UNAM / FAD / Programa desglosado / Fecha de elaboración: julio, 2021

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UNAM / FAD /

Programa desglosado 2022-1 / Fecha de elaboración: julio, 2021

Licenciatura:

Diseño y Comunicación Visual

Asignatura:

Laboratorio -Taller de Edición (Diseño de Periódicos)

Semestre:

5

o

_{y 7}

o

_/

_Duración:

_{16 semanas}

Horas a la semana: 3 / martes de 11:00 a 14:00 horas

Tipo de asignatura:

Teórico-práctica

/ Carácter:

Optativa en línea

Plataforma utilizada:

Google Classroom

URL:

https://classroom.google.com/c/Mjg0MDkzNDQ4MDUz?cjc=mxsxymf

Profesor:

Luis M. Valverde Salvador

Blog:

http://blogs.fad.unam.mx/asignatura/luis_valverde/?p=700

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Laboratorio-Taller de Edición

(Diseño de periódicos) / Grupo: 2951

Introducción al curso:

Esta es una asignatura optativa, de complemento para el área de profundización de la Edición Gráfica correspon- diente a la etapa de formación profesional, en la que se estudiará la proyección, ejecución, edición, producción y comercialización del periódico en versión impresa y edición digital.

El contenido está organizado en cuatro unidades temáticas de aprendizaje en las que se abordan los siguientes aspectos: Panorama actual del diseño editorial y la prensa diaria en México, Estructura y elementos editoriales, Periódicos: Proceso editorial y Elementos formales del diseño de periódicos y su integración con los elementos editoriales.

La relevancia del curso radica en que el diseño de periódicos, siendo parte de la Edición Gráfica, puede ampliar su campo de acción, con una visión orientada a la integración y gestión de proyectos editoriales que satisfagan las necesidades de comunicación visual, analógicas y digitales de la sociedad y favorezcan el emprendimiento con carácter humanista, social y ético, así como el desarrollo de proyectos de negocio.

Objetivo

general

Al término de la asignatura, el alumnado será capaz de:

Desarrollar proyectos editoriales vinculados con el entorno social mediante la exploración de diversos medios de la edición gráfica contemporánea, en sus diferentes formas ma-nuales o mecánicas, análogas o digitales, industriales o artísticas.

Descripción

del método

de enseñanza

Curso en línea, basado en aprendizaje sincrónico y asincrónico. Sesiones via Google

Classroom de 45 minutos, formación de grupos de trabajo para análisis de caso, discusión

grupal, solución de problemas con asesoramiento del profesor. Método de aula invertida vía Classroom, donde los alumnos dispondrán previamente de materiales para revisar y, posteriormente, trabajar los temas durante el horario de clase. Comunicación, atención y asesoría grupal e individual por videoconferencia, correo electrónico institucional o redes sociales. Tareas y ejercicios serán enviados a Classroom o Drive en PDF.

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Descripción del programa de asignatura

Unidad 1. Panorama actual del diseño editorial y la prensa diaria en México

Temas y subtemas Objetivos particulares _{de aprendizaje}Actividades Material didáctico _{del aprendizaje}Verificación Herramientas TIC Fuentes de _consulta

1.1 Grupos editoriales, lectores, cobertura, tiro, distribución, formato, impresión, papel, diseño, en periódicos multitemáticos y especializados. 1.1.1 Periódicos nacionales. 1.1.2 Periódicos regionales. 1.1.3 Periódicos locales. 1.1.4 Periódicos gratuitos. 2. Estudiar el panorama actual del diseño editorial de la prensa diaria en México. 4. Reconocer la

naturaleza informativa del contenido de los periódicos.  Investigación.  Foro de discusión.  Lectura  Presentación.  Cuadro sinóptico.  Infografía.  Mapa conceptual.  Documentos PDF.  Lecturas.  Enlaces y vínculos a sitios de interés.  Páginas web.  Exposición oral.  Tareas.  Entregas.  Rúbricas.  Classroom  Zoom  Biblioteca digital Face Book  Messenger B F

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Unidad 2. Estructura y elementos editoriales

Temas Objetivos particulares _{de aprendizaje}Actividades Material didáctico _{del aprendizaje}Verificación Herramientas TIC Fuentes de _consulta

2.1 Tipos y organización de la información 2.1.1 Soft news. 2.1.2 Hard news 2.1.3 Secciones, suplementos y encartes 2.1.4 Primera plana o portada. Páginas interiores. Publicidad. 2.2 Tipos de lectores. 2.3 Fragmentación de la información, jerarquía, estructura y elementos editoriales 2.3.1 Bandera, navegador, banner.

2.3.2 Nota principal, nota, columna, sección, paquete, side bar. 2.3.3 Kicker, cabeza, balazo,

intro, cuerpo de la nota, intertítulo, pie de figura, pase. 2.3.4 Fotonota, fotorreportaje, fotoarte, ilustración, viñeta. 2.3.5 Recuadro, gráfica, infografía, numeralia, 5. Identificar las

características del diseño editorial en un periódico. 6. Analizar y experimentar

con formatos, layout, tipografía, elementos auxiliares (filetes, recuadros, etc.), fotoarte, infografía y otros elementos visuales de la edición gráfica de periódicos impresos.  Investigación.  Foro de discusión.  Proyecto.  Presentación.  Presentaciones  Documentos PDF.  Lecturas.  Tutoriales indd.  Enlaces y vínculos a sitios de interés.  Páginas web.  Exposición oral.  Proyectos.  Tareas.  Entregas.  Rúbricas.  Classroom  Zoom  Biblioteca digital Face Book  Messenger A E F J

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Unidad 3. Periódicos: Proceso editorial

3.1 Estructura típica del equipo de trabajo. 3.1.1 Editores. 3.1.2 Columnistas, reporteros, enviados, redactores, correctores. 3.1.3 Editores gráficos, diseñadores, formadores. 3.1.4 Fotógrafos, fotoartistas, infografistas, ilustradores. 3.2 Generación del contenido.

3.2.1 Colaboradores y agencias. 3.2.2 In house. 3.2.3 Archivo. 3.3 Flujo de trabajo, de la mesa de redacción a la rotativa. 3.4 Producción. 3.5 Distribución. 1. Analizar los fundamentos teórico-conceptuales de la edición gráfica en periódicos. 3. Efectuar estudios de casos en edición gráfica en periódicos nacionales e internacionales, las empresas que los publican y sus diseñadores y editores gráficos. 7. Analizar el proceso editorial de los periódicos. 8. Identificar las características del diseño editorial en un periódico.  Investigación.  Foro de discusión.  Proyecto.  Presentación.  Ensayo.  Reporte de lectura  Infografía.  Cuestionario.  Reporte de caso.  Videos.  Presentaciones.  Documentos PDF.  Lecturas.  Enlaces y vínculos a sitios de interés.  Páginas web.  Exposición oral.  Tareas.  Entregas.  Rúbricas.  Classroom  Zoom  Biblioteca digital You Tube  Face Book  Messenger F H I

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Unidad 4. Elementos formales del diseño de periódicos y su integración con los elementos editoriales

4.1 Periódico escolar 4.1.1 Formato. 4.1.2 Cabezal 4.1.3 Retícula y layout. Maquetación 4.1.4 Tipografía. 4.1.4.1 Selección de tipos. 4.1.4.2 Parámetros de composición. 4.1.5 Paleta de color.

4.1.6 Plecas, filetes, ornamentos, fondos, etiquetas. 4.1.7 Ritmo de edición. 4.2 Proyecto integral de diseño de

periódico. 4.2.1 Fundamentación teórica. 4.2.1.1 Público objetivo. 4.2.1.2 Competencia. 4.2.1.3 Temática. 4.2.1.4 Financiamiento. 4.2.1.5 Título de la publicación. 4.2.2 Formato.

4.2.3 Diseño del cabezal. 4.2.4 Retícula y layout. Maquetación. 4.2.5 Tipografía. 4.2.5.1 Selección de tipos. 4.2.5.2 Parámetros de composición. 4.2.6 Paleta de color. 4.2.7 Plecas, filetes, ornamentos, fondos, etiquetas.

4.2.8 Bocetos para la versión en línea.

4.2.9 Manual de aplicación.

9. Experimentar con estrategias de comunicación visual pertinentes para transmitir información de manera atractiva, ágil y ordenada. 10. Explorar y practicar el

diseño editorial y la edición gráfica de periódicos impresos. 11. Analizar y experimentar

con formatos, layout, tipografía, elementos auxiliares (filetes, recuadros, etc.), fotoarte, infografía y otros elementos visuales de la edición gráfica de periódicos impresos. 12. Desarrollar un proyecto integral de diseño de periódico escolar, local, regional o gratuito, con características profesionales de funcionalidad y estética. 13. Practicar la transición de la

edición gráfica impresa a la edición digital.  Investigación.  Foro de discusión.  Moodboard.  Ensayo.  Proyecto.  Presentación.  Presentaciones.  Tutoriales indd.  Documentos PDF.  Lecturas.  Enlaces y vínculos a sitios de interés.  Videoconferencias.  Páginas web.  Exposición oral.  Proyectos.  Tareas.  Entregas.  Rúbricas.  Classroom  Zoom  Biblioteca digital You Tube  Face Book  Messenger A D E H J

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Calendario de syllabus Laboratorio – Taller en Edición (Diseño de periódicos)

semana mes día Martes / sesiones de Zoom y asesorías

1

ago.

10 Semana de ajuste a la inscripción.

2 17 Introducción al curso modalidad en línea, forma de trabajo y sistema de evaluación. 3 24 Primer briefing / planteamiento del proyecto. _{Foro de discusión sobre el panorama actual del diseño editorial y la prensa diaria en México} 4 31 Revisión del contenido informativo de diversos diarios mexicanos. _{Simulación de briefing para el planteamiento de diseño de periódico escolar.}

5

sept.

7 Dinámica para elaborar la estructura de contenido del periódico. _{Revisión periódicos escolares.} 6 14 Dinámica para identificar la organización de la información del periódico. _{Foro de discusión para la fundamentación editorial del proyecto.}

7 21 Dinámica para la revisión de la estructura del equipo de trabajo y generación de contenido. _{Sesión de trabajo colaborativo para determinar el formato, diseño de cabezal, retícula y layout.} 8 28 Foro de discusión sobre el flujo de trabajo, producción y distribución. _{Revisión de criterios de selección tipográfica.}

9

oct.

5 Revisión de criterios de composición tipográfica.

10 12 Revisión de pruebas de maquetación.

11 19 Revisión de paleta de color.

12 26 Revisión del uso de elementos gráficos complementarios. Plecas, filetes, recuadros, ornamentos. 13

nov.

2 Díainhábil

14 9 Foro de discusión sobre el diseño de la versión en línea.

15 16 Análisis de criterios para la elaboración del manual de aplicación. 16 23 Revisión de bocetos para la versión en línea.

Periodo de exámenes ordinarios 1 nov 30 Pre-entrega de proyecto y crítica constructiva.

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Material de consulta

Fuentes electrónicas

A Arce, M. (2011). Análisis del periódico mexicano “La Jornada”. Tesis doctoral. _{Murcia. Universidad de Murcia.} G García, C. (2013). Radiografía de la prensa diaria en México en 2010. Revista Comunicación y sociedad. Nueva época. Núm. 20, julio-diciembre, 2013, pp. 65-93. Guadalajara. U de G.

B Olvera, O. (2014). Decálogo de la evolución de diseño de la versión impresa a la digital en el proceso de información de los periódicos en México.

Tesis de maestría. México. FAD / UNAM. H

Prieto, P. (s/f). Condiciones estructurales para el diseño de periódicos digitales. Tesis doctoral. s/l. Universidad Rey Juan Carlos.

C http://foroalfa.org/ _{Foro de opinión sobre diseño gráfico} I

Velandria, C. (2008). Una aproximación a la investigación en el diseño de medios impresos informativos. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 9(23),46-57.

Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1701/170118864004

D http://imprimatvr.com/index.html _{Imprimatvr. Agencia de documentismo y visto bueno} J https://youtu.be/EmNBVjWQ_sY_{Cómo se produce un diario-El Comercio}

E http://kiosko.net/mx/_{Portal de periódicos de México y el mundo} K https://www.newseum.org/_{Museo interactivo de noticias y periodismo}

F González, L. (2001). Principios básicos sobre diseño peroidístico. Madrid. _{Editorial Universitas} L González-Díez, L., Puebla-Martínez, B. y Pérez-Cuadrado, P. (2018). De la maquetación a la narrativa transmedia: una revisión del concepto de ‘diseño de la información periodística’.

Bibliografía básica Bibliografía complementaria

1 Caldwell, C., Zappaterra, Y. (2014). Diseño editorial, Periódicos y revistas / Medios impresos y digitales. Nueva edición actualizada y ampliada. Barcelona: Gustavo Gili.

8 Ambrose G., Harris P. (2008). Layout. Barcelona: Parramón Ediciones.

2 Contreras, F., San Nicolás C. (2001). Diseño gráfico, creatividad y comunicación. _{Madrid: Blur Ediciones.} 9 de Buen, J. (2008). Manual de diseño editorial. España: Trea.

3 Ellison, A. (2008). Tipografía digital. Barcelona: Parramón Ediciones. 10 Harrower, T. (2007). The Newspaper Designer’s Handbook. New York: McGraw-_Hill.

4 Gäde, R. (2002). Diseño de periódicos. Sistema y método. Barcelona: Gustavo _Gili. 11 Index Book (2010). Designing News: Today’s Editorial Strategies for Print and for _{the Web: Projects 2008-2010. España: So190.}

5 Gatter, M. (2011). Manual de impresión para diseñadores gráficos. Barcelona: _{Parramón Ediciones.} 12 S/a. (2011). Imprint. Barcelona: Promopress.

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Cuadro de evaluación

Periodo Unidad Valor Total

1º Unidad 1 15%

100

2º Unidad 2 25%

3º Unidad 3 20%

4º Unidad 4 40%

Criterios de evaluación para el aprendizaje

a. Mostrar compromiso e implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje (modelo de aula invertida). b. Actitud proactiva, puntualidad, asistencia, participación, permanencia y avance en cada clase.

c. Alcance de los objetivos del curso logrados en cada tarea, ejercicio y proyecto. d. Disposición para las sesiones de retroalimentación grupal y personal.

e. Entrega puntual y complete de todo lo referente a tareas, ejercicios y proyectos.

Instrumentos de evaluación para el aprendizaje

Observación / evidencias de desempeño / auto evaluación / evaluación por pares / coevaluación

Tipos de evaluación

Diagnóstica (al iniciar el curso) / Formativa (durante todo el curso) / Sumativa (al finalizar el curso)

Condiciones para la evaluación

 Sólo podrás entregar ejercicios y proyectos extemporáneos a más tardar la clase siguiente de la fecha de entrega, en este caso con calificación máxima de ocho.

 Todas las entregas, tendrán fecha y hora límite.

 Tendrás derecho a evaluación final si asistes mínimamente al 70% de las sesiones en línea del semestre.

Reglas del curso

1. Las clases en línea serán los martes de 8:00 a 8:45. Asesorías y trabajo de taller de 9:00 a 11:00 horas. 2. Algunas sesiones serán grabadas.

3. Se tomará captura de pantalla como registro de asistencia.

4. Durante las sesiones virtuales conserva apagado el micrófono. Puedes avisar en cualquier momento para intervenir en la clase.

5. En la medida de lo posible, mantener prendida la cámara durante toda la sesión. 6. El timbre de tu teléfono deberá estar desactivado durante las sesiones virtuales.

7. Todo lo referente a tareas, reportes, lecturas, investigaciones, bocetos, ejercicios y proyectos que no se presenten completos, no será revisado o aceptado.

8. Durante las sesiones de clase, podrás abrir internet exclusivamente para consultas sobre los temas de la materia.