UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

MODALIDAD PRESENCIAL

SILABO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PRIMER SEMESTRE

Wladimir Lach Tenecota Lic. En Ciencias de la Educación

Especialista en Currículo Especialista en Gerontología

Master en Docencia Universitaria y Administración Educativa

AMBATO – ECUADOR

Abril – Septiembre 2015

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La planificación microcurricular en la educación superior, constituye las reglas o normas básicas del proceso de aprendizaje. Es la previsión ordenada, sistemática y relacionada de: los contenidos (cognitivos, procedimentales y actitudinales), las estrategias didácticas y las diferentes instancias de la evaluación, que se programan para lograr que el futuro Graduado aprehenda y desarrolle las competencias. De ella depende el cumplimiento de la etapa de ejecución y evaluación de desempeño de los aprendizajes en los estudiantes.

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NOCIÓN BÁSICA

El módulo pretende que los estudiantes de Psicología Educativa adquieran las capacidades integradas dentro de los siguientes elementos de competencia: 1. Interpreta y analiza textos escritos diversos, 2. Escribir correctamente aplicando reglas básicas de ortografía., 3. Utilizar correctamente en diferentes contextos lingüísticos palabras de diferente o parecido significado y/o escritura, 4. Redactar de forma precisa y coherente comunicaciones con procedimientos técnicos, 5. Utilizar la comunicación oral en la expresión de mensajes coherentes y ajustados a contextos diferentes.

Con esto se pretende alcanzar el siguiente resultado de aprendizaje: Elaborar informes

lingüísticos verbales y no verbales aplicando reglas ortográficas y de puntuación, con la

finalidad de mejorar la comunicación interpersonal dentro y fuera de la Universidad de

los estudiantes. La agenda de la matriz productiva para mejorar el Buen vivir es la

Investigación y Desarrollo

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ÍNDICE DE CONTENIDO

Contenido Pág.

I. Datos básicos del Módulo 5

II. Ruta formativa 6

III. Metodología de formación 7

IV. Planeación de la Evaluación 9

V. Guías instruccionales 11

VI. Material de apoyo 14

VII. Validación del módulo 15

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I.- DATOS BÁSICOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Código: CHPE11

Prerrequisitos:

Prueba de actitud Académica (Senescyt)

Habilidades, Comunicativas Competencia Específica:

Expresar creativamente mensajes con el fin de potenciar una comunicación asertiva y una dirección adecuada en el proceso de desarrollo del lenguaje

Créditos: 4 Semestre:

Primer U

Correquisitos:

 Técnicas de Estudio

 NTC´S I

 Relaciones Humanas

 Razonamiento Lógico Nivel de formación:

Terminal de Tercer Nivel

Horas clase semanal:

Número de horas clase semanal: 4 Nº de horas trabajo autónomo semanal: 4 TOTAL DE HORAS DE APRENDIZAJE EN EL CICLO DE ESTUDIOS 4 Horas semanal x 20 semanas = 80 Horas

Nombre del docente: Wladimir Lach Tenecota

Título y Grado Académico: Licenciado en Ciencias de la Educación. Especialidad Química y Biología Diplomado Superior en Gerontología

Master en Docencia Universitaria y Administración Educativa Área Académica por Competencia Global: Genérica

Horario de atención: Lunes: 07H00 – 10H00 Viernes: 09H00 – 10H00 Teléfonos: 032405750

0998708787

E-mail: corporació[email protected]

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II RUTA FORMATIVA

Relación de los objetivos generales con los elementos de competencia del módulo Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:

1. Interpreta y analiza textos escritos diversos

2. Escribir correctamente aplicando reglas básicas de ortografía.

3. Utilizar correctamente en diferentes contextos lingüísticos palabras de diferente o parecido significado y/o escritura

4. Redactar de forma precisa y coherente comunicaciones con procedimientos técnicos

5. Utilizar la comunicación oral en la expresión de mensajes coherentes y ajustados a contextos diferentes.

Trabajos de investigación del módulo:

Investigar la incidencia de los medios virtuales tecnológicos en los procesos de comunicación verbal y no verbal interpersonal.

Campo de estudio o núcleo de investigación Comunicación verbal y no verbal

Prácticas pre-profesionales

Vinculación con la sociedad a través del módulo:

Trabajar con estudiantes de la carrera con talleres prácticos y dinámicos de cómo generar adecuados procesos de comunicación oral y escrita en los que se ponga de manifiesto las destrezas adquiridas para dar charlas sobre valores a los niños de las Unidades Educativas de Ambato

Nodo problematizador: Escasa comunicación verbal y no verbal no permite tener habilidades comunicacionales en proceso académicos y profesionales según principios ético-sociales.

Competencia Global

Fortalecer la formación humanística y tecnológica para potenciar el desarrollo humano de acuerdo a estándares profesionales

Contribución del módulo con el perfil del graduado y los planes de desarrollo:

Realizar investigación psicopedagógica, que contribuya a la elaboración de proyectos socioeducativos, fortaleciendo los ejes de la matriz productiva y el buen vivir que son la Investigación y el desarrollo

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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN Enfoque didáctico general:

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ABPRO, Ciclo de Kolb Ambientes de aprendizaje:

Aula, la biblioteca y bibliotecas virtuales, los laboratorios, CDI Elementos de

Competencia

Contenidos cognoscitivos Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales

Estrategias Didácticas Específicas*

Tiempo

Textos narrativos.

Textos descriptivos.

Textos periodísticos.

Interpretar textos diversos para una comprensión profunda y reflexiva de su mensaje.

Analizar textos seleccionados en forma crítica.

Demostrar interés por el contenido de los temas desarrollados y el trabajo en equipo

Compartir y respetar ideas mutuas sobre los temas tratados

Trascender con sus actitudes reflexivas y críticas

 Sensibilización encuadre Relato de experiencias

 Conversación heurística y Argumentar

 Ciclo de aprendizaje de Kolb

 Aprendizaje Basado en problemas

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PRODUCTO:

Elabora ensayos de textos narrativos, descriptivos y periodísticos

2. Escribir correctamente aplicando reglas básicas

El diptongo, triptongo y hiato Relacionar los fonemas y grafemas en el uso de reglas

Generar ambientes de identidad con el

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de ortografía. Las palabras por el acento.

La tilde diacrítica y enfática

La tilde en las palabras compuestas.

ortográficas.

Utilizar correctamente la tilde en las palabras según su acentuación.

desempeño docente

Ser coherente entre lo que se dice y se hace.



Aprendizaje Basado en problemas

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PRODUCTO:

Redacta párrafos y textos largos, aplicando correctamente los signos de puntuación. Corrige errores ortográficos y de puntuación de propagandas ubicadas en los diferentes sectores del lugar donde residen

3. Utilizar correctamente en diferentes contextos lingüísticos palabras de diferente o parecido significado y/o escritura.

Palabras homófonas y homógrafas.

Palabras sinónimas y antónimas.

Palabras parónimas.

Adquirir criterios de corrección para mejorar sus producciones escritas.

Incorporar la información teórica para mejorar semántica y ortográficamente textos escritos diversos.

Socializar la

información aprendida.

Valorar los aportes del grupo.

Asumir errores y rectificarlos.

16

PRODUCTO:

Practica la comunicación dialógica utilizando correctamente el lenguaje en las relaciones interpersonales dentro y fuera del aula

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4. Redactar de forma precisa y coherente comunicaciones con procedimientos técnicos.

La solicitud.

El oficio.

El informe.

Actas de sesión.

Redactar documentos con precisión y coherencia.

Incrementar el dominio del lenguaje escrito en la redacción de documentos de trámite institucional.

o Demostrar equilibrio emocional en los talleres.

o Desenvolverse con eficiencia en la redacción de documentos de uso cotidiano.

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PRODUCTO

Redacta documentos públicos y privados como: Solicitudes, oficios, informes, actas de sesión entre otros

5. Utilizar la comunicación oral en la expresión de mensajes coherentes y ajustados a contextos diferentes.

La conversación.

La discusión

El debate

La conferencia.

Expresar ideas con claridad precisión y respeto mutuo.

Defender puntos de vista personales con argumentos válidos y criterios de tolerancia.

Trascender con los trabajos

Fomentar buenas relaciones de cooperación y mediación

Seleccionar críticamente posibles soluciones a problemas encontrados Demostrar equilibrio emocional

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RESULTADO DE APRENDIZAJE INTEGRAL:

El estudiante está en la capacidad de elaborar informes lingüísticos verbales y no verbales con la aplicación de reglas ortográficas y de puntuación, con

la finalidad de mejorar la comunicación interpersonal dentro y fuera de la Universidad

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IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)

Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio

Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable

Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable

Competencia a desarrollarse a través del módulo: Generar comunicación verbal y no verbal con el fin de optimizar las habilidades comunicacionales en proceso académicos y profesionales según principios ético-sociales.

N o

ELEMENTO INDICADORES DE LOGROS

1 Interpreta y analiza textos escritos diversos

 Demostrar interés por el contenido de los temas desarrollados y el trabajo en equipo

 Compartir y respetar ideas mutuas sobre los temas tratados

 Trascender con sus actitudes reflexivas y críticas

 Interpretar textos diversos para una comprensión profunda y reflexiva de su mensaje.

2 Escribir correctamente aplicando reglas básicas de ortografía.

 Utilizar correctamente la tilde en las palabras según su acentuación.

 Relacionar los fonemas y grafemas en el uso de reglas ortográficas

 Generar ambientes de identidad con el desempeño docente

3 Utilizar correctamente en diferentes contextos lingüísticos palabras de diferente o parecido significado y/o escritura.

 Adquirir criterios de corrección para mejorar sus producciones escritas.

 Asumir errores y rectificarlos.

 Incorporar la información teórica para mejorar semántica y ortográficamente textos escritos diversos.

4 Redactar de forma precisa y coherente comunicaciones con procedimientos técnicos.

 Incrementar el dominio del lenguaje escrito en la redacción de documentos de trámite institucional.

 Redactar documentos con precisión y coherencia.

 Desenvolverse con eficiencia en la redacción de documentos de uso cotidiano.

5 Utilizar la comunicación oral en la expresión de mensajes coherentes y ajustados a contextos diferentes.

 Expresar ideas con claridad precisión y respeto mutuo.

 Defender puntos de vista personales con argumentos válidos y criterios de tolerancia.

 Fomentar buenas relaciones de cooperación y mediación

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PROCESO DE VALORACIÓN

Competencia a desarrollarse a través del módulo: Generar comunicación verbal y no verbal con el fin de optimizar las habilidades comunicacionales en proceso académicos y profesionales según principios ético- sociales. Legales

Elementos del módulo

Evaluación Diagnóstica

Evaluación formativa Evaluación de Desempeño*

Producto Sustentación

1. Interpreta y analiza textos escritos diversos

 Diagnosticar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre textos escritos

 Diagnosticar la comprensión lectora

 Nivelar sobre las nociones

elementales de los textos escritos

 Talleres sobre los textos narrativos

 Establece los parámetros de los textos descriptivos

 Esquematiza sobre

los textos

periodísticos.

 Organiza de un ciclo de conferencias sobre los textos estudiados con temáticas de la realidad

Elabora ensayos

de textos

narrativos, descriptivos y periodísticos

Exposición de conferencias de

acuerdo al

cronograma.

Presentación del documento, fotos, video.

Técnicas e instrumentos:

Reactivos de

Evaluación diagnóstica

Reactivos de evaluación de aprendizaje

Ensayo Rubrica para el ensayo

2. Escribir correctamente aplicando reglas

básicas de

ortografía

Diagnosticar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre la utilización de los signos de puntuación

Aprendizaje de:

diptongo, triptongo y hiato

Utilización de las palabras por el acento en oraciones diversas Conocimiento den la tilde diacrítica y enfática Empleo de la tilde en las palabras compuestas.

Redacta párrafos y textos largos, aplicando

correctamente los

signos de

puntuación.

Corrige errores ortográficos y de puntuación de propagandas ubicadas en los diferentes sectores del lugar donde residen

Exposición del periódico mural en diferentes sectores

Reactivos de

Documentos Rubrica para la exposición

3. Utilizar correctamente en diferentes

Experiencias sobre el uso adecuado del lenguaje

Conoce la estructura de las palabras homófonas y homógrafas.

Practica la comunicación dialógica utilizando

Concurso de oratoria

Documento

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contextos lingüísticos palabras de diferente o parecido

significado y/o escritura

Utiliza las palabras sinónimas y antónimas.

Establece lo que son las palabras parónimas

correctamente el lenguaje en las relaciones

interpersonales dentro y fuera del aula

Periódico mural

Reactivos de

Comunicación Dialógica

Rubrica para la oratoria y el periódico mural 4. Redactar de

forma precisa y coherente

comunicaciones con

procedimientos técnicos

Diagnosticar sobre la elaboración de documentos de información

Solicitudes, oficios, informes,

actas de sesión entre otros

Redacta documentos

públicos y

privados como:

Solicitudes, oficios, informes, actas de sesión entre otros

Documentos redactados dirigidos a las autoridades y otras personas del sector público y privado

Reactivos de

Documentos de Información

Rubrica para los documentos

5. Utilizar la comunicación oral en la expresión de mensajes

coherentes y ajustados a contextos

diferentes.

Diagnóstico sobre la expresión oral de los estudiantes

Conoce la importancia de la conversación en el contexto

Elabora la estructura de la discusión en grupos

Adquiere el

conocimiento sobre el debate

Analiza los aspectos principales de la conferencia

Elabora informes lingüísticos verbales y no verbales con la aplicación de reglas ortográficas y de puntuación, con la finalidad de

mejorar la

comunicación interpersonal dentro y fuera de la Universidad

Realiza

conferencias y

debates en

público

Reactivos de

Debate y

conferencia

Rubrica para el debate y la conferencia

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V. GUÍAS INSTRUCCIONALES

Competencia a desarrollarse a través del módulo: Generar comunicación verbal y no verbal con el fin de optimizar las habilidades comunicacionales en proceso académicos y profesionales según principios ético-sociales.

ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO

 Grabar videos de 4 minutos de noticiarios de radio, tv.

 Revisar la prensa escrita y seleccionar recortes de editoriales y noticias

 Lectura comprensiva de una obra, resumen crítico- propositivo

Material bibliográfico Módulo formativo Módulo de contenidos

 Radio, TV. Diarios de la provincia

 Tijeras

 Cámara de grabación.

 Copias del capítulo del libro sugerido.

 Presentar la Grabación de 4 minutos

 Carpeta con recortes de periódico.

 Informe del libro leído

2. Escribir

correctamente aplicando reglas

básicas de

ortografía

 Investigar documentos sobre las nuevas tendencias gramaticales de la lengua.

 Realizar ejercicios sobre los vicios del lenguaje.

 Elaboración de material para periódicos murales sobre el sexo, el alcohol, drogas, campaña ecológica para el cuidado de la carrera.

 Lectura comprensiva de una obra

 Obras literarias

 Hojas ,Papel fotos

 Cartulinas Masking

 Tijeras, Goma

 Recortes de periódico

 Libro de Carreño

 Material para la construcción del periódico mural

 Informe del libro leído

3. Utilizar correctamente en diferentes contextos lingüísticos

palabras de

diferente o parecido significado y/o escritura

 Investigar sobre: La lectura:

proceso y propósito, tipos de lectura.

 Elaborar organizadores gráficos sobre el tema investigado

 Desarrollar glosarios de términos desconocidos, investigar su significado.

 Preparar material para la exposición sobre La lectura:

proceso y propósito, tipos de lectura

 Carpeta

 Hojas

 Computadora

 Material de oficina

 Diapositivas

 Computadora

 Carpeta con organizadores gráficos sobre la lectura proceso y propósito, tipos de lectura.

 Glosarios

 Diapositivas para la exposición

4. Redactar de forma precisa y coherente

comunicaciones con procedimientos técnicos

 Desarrollar cuestionarios referentes a los temas tratados

Material bibliográfico Módulo formativo y contenidos

 Participantes

 Documento elaborado por los estudiantes

 Establecer comparaciones entre los trabajos realizados

5. Utilizar la comunicación oral en la expresión de mensajes

coherentes y

ajustados a

contextos diferentes.

 Realizar informes sobre temas específicos.

 Redactar información y sustentarla en plenarias con solvencia

 Elaborar y defender ensayos

Material bibliográfico Módulo formativo de contenidos

 Participantes

 Documento elaborado por los estudiantes

 Presenta

proyectos de investigación

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VI.- MATERIAL DE APOYO

BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:

NAVARRO, Luis José

ESPINOZA,SÁNCHEZ

EDUARDO, Juan

GONZALES, Manuel

Biblioteca Virtual:

LENGUA ESPAÑOLA III, Pearson educación, México 2011.Utilizado para reconocer vicios del lenguaje. Código de la carrera 2378- código ISBN 968- 607-32-0291-6

Taller de lectura y redacción I, Pearson educación, México 2010 Utilizado para la lectura y redacción de textos. . Código de la carrera 2378- código ISBN 968-607-442-386-0.

Didáctica de la ortografía, Graficas Ruiz, Ecuador 2008. Código de la carrera 2378- código ISBN 78-9978-345-45-0

Didácticas de las lenguas modernas. Síntesis s.a. España 2010. Código de la carrera 2378- código ISBN 978-84-975668-5-8

El arte de la comunicación, Bertha, Graciela García, Parra, Páginas: 226 Editorial: Instituto Politécnico Nacional, México, Enero 2010 ,Número de clasificación de la Biblioteca del Congreso: P90 -- P259 2008eb, ISBN:

9781449224974

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:

 Base de preguntas o reactivos ordenado por elementos de competencia.

 Guías y otros documentos

 Guías de estudio entregada por el docente con el desarrollo de la temática a desarrollar

 Guías de trabajo con las actividades a desarrollar

 Guías instruccionales.

 Guías de evaluación,

 Materiales elaborados por el docente: carteles, cuadros, tarjetas

 Materiales de multimedia facilitados por el docente

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