VERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

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Expediente Nº 11404/940-12-F.C.E. y E.

Rosario, 19 de febrero de 2013

VISTO: Que por Resolución nº 9624-C.D. fue aprobado el programa, objetivos y sistema de

evaluación de la asignatura “Introducción a las Ciencias Sociales” del Ciclo Introductorio a las carreras de Contador Público, Licenciatura en Administración y Licenciatura en Economía y la Resolución Nº 14608-C.D., mediante la cual se modificó el Sistema de Evaluación de dicha asignatura.

Atento a la nueva propuesta elevada por la Profesora Titular Mag. Mónica Beatriz PRIOTTI, que cuenta con el aval de la Dirección de la Escuela de Economía.

Teniendo en cuenta que el proyecto presentado se adecua a las pautas establecidas en la Resolución nº 14022-C.D.

CONSIDERANDO: Lo aconsejado por Secretaría Académica, el despacho de la Comisión de Enseñanza y lo establecido en el artículo 23º, inciso b) del Estatuto de la Universidad.

POR ELLO,

EL CONSEJO DIRECTIVO

DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ESTADÍSTICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

RESUELVE:

ARTICULO 1º- Dejar sin efecto la Resolución nº 9624-C.D. mediante la cual fue aprobado el programa de la asignatura “Introducción a las Ciencias Sociales” del Ciclo Introductorio a las Carreras de Contador Público, Licenciatura en Administración y Licenciatura en Economía y la Resolución Nº 14608-C.D. mediante la cual se modificó el sistema de evaluación de dicha asignatura

ARTÍCULO 2º- Aprobar el programa de la asignatura “INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES” del Ciclo Introductorio a las carreras de Contador Público, Licenciatura en Administración y Licenciatura en Economía, que como Anexo Único forma parte de la presente Resolución.

ARTICULO 3º - Dejar establecido que el programa que se aprueba mediante el artículo anterior tiene vigencia a partir del primer cuatrimestre del año académico 2013.

ARTICULO 4º - Comuníquese, cópiese y archívese.

RESOLUCIÓN Nº 21461-C.D.

CONT. JAVIER EDUARDO GANEM Decano

Pte. Consejo Directivo MARTA GRACIELA YACONO Directora General de Administración ---

Es copia RUBÉN O. GONZÁLEZ Secretario - Consejo Directivo UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ESTADÍSTICA

BOULEVARD OROÑO 1261 - 2000 ROSARIO - REPÚBLICA ARGENTINA

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ESTADÍSTICA

BOULEVARD OROÑO 1261 – 2000 ROSARIO – REPÚBLICA ARGENTINA

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Duración: cuatrimestral - carga horaria: 64 horas

Cuerpo Docente:

Profesor Titular: Mag. Mónica Beatriz PRIOTTI Profesores Adjuntos Lic. Lucia Yolanda CICERCHIA

Lic. Roxana Mabel MOLTENI Lic. Sebastián LLANSA Lic. Gustavo Alberto SILVA Lic. Gabriel Pedro ZINZONI Jefe de Trabajos Prácticos: Lic. Gustavo Jorge MAINARDI

Lic. Ezequiel Alberto MILLER Psic. Bárbara Edith SIEGENTHALER Lic. Germán Adolfo TESSMER Ayudante de 1era. Psic. Natania BERNSTEIN

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ANEXO ÚNICO

Programa de “INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES”

Carreras de: Contador Público, Licenciatura en Administración y Licenciatura en Economía Duración: cuatrimestral – carga horaria 64 horas

Fundamentación:

El art. 52 (Título III, capítulo 1) del Estatuto de la UNR que establece que se debe procurar “instituir dentro de los planes de estudio, asignaturas… relativas a disciplinas históricas, filosóficas, científicas, sociales, políticas y económicas” y que en el Plan de Estudio puesto en vigencia por la Resolución del CD Nº 9254/2002, incorpora asignaturas que contienen contenidos vinculados a estos saberes.

Es importante remarcar que los planes de estudio de las carreras que se imparten en la Facultad de Ciencias Económicas y Estadísticas son las siguientes: Licenciatura en Administración, Contador Público y Licenciatura en Economía siguen los lineamientos establecidos por el Estatuto de la UNR.

Los objetivos direccionales generales son los siguientes de acuerdo a los planes de estudio aprobados por el Consejo Directivo de la Facultad y el Consejo Superior de la UNR:

Contador Público y Licenciado en Administración

…Que el futuro egresado conozca e interprete; la realidad nacional en vinculación con la internacional; las relaciones económico-sociales internas e internacionales; las condiciones externas e internas que las determinan; los cambios posibles…

Licenciado en Economía

…Que el futuro egresado conozca e interprete; tome conciencia de la problemática de la ciencia económica, sus propósitos, alcances y limitaciones; adquiera y aplique los conocimientos de la disciplina; Desarrolle las capacidades, actitudes y hábitos que necesitan los economistas en las áreas de su competencia Conozca el carácter inter y transdisciplinario de las ciencias económicas…

Estas carreras comienzan con un Ciclo Introductorio común, tiene por finalidad presentar a los estudiantes los conceptos fundamentales de las disciplinas que configuran las Ciencias Económicas, así como las herramientas matemáticas necesarias para su posterior profundización, y al mismo tiempo, introducirlos en las prácticas de aprendizaje y razonamiento propias de la vida universitaria, facilitando una elección de carrera más madura e informada.

La elección de carrera deberá efectuarse a partir de la aprobación de cuatro asignaturas del Ciclo Introductorio y antes de acceder al Ciclo Básico, en los períodos y condiciones que establezca el Consejo Directivo

La asignatura Introducción a las Ciencias Sociales está incluida en el área Social y Económica, proporciona conocimientos sobre los contenidos y metodologías de las ciencias sociales y se ocupa de la evolución histórica del pensamiento social. Suministra los elementos formativos sobre los distintos enfoques de la teoría económica y los conocimientos necesarios para la comprensión, la interpretación y el análisis de los fenómenos económicos en general, sus interrelaciones y funcionamiento, profundizando en lo inherente a la realidad argentina.

El espacio curricular de la asignatura Introducción a las Ciencias Sociales, materia de primer año, de carácter cuatrimestral, aborda la problemática de las Ciencias Sociales en los respectivos contextos históricos, a partir del surgimiento de la sociedad capitalista hasta la sociedad contemporánea.

Asimismo, se propone dialogar acerca de la construcción del conocimiento a partir de la modernidad y de las nuevas prácticas científicas que se desarrollan en los contextos globales.

Para finalizar, se intenta generar un espacio de reflexión teórica que le permita al alumno incorporar y comprender la problemática social actual desde las categorías más importantes aportadas por la sociología clásica.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

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OBJETIVOS

• Introducir a los estudiantes en la problemática de las Ciencias sociales en los respectivos contextos históricos.

• Facilitar la problematización sobre el conocimiento a partir de las controversias sobre la ciencia experimenta moderna, desde el siglo XVII hasta el siglo XXI

• Iniciar a los estudiantes en las distintas concepciones acerca de lo social, que se expresan en diferentes teorías.

• Desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes acceder con libertad al manejo de las fuentes bibliográficas.

Programa de contenidos analíticos (bloques temáticos)

Bloque I

Transición de la sociedad feudal a la sociedad burguesa (siglos XV- XVIII).

Este bloque está destinado a explicar el tránsito de la cosmovisión teocéntrica a la antropocéntrica.

Este esquema de trabajo implica el orden temático que figura más abajo, para dar cuenta de todos aquellos acontecimientos que marcan el inicio de los tiempos modernos, a saber el surgimiento de las ciudades en el siglo XI, los adelantos técnicos y científicos, la aparición de la contabilidad, la nueva concepción del tiempo.

Si se tiene en cuenta, la presencia de estas dos vertientes que hoy continúan vigentes en la modernidad, el antropocentrismo teológico, encarnado en la Reforma Protestante por el pensamiento de Lutero y el antropocentrismo laico, que se manifiesta en el Renacimiento a través de Nicolás Maquiavelo.

Cabe señalar que la época de las revoluciones burguesas (1780-1848) marca de manera definitiva la sociedad capitalista. La Revolución Francesa permite consolidar una nueva organización social a partir de la burguesía, que implicó una nueva organización del poder político: el estado nación y la consolidación de la idea de individuo, frente a la idea de Dios. Por otra parte, la Revolución Industrial da cuenta de la emergencia de “la cuestión social”, con fuerte énfasis en la condición urbana de la sociedad moderna –una de las condiciones necesarias de la Sociología- y también del afianzamiento en las ciudades del capitalismo fabril.

Temas:

El Renacimiento El Estado Moderno

La Reforma Protestante y la Contrarreforma Católica La Revolución Francesa

La Revolución Industrial.

Bloque II

¿La Ciencia como conocimiento privilegiado y valioso?

Este bloque está destinado a reflexionar sobre la relación entre sociedad capitalista y la ciencia experimental moderna. En el siglo XVII, los estudiosos se atrevieron a desafiar los dogmas establecidos, que dieron lugar a la Revolución Científica o Nueva Ciencia. A partir de la segunda mitad del siglo XX se está asistiendo a un cambio de paradigma a nivel del conocimiento y de las prácticas científicas. Los avances de la ciencia y la tecnología plantean nuevos interrogantes en relación con otros saberes y consecuentemente con una nueva sociedad de características globales.

Temas:

Ciencia Moderna.

Capitalismo y Ciencia Ciencia en sentido epocal

Las ciencias sociales: Conformación de los campos autónomos a partir de las tres grandes rupturas epistemológicas: la ciencia política, la economía política y la sociología.

El conocimiento como tecnología de poder.

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Bloque III

El surgimiento de la sociología académica en la sociedad capitalista: la primera modernidad.

Este bloque analizará desde distintas perspectivas teóricas, específicamente desde la sociología, la sociedad capitalista de fines del XIX hasta la segunda mitad del siglo XX. Cada una de estas corrientes estudia la sociedad en su conjunto aportando categorías de estudio que siguen vigente en la actualidad.

Temas:

Positivismo: Emile Durkheim Materialismo Histórico: Karl Marx Sociología Comprensiva: Max Weber Estructural Funcionalismo: Talcott Parsons

Bloque IV

El nuevo orden global de las sociedades postindustriales: la segunda modernidad.

Este bloque analizará los efectos de un nuevo orden global a partir de la década de los 90, que da lugar a transformaciones en la matriz estatal. Los nuevos escenarios muestran un mundo desbocado e incierto, la homogeneidad característica de la modernidad se desvanece y aparecen nuevas configuraciones (políticas, culturales, económicas y tecnológicas) lo que configura una nueva modernidad. La revolución tecnológica, producto de la tercera ola, modifica y transforma las redes comunicacionales, la virtualidad y la fluidez y constituyen los problemas de este nuevo mundo.

Temas:

El pasaje del modo de desarrollo industrial a informacional.

La reformulación del capitalismo en el marco de la globalización.

Las transformaciones del estado- nación.

La desigualdad en el contexto de la globalización.

Bibliografía Bloque I Obligatoria

BENGOECHEA, S. (1994): (compiladora), El mundo Moderno. Una aproximación desde la Ciencia Política, la Economía y la Sociología, Homo Sapiens, Rosario.

BIANCHI, S. (2005): Historia social del mundo occidental. Del feudalismo a la sociedad contemporánea; Ed. UNQuilmes, Buenos Aires.

CROSBY, A. (1998): La medida de la realidad. La cuantificación y la sociedad occidental 1250-1600, Capítulo IV El tiempo, y Capítulo X La teneduría de libros, Crítica, Barcelona, España.

DARMTON, R. (2009): La gran matanza de gatos y otros episodios de la cultura francesa, FCE, México.

MAQUIAVELO, N. (1981): El Príncipe, Marymar, Buenos Aires.

HOBSBAWM, E. (2007): La era de la Revolución 1789-1848, Crítica, Grupo Editorial Planeta, Buenos Aires.

HOBSBAWM, E. (2009): Revolución Industrial. En torno a los orígenes, Siglo XXI, Buenos Aires.

PRIOTTI, M., MOLTENI, R.,SILVA, G. (2011): El cambio en la concepción del mundo y del hombre, material de cátedra, Rosario.

Ampliatoria

HOBSBAWM, E. (1977): La era del capitalismo, (1y 2), Punto Omega, Guadarrama, Barcelona.

LE GOFF, J. (1999): La civilización del occidente medieval, Paidós, Barcelona.

LUTZ, H. (1994): Reforma y Contrarreforma, Alianza, Madrid.

SABINE, G. (1990): Historia de la Teoría Política, FCE, México.

SKINNER, Q. (1993): Los fundamentos del pensamiento político moderno. El Renacimiento, FCE, México.

WOLIN, S. (1960): Política y perspectiva. Continuidad y cambio en el pensamiento político occidental, Amorrurtu, Buenos Aires. (Selección de capítulos)

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Bloque II Obligatoria

BENGOECHEA, S.: (compiladora),op. Cit

DIAZ, E. (1997): Metodología de las Ciencias Sociales, Editorial Biblos, Buenos Aires.

DIAZ, E. (2000): La posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la modernidad, Editorial Biblos, Buenos Aires.

CICERCHIA, L., LLANSA, S., MOLTENI, R. (2007): Otras manifestaciones del nuevo poder burgués:

conocimiento científico, Rosario.

CHALMERS, A. (1987): ¿Que es esa cosa llamada ciencia?, Siglo XXI, Buenos Aires.

HELER, M. (2004): Ciencia Incierta. La producción social del conocimiento, Editorial Biblos, Buenos Aires.

HELER, M. (1996): Etica y Ciencia: la responsabilidad del martillo, Editorial Biblos, Buenos Aires.

KOYRÉ, A. (1968): Estudios de historia del pensamiento científico, Siglo XXI 2da. Ed., México.

Ampliatoria

CHALMERS, A. (1990): La ciencia y cómo se elabora, Siglo XXI Editores, Madrid.

HELER, M. (2000) : Individuos. Persistencia de una Idea Moderna, Editorial Biblos, Buenos Aires.

Bloque III Obligatoria

BENGOECHEA, S.: (compiladora), op. Cit

BENGOECHEA, S.; Brie, R. (1970): Introducción a la sociología, Editorial de la UNR, Rosario.

CICERHIA, L.,LLANSA, S., SILVA, G.(2010) :El Positivismo, Material de Cátedra, Rosario.

DURKHEIM, E. (1982): La división del trabajo social, (selección de fragmentos), Akal, Madrid.

GiIDDENS, A. (1985): El capitalismo y la moderna teoría social, Labor, Barcelona,

MARX, K. y ENGELS, (1998) F., Manifiesto Comunista (edición bilingüe), 1era parte. Barcelona, Crítica-Grijalbo (“introducción” de Eric Hobsbawm y Cap. I: págs. 7-55).

MARX, K.(1997) : Contribución a la crítica de la Economía Política, Prologo, Siglo XXI Editores, Buenos Aires.

PARSONS, T. (1967): Ensayos de Teoría Sociológica, Paidós, Buenos Aires.

PARSONS, T. (1984): El Sistema Social, Alianza, Madrid.

PORTANTIERO, J.C.(1977): La sociología clásica: Durkheim y Weber, . (selección de capítulos Maquiavelo y los primeros reformadores protestantes)

Centro Editor de América Latina, Buenos Aires.

WEBER, M. (1993): La ética Protestante y el espíritu del Capitalismo,(selección de fragmentos) Península, Barcelona.

WEBER, M. (1992): Economía y Sociedad, (selección de fragmentos), Fondo de Cultura Económica, México.

Ampliatoria

ARON R. (1981): Las etapas de pensamiento sociológico. Montesquieu. Comte. Marx. Tocqueville, Siglo XX, Buenos Aires.

ALEXANDER, J. (1989): El estructural funcionalismo, El estructural funcionalismo en su fase intermedia,

"La teoría de la modernidad triunfante", "El ultimo periodo de Parsons" en Las teorías sociológicas desde la Segunda Guerra Mundial. Análisis multidimensional, Gedisa, Barcelona.

FORTE, M.A. (1998): Sociología, sociedad y política en Auguste Comte, Eudeba, Buenos Aires.

GIDDENES, A., TURNER, J. (1990): La teoría social hoy, Alianza, México.

PORTANTIERO, J.C. y DE IPOLA, E.(1987): Estado y sociedad en el pensamiento clásico, Cántaro (Págs. 5-48). Buenos Aires.

WOLIN, S. (1977): Política y Perspectiva, Amorrurtu, Buenos Aires.

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Bloque IV Obligatoria

BECK, U. (1988):¿Qué es la globalización?: falacias del globalismo, respuestas a la globalización. Ed.

Paidós, Barcelona.

BAUMAN, Z. (1999): La globalización. Consecuencias humanas, Fondo de Cultura Económica, San Pablo (Cap. III, págs. 75-102), México

BAUMAN, Z. (2011): Trabajo, consumismo y nuevos pobres, Gedisa, Barcelona.

CASTELLS, M. (1998): La era de la información. Economía, sociedad y cultura, Alianza, Vol. 1 “La sociedad red”, Prólogo, Madrid.

GARCIA DELGADO, D. (1994): Estado&Sociedad. La nueva relación a partir del cambio estructural, Editorial Norma, Buenos Aires.

Ampliatoria

CASTEL, R. (2003): La inseguridad social ¿Qué es estar protegido?, Manantial, Buenos Aires.

DUBET, F. (2011): Repensar la Justicia social. Contra el mito de la igualdad de oportunidades, Siglo XXI, Buenos Aires.

WACQUANT, L. (2001): Parias urbanos. Marginalidad en la ciudad a comienzos del milenio, Manantial, Buenos Aires.

WACQUANT, L. (2007): Los condenados de la ciudad. Gueto, periferias y Estado, Siglo XXI, Buenos Aires.

Metodología de enseñanza –aprendizaje

La asignatura será desarrollada en reuniones semanales de dos horas reloj; la carga horaria total es de 64 horas reloj por cuatrimestre. La concepción que se plantea del proceso enseñanza-aprendizaje descansa en dos supuestos básicos:

- El modelo enseñanza-aprendizaje que sugerimos no está basado en la actividad excluyente del docente, sino en procesos activos de todos los actores intervinientes en la situación de clase.

- La propuesta que alentamos es la de un adecuado equilibrio entre las actividades teóricas y prácticas, entre información y aplicación de las misma.

Por lo tanto, organizamos la tarea de la siguiente manera:

Teóricos: exposición dialogada docentes-alumnos sobre los contenidos del programa.

Esta exposición sistematizada de este modo se orientaría a relevar las conexiones entre los núcleos problemáticos centrales para la asignatura y las estrategias metodológicas expuestas en los mismos. Se propone a los alumnos la lectura previa de los textos obligatorios y de los materiales elaborados por la cátedra (módulos).

Teórico-Prácticos: actividad quincenal, para retrabajar contenidos desarrollados en los teóricos, sirve de apoyatura a la internalización de los temas. Los Trabajos Prácticos se realizan en grupo de no más de cuatro (4) alumnos, y generalmente tratan sobre análisis de textos, análisis de casos, acontecimientos sociales, análisis de películas, etc. Los mismos están concebidos como un nexo entre los teóricos y apoyan a los alumnos para alcanzar la regularidad/promoción de la asignatura.

Utilización de nuevas tecnologías educacionales.

A partir de la puesta en funcionamiento del programa PACENI, la cátedra participa en la elaboración de textos académicos en formato digital cuyo objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Condiciones para la promoción y regularización.

Para alcanzar la promoción, el alumno deberá cumplir con una serie de condiciones a saber:

- Realizar dos Actividades Prácticas –individuales o grupales- cuyas notas se promediarán para alcanzar una nota de concepto.

1) Aprobar un parcial individual (incluye los temas comprendidos en los bloques 1 y 2) 2) Aprobar un parcial final integrador individual sobre el resto de los temas de la asignatura.

La nota final se calcula como un promedio ponderado de ambos parciales. El 40% corresponde al primer parcial y el 60% al parcial integrador.

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La promoción se alcanza con un promedio de 7(siete) o más.

Los alumnos que obtuvieron entre 5 y 6,9 de promedio quedan en condición de regular por el término que fije la reglamentación respectiva para el Plan 2003.

Los alumnos que quedan en condición de regular, rinden en una primera instancia un coloquio, en caso de no aprobar dicha evaluación, pueden presentarse a rendir en los turnos de exámenes que establece el calendario académico, el examen es escrito.

Los alumnos que sacan menos de 5(cinco) quedan en la categoría de alumnos libres. Los exámenes de alumnos libres serán de única instancia: escrita en los turnos de exámenes que establece el calendario académico.

CONT. JAVIER EDUARDO GANEM Decano

Pte. Consejo Directivo MARTA GRACIELA YACONO Directora General de Administración ---

Es copia RUBÉN O. GONZÁLEZ Secretario - Consejo Directivo UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO