Evaluación de Artes Visuales -2° Semestre
– 7°
Unidad:
Unidad 4 “Imágenes digitales en las artes visuales e íconos
sociales
“
Objetivo De Aprendizaje:
Presentación de una pintura sobre un ícono social, con
aplicación de la técnica de Andy Warhol.
Nombre: ………
Curso: 7° A/ B
Fecha: ……/……/ 2018
Puntaje: ………/ 56
Nota (……….)
SECTOR
Artes Visuales 7° A-B
PROFESOR/A
Jetzabel González Farías
CORREO
jgonzalezf@profesor.stls.cl
SEMANA
10-14 de Septiembre
CONTENIDOS TRABAJADOS
Crear una obra visual, aplicando las características del Pop Art y de
Andy Warhol
CONTENIDOS PRÓXIMOS
Presentación de obra sobre un ícono social.
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Papelógrafo o power point con la biografía de un ícono social más
imágenes.
Obra terminada: Serie de un ícono social (9 fotocopias pintadas con
colores primarios más secundarios, pegadas en un cartón piedra, con
bordes de 1 cm. y 2 cm. Pintados de color blanco)
EVALUACIONES
2º SEMESTRE
N°
TRABAJO
FECHA DE
ENTREGA
1
Obra digital, aplicando la técnica de
Andy Warhol
7°A: 08/08
7°B: 09/08
2
Obra visual, aplicando la técnica de
Andy Warhol, con presentación en
ppt.
7°A: 12/09
7°B: 13/09
3
Escultura sobre género, con
presentación.
7°A: 13/11
7°B: 22/11
ícono social. (lugar y fecha de nacimiento, estudios, carrera, trayectoria,
premios).
2
Responde a la pregunta: por qué el personaje representado en su pintura,
corresponde a un ícono social y es importante en la sociedad.
3
Demuestra dominio de la información que presenta al curso. Toda la
información es dicha de forma comprensiva y no lee.
4
Se expresa con un vocabulario adecuado y se da a entender.
5
Habla con un volumen que pueda ser escuchado por todo el curso
6
Realiza la presentación mirando al curso y con una postura corporal
adecuada, sin estar con las manos en los bolsillos o apoyarse en la pared.
7
Presenta el título de la pintura y explica el por qué de la elección.
8
Presenta su obra al curso, sobre un ícono social, 9 fotocopias, pegadas en un
cartón piedra, el cual esta bien recortado.
9
Pinta las nueve fotocopias con colores primarios, secundarios, celestes y
rosados.
10
Demuestra habilidad técnica en la forma de pintar.
11
Las fotocopias se encuentran bien recortadas y bien pegadas
12
Las fotocopias se encuentran separadas entre sí, por bordes de 1 cm. Y todas
las fotocopias se encuentran rodeadas por un margen de 2 cm.
13
Pinta los bordes con color blanco.
14
Realiza la presentació en la fecha acordada.
Puntaje ideal
56
Insuficiente
Medianamente Suficiente
Suficiente
Excelente
SECTOR
DOCENTE A CARGO
Asignatura: Ciencias Naturales - Biología
Curso: 7° A
Docente: Rosa López C.
CORREO ELÉCTRONICO
En caso de dudas, escribir a UTP:
ccontreras@profesor.stls.cl
SEMANA
10 al 14 de Septiembre del 2018
OBJETIVOS APRENDIZAJES
TRABAJADOS
- Osmosis
- Medios hipotónico, isotónico e hipertónico.
- Presión osmótica – Efectoscelulares de la osmolaridad.
- Efectos celulares de la osmolaridad
OBJETIVOS APRENDIZAJES
PRÓXIMOS
- Difusión simple- Difusión facilitada por canal iónico.
- Difusión facilitada por carrier (proteína transportadora) - Osmosis, tipos de medios, efectos celulares de la osmosis
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Cuaderno del estudiante
PPT
Imágenes.
Videos
EVALUACIONES 2° SEMESTRE VIERNES 14 / 9 EVALUACION BIOLOGIA.
TEMARIO
Membrana plasmáticas- Estructura, componentes, características y propiedades.
Gradiente de concentración.
Transporte pasivo - Difusión simple
- Difusión facilitada por canal iónico.
- Difusión facilitada por carrier (proteína transportadora) - Osmosis, tipos de medios, efectos celulares de la osmosis.
SECTOR
Educación Física Damas 7° Básico
Folklor
PROFESOR/A
Ms. Airam Nerea Pérez – Ms. Vanessa Aldea
CORREO
aperez@profesor.stls.cl - valdea@profesor.stls.cl
SEMANA
10 al 1 de Septiembre
CONTENIDOS TRABAJADOS
OA5: demostrar la correcta ejecución de una danza
nacional, utilizando pasos básicos y música folclórica de
forma individual o grupal
CONTENIDOS PRÓXIMOS
OA5: demostrar la correcta ejecución de una danza
nacional, utilizando pasos básicos y música folclórica de
forma individual o grupal
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Retroalimentación de folclorJuegos tradicionales2º SEMESTRE
Folklor Folklor
Deportes colectivos Higiene personal
OTROS
Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todas las alumnas deben presentarse a la clase de Ed. Física con buzo del colegio. ( mencionado en el reglamento del establecimiento)Además cumplir con su higiene personal (duchas) en el caso de no cumplir será registrado en el libro de clases y afectara su nota de unidad, salvo que sea justificada.
SECTOR
Educación Física varones 7° Básico A - B
folclorPROFESOR/A
MR. Nider Sanhueza – MR. Héctor Troncoso
CORREO
nsanhueza@profesor.stls.cl - htroncoso@profesor.stls.cl
SEMANA
10 al 14 de septiembre.
CONTENIDOS TRABAJADOS
OA5: demostrar la correcta ejecución de una danza nacional, utilizando pasos básicos y música folclórica de forma individual o grupalCONTENIDOS PRÓXIMOS
OA5: demostrar la correcta ejecución de una danza nacional, utilizando pasos básicos y música folclórica de forma individual o grupalACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Retroalimentación de la unidad de folclor; juegos típicoschilenos. Aseo personal.2º SEMESTRE
folclorOTROS
Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todos
los alumnos deben presentarse con uniforme el día que
les toca educación física y se deben cambiar antes de
empezar la clase de Ed. Física con el buzo del colegio,
Mencionado en el reglamento del establecimiento.
Además, cumplir con su higiene personal (ducha) en el
caso de no cumplir será registrado en el libro de clases y
afectará su nota de unidad, salvo que sea justificada.
Los alumnos deben traer toalla, sandalias, desodorante,
ropa interior de cambio y shampoo
SECTOR
DOCENTE A CARGO
Asignatura: Ciencias Naturales - Física
Curso: 7° A y B
Docente: Nicolás Soto Lavado
CORREO ELÉCTRONICO
nsoto@profesor.stls.cl
SEMANA
Del 10 al 14 de Septiembre
OBJETIVOS APRENDIZAJES
TRABAJADOS
Actividad volcánica:
Estructura volcanes
Tipo de volcanes según interacción placas.
Tipo de erupciones volcánicas.
Eventos erupciones volcánicas.
OBJETIVOS APRENDIZAJES
PRÓXIMOS
Actividad Sísmica por movimiento de placas tectónicas.
Prueba Fenómenos naturales en la Tierra.
- Estructura y capas de la Tierra.
- Deriva continental.
- Tectónica de placas.
- Actividad volcánica.
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Texto del estudiante P. 288 - 291.
PPT
Videos
Imágenes
EVALUACIONES
7°A:
Jueves 30/Agosto – Control 2
Jueves 13/Septiembre – Prueba 1
7°B:
Lunes 3/Septiembre – Control 2
Lunes 10/Septiembre – Prueba 1.
SECTOR
DOCENTE A CARGO
Asignatura:Historia, Geografía y Ciencias sociales
Curso: 7°a-b
Docente:Millaray Domínguez Pizarro
CORREO ELÉCTRONICO
mdominguez@profesor.stls.cl
SEMANA
Del 10 al 14 de Septiembre
OBJETIVOS APRENDIZAJES
TRABAJADOS
-
Las cruzadas y sus consecuencias
OBJETIVOS APRENDIZAJES
PRÓXIMOS
Edad Media (pág.131-197)
Lección 1: El origen de la civilización europea
- El Islam como religión
- La historia de Mahoma
- Conquista musulmana y guerra santa
-
EL islam durante las cruzadas
-
La vida urbana en la edad media
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Texto del estudiante
PPT
Videos
Imagenes
SECTOR
DOCENTE A CARGO
Asignatura: Inglés
Curso: 7º A / 7º B
Docente: Hugh Browder
CORREO ELÉCTRONICO
Correo institucional del docente.
hshelton@profesor.stls.cl
SEMANA
September 10th – September 14th
OBJETIVOS APRENDIZAJES
TRABAJADOS
Apply Past Simple Negative and Questions, p. 62
Learn and apply Everyday Objects vocabulary, p.65
OBJETIVOS APRENDIZAJES
PRÓXIMOS
Review and apply Past Simple Questions, p. 66
ACTIVIDADES Y RECURSOS
UTILIZADOS
Texto del estudiante: Achievers A1+
Multimedia resources
Games
EVALUACIONES
(Segundo Semestre)
7ºA
7ºB
Reading Quiz, August 10th
Reading Quiz, August 10th
Test, Unit 5, August 23rd
Test, Unit 5, August 27th
Test, Unit 6, September
27th
Test, Unit 6, September
25th
Reading Quiz, October 11th
Reading Quiz, October 9th
Test, Unit 7, October 26th
Test, Unit 7, October 29th
Test, Unit 8, November
22nd
Test, Unit 8, November 20th
OTROS
Contents:
Vocabulary:
a. Places in a town
b. Irregular Past Tense
Grammar:
a. Past Simple of ‘Be’
b. Past Simple Affirmative
Recomendaciones para el cuaderno
Mantener el cuaderno en buenas condiciones (limpio, no arrugado, con ambas
tapas y sin hojas arrancadas)
Escribir en colores negro o azul.
Mantener el orden de títulos, subrayados, recuadros y esquemas con líneas
derechas
Aplicar colores para destacar en informaciones importantes.
Utilizar la letra legible más legible y ordenada posible.
Clase a clase registrar fecha, objetivo, título y conceptos clave.
Mantener el cuaderno exclusivo de la asignatura (no se presenta ningún otro
contenido fuera de la asignatura)
Pegar guías de trabajo.
Mostrar el cuaderno al final de la clase, para que el/la docente timbre o firme las
actividades realizadas.
Al seguír estas recomendaciones, el trabajo en clases, será más provechoso, existirá
un aprendizaje más metódico y el esfuerzo se verá reflejado en la calificación final que
conlleva el cuaderno en cada asignatura.
Estrategias para tener éxito en Inglés
Aprender otro idioma es difícil. Sin embargo, a través de la aplicación de algunas estrategias puedes mejorar tu rendimiento académico en la asignatura y verás a la vez como puedes entender y producir cada vez más en el idioma.
Orientaciones básicas
» Estudiar aunque sea un poco todos los días. Repasar la materia que se pasó en clase. Leer de nuevo los apuntes en el cuaderno y las explicaciones que están en el libro. Conectar la materia con conocimientos previos. Preguntarse, ¿cómo está relacionada con lo que vimos antes? Por ejemplo, si estudiamos el Past Continuous, pregúntate ¿qué tiene en común con el Present Continuous? ¿En qué es diferente del Past Simple? ¿Podrías explicarle los conceptos gramaticales, el vocabulario, etc. a otra persona? Imagina que esa es tu tarea y si puedes hacerlo, habrás aprovechado bien el tiempo.
» Participar en las clases. Esto es fundamental y parece obvio pero muchas veces los alumnos no lo hacen. Si algo no te queda claro, levanta la mano y pregunta. Si el profesor te pide que hagas alguna tarea, hay que hacerlo, si eso es conversar o reproducir un diálogo, hay que hacerlo. Si eso es copiar de la pizarra, hay que hacerlo. Hacerle preguntas al profesor en inglés. Pídele permiso para ir al baño o para ir a enfermería en inglés. Si realmente no entiendes la materia, acércate al profesor y pregúntale si te la puede explicar después de clases.
» No tener miedo a equivocarse. No es posible aprender nada sin cometer errores y todo el mundo lo sabe. Sin embargo, con los idiomas hay un miedo especial ya que el estudiante teme hacer el ridículo en algo tan básico como comunicarse.
»Estudiar antes de las pruebas. De nuevo, esto parece obvio pero no solamente es necesario estudiar, sino estudiar bien. Eso quiere decir que no basta con leer un poco los apuntes o repetir las listas de vocabulario sino poder reproducir las formas gramaticales o aplicar el vocabulario. Si habrá que leer, practica la lectura. Los libros tienen muchos recursos y en Internet hay aun más.
Técnicas de estudio
Se evalúa el domino de los alumnos en cuatro habilidades: la comprensión oral, la expresión
oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. ¿Cómo desarrollar estas habilidades?
Primero, es necesario estudiar la gramática y el vocabulario. A este nivel se trabaja la gramática
impartir la gramática de esta forma. Asegúrate de que entiendes términos como ‘’sustantivo’’ (noun),
‘’verbo’’ (verb), ‘’adjetivo’’ (adjective), ‘’pronombre’’ (pronoun), etc. No existen atajos para aprender la
gramática. Hay que estudiarlo y aplicarlo ya sea a través de la comprensión activa o a través de la expresión. Y pasa lo mismo con el vocabulario. Hay que memorizarlo. Se puede hacer flashcards (tarjetas con la palabra escrita en inglés por un lado y el significado escrito por el otro). Se puede escribir oraciones con las palabras para así usarla en contexto. Pero, de nuevo, no hay shortcuts (atajos). Hay que hacer el trabajo.
Comprensión oral (listening): La red nos proporciona un montón de recursos para desarrollar la
comprensión oral. La radio y la televisión también. Sin embargo, hay que escuchar activamente. Si se trata de una canción, busca la letra en inglés e intenta entenderla. Canta a la par de la canción y verás que lo que parece al principio una corriente de ruido empieza cobrar sentido. Utiliza el CD que acompaña el libro. Vuelve a escuchar los textos y leerlos al mismo tiempo. ¿Puedes seguir el texto escrito y oral y ver la relación? ¿Podrías explicar de qué se trata? Existen textos orales y pruebas de comprensión en sitios como el del British Council (britishcouncil.org) o en englishlistening.org. Una advertencia: si eres un principiante no es recomendable ver películas en inglés porque o entenderás poco o nada o te apoyarás completamente en los subtítulos y dejarás de escuchar activamente.
Expresión oral (speaking): Cuando estudias, di las palabras. Lee los textos en voz alta. Si te da vergüenza o
te hace sentir incómodo, hazlo en privado. Acepta que vas a cometer errores y vuelve a intentarlo si es necesario. Pregúntale al profesor cómo se pronuncia una palabra si no sabes. En internet hay sitios como wordreference.com donde no solamente aparecen definiciones de palabras sino también audios con la pronunciación británica y norteamericana de las palabras (un consejo, da lo mismo si quieres pronunciar como británico o norteamericano o jamaiquino, etc. pero deberías hablar siempre con un acento). Aprovecha las oportunidades para hablar en clase. Si viajas a un país angloparlante, habla con las personas en inglés.
Comprensión lectora (reading): No te frustres si no entiendes todo y no deberías bajo ningunas
circunstancias echar mano de un traductor. A veces traducen bien. Otras veces no. Y en todo caso el objetivo es tú apliques lo que sabes y que aproveches la oportunidad de adquirir vocabulario y de fijarte en cómo se usa el lenguaje. Si vas a usar un diccionario, ten en cuenta que hay que buscar la acepción más adecuada para el contexto. Al igual que en español, una misma palabra no siempre tiene el mismo significado. En cuanto a recursos, el libro tiene muchos textos. Los readers – libros que tienen un lenguaje adecuado al nivel de dominio del lector – son otra buena opción. Hay recursos en internet también. Busca ESL o EFL texts. Lee las veces que sean necesarias para entender. Pregúntate si podrías resumir lo que leíste para otra persona.
Expresión escrita (writing): Aplica lo que sabes. Se creativo y escribe de algo que conoces y que te interesa.
Planifica antes de escribir. Usa un diccionario si es necesario. Luego de terminar, revisa lo que escribiste. Pídele al profesor o a otra persona que tenga un buen nivel de inglés que te revise el texto también. Cuando respondes preguntas en tareas, contesta con respuestas completas fijándote en el tiempo verbal, sujeto, objeto, expresiones de tiempo, etc. Compara los que escribes con textos auténticos.
