. Figura 5: Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante Universidad de Los Andes. Figura 6: Factores Asociados al Impacto del Egresado Universidad de Los Andes. Figura 7: No Reporta Categoría Universidad de Los Andes. Figura 8: Director o Asesor del Trabajo Universidad de Los Andes. Figura 9: Profesión del Director, Asesor Universidad de Los Andes. Figura 10: Año de Publicación Universidad de Los Andes. Figura 11: Unidad Patrocinante Universidad de Los Andes. Figura 12: Línea de Investigación Universidad de Los Andes. Figura 13: Area en la Cual se Investigó Universidad de Los Andes. Figura 14: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad de Los Andes. Figura 15: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad de Los Andes. Figura 16: Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Utilizados Universidad de Los Andes..

(25) Formación universitaria. 28. Figura 17: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad de Los Andes. Figura 18: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad de Los Andes. Figura 19: Instancia que requiere la investigación Universidad El Bosque. Figura 20: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad El Bosque. Figura 21: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad El Bosque. Figura 22: Factores Asociados al Rendimiento Académico Universidad El Bosque. Figura 23: Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante Universidad El Bosque. Figura 24: Factores Asociados al Impacto del Egresado Universidad El Bosque. Figura 25: Director o Asesor del Trabajo Universidad El Bosque. Figura 26: Profesión del Director, Asesor Universidad El Bosque. Figura 27: Año de Publicación Universidad El Bosque. Figura 28: Unidad Patrocinante Universidad El Bosque. Figura 29: Línea de Investigación Universidad El Bosque. Figura 30: Area en la Cual se Investigó Universidad El Bosque. Figura 31: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad El Bosque. Figura 32: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad El Bosque. Figura 33: Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Utilizados Universidad El Bosque..

(26) Formación universitaria. 29. Figura 34: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad El Bosque. Figura 35: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad El Bosque. Figura 36: Instancia que requiere la investigación Universidad Católica de Colombia. Figura 37: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad Católica de Colombia. Figura 38: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad Católica de Colombia. Figura 39: Factores Asociados al Rendimiento Académico Universidad Católica de Colombia. Figura 40: Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante Universidad Católica de Colombia. Figura 41: Factores Asociados al Impacto del Egresado Universidad Católica de Colombia. Figura 42: Director o Asesor del Trabajo Universidad Católica de Colombia. Figura 43: Profesión del Director, Asesor Universidad Católica de Colombia. Figura 44: Año de Publicación Universidad Católica de Colombia. Figura 45: Unidad Patrocinante Universidad Católica de Colombia. Figura 46: Línea de Investigación Universidad Católica de Colombia. Figura 47: Area en la Cual se Investigó Universidad Católica de Colombia. Figura 48: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad Católica de Colombia..

(27) Formación universitaria. 30. Figura 49: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad Católica de Colombia. Figura 50: Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Utilizados Universidad Católica de Colombia. Figura 51: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad Católica de Colombia. Figura 52: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad Católica de Colombia. Figura 53: Instancia que requiere la investigación Universidad Incca de Colombia. Figura 54: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad Incca de Colombia. Figura 55: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad Incca de Colombia. Figura 56: Factores Asociados al Rendimiento Académico Universidad Incca de Colombia. Figura 57: Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante Universidad Incca de Colombia. Figura 58: Factores Asociados al Impacto del Egresado Universidad Incca de Colombia. Figura 59: Director o Asesor del Trabajo Universidad Incca de Colombia. Figura 60: Profesión del Director, Asesor Universidad Incca de Colombia. Figura 61: Año de Publicación Universidad Incca de Colombia. Figura 62: Unidad Patrocinante Universidad Incca de Colombia..

(28) Formación universitaria. 31. Figura 63: Línea de Investigación Universidad Incca de Colombia. Figura 64: Area en la Cual se Investigó Universidad Incca de Colombia. Figura 65: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad Incca de Colombia. Figura 66: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad Incca de Colombia. Figura 67: Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Utilizados Universidad Incca de Colombia. Figura 68: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad Incca de Colombia. Figura 69: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad Incca de Colombia. Figura 70: Instancia que requiere la investigación Pontificia Universidad Javeriana. Figura 71: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Pontificia Universidad Javeriana. Figura 72: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Pontificia Universidad Javeriana. Figura 73: Factores Asociados al Rendimiento Académico Pontificia Universidad Javeriana. Figura 74: Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante Pontificia Universidad Javeriana. Figura 75: Factores Asociados al Impacto del Egresado Pontificia Universidad Javeriana..

(29) Formación universitaria. 32. Figura 76: Director o Asesor del Trabajo Pontificia Universidad Javeriana. Figura 77: Profesión del Director, Asesor Pontificia Universidad Javeriana. Figura 78: Año de Publicación Pontificia Universidad Javeriana. Figura 79: Unidad Patrocinante Pontificia Universidad Javeriana. Figura 80: Línea de Investigación Pontificia Universidad Javeriana. Figura 81: Area en la Cual se Investigó Pontificia Universidad Javeriana. Figura 82: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Pontificia Universidad Javeriana. Figura 83: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Pontificia Universidad Javeriana. Figura 84: Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Utilizados Pontificia Universidad Javeriana. Figura 85: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Pontificia Universidad Javeriana. Figura 86: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Pontificia Universidad Javeriana. Figura 87: Instancia que requiere la investigación Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Figura 88: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Figura 89: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Figura 90: Factores Asociados al Rendimiento Académico Fundación Universitaria Konrad Lorenz..

(30) Formación universitaria. 33. Figura 91: Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Figura 92: Factores Asociados al Impacto del Egresado Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Figura 93: Director o Asesor del Trabajo Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Figura 94: Profesión del Director, Asesor Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Figura 95: Año de Publicación Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Figura 96: Unidad Patrocinante Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Figura 97: Línea de Investigación Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Figura 98: Area en la Cual se Investigó Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Figura 99: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Figura 100: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Figura 101: Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Utilizados Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Figura 102: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Figura 103: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Figura 104: Instancia que requiere la investigación Universidad Nacional. Figura 105: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad Nacional..

(31) Formación universitaria. 34. Figura 106: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad Nacional. Figura 107: Factores Asociados al Rendimiento Académico Universidad Nacional. Figura 108: Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante Universidad Nacional. Figura 109: Factores Asociados al Impacto del Egresado Universidad Nacional. Figura 110: Director o Asesor del Trabajo Universidad Nacional. Figura 111: Profesión del Director, Asesor Universidad Nacional. Figura 112: Año de Publicación Universidad Nacional. Figura 113: Unidad Patrocinante Universidad Nacional. Figura 114: Línea de Investigación Universidad Nacional. Figura 115: Area en la Cual se Investigó Universidad Nacional. Figura 116: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad Nacional. Figura 117: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad Nacional. Figura 118: Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Utilizados Universidad Nacional. Figura 119: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad Nacional. Figura 120: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad Nacional. Figura 121: Instancia que requiere la investigación Universidad de La Sabana. Figura 122: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad de La Sabana..

(32) Formación universitaria. 35. Figura 123: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad de La Sabana. Figura 124: Factores Asociados al Rendimiento Académico Universidad de La Sabana. Figura 125: Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante Universidad de La Sabana. Figura 126: Factores Asociados al Impacto del Egresado Universidad de La Sabana. Figura 127: Director o Asesor del Trabajo Universidad de La Sabana. Figura 128: Profesión del Director, Asesor Universidad de La Sabana. Figura 129: Año de Publicación Universidad de La Sabana. Figura 130: Unidad Patrocinante Universidad de La Sabana. Figura 131: Línea de Investigación Universidad de La Sabana. Figura 132: Area en la Cual se Investigó Universidad de La Sabana. Figura 133: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad de La Sabana. Figura 134: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad de La Sabana. Figura 135: Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Utilizados Universidad de La Sabana. Figura 136: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad de La Sabana. Figura 137: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad de La Sabana..

(33) Formación universitaria. 36. Figura 138: Instancia que requiere la investigación Universidad Santo Tomás. Figura 139: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad Santo Tomás. Figura 140: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad Santo Tomás. Figura 141: Factores Asociados al Rendimiento Académico Universidad Santo Tomás. Figura 142: Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante Universidad Santo Tomás. Figura 143: Factores Asociados al Impacto del Egresado Universidad Santo Tomás. Figura 144: Director o Asesor del Trabajo Universidad Santo Tomás. Figura 145: Profesión del Director, Asesor Universidad Santo Tomás. Figura 146: Año de Publicación Universidad Santo Tomás. Figura 147: Unidad Patrocinante Universidad Santo Tomás. Figura 148: Línea de Investigación Universidad Santo Tomás. Figura 149: Area en la Cual se Investigó Universidad Santo Tomás. Figura 150: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad Santo Tomás. Figura 151: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad Santo Tomás. Figura 152: Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Utilizados Universidad Santo Tomás. Figura 153: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad Santo Tomás..

(34) Formación universitaria. 37. Figura 154: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad Santo Tomás. Figura 155: Instancia que requiere la investigación Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Figura 156: Tipo de Programa (Diurno – Nocturno) Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Figura 157: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Figura 158: Factores Asociados al Rendimiento Académico Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Figura 159: Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Figura 160: Factores Asociados al Impacto del Egresado Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Figura 161: Director o Asesor del Trabajo Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Figura 162: Profesión del Director, Asesor Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Figura 163: Año de Publicación Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Figura 164: Unidad Patrocinante Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Figura 165: Línea de Investigación Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas..

(35) Formación universitaria. 38. Figura 166: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Figura 167: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Figura 168: Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Utilizados Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Figura 169: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Figura 170: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad de La Sabana Facultad de Administración de Empresas. Figura 171: Instancia que requiere la investigación Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Figura 172: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Figura 173: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Figura 174: Factores Asociados al Rendimiento Académico Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Figura 175: Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Figura 176: Factores Asociados al Impacto del Egresado Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Figura 177: Director o Asesor del Trabajo Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social..

(36) Formación universitaria. 39. Figura 178: Profesión del Director, Asesor Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Figura 179: Año de Publicación Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Figura 180: Unidad Patrocinante Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Figura 181: Línea de Investigación Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Figura 182: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Figura 183: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Figura 184: Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Utilizados Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Figura 185: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Figura 186: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad de La Sabana Facultad de Comunicación Social. Figura 187: Instancia que requiere la investigación Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Figura 188: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Figura 189: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería..

(37) Formación universitaria. 40. Figura 190: Factores Asociados al Rendimiento Académico Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Figura 191: Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Figura 192: Factores Asociados al Impacto del Egresado Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Figura 193: Director o Asesor del Trabajo Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Figura 194: Profesión del Director, Asesor Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Figura 195: Año de Publicación Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Figura 196: Unidad Patrocinante Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Figura 197: Línea de Investigación Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Figura 198: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Figura 199: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Figura 200: Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Utilizados Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Figura 201: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería..

(38) Formación universitaria. 41. Figura 202: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad de La Sabana Facultad de Enfermería. Figura 203: Instancia que requiere la investigación Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Figura 204: Tipo de programa (Diurno – Nocturno) Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Figura 205: Tipo de Universidad (Pública – Privada) Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Figura 206: Factores Asociados al Rendimiento Académico Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Figura 207: Servicios y Acciones de Apoyo a la Formación del Estudiante de La Sabana Facultad de Psicología. Figura 208: Factores Asociados al Impacto del Egresado Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Figura 209: Director o Asesor del Trabajo Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Figura 210: Profesión del Director, Asesor Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Figura 211: Año de Publicación Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Figura 212: Unidad Patrocinante Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Figura 213: Línea de Investigación Universidad de La Sabana Facultad de Psicología..

(39) Formación universitaria. 42. Figura 214: Area en la Cual se Investigó Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Figura 215: Tipo de Muestra Utilizado en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Figura 216: Tipo de Instrumentos Utilizados en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Figura 217: Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Utilizados Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Figura 218: Logro de los Objetivos Reportados en las Investigaciones Universidad de La Sabana Facultad de Psicología. Figura 219: Tipo de Investigación Reportado en los Trabajos Universidad de La Sabana Facultad de Psicología..

(40) Formación universitaria. 43. Resumen La presente investigación tuvo como objetivo realizar un Estado del Arte sobre el tema: “Formación de estudiantes de Psicología”. Para la cual se analizaron 204 RAI correspondientes a trabajos de grado realizados desde 1.990 hasta agosto 2.001 en 10 Facultades de Psicología de Bogotá, adscritas a ASCOFAPSI. Como resultado se encontró que las facultades con mayor número de trabajos relacionados con el tema son: Universidad de La Sabana 23%, Universidad Santo Tomás 22% y Universidad Nacional 16%. Respecto a la instancia que patrocina estos trabajos el 51% es la propia facultad, la modalidad en el 100% de los casos es diurna, respecto al método se encontró que se trabaja con sujetos seleccionados al azar en el 42% de los casos, como instrumento se utilizó en el 6% entrevistas y en el 24% de los casos cuestionarios y el 50% son estudios descriptivos. Referente a los temas acordados se encontró que el 28% se relaciona con factores asociados al rendimiento académico y en el 32% de los casos a los servicios y acciones de apoyo a la formación de estudiantes, respecto al área el 51% pertenecen al área educativa. Finalmente los resultados de esta investigación permiten afirmar que se debe fortalecer la investigación en temas relacionados con el futuro profesional e igualmente sería significativo hacer replica del presente estudio en otras facultades del país y de Latinoamérica..

(41) Formación universitaria. 44. Resumen La presente investigación tuvo por objetivo realizar un Estado del Arte sobre el tema: “Formación de estudiantes en la Universidad de La Sabana”. Para lo cual se analizaron 77 RAI correspondientes a trabajos de grado por los siguientes programas de la Universidad: Facultad de Administración de Empresas, Comunicación y Enfermería. Como resultado se encontró que los programas que con mayor frecuencia han investigado sobre este tema son: Psicología en el 69%, Enfermería 18% y Administración de Empresas el 10%. Igualmente se observa que los temas más investigados son en un 49% factores asociados al rendimiento académico y en un 27% a las acciones de apoyo a la formación del estudiante, el de menos investigación en un 24% son los relacionados con los egresados. Los resultados de este trabajo permiten afirmar que se evidencia el interés de la Universidad por los procesos formativos y que es conveniente que cada Dirección de Estudiantes continúe investigando al respecto..

(42) Formación universitaria. 46. ESTADO DEL ARTE SOBRE FORMACIÓN UNIVERSITARIA Marco Legal de la Educación Se presenta a continuación una revisión acerca del marco legal de la educación, con el fin de contextualizar esta investigación en el ámbito educativo y por lo tanto comprender los aspectos relacionados. La educación ha sido definida como un proceso que interesa a la mayor parte de las personas debido a la importancia que tiene para la vida. Esto es un fenómeno individual y personal, donde el verdadero protagonista es cada persona, en cuanto aprende y se desarrolla gracias a las capacidades que posee como ser humano. Sin embargo, la educación seria imposible sin la interacción con un medio sociocultural. (Hernández, 1.991) La educación se propone lograr una verdadera relación dialéctica entre los distintos niveles que constituyen al ser humano (lo natural - lo cultural, lo emotivo - lo racional, lo placentero - lo convincente, lo somático - lo mental), entre el individuo y la sociedad. Para alcanzar esta relación dialéctica se hace necesario un ente regulador, que vele por el cumplimiento de los fines de la educación, en este caso le compete al estado, por medio de la Ley General de Educación, la cual tiene como objetivo el cumplimiento de dichos fines, dentro de la sociedad. La Ley General de Educación no. 115 de 1.994, busca cumplir con los fines de la educación y la define como: "Un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes". Esta ley señala.

(43) Formación universitaria. 47. las normas generales para regular el servicio público de la educación que cumple una función social dirigida a las necesidades e intereses de las personas, familias y de la sociedad. La Ley 115 de 1.994, está fundamentada en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona para la enseñanza, aprendizaje, investigación, cátedra y en su carácter de servicio público. El servicio educativo puede ser prestado en instituciones educativas del estado e igualmente, los particulares podrán fundar establecimientos educativos dentro de las condiciones establecidas por las normas del Gobierno Nacional. También pueden prestarse en instituciones de carácter comunitario, solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro. De acuerdo con el artículo no. 67 de la Constitución Política, los fines de la educación son los siguientes: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. 2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación..

(44) Formación universitaria. 48. 4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia Colombiana y a los símbolos patrios. 5. La adquisición y la generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. 6. El estudio y la compresión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. 8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial, con Latinoamérica y el Caribe. 9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance. científico. y. tecnológico. nacional,. orientado. con. prioridad. al. mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución de problemas y al progreso social y económico del país. 10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo, y la defensa del patrimonio cultural de la nación..

(45) Formación universitaria. 49. 11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre. 13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país, que le permita al educando ingresar al sector productivo. Sin embargo, se debe tener en cuenta que para alcanzar dichos fines la sociedad, el estado y los gobiernos, deben otorgar importancia a los cambios y transformaciones que son necesarias en el ámbito educativo, para elevar la calidad, así como en la ejecución de planes que favorezcan la producción y el aumento de empleo. Marco Legal de la Educación Superior Después de mencionar los fines hacia los cuales se dirige la educación es de gran importancia abordar la contextualización de la educación formal en Colombia, para posteriormente definir la educación superior, que es hacia la cual dirigimos esta investigación. En Colombia, ”La educación superior es un servicio público cultural, inherente a la finalidad social del estado“ (Ley 30 de 1.992), que debe ser factor de desarrollo científico, económico, político y ético, a nivel nacional y regional. El estado está obligado a vigilar que las instituciones y programas cumplan con sus objetivos y lo hagan con calidad..

(46) Formación universitaria. 50. Según la ACOFI (1.998), una institución de educación superior en un programa específico de educación, desarrolla una serie compleja de acciones con el propósito de cumplir con varias finalidades: 1) Traducir a la práctica los principios y objetivos propios de la institución y del programa; 2) satisfacer las expectativas intelectuales de los estudiantes y contribuir en la formación de los profesionales que sustentarán el desarrollo deseable del país; y 3) responder a las necesidades del medio social en los campos relacionados con el área de acción del programa. Con estos propósitos la institución y el programa ponen en práctica, de acuerdo con los recursos disponibles, unas políticas relacionadas con: La docencia, la investigación y la extensión universitaria, igualmente reguladas por la Ley 115 de 1.994, que en su artículo no. 35 afirma: "La educación superior sigue o continúa el nivel de educación media, dicha educación es regulada por la Ley 30 de 1.992 y las normas que modifiquen o sustituyan. Este último nivel se clasifica así: a) Instituciones técnicas profesionales; b) instituciones universitarias o escuelas tecnológicas; y c) Universidades". Es importante mencionar los principios de la educación superior escritos en dicha ley en los primeros 5 artículos de la siguiente manera: 1. La educación superior es un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de una manera integral, se realiza con posterioridad a la educación media o secundaria y tiene por objeto, el pleno desarrollo de los alumnos y su formación académica o profesional. 2. La educación superior es un servicio público cultural, inherente a la finalidad social del estado..

(47) Formación universitaria. 51. 3. El estado, de conformidad con la Constitución Política de Colombia y con la presente Ley, garantiza la autonomía universitaria y vela por la calidad del servicio educativo, a través del ejercicio de la suprema inspección y vigilancia de la educación superior. 4. La educación superior, sin perjuicio de los fines específicos de cada campo del saber, despertará en los educandos un espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía personal en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico, que tenga en cuenta la universidad de los saberes y la particularidad de las formas culturales existentes en el país. Por ello, la educación superior se desarrollará en un marco de libertades de enseñanza, de aprendizaje, de investigación y de cátedra. 5. La educación superior será accesible a quienes demuestren poseer las capacidades requeridas y cumplan con las condiciones académicas exigidas en cada caso. Dentro de los objetivos de la educación superior y de sus instituciones está el profundizar en la formación integral de los Colombianos, dentro de las modalidades y calidades de la educación superior, capacitándolos para cumplir las funciones profesionales, investigativas y de servicio social, que requiere el país. En este caso y cumpliendo con la Constitución, el tema central lo constituye la Universidad, que es definida por Arismendi (1.992), como un organismo de servicio engendrado por la necesidad social y por las exigencias del engrandecimiento de cada país, por tanto debe ser una fiel servidora del bien común. Es necesario que sea la guardiana de las tradiciones nobles de cada.

(48) Formación universitaria. 52. sociedad y una cultivadora de los valores nacionales, por ello es importante ahondar un poco en sus raíces. Marco Histórico de la Educación Superior La Universidad Alemana surge en el siglo XIX, de la conjunción del romanticismo y el idealismo; es importante nombrar los dos aspectos que influyeron en ella, lo histórico y lo filosófico. Según Friedrich Pulsen, las denominaciones teológicas particulares, aliadas con intereses territoriales, originaron nuevas instituciones educativas y universitarias, carentes ya del añejo carácter internacional. No hubo territorio que no anhelara fortalecer su propia tradición religiosa, eclesiástica y política, con la Universidad dispuesta a formar ministros para el culto y para el estado. La iglesia católica propició el nacimiento de Universidades confesionales en armonía con su doctrina. De esta manera, las Universidades con sus cuatro facultades supieron aclimatarse a los avatares de los tiempos, manteniendo la esencia universitaria (Vélez, 2.000). Marco Histórico de la Educación Superior en América Latina A comienzos del siglo XX, en América Latina las Universidades estatales sufrieron como instituciones los avatares del estado, fueron hechas casi a su semejanza. Las Universidades se expandieron como el estado, se multiplicaron sin medir costos ni productividades, generaron al igual que el estado en su interior, grupos de intereses particulares, capaces de atacar el bien común que por definición atañe al estado. Por su baja productividad, son caras, prestan servicios deficientes y deben ser reformadas (Delich, 1.991)..

(49) Formación universitaria. 53. Se ha escrito que la historia de la educación en nuestro país comienza en la época de la colonia, al igual que en los demás países Latinoamericanos. Las instituciones universitarias fueron naciendo por orden de los personajes de la realeza o pontificios. Es decir, que tenía la función de capacitar a los clérigos y burócratas de la época. El principal objeto de la Universidad, es decir, su razón de ser, es la producción de conocimiento. Este propósito se encuentra lejos de las funciones que cumple en forma efectiva la Universidad en nuestro medio actualmente. En Colombia, la Universidad en palabras de Lleras Manrique, citado por Vélez (1.992), es vista como una ensambladora de conocimiento a partir de otros producidos en distintas partes, lo cual con lleva a que carezca de dinámica propia, de autonomía y de objetivos claros, se encuentra en permanente estado transitorio. En Colombia, la investigación científica es definida como “La búsqueda sistemática de nuevos conocimientos “. Según esto, la investigación supone un proceso controlado, con una secuencia previamente programada y no el resultado de hechos al azar. La actividad científica implica plantear problemas y buscar soluciones, más no recopilar datos o repetir experimentos (Roldan, citado por Vélez, 1.992). Della (1.991), define la investigación como una actividad altamente competitiva, que ofrece las bases para el desarrollo tecnológico, el cual permite a los países competir entre ellos para dominar el mercado económico a nivel nacional y mundial. Esta competitividad impone a la investigación universitaria, un ritmo muy acelerado de dedicación, de constante innovación, que ocupa a.

(50) Formación universitaria. 54. los mejores talentos. Requiere también, una constante actualización de los investigadores y los equipos más especializados, con mayor financiación. Aunque no existan políticas claras por parte de las Universidades respecto a su desarrollo científico, la Universidad ha sido el lugar donde se ha realizado principalmente la investigación psicológica en Colombia. La principal forma ha sido a través de las tesis de grado. De hecho, la tesis de grado es para muchos la única oportunidad de tener una experiencia investigativa en la vida. La organización de las tesis de grado por programas de investigación, facilita en gran medida la labor del director del programa de los propios investigadores y aún de los evaluadores, y lo que es más importante, optimiza sus posibilidades de hacer aportes reales al conocimiento. Esta debe ser solo una opción (Ardila, 1.993). A pesar de esto, se puede ser optimista respecto al futuro de los postgrados en el país, dado que se cuenta con personal con suficiente formación científica, para crear nuevos postgrados que lideren los avances científicos y tecnológicos a nivel conductual. Los postgrados pueden ser un lugar apropiado para ubicar a aquellos psicólogos sobreformados, que se están desperdiciando en pregrado, pero deben perder su carácter profesional, técnico y convertirse en verdaderos postgrados.. Una. posibilidad. interesante,. es. mediante. programas. transdisciplinarios, estableciendo relaciones claras con otras disciplinas, sin olvidar el nivel comportamental del trabajo en Psicología (Ardila. R, 1.993). Hoy existe una idea relativamente generalizada de la importancia de apoyar y promover la investigación en la Universidad. Sin embargo, hasta ahora esto no.

(51) Formación universitaria. 55. representa mas que una actitud; los cambios reales en favor de la investigación están por hacerse en su mayor parte. En Colombia, un porcentaje significativamente alto del total de la investigación realizada en todas las áreas de la ciencia se realiza en la Universidad pública. Según Ardila (1.993), las Universidades que llevan a cabo el mayor número de investigaciones son: La Universidad Nacional, la Universidad de Los Andes, la Universidad del Valle y la Universidad Industrial de Santander. Desarrollo de la Psicología en Colombia De las instituciones mencionadas anteriormente, las tres primeras tienen programas en Psicología y alternativamente, han brindado el mayor impulso a la investigación en el país. La Universidad Nacional sigue siendo representada en forma efectiva por sus egresados, quienes lideran la Psicología en el ámbito profesional y científico en Colombia. La Universidad del Valle cumple en la actualidad un papel importante en la Psicología del desarrollo, encontrándose más representada por sus trabajos en sexualidad y en Psicología comunitaria. La Universidad de Los Andes, es la Universidad privada con mayor producción científica en Colombia. En el campo de la Psicología, ha presentado grandes altibajos pero tiene el primer conjunto de investigaciones, que han constituido un programa de trabajo en el país. El resto de Universidades públicas y privadas muestra menor número de trabajos respecto a las cuatro señaladas..

(52) Formación universitaria. 56. Por otra parte, es muy importante mencionar que a pesar de los avances que se han tenido en las investigaciones en nuestro país, se han detectado una serie de dificultades que limitan el desarrollo de la investigación. Para Vélez (1.992), las dificultades más comunes para el desarrollo de la investigación en Colombia son básicamente de tipo financiero, institucional y sociocultural. Las dificultades financieras son las más sobresalientes; en lo socio-cultural no hay reconocimiento, ni acogida a la labor del investigador, por parte de la sociedad y es deficiente la vinculación de la Universidad a los problemas de la comunidad. En cuanto a las dificultades institucionales, se entrena a nivel de pregrado, la estructura de laboratorios y bibliotecas es deficiente, el profesor es visto como un buen teórico, pero con poco desarrollo práctico y los incentivos salariales son muy escasos, entre otros. En conclusión, la investigación Psicológica en el país, muestra un nivel moderado de desarrollo, si se compara con la investigación existente en otros países de Latinoamérica. La investigación existente requiere una difusión más amplia, no solamente en publicaciones nacionales, sino internacionales. Es claro que faltan políticas serias de investigación, que la financiación es escasa, que las políticas estatales no consideran prioritaria la investigación Psicológica, pero ello, no puede ser excusa para no desarrollar. investigación básica y. aplicada. Si no existe investigación o esta no se promueve, la disciplina Psicológica no se desarrollará en nuestro país. La calidad y la masificación son dos pilares de suma importancia para los nuevos retos de la educación del futuro del siglo XXI, para esto es necesario.

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