UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
APRENDIZAJE UBICUO EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO PROPUESTA: TALLERES INTERACTIVOS
AUTORAS:
GARCIA OBREGON ANGIE THALIA
NARANJO MONTENEGRO ANDREA CAROLINA
TUTORA:
LCDA. ALEJANDRA GARCÍA SUÁREZ, MSC.
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
DIRECTIVOS
MSc. Silvia Moy-Sang Castro, Arq. MSc. Wilson Romero Dávila, Lcdo.
DECANA VICE-DECANO
MSc. Pilar Huayamave Navarrete Lcda. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTORA DE CARRERA SECRETARIO
vi
DEDICATORIA
A Dios por darme un día más de vida y permitirme
lograr mis metas y sueños que es tener mi título
profesional, esto es muy importante no solo para mi
sino para mi familia que han estado a mi lado,
dejando que no desmaye en este largo proceso, por
su gran apoyo incondicional y económico, porque sin
ellos no podría lograrlo a todos los que me rodean
los amo.
Angie Thalia Garcia Obregón
Dedico este proyecto a Jehová por permitirme
seguir adelante cada día y por brindarme los
respectivos conocimientos, y a mi madre también
por su gran apoyo incondicional que me ha dado
en todo este largo proceso de mi carrera
educativa, también a mi hijo le dedico mis
aprendizajes para que el vea mi ejemplo de
superación y que sepa que también puede llegar
muy lejos si se lo propone no importe la edad que
tengan los sueños siempre serán los mismos.
vii
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios infinitamente por darme la paciencia día a
día, para no decaer, hubo momentos en los que me sentí que
no podía pero él siempre estuvo ahí, para hacerme saber que
tenga más confianza en mí misma. A mi familia, en especial mi
mami Angelita, que me han demostrado que siempre puedo
desde que comencé a estudiar la Universidad, te amo.
Angie Thalia García Obregón
Agradezco infinitamente a Jehová por haberme dado fuerza y
sabiduría necesaria en los años de estudio. A mi familia por
la paciencia dedicada completamente, y a la ayuda
incondicional que me brindan siempre, ellos son el empuje
que tengo para seguir luchando mi pilar fundamental es mi
hijo Andrés porque en mi ve un ejemplo de superación y una
guía para su futuro. También a mis amigas que hemos
pasado juntas cada semestre agradezco a todos en general
que me han apoyado cuando los he necesitado y las buenas
enseñanzas y ejemplo que me han transmitido.
viii
INDICE GENERAL
CONTENIDO
Portada ... i
Firma de los directivos de la facultad de Filosofía y Carrera ... ii
Certificación del tutor revisor ... iii
Informe de la revisión final del trabajo de titulación ... iv
Certificación del contenido desarrollado en el trabajo de titulación ... v
Dedicatoria ... vi
Agradecimiento ... vii
Indice de páginas Preliminares ... viii
Indice de Contenido ... ix
Indice de Cuadros... xii
Indice de Gráficos ... xiv
Indice de Imágenes ... xv 1.Planteamiento del problema ... 4
1.1 Formulación del problema ... 11
1.2 Sistematización del problema ... 12
1.3 Objetivos de la Investigación ... 12
Objetivo General ... 12
Objetivos Específicos ... 12
ix
1.5 Delimitación del Problema ... 15
1.6 Premisas de la Investigación ... 15
1.7 Operacionalización de las Variables ... 16
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO 2.1 Antecedentes de la Investigación ... 18
2.2 Marco Teórico Conceptual ... 22
Aprendizaje Ubicuo ... 22
Características del Aprendizaje ubicuo ... 23
Aprendizaje en línea ( E- learning) ... 25
Aprendizaje móvil ( M- learning) ... 27
Informática Ubicua ... 28
Elementos de la Informática ... 29
Tipos de Programas Informáticos ... 30
Aporte de las NTICS en la educación ... 32
Herramientas de las NTICS ... 33
Características de las NTICS ... 34
Impacto de las NTICS en la sociedad y en la educación ... 35
Ventajas de las NTICS ... 35
Barreras de las NTICS a nivel social y nivel educativo ... 36
Ventajas de la integración curricular de las NTICS en la educación ... 37
Desempeño Académico ... 39
Factores del desempeño académico ... 40
Técnicas para el desempeño académico ... 43
Estrategias para el desempeño académico ... 47
Niveles del desempeño académico ... 50
Talleres Interactivos ... 51
Características básicas de los talleres ... 54
x
2.3 Marco Contextual ... 63
2.4 Marco Legal ... 65
CAPÍTULO III METODOLOGÍA 3.1 Diseño de la Investigación ... 73
Investigación Cuali-cuantitativa ... 74
3.2 Modalidades de la Investigación ... 75
Investigación bibliográfica o documental ... 75
Investigación de campo ... 76
3.3 Tipos de Investigación ... 77
Investigación Exploratoria ... 77
Investigación Descriptiva ... 77
Investigación Explicativa ... 78
3.4 Métodos de la Investigación... 78
Método Inductivo ... 78
Método Deductivo ... 79
Método Sintético ... 79
3.5 Técnicas de Investigación ... 80
Entrevista ... 80
Encuesta ... 80
3.6 Instrumentos de Evaluación ... 81
Cuestionario ... 81
xi
3.7 Población y Muestra ... 83
Población ... 83
Fórmula ... 84
Muestra ... 86
3.8 Análisis de las encuestas y entrevista ... 88
Análisis de la encuesta a estudiantes ... 88
Análisis de la encuesta a docentes ... 98
Análisis de la entrevista ... 108
3.9 Conclusión y recomendación de las técnicas de investigación ... 111
Conclusiones ... 111
Recomendaciones ... 112
CAPÍTULO IV LA PROPUESTA 4.1 Titulo de la Propuesta ... 113
4.2 Justificación ... 113
4.3 Objetivos de la Propuesta ... 114
Objetivo General ... 114
Objetivos Específicos ... 114
4.4 Aspectos Teóricos de la Propuesta ... 115
Aspecto Teórico... 115
4.5 Factibilidad de su aplicación ... 121
xii
Factibilidad Financiera ... 121
Factibilidad Humana ... 122
4.6 Descripción de la Propuesta ... 122
Referencias Bibliográficas ... 188
Anexos... 194
ÍNDICE DE CUADROS Cuadro 1 Operacionalización de las Variables ... 16
Cuadro 2 Cronograma de actividades... 125
ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1 Población de la Unidad Educativa Fiscal “ Dr. Francisco Huerta Rendón” ... 84
Tabla 2 Estratos de la Muestra de la Unidad Educativa Fiscal “ Dr. Francisco Huerta Rendón” ... 86
Tabla 3 Muestra de la Unidad Educativa Fiscal “ Dr. Francisco Huerta Rendón” ... 87
Tabla 4 Herramientas tecnológicas en el aprendizaje ... 88
Tabla 5 Ambientes de aprendizaje ... 89
Tabla 6 Motivación al uso de las herramientas tecnológicas ... 90
xiii
Tabla 8 La aptitud logra destrezas y un buen desempeño ... 92
Tabla 9 Desempeño académico condicionado por el docente ... 93
Tabla 10 Factores que favorecen el desempeño del estudiante ... 94
Tabla 11 Niveles del desempeño ... 95
Tabla 12 Participación en los talleres interactivos ... 96
Tabla 13 Aprendizaje dinámico y afectivo ... 97
Tabla 14 Medios tecnológicos en el salón de clase ... 98
Tabla 15 Herramientas tecnológicas para favorecer el aprendizaje ... 99
Tabla 16 Nuevas tecnologías de la Información y comunicación promueven el interés en el estudiante ... 100
Tabla 17 herramientas tecnológicas en el acto didáctico ... 101
Tabla 18 grado de conocimiento en el manejo de dispositivos tecnológicos en el docente ... 102
Tabla 19 Infraestructura tecnológica en la institución educativa ... 103
Tabla 20 Influencia de las Nuevas tecnologías de la información y comunicación en el desempeño académico ... 104
Tabla 21 Disponibilidad de herramientas tecnológicas para favorecimiento al desempeño académico ... 105
Tabla 22 Socialización del taller interactivo para contribución al desempeño académico ... 106
Tabla 23 Los talleres interactivos favorecen un desempeño académico integral en estudiantes ... 107
xiv
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1 Herramientas tecnológicas en el aprendizaje ... 88
Gráfico 2 Ambientes de aprendizaje ... 89
Gráfico 3 Motivación al uso de las herramientas tecnológicas ... 90
Gráfico 4 Aulas virtuales en el proceso educativo ... 91
Gráfico 5 La aptitud logra destrezas y un buen desempeño ... 92
Gráfico 6 Desempeño académico condicionado por el docente ... 93
Gráfico 7 Factores que favorecen el desempeño del estudiante ... 94
Gráfico 8 Niveles del desempeño ... 95
Gráfico 9 Participación en los talleres interactivos ... 96
Gráfico 10 Aprendizaje dinámico y afectivo ... 97
Gráfico 11 Medios tecnológicos en el salón de clase ... 98
Gráfico 12 Herramientas tecnológicas para favorecer el aprendizaje ... 99
Gráfico 13 Nuevas tecnologías de la Información y comunicación promueven el interés en el estudiante ... 100
Gráfico 14 herramientas tecnológicas en el acto didáctico ... 101
Gráfico 15 grado de conocimiento en el manejo de dispositivos tecnológicos en el docente ... 102
Gráfico 16 Infraestructura tecnológica en la institución educativa ... 103
Gráfico 17 Influencia de las Nuevas tecnologías de la información y comunicación en el desempeño académico ... 104
xv
Gráfico 19 Socialización del taller interactivo para contribución al desempeño
académico ... 106
Gráfico 20 Los talleres interactivos favorecen un desempeño académico integral en estudiantes ... 107
ÍNDICE DE IMÁGENES Imagen 1 Imagotipo ... 123
Imagen 2 Forma del Imagotipo ... 124
Imagen 3 Abrir archivos ... 128
Imagen 4 Insertar nuevo ... 128
Imagen 5 Portada ... 129
Imagen 6 Botón Inicio ... 130
Imagen 7 Plan de Clases ... 131
Imagen 8 Página de plan de clases ... 131
Imagen 9 Botón talleres ... 132
Imagen 10 Pagina de talleres ... 132
Imagen 11 Botón actividades ... 133
Imagen 12 Pagina de Actividades ... 133
Imagen 13 Botones de opciones de la página Inicio ... 134
Imagen 14 Taller 1 ... 134
Imagen 15 Portada de Lengua y literatura ... 135
Imagen 16 Unidad del taller de lengua y literatura ... 136
Imagen 17 Desarrollo del contenido 1... 137
Imagen 18 La oración y sus partes ... 138
Imagen 19 Contenido de la oración ... 139
xvi
Imagen 21 Modificadores del predicado ... 141
Imagen 22 Ejemplos de modificadores del predicado ... 142
Imagen 23 Socialización del taller interactivo para contribución al desempeño académico ... 143
Imagen 29 Contenido de la conferencia ... 149
Imagen 30 conceptos de la conferencia ... 150
Imagen 31 Características de la conferencia ... 151
Imagen 32 Estructura de la Conferencia ... 152
Imagen 33 Actividad 2 ... 153
Imagen 34 Evaluación 2 ... 154
Imagen 35 Video 2 ... 155
Imagen 36 Plan de clases 2 ... 156
Imagen 37 Portada de Matemática ... 157
Imagen 38 Unidad de Matemática ... 158
Imagen 39 Desarrollo del contenido 3 ... 159
Imagen 40 Taller 3 ... 160
Imagen 41 Método de Sustitución ... 161
Imagen 42 Concepto del método de sustitución ... 162
Imagen 43 Ejercicios ... 163
Imagen 44 Muestra del método de sustitución ... 164
Imagen 45 Actividad 3 ... 165
Imagen 46 Respuestas de la actividad 3 ... 166
Imagen 47 Evaluación 3 ... 167
Imagen 48 Video 3 ... 168
Imagen 49 Plan de Clases 3 ... 169
xvii
Imagen 51 Método de reducción ... 171
Imagen 52 Ejemplos del Método de reducción ... 172
Imagen 53 Actividad 4 ... 173
Imagen 54 Respuestas de la Actividad 4 ... 174
Imagen 55 Evaluación 4 ... 175
Imagen 56 Plan de clases 4 ... 176
Imagen 57 Taller 5 ... 177
Imagen 58 Método de Igualación ... 178
Imagen 59 Actividad 5 ... 179
Imagen 60 Respuestas de la Actividad 5 ... 180
Imagen 61 Evaluación 5 ... 181
Imagen 62 Plan de Clases 5 ... 182
Imagen 63 Afiche ... 183
Imagen 64 Portada de los talleres Interactivos ... 184
Imagen 65 Contraportada de los talleres Interactivos ... 185
Imagen 66 Tríptico parte delantera ... 186
Imagen 67 Tríptico parte trasera ... 187
xviii
ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo 1 Formato de evaluación de la propuesta de trabajo de titulación .. 195
Anexo 2 Acuerdo de plan de tutoría ... 196
Anexo 3 Informe de avance de la gestión tutorial ... 197
Anexo 4 Carta de cumplimiento con los parámetros establecidos ... 198
Anexo 5 Rúbrica de Evaluación trabajo de titulación ... 199
Anexo 6 Certificado de porcentaje de similitud ... 200
Anexo 7 Rúbrica de evaluación memoria escrita de trabajo de titulación ... 201
Anexo 8 Carta de la carrera al Rector de la Institución Educativa ... 202
Anexo 9 Carta de aceptación del colegio ... 203
Anexo 10 Fotos de las encuestas realizadas a los estudiantes ... 204
Anexo 11 Fotos de las encuestas realizadas a los docentes ... 206
Anexo 12 Fotos de la entrevista realizada al rector ... 208
Anexo 13 Certificado de las practicas- pre- profesionales de las estudiantes ... 209
Anexo 14 Certificado de Vinculación con la sociedad de los estudiantes.... 211
Anexo 15 Formato de Encuesta aplicada estudiantes ... 213
Anexo 16 Formato de Encuesta aplicada docentes ... 214
Anexo 17 Formato de Entrevista aplicada al rector ... 215
Anexo 18 Foto de tutorías de tesis ... 216
Anexo 19 Ficha de registro de tesis ... 217
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO APRENDIZAJE UBICUO EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO AUTOR(ES): GARCÍA OBREGÓN ANGIE THALIA Y NARANJO
MONTENEGRO ANDREA CAROLINA
TUTOR(A): LCDA. ALEJANDRA GARCÍA SUÁREZ. MSC Guayaquil, Agosto del 2018
RESUMEN
El presente trabajo investigativo trata de cómo influye el aprendizaje ubicuo en el desempeño académico de los estudiantes de décimo año de educación general básica de la unidad educativa fiscal Dr. Francisco Huerta Rendón, la cual está relacionada con las nuevas tecnologías de información y comunicación, ya que los docentes siguen implementando una pedagogía tradicional, creando así un ambiente monótono, este estudio tiene un enfoque cuali – cuantitativo, así mismo se ha aplicado instrumentos de investigación como son las encuestas dirigida a estudiantes, docentes y la entrevista al Rector de la Institución educativa para obtener información necesaria al desarrollar este proyecto, por esta razón se ha considerado organizar material didáctico y actividades en talleres interactivos valiéndose de la plataforma educativa “Neobook” para crear nuevos espacios de aprendizaje y contribuir a la calidad educativa estimulando el trabajo colaborativo.
xx
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES CAREER MARKETING AND ADVERTISING
TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED UBIC LEARNING IN ACADEMIC PERFORMANCE
AUTHOR(S): GARCÍA OBREGÓN ANGIE THALIA Y NARANJO MONTENEGRO ANDREA CAROLINA
ADVISOR: LCDA. ALEJANDRA GARCÍA SUÁREZ. MSC Guayaquil, August 2018
ABSTRACT
The present investigative work deals with how ubiquitous learning influences the academic performance of the tenth year students of general basic education of the fiscal education unit Dr. Francisco Huerta Rendón, which is related to the new information and communication technologies, since teachers continue to implement a traditional pedagogy, thus creating a monotonous environment, this study has a qualitative - quantitative approach, and research instruments such as surveys aimed at students, teachers and the interview with the Rector of the Educational Institution have been applied. to obtain necessary information when developing this project, for this reason it has been considered to organize teaching materials and activities in interactive workshops using the educational platform "Neobook" to create new learning spaces and contribute to educational quality by stimulating collaborative work.
1 Introducción
La presente investigación hace referencia al bajo desempeño
académico que atraviesan varios países de América Latina, son evaluados
en un determinado tiempo por PISA (siglas en inglés) Programa para la
Evaluación internacional de los alumnos, esta organización establece el nivel
que obtiene cada estudiante en las diversas materias de áreas básicas que
mundialmente se encuentran con un promedio bajo, es así que con las
evaluaciones tomada se da a conocer los resultados para que la
organización implemente varias estrategias adecuadas al curriculum del
docente y lograr con estas evaluaciones conocer el manejo de la pedagogía
implementada para así cada año realizar mejoras en la educación.
En la Unidad educativa fiscal “Dr. Francisco Huerta Rendón” situada
en la av. de las aguas y av. Juan Tanca Marengo, en la cual se detectó la
problemática en los estudiantes de 10mo año de educación general básica,
con un bajo desempeño académico en las diversas áreas básicas como
matemáticas, lengua y literatura, con la utilización adecuada del aprendizaje
ubicuo tendrían un mayor acceso a diversas actividades interactivas, las
nuevas tecnologías de la información y comunicación son esenciales hoy en
día la tecnología ha abarcado gran parte de la sociedad, particularmente las
unidades educativas.
Se pretende socializar e interactuar con talleres interactivos dirigidos a
los estudiantes, las diversas actividades y contenidos en una plataforma
2
estarán enfocadas sobre las materias básicas que le esté afectando,
con este taller podrán aprender a socializar, relacionarse y autoeducarse, no
solo para la institución educativa sino para crear experiencias para la
sociedad.
Este trabajo investigativo está estructurado en cuatro capítulos los
cual se detallara a continuación.
Capítulo I: abarca los aspectos del planteamiento del problema, en cual detectamos el problema de la investigación en la unidad educativa fiscal “Dr. Francisco Huerta Rendón”, formulación y sistematización del problema,
así como también los objetivos generales y específicos, la variable
independiente y dependiente, justificación e importancia, que muestran las
implicaciones prácticas, y utilidad metodológica, delimitación, premisas,
concluyendo con la Operacionalización de las variables.
Capítulo II: Comprende los antecedentes de la investigación, el marco teórico- conceptual, donde se detalla que es el aprendizaje ubicuo y
como va a ayudar en el desempeño académico de los estudiantes, donde se
integrara las fundamentaciones basadas en las diversas corrientes, el marco
contextual donde se plantean las características geográficas, educativas del
contexto donde se realiza la investigación y finalmente el marco legal
Capítulo III: corresponde al diseño de la investigación, su modalidad, el tipo y métodos de investigación, y el respectivo análisis de los resultados
obtenidos a través de los diversos instrumentos de investigación, así como
también conclusiones y recomendaciones según el caso.
3
archivos multimedia en una plataforma educativa, también se encuentra la
factibilidad de este proyecto, y la solución a la problemática, anexando las
referencias bibliográficas y evidencias que muestren para la socialización en
4 CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1. Planteamiento del problema
Varios países de América Latina se encuentran con dificultad en su
desempeño académico tal es el caso de México sus educandos están muy
bajos del promedio de la (OCDE) Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico. (PISA siglas en Ingles) Programa para la Evaluación
Internacional de los Alumnos, destaca que por la inequidad de los sistemas
educativos sucede este bajo desempeño en los estudiantes. (BBC, 2016)
Los estudiantes con pobreza tienen más probabilidad de tener un mal
desempeño académico que uno con una familia con mejor posición
económica esto provoca inestabilidad en los estudiantes y desigualdad en su
desempeño académico.
En el 2014 la (BBC, 2016). Informa que prestigiosos académicos de
Estados Unidos y Europa se dirigieron a Andreas Schleicher, director de la
educación de la OCDE y coordinador de PISA por medio de una carta
criticando el enfoque de las pruebas, sostiene que los estudiantes que no
constan de conocimientos de materias básicas suelen ser marginados por la
sociedad, ya que en las pruebas que se le hicieron anteriormente muchos
estudiantes no sabían leer ni escribir, las materias que toman en las pruebas
son ciencias matemática y lectura no son las únicas que existen, pero si son
5
La educación es primordial a nivel mundial constituye un tema de
debate que constituye una base para la construcción de conocimientos y el
aprendizaje y la enseñanza de valores éticos, morales y culturales a la nueva
descendencia, para nadie está oculto las falencias que hay en las aulas de
clases que afectan el desempeño académico del estudiante.
Es así que el desempeño del educando puede verse afectado según
las dificultades que estén pasando ya sea personal, familiar, social o de
cualquier otra situación que esté atravesando el educando. Para lograr un
aprendizaje significativo y tener buenos resultados en su desempeño el
estudiante debe contar con una serie de factores positivos que contribuyan a
su desarrollo integral, tales como una buena alimentación, un adecuado
entorno familiar, buenas relaciones con sus maestros, compañeros de
estudio y convivir en un entorno armónico en valores. (becasmae, 2017).
La educación es primordial y su vital construcción de saberes mejora
su desempeño, siguiendo y poniendo en práctica sus valores su cultura y
respeto hacia el prójimo, por ende, el problema que se vive en el aula se ve a
diario afectado por muchos factores que hacen que el estudiante pierda el
interés en estudiar y hace que su desempeño decaiga.
No siempre el estudiante tiene facilidad para desenvolverse en el
6
organizaciones no gubernamentales (ONG) y las alianzas público privadas la
presentación de los informes regionales sobre los estudios logros de
aprendizaje a gran escala de la región la presentación de los informes de
seguimiento de la educación en el mundo se presentaron los principales
resultados comparativos del TERCE, sobre el desempeño en lenguaje,
matemáticas y ciencias allí participan varios países como Argentina, Brasil,
Chile, Colombia, Perú, Costa Rica, Honduras, Guatemala, México,
Nicaragua, Panamá, Paraguay, Uruguay, República Dominica, el Estado de
Nuevo León y Ecuador cuyo objetivo principal es informar a los países sobre
los avances en el cumplimiento de los 43 indicadores temáticos asociados al
logro del ODS 4 en Educación. (UNESCO, 2016)
Siguiendo el reporte anual de estos informes se demostraron los
resultados más importantes entre el 2015 y 2016 sobre las pruebas que tomo
el TERCE, el nivel de desempeño fue satisfactorio en esos países, no todos
los países están mal en el desempeño de sus estudiantes, gracias a la tarea,
el empeño y dedicación que le ponen en casa ayudando los padres estar ahí
con ellos para que sientan el apoyo y no se desanimen y salgan adelante.
Hace ocho años Ecuador figuró entre los países con más baja
puntuación y que no alcanzaron la media en el desempeño educativo de las
pruebas Serce (Segundo estudio regional comparativo y explicativo)
implementadas por la Unesco en América Latina y El Caribe. Para entonces,
los estudiantes de cuarto año de básica obtuvieron un puntaje de 452 en
lenguaje y 473 en matemática; mientras los alumnos de séptimo año lograron
460 en matemática y 447 en lenguaje por debajo de los 500 que fue la
7
Esos resultados impusieron al país la necesidad de modificar su
estructura educativa. A partir de entonces se estableció el Plan Decenal de
Educación del Ecuador que va hasta 2015. Además, se hizo una evaluación
a la reforma curricular. Esto se tradujo en capacitación docente, así como en
mejoras en infraestructura y creación de unidades educativas dotadas de
última tecnología.
estructura educativa, para mejorar el desempeño de los estudiantes.
La puntuación en las otras materias como matemática y ciencias su
puntaje traspaso a otros países de América Latina que también estaban
participando de estas pruebas, Ecuador se encuentra entre los cuatro
mejores países puntuados de quince, en las otras materias como ciencias y
matemáticas.
(Nicholas Burles) menciona que el aprendizaje ubicuo se relaciona con
varios aparatos portátiles como Smartphone, tablets, laptos etc. Es
importante saber manejar estos aparatos electrónicos ya que lo podemos
llevar a todas partes donde puedes conectarte en cualquier lugar, esto quiere
decir que si lo vamos a utilizar como una herramienta de estudio es muy
8
tecnología, tanto el docente como el estudiante y así podrán trabajar en
clases sin dificultad.
Un problema que se nota a leguas es que muchos colegios no
cuentan con tecnologías en sus instalaciones esa es una dificultad que se les
hace a los estudiantes poder trabajar y aprender con este método de
enseñanza, hay también docentes que no están debidamente capacitados
para enfrentar y manejar esta herramienta tecnológica.
(FIDALGO, 2013) Menciona el modo de la utilización de m-learning
como una estrategia que podemos incluir en la enseñanza ya que es aquí
donde se fusiona el aprendizaje y la tecnología a la vez y este complemento
hace de las clases más significativas e interactivas.
En este siglo XXI la tecnología influye mucho en todo lo que hacemos
como por ejemplo nos comunicamos con las personas de diferentes partes
del mundo, estar conectados en cualquier lugar y sobre todo la tecnología
nos entretiene en todo momento más aun debemos incluirlo a nivel educativo
para llamar y captar la atención de los estudiantes.
El aprendizaje ubicuo nos ayuda a mejorar el desempeño académico,
haciendo del aprendizaje más significativo para el estudiante, se les hace
fácil estar conectado a un dispositivo móvil y así interactuar con el mismo
sobre las diversas tareas que se les otorgue tanto el docente como el
estudiante deben estar conectados con el dispositivo a la hora de cada clase
así pueden interactuar entre ambos mediante este dispositivo.
9
profesor e historiador Francisco Huerta, que es un vivo ejemplo de
superación y trabajo. Nacido en Guayaquil el 5 de Abril de 1908; hijo del
señor Luis Felipe Huerta Gómez de Urrea y de la señora Raquel Rendón.
La existencia de un plantel educacional anexo a la facultad de Filosofía y Letras, para que los alumnos – maestros de esta facultad puedan
realizar sus prácticas docentes, previas a la obtención del título de profesor
de Segunda Educación, fue siempre una necesidad imperativa, no podía
concebirse que una facultad que prepara a los docentes de los Colegios
Secundarios de la República, carezca del campo de observación y
realización experimental previo al futuro ejercicio profesional.
El Francisco Huerta Rendón se creó en el año 1971 como una
necesidad de prácticas docentes, pues el anterior Colegio anexo, Francisco
Campos Coello, había sido fiscalizado por la dictadura militar, era Decano de
la Facultad de Filosofía el ameritado educador Lcdo. Colon Serrano Murillo,
SubDecano el inolvidable Dr. Marcos A. Reinoso. El Consejo Directivo de la
Facultad, a instancias de la Asociación de estudiantes que dirigía el hoy Dr.
Segundo Vargas Solís en una sección del mes de Marzo de 1971 creo el
Huerta Rendón, con la finalidad de que se constituya en el laboratorio
docente donde practicaran los futuros maestros.
El primer Rector fue el ameritado maestro Ing. Oswaldo Ayala Núñez,
quien de inmediato solicito la colaboración del Lcdo. Michael Vicuña Botto,
que fue el primer Inspector General.
El curso Lectivo 1971 – 1972, se inició con tres cursos: primero,
segundo y tercero de Ciclo Básico y dos secciones matutina y vespertina, y
10
Universitario aprueba la creación del Colegio Experimental FRANCISO
HUERTA RENDON, anexo a la Facultad de Filosofía y Letras. (1971)
El proyecto se aplica a la Unidad Educativa “Francisco Huerta Rendón” el cual es Anexo a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación de la Universidad de Guayaquil, ubicado en la ciudad de
Guayaquil, zona norte, su dirección es en la Avenida Las Aguas y Avenida
Juan Tanca Marengo, Distrito # 6 circuito 3, cuenta con 1156 estudiantes en
la actualidad.
Hemos observado dentro de las Instalaciones de la Unidad Educativa “Francisco Huerta Rendón” que no cuenta con la tecnología necesaria para
que sus estudiantes puedan realizar las diversas actividades de
investigaciones, es fundamental que para poder poner en práctica el
aprendizaje ubicuo en ellos, se necesita debidamente la tecnología para que
puedan trabajar con sus docentes interactivamente y su aprendizaje sea
significativo.
También hemos notado que muchos docentes utilizan la enseñanza
tradicional, la cual muchos estudiantes no toman atención a las clases, se
duermen, conversan etc. Por eso si nosotras empleamos esta herramienta
dejamos atrás lo tradicional para incluir la tecnología en ellos y así sus clases
podrán ser más animadas porque eso es lo que les llama la atención.
Una de las causas es que la pedagogía tradicional que manejan los
docentes retrasa el proceso educativo de los estudiantes esta consecuencia
es fatal porque si en el caso que ellos se cambien de colegio y al que ellos
11
Otra causa es el desconocimiento del manejo de las herramientas
tecnológicas que los docentes aún no saben utilizarlas ni aplicarlas ni afuera
ni adentro del aula, esto es una grave consecuencia para el estudiante no
solo sale sin conocer de cómo se manejan estos aparatos electrónicos sino
que también se vuelven incompetentes tecnológicamente para algún trabajo
o para su diario vivir, la inestabilidad económica que se da a diario en
muchos estudiantes que no tienen ni para el desayuno tampoco para una
herramienta tecnológica es aquí una grave consecuencia ya que no todas las
personas tienen acceso.
El uso inadecuado de la información en los estudiantes que no saben
investigar de la forma adecuada y optan por lo fácil que es copiar y pegar y
eso los hace incompetentes frente a sus compañeros, esto no fomenta la
investigación en sus deberes, la poca disponibilidad de internet en las
instituciones educativas públicas, como ya sabemos el internet es un factor
primordial y si no consta con esta herramienta o la tecnología adecuada no
se puede avanzar en el proceso formativo, la disponibilidad de dispositivos
1.1 Formulación del problema
¿Cómo incide el aprendizaje ubicuo en el desempeño académico en
12 1.2 Sistematización
¿El aprendizaje ubicuo fomenta las comunidades de aprendizaje?
¿Las herramientas tecnológicas ayudan a mejorar el desempeño
académico?
¿Los talleres interactivos posibilitan participación activa en estudiantes?
1.3 Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Analizar el aprendizaje ubicuo en el desempeño académico en los
estudiantes de décimo año de educación general básica de la Unidad Educativa Fiscal “Francisco Huerta Rendón” a través de un estudio de
campo, bibliográfico, encuestas y entrevista, para la organización de talleres
interactivos
Objetivos Específicos
1. Determinar la relevancia del aprendizaje Ubicuo mediante un
estudio bibliográfico y de campo.
2. Analizar el desempeño académico de los estudiantes de décimo
año EGB a través de encuestas y entrevista.
3. Establecer aspectos relevantes de los resultados obtenidos para
13 1.4 Justificación e Importancia
Este proyecto está enfocado en analizar los factores asociados al
desempeño académico, de tal forma que se pretende analizar desde la
metodología utilizada por el docente hasta como responde al estudiante de
manera positiva al momento de aplicarlo, debemos conocer más a fondo, lo
que se suscita en la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón tanto
adentro y fuera de la institución educativa.
Conveniencia
Esto es conveniente porque nos permite dar a conocer la diferente
forma de enseñar de una manera interactiva a los estudiantes y sirve para
que estemos informados tecnológicamente con los aparatos electrónicos que
se puede usar en cualquier momento y en cualquier lugar.
Relevancia Social
El aprendizaje ubicuo nos va a permitir interactuar más, con una
mayor calidad en la enseñanza del estudiante, de esta manera el desempeño
del educando va ser significativo e interactivo.
Los que se beneficiaran con el resultado de nuestra investigación son
tanto docentes como estudiantes porque los docentes también aprenden de
los educandos y de esta manera que se utiliza la tecnología están
aprendiendo los estudiantes y docentes.
Del modo de que cada estudiante, docente en cada aula de cada
institución deben contar con los aparatos electrónicos con internet para poder
trabajar en el salón de clases, existe mucha competencia tecnológica en las
instituciones educativas, la cual ciertos colegios cuentas con los recursos e
14
digitales, se debe contar con los programas de capacitación a docentes para
que estén actualizados tecnológicamente para poder utilizar la adecuada
metodología en sus clases.
Valor Teórico
Basándonos de los fundamentos de los profesionales que conocen del
tema aprendizaje ubicuo este aporte nos servirá de apoyo para desarrollar
nuestro proyecto, mediante estas opiniones podemos tener un referente y así
sacar nuestras propias conclusiones, esto nos garantiza que es muy efectivo
aplicarlo en la educación porque se trata de una innovación educativa.
Utilidad Metodológica
Es factible realizar una investigación bibliográfica y de campo, esto se
aplicará a los estudiantes y así obtendremos información necesaria para
nuestro proyecto, tenemos planteado desarrollar los talleres interactivos para
el docente con un modelo que le facilite a la hora de ponerlo en práctica con
el educando, haciendo referencia a la tecnología con la enseñanza para
poder aplicarlo en el aula de clases y así alentarlos que continúen
15 1.5 Delimitación del Problema
Campo: Educación
Área: Didáctica, NTIC
Aspectos: Tecnología, aprendizaje ubicuo, desempeño académico
Título: Aprendizaje ubicuo en el desempeño académico
Propuesta: Talleres interactivos
Contexto: Unidad Educativa Fiscal “Francisco Huerta Rendón”
1.6 Premisas de la Investigación
1. El aprendizaje ubicuo permite el aprendizaje autónomo
2. La contribución del aprendizaje ubicuo forma al estudiante
crítico y reflexivo
3. El aprendizaje ubicuo contribuye en el ámbito social
4. El aprendizaje ubicuo nos permite estar conectados en todo momento
5. La ausencia de los aparatos electrónicos condiciona el nivel de
participación de los estudiantes para elevar el desempeño académico
6. La metodología que utilice el docente puede sesgar el desempeño
académico del estudiante
7. Limita el desempeño académico del educando al no haber la
infraestructura tecnológica en las instituciones educativas
8. Existen niveles de desempeño académico que evalúan al estudiante
9. Los contenidos de los talleres interactivos servirán de guía para el
docente durante su gestión áulica
10. Establece importancia los talleres interactivos con los resultados
16 1.7 Operacionalización de las Variables
Cuadro No. 1
Operacionalización de las variables
VARIABLES DEFINICION CONCEPTUAL DIMENSIONES INDICADORES
Variable
entornos de aprendizaje desde cualquier contexto. (Universia
Aprendizaje en línea (e- learning)
Aprendizaje móvil (m-learning)
Informática ubicua
NTIC
Aportes a la Educación
Elementos de la Informática
Características, Impactos de las
17
habilidades, destrezas, hábitos, ideales, aspiraciones, intereses, inquietudes, realizaciones, que el estudiante pone en juego para
aprender y se convierten en indicadores del nivel de aprendizaje alcanzado en las aulas de clase. (Vallejo, 2013)
18 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de la Investigación
Después de haber revisado y analizado los archivos del repositorio de
la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la Universidad
de Guayaquil, encontramos temas similares a nuestro tema de proyecto, pero
no iguales, no obstante, estos documentos nos han ayudado de referencia
en cual detallaremos a continuación:
Según una investigación realizada por (Siguencia, 2013) en su tesis “E- learning para la enseñanza y aprendizaje de la carrera informática
educativa, donde su objetivo radico en diagnosticar la calidad de educación
en los estudiantes mediante el internet y aplicaciones multimedia para
mejorar los procesos de aprendizaje con su propuesta creación de un curso
virtual en la asignatura Filosofía de la educación.
Para la obtención de resultados se tomó una muestra de 200
estudiantes entre hombres y mujeres, en el cual realizaron un cuestionario
donde se evaluaba la importancia de que en el siglo XXI la internet es una
herramienta en la educación , en el cual concluyeron que un curso virtual les
facilita contenidos, por lo cual los estudiantes aumentarían el desempeño
académico gracias a la innovación y la facilidad para adquirir nuevos
conocimientos, es decir que si están conectados hay mayor comunicación
entre docentes y estudiantes.
En el proyecto educativo realizado por (Piguave y Romero, 2014),
19
especialización informática, con el tema “Infraestructura tecnológica del
colegio Francisco Huerta Rendón anexo a la Facultad de filosofía, letras y
ciencias de la educación de la universidad de Guayaquil.
El objetivo “establecer la incidencia del análisis y diseño de una red de
cableado estructurado categoría 6 para la sala de idiomas, en el desarrollo
psicomotriz, cognitivo y lingüístico de los estudiantes del colegio Francisco Huerta Rendón”.
En conclusión, se detectó que el 81% de los encuestados indicaron
que es importante compartir información con los compañeros a través de una
red, y el 73% respondieron que siempre esperan clases más interactivas con
apoyo de la tecnología educativa existe.
El 60% encuestado por la parte docente indico que rara vez han
recibido capacitación sobre avances tecnológicos. Ambos coinciden que la
tecnología influye mucho para que las clases sean menos aburridas y que
docentes no reciben capacitación alguna por parte de la institución. Estos
porcentajes indica la tesis de (Piguave y Romero, 2014)
Según un estudio realizado por (Manzano, 2018) con su tema “Las tics en el proceso enseñanza aprendizaje en los estudiantes del subnivel medio”
con la propuesta talleres sobre el uso de las Tics.
El objetivo del trabajo de Manzano es demostrar la efectividad del uso
de las herramientas tecnológicas dentro del proceso de enseñanza
20
encuestas, entrevistas a docentes y documentos evaluativos para fortalecer
la enseñanza aprendizaje en los estudiantes del subnivel medio
Según los datos expuestos en la investigación se llegó a la conclusión
el 57% de los estudiantes no hacen uso de recursos tecnológicos en sus
casas para realizar las tareas escolares, el 50% de los estudiantes
consideran que sus docentes no hacen uso de los recursos tecnológicos en
el centro educativo, lo que se evidencia que no están capacitados para el uso
del mismo. Estos porcentajes indican la tesis de (Manzano, 2018)
Según Alba Rivas de la Universidad Central del Ecuador en su tesis de grado acerca de la “Influencia de las TIC en el desarrollo de las
estrategias de enseñanza- aprendizaje de los y las estudiantes de la carrera de informática”, nos dice que los y las docentes universitarios deben
implementar estrategias de enseñanza aprendizaje que promuevan el
desarrollo cognitivo generado en la sociedad de la información, ya que así se
fortalece el desarrollo integral de saberes y competencias dentro de una
sociedad. (Rivas, 2014)
El objetivo de la investigación “Determinar la influencia del uso de las
TIC en el desarrollo de las estrategias de enseñanza-aprendizaje de los y las
estudiantes de la carrera de informática de la Universidad central del
Ecuador, sede Santo domingo en el periodo 2011-2012, la metodología
utilizada por Rivas tuvo un enfoque cuali-cuantitativo, en cual se determinó
que los docentes no aplican las TIC para promover el trabajo colaborativo
entre estudiantes, el 33,3% de los estudiantes señalaron que casi nunca
21
Las actividades didácticas se promueven con la presencia de las TIC
ya que predominan para adquirir información, estos recursos fomentan la
comunicación e interacción social aportando grandes beneficios a los
estudiantes como desarrollar habilidades y competencias.
Para (Mahecha, 2014) ; en su tesis de grado, titulado “Estudio sobre
el impacto en estudiantes y profesores de la Universidad del Rosario en
Colombia, Facultad de Administración, el objetivo de investigación radico en
determinar en qué medida ha evolucionado la contribución de la TIC al
proceso de enseñanza- aprendizaje en la Universidad del Rosario
En base a las encuestas realizadas, concluyeron que los docentes
usualmente mantienen un estilo en sus clases, si no está acostumbrado a
usar las tic, no va a cambiar de un momento a otro debido a que siempre ha
trabajado así, compartir información de forma digital, hace que sea más fácil
acceder a ella, el 76% de los estudiantes están totalmente de acuerdo, y el
6% perciben que los docentes no brindan información o materiales digitales
en las clases.
tecnología influye en el desempeño académico de los estudiantes.
22 Aprendizaje Ubicuo
Datos obtenidos de la Real Academia Española la palabra “ubicuo
hace referencia a DIOS como aquel que está presente en todos los lugares
al mismo tiempo, también hace énfasis a las personas que todo lo quiere
presenciar y vive en continuo movimiento. En la educación el aprendizaje
ubicuo, Ubiquitous learning o u – learning se lo utiliza como referente a un
aprendizaje omnipresente, que está en todo lugar en el tiempo presente.
Varios autores definen al aprendizaje que está relacionado con las
herramientas móviles, que nos permiten tener accesibilidad permanente en
cualquier lugar a cualquier hora, otros se refieren a la posibilidad que tienen
de aprender en cualquier sitio utilizando los dispositivos móviles siempre,
(Universia España, 2017)
La tecnología ubicua facilita la interacción y comunicación entre las
personas y objetos, generalizando desde las herramientas tecnológicas
hasta las redes sociales, hoy en día la sociedad está relacionada con ellos
como en las tareas cotidianas, profesionales y de pasatiempo con las
personas que están conectadas entre sí de manera virtual, sería oportuno
implementarlo en el proceso del educando este aprendizaje convivirá con el
modelo de enseñanza aprendizaje tradicional la cual se llega a un
aprendizaje mixto. Se trata de abrir las puertas a nuestro entorno, de enseñar
23
bolsillos, carteras y bolsos y que se pueden conectar con una conexión 3G o
wifi en cualquier lugar haciendo uso de las tecnologías. (Alcalá, 2015)
El aprendizaje ubicuo es una innovación educativa ya que está
apoyado en la tecnología, como bien sabemos que son las nuevas
tendencias que deben emplear los estudiantes, se lo puede traducir como el
resultado del aprendizaje en línea más el aprendizaje móvil, la cual las desarrollado al pasar de un medio a otro, es independiente al medio que se
utiliza y se ajusta a cualquier herramienta tecnológica.
Accesibilidad: Las personas usuarias tienen total acceso a los recursos formativos desde todo lugar, proporcionando un aprendizaje
autónomo de tal manera que podrán revisar sus documentos en cualquier
momento que ellos deseen.
Inmediatez: El usuario puede encontrar y realizar una búsqueda de inmediato, cuando él lo desee y con la rapidez que lo necesite.
Interactividad: El usuario puede interactuar con los docentes, expertos y estudiantes de una manera secuencial en todo momento,
24 Ubicuidad espacial: los conocimientos previos son permanentes, no depende de los entornos físicos ni de limitaciones, el acceso a internet, el
aprendizaje se encuentra en cualquier entorno.
Ubicuidad temporal: El tiempo desaparece, el aprendizaje puede ser programado dependiendo de cada educando, de sus actividades hábitos
rutinarios sin necesidad de limitar el horario de la institución.
Interactividad: Se realiza el aprendizaje autónomo y colaborativo, se puede acceder a interactuar con los docentes y compañeros de clases
mediante diferentes herramientas usadas por la tecnología como foros,
chats, etc.
El docente: Normalmente es un facilitador de conocimientos que pasa a ser un transmisor de sus aprendizajes a los estudiantes, el fomenta e
incentiva a cada educando a realizar la búsqueda de información a través de
herramientas que le sean fácil de usar.
Variedad: En el modelo de enseñanza tradicional los recursos se encuentran limitados por el educador, pero cuando utilizamos el aprendizaje
ubicuo se pueden utilizar herramientas digitales como fotografías, videos,
audios, etc., por medio de proyectores laptops y pizarra digital, los elementos
a usar crecen de forma considerable.
Continuidad: La idea es formar y preparar a los educandos a que utilicen las herramientas necesarias a la hora de buscar analizar, interpretar
la información, y ayudarlos que este proceso lo hagan de manera secuencial
25
Dentro de las características del aprendizaje ubicuo los estudiantes
tienen mayor facilidad al encontrar sus documentos porque están dentro de
sus propios teléfonos y los pueden revisar en cualquier momento que ellos
deseen y no tener que movilizarse a un lugar en específico como por ejemplo
la biblioteca en general, otra de las características es la inmediatez ya que
pueden tener la información, las computadoras y dispositivos móviles
necesitan de internet para poder utilizarlos en algunas actividades.
En la cuestión de interactividad no solo se comunican en el colegio si
no de sus casas un ejemplo es un aula virtual la cual interactúan todos los
estudiantes junto al docente para tratar sobre temas educativos esto hace
que el estudiante se le haga más fácil el manejo de la tecnología y así no
pierde el interés de estar conectados gracias a la ayuda de los aparatos
electrónicos.
Aprendizaje en línea (E- learning)
Es un proceso de enseñanza-aprendizaje que funciona a través del
internet utilizando medios electrónicos,
El E-learning menciona los siguientes aspectos:
El Pedagógico. _ se trata de la tecnología educativa como una disciplina de la ciencia de la educación, relacionada a los medios
tecnológicos, la psicología educativa y la didáctica.
El Tecnológico. _ se trata de la tecnología de la información y comunicación seleccionando el diseño, personalización, implementación,
alojamiento y mantenimiento de soluciones donde se adjuntan las
26
El E- learning es una evolución de la educación a distancia que se rige
en la actualidad por medio de plataformas inteligentes y personalizadas por
el educando. (Sanchez, 2015)
Se relaciona también como la formación online, enseñanza virtual, se
entiende como un conocimiento que se adquiere por medio del internet, nos
permite aprender de cualquier manera a partir de una amplia gama de
dispositivos móviles pueden acceder a un Smartphone, Tablet y ordenador.
(Moll, 2014)
Con el aprendizaje en línea, el docente ya no es el único que tiene el
conocimiento también el estudiante porque este busca su propia información
para poder aprender por sí solo el encuentra la información que cree
pertinente, tanto así que cuando el educador le mande a realizar una tarea
de investigación, el podrá retener más la información que ha realizado.
Este modelo de aprendizaje en línea está dejando atrás el modelo
tradicional la cual es aburrido y memorista este se aplicaba antes en las
clases, por eso debemos desarrollar el pensamiento creativo ya que la
metodología trae grandes beneficios para el estudiante.
Aprendizaje móvil (M – learning)
Es un modo de enseñanza totalmente nueva que permite al educando
y educador a crear nuevos ambientes de aprendizaje con los dispositivos
móviles con acceso a internet. Este aprendizaje también significa integración
27
sitios con dificultad de acceso donde no hay colegios ni profesores, donde la
formación educativa es entendida como un privilegio para pocas personas.
(Andres, 2017)
(Ledo, 2015) A inicios en la década de los 80, cuando Xerox Palo Alto
Research Center (PARC) propuso el Dynabook (computadora del porte de un
libro, portátil, con red inalámbrica y pantalla plana), en los 90 siguió
desplazándose en Europa y Asia donde se evaluaron la educación móvil
para los educandos, es así que el aprendizaje móvil está desarrollándose
con interés y mayor alcance a todo el mundo.
El aprendizaje móvil se relaciona con los aparatos electrónicos como
lo son los celulares, las tablets, computadores portátiles, en la cual son
fácilmente utilizado por las personas ya que son de fácil traslado de un lugar
a otro debido a sus características de fácil manejo y flexibilidad, además los
jóvenes en la actualidad prefieren este tipo de aprendizaje ya que es muy
interactivo a la hora de realizar alguna investigación puede estar conectado
en todo momento y en todo lugar. Otro de los beneficios del aprendizaje es
que es personalizado, espontáneo y privado.
Informática ubicua
En el año de 1988, el informático americano Mark Weiser incorporo el
concepto de computación ubicua la cual intento englobar los diferentes
28
El propósito de un dispositivo es ayudarte a realizar cualquier cosa. El mejor dispositivo es el que nadie lo nota
Los dispostivos deben extender tu inconsciente. La tecnología tiene que aportar paciencia y bienestar
La computación ubicua son aquellos servicios que el usuario utiliza
para interactuar con medios electrónicos por medio de la voz sin teclado o un
mouse, las personas ven al dispositivo como una herramienta que le
satisface a su necesidad, no importa cual tengan sino la actividad que este
realiza. Se caracteriza por estar en un segundo plano en la vida diaria,
estando presente en los quehaceres domésticos, por ejemplo: el despertador
que nos despierta en la mañana, el GPS que nos indica el lugar al que
queremos llegar estos ejemplos son lo que se aplican la computación ubicua.
(2016)
Los ordenadores portátiles forman parte de nuestras vidas , ya que se
le da diferentes usos que son esenciales a la hora de realizar algún trabajo ,
los dispositivos móviles están reemplazando a los aparatos electrónicos
antiguos como son los ordenadores que solo están ubicados dentro de una
casa del cual no se pueden mover de estos espacios físicos ya que
necesitan de un lugar en específico para funcionar, estos aparatos con
sistemas operativos avanzados están dejando atrás a los antiguos
ordenadores dejándolos obsoletos hoy en día.
En los dispositivos móviles tienen mayor accesibilidad a varios
29
las personas y tienen gran acogida por su menor tamaño ya que nos
dan comodidad a la hora de su uso.
Elementos de la Informática
El Software de escritorio u on-line, se utiliza para dispositivos físicos o táctil, educativo, de productividad, videojuegos educativos, etc. dentro
de lo educativo tutoriales de ejercitación de entrega de información de
simulación, de evaluación, hipertextual etc.
Hardware robótica, PC, notebook, netbook, laptop, PDA, también
dispositivos portátiles, teléfonos inteligentes, tablets, pizarra digitales e
interactivas, proyectores, tv análoga, etc.
Internet web 2.0 comunidades virtuales, portal educativo, bibliotecas digital redes sociales etc.
Enseñanza virtual plataformas virtuales, e learning, m learning, b learning, etc.
Productos metodológicos educativos informáticos son los objetos digitales de enseñanza-aprendizaje como objetos digitales, unidades
didácticas digitales etc.
Aulas con tecnología son las aulas de informática, aulas móviles, y el uso de computadoras o dispositivos móviles en el aula etc. (Dianta,
2015)
Los elementos de la informática pueden ser usados en la planificación
curricular para la enseñanza de los educandos, hoy en día la tecnología está
dejando atrás al aprendizaje tradicional, implementando a la unidad
educativa estas herramientas que son primordial en el aprendizaje cabe
recalcar que los aparatos electrónicos son indispensables en las clases como
las laptops, proyectores, tablets, teléfonos inteligentes, aulas virtuales,
30 Tipos de Programas Informáticos
Office365: Proporciona un espacio para la creación de minisities o
llamados también grupos de trabajos, en el cual podemos guardar
información en la nube.
Zoho: Es un grupo de aplicaciones web que nos permiten crear, compartir y almacenar archivos en línea, también incluyen los chat,
videoconferencias y herramientas de ofimática en línea
Edmodo: es una plataforma educativa que permite compartir documentos e información para comunicarse en un entorno privado, a
modo de red social
Wordpress: es una de las herramientas de creación de blogs más completas, ya que nos permite personalizar y adaptar la bitácora a las
necesidades que cada usuario posea.
Dropbox: ofrece un servicio de almacenamiento en línea, es muy utilizado, para guardar todo tipo de documentos, ofrece la posibilidad
de crear carpetas compartidas con otros usuarios y conectarse desde
distintos dispositivos móviles
Google drive: ofrece un almacenamiento en la nube, con la capacidad
de 15 gb de almacenamiento, para guardar todo tipo de documentos o
carpetas, disponible como aplicación para móviles y tabletas, además
permite editar directamente los documentos en línea.
WeTransfer: permite una forma sencilla de enviar documentos, especialmente de gran tamaño, a cualquier usuario a través de un
enlace por email, los archivos no se almacenan, solo se conservan
durante unos días y después se eliminan.
Jumphare: es un espacio online para subir archivos en alta calidad sin
31
Google Calender: es un calendario online de google que nos permite
establecer tareas y fechas, citas, alarmas y recordatorios que además
pueden compartirse entre varios usuarios que añadan eventos
comunes
Hightrack: es un gestor de tareas online es descargable para organizar el trabajo, gestionar una agenda de tareas personal y
establecer plazos de entrega o cumplimiento.
Workflowy: es una herramienta en línea con la que se puede establecer un flujo de trabajo colaborativo con tareas jerarquizadas de
forma muy visual, los usuarios o invitados a la lista pueden aportar y
modificar el flujo según se cumplan objetivos.
Symphonical: es un programa informático que ofrece un calendario virtual a modo de pizarra en el que se pueden añadir y gestionar
tareas a través de notas adhesivas multimedia, permite la edición
colaborativa entre un grupo establecido y enlaza directamente con
google Hangouts para chatear o hacer videoconferencias. (2015)
Los programas informáticos son herramientas de las NTIC, su
principal objetivo es facilitar el aprendizaje colaborativo en los educandos, y
aportan grandes beneficios en el proceso de enseñanza y aprendizaje, los
estudiantes deben comunicarse entre ellos y también con el docente,
compartir documentos e información en cualquier momento y esto se logra
32 Aporte de la NTIC a la Educación
Las NTIC ha hecho cambios en la sociedad que genera una realidad que se caracteriza por estos elementos: “globalización económica,
incremento del consumo, sustitución de los sistemas de producción
mecánicos por otros de carácter electrónicos y automáticos, modificación de
las relaciones de producción, social como técnica, selección continua de
áreas de desarrollo preferente en la investigación, ligadas al impacto
tecnológico, interconexión de las tecnologías tanto tradicionales como
novedosas, que permitan romper los limites espaciotemporales y el mayor
alcance de grandes distancias.
Estas nuevas realidades se explican a partir de la transformación que
ha generado las NTIC en nuestro entorno, estando presente el ámbito
educativo en una de las líneas de la vanguardia en medio de la tecnología en
procesos educativos, administrativos y de gestión educativa.
Permiten también el mejoramiento de la pedagogía y la administración
en lo educativo, implementando las prácticas para la enseñanza llenándola
de recursos metodológicos e impulsando el aprendizaje a los educandos
para que sean protagonistas del proceso educativo. La interacción y
comunicación con la comunidad se simplificará mejorar la calidad educativa y
la tecnología es un apoyo en el proceso educativo que puede darle un mejor
uso adecuado a las herramientas tecnológicas.
Sirven para transformar y mejorar la educación dejando atrás el
enfoque memorista a un mejor enfoque constructivo para generar nuevos
conocimientos en el proceso del educando implementando al educando de
herramientas que le permitan desenvolverse solo, hay que mejorar las
practicas docentes con innovación didáctica y el uso de herramientas que
33
Las NTIC están para apoyar el proceso educativo porque es un medio
que permite potenciar el aprendizaje, porque su uso está para orientarse
desde las metas de la unidad educativa pasando por todos los que habitan
en la misma. (Dianta, 2015)
Teniendo en cuenta que las NTIC son fundamental para el proceso
educativo y todos sus actores que lo intervienen (docentes, estudiantes, área
administrativos etc.) cumple un papel fundamental este proceso ya que es
una herramienta que impulsa al uso de la tecnología en su proceso educativo
y estimula al mejoramiento de desempeño del educando alentándolo a que
trabaje autónomamente para que el aprendizaje le sea significativo que le
puede ayudar en su vida.
Herramientas de las NTIC
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación, son el
conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla
de un lugar a otro, constituidas principalmente por la radio, la televisión, la
telefonía móvil, dispositivos móviles como: celulares, tablets, laptops,
abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen tecnologías para
almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de
un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y
elaborar informes. (Udea, 2015)
Son herramientas que nos ayudan y que nos ahorran tiempo, y son
caracterizadas por la digitalización, podemos guardar información y poder
revisarla cuando se quiera o el momento que se crea conveniente, el uso de
las NTIC es primordial en la sociedad, ya que con el uso de internet nos
comunicamos con las personas a nuestro alrededor y también con las que
se encuentran en grandes distancias, con mayor rapidez y esto mejora las
34 Características de las NTIC
No se requiere utilizarla en su mayoría, en la actualidad se conecta a internet las herramientas que contiene los dispositivos tecnológicos. Posibilidad instantánea al acceder a la información en cualquier
momento y en cualquier lugar.
Multiformato, producir información en cualquier formato (texto, hipertexto, audio, video, etc.)
Asincrónicas es cuando el usuario está conectado sin que el receptor lo esté en (correo electrónico o un foro), y sincrónica es cuando están
conectados ambas partes puede ser en chats, video conferencias etc. Escalabilidad, los diferentes dispositivos computacionales que tienen
acceso al internet se pueden ampliar en su almacenamiento
ajustándolos a las necesidades y requerimientos del usuario y de las
instituciones.
Potencialidades, ampliar las posibilidades de enseñar mediante las nuevas metodologías y así poder aumentar las diferentes maneras de
aprendizaje utilizando la tecnología para la mejora en el proceso
educativo. (Dianta, 2015)
Las características de las NTICS se basan en la tecnología, en
la tarea que cumple este proceso en los dispositivos vinculados con el
internet y el proceso de almacenamiento que es manipulado por el usuario, la
posibilidad de estar conectado en todo lugar en cualquier momento de
manera asincrónica sin necesidad de estar conectado ambas partes y
sincrónica es primordial que estén conectadas ambas partes para poder
