PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas 1" Grado en Fundamentos de Arquitectura

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Grado en Fundamentos de Arquitectura

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

"Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas 1"

DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA

Titulación:

Asignatura: Código:

Curso:

Año del plan de estudio:

Tipo: Ciclo: Período de impartición: Departamento: Área: Centro: Dirección electrónica: Horas : 150 Cuatrimestral

Grado en Fundamentos de Arquitectura

Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas 1

http://htca.us.es/ E.T.S. de Arquitectura

Historia, Tª. y Composición Arquitectón. (Departamento responsable) Composición Arquitectónica (Área responsable)

2013

1º

Troncal/Formación básica 2330004

Dirección física: ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA, AVDA. REINA MERCEDES, 2 41012 - SEVILLA 6.0

Créditos totales :

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos

El curso de Fundamentos de la Arquitectura I supone la primera toma de contacto con las disciplinas de la historia, la teoría y la composición por parte del estudiante. Esta relación inicial se plantea como una inmersión en la realidad de la arquitectura más inmediata en el tiempo -la del siglo que acaba de concluir-, planteando toda la problemática de la formulación de la modernidad. Por ello el curso se orienta hacia el conocimiento y la visión crítica de las claves que harán posible una lectura adecuada de la contemporaneidad.

- La arquitectura se entenderá como proceso capaz de reconocerse en su dimensión creativa y su capacidad de modificar el medio. -La arquitectura será objeto de una mirada donde ocupe un espacio protagonista aunque no exclusivo.

- La arquitectura se sitúa en un contexto en el que los hechos históricos, culturales, sociales, económicos y artísticos van a revelarse de importancia capital.

- La arquitectura se considera indisociable de la evolución urbana y del territorio, esencial a la hora de comprender el lugar en el que los arquitectos han desarrollado sus obras.

- La arquitectura será reconsiderada desde la perspectiva patrimonial para establecer una percepción crítica sobre la tutela y la conservación de conjuntos y edificios.

- RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Departamento de Historia, Tª. y Composición Arquitectón.

E.T.S. de Arquitectura

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1. Identificar los tiempos culturales a los que pertenecen diferentes propuestas arquitectónicas en el ámbito de la modernidad,

reconociendo los principios bajo los cuales trabajan sus autores, así como los instrumentos y conceptos desarrollados para su producción. 2. Ser capaz de ubicar en el tiempo histórico términos, conceptos y obras relevantes de arquitectura, para adquirir con ello un lenguaje disciplinar y un repertorio básico, y para facilitar el desarrollo de la capacidad crítica como forma de ampliar y enriquecer las posibilidades expresivas y proyectuales.

3. Analizar, interpretar y valorar la arquitectura desde un punto de vista global, y discernir lo adecuado o no de cada solución a sus requerimientos y condicionantes originales, a su entorno e implantación, dentro del contexto cultural, político-ideológico, tecnológico y económico al que pertenecen.

4. Elaborar documentos gráficos y textuales comprensivos y explicativos del sistema arquitectónico de una obra o proyecto, incluida su filiación tipológica, comprendiendo las relaciones entre el espacio buscado, la estructura necesaria y el sistema constructivo que lo posibilita.

5. Elaborar documentos gráficos y textuales comprensivos y explicativos de la relación entre programa e implantación urbana, territorial y paisajística, para desarrollar una comprensión de la arquitectura más allá de su condición objetual.

6. Utilizar la riqueza del vocabulario y del lenguaje específico de la arquitectura para comunicar con precisión, eficacia y fluidez ideas propias relativas a su trabajo, tanto oralmente como por escrito.

7. Adquirir la capacidad para gestionar críticamente los recursos de información, utilizar referencias, y discriminar las herramientas en función de su utilidad y origen.

8. Reconocer la componente ética latente o ausente en la arquitectura y el urbanismo, para fomentar un espíritu crítico y proactivo. 9. Experimentar y comprender el sentido de las propuestas arquitectónicas a partir del contacto directo con las mismas mediante la visita, el análisis y su interpretación gráfica.

10. Fomentar una metodología activa mediante la cual aprender a aprender y aprender a pensar sean el resultado de un proceso interactivo, participativo y cooperativo en el que intervengan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias:

Competencias transversales/genéricas Competencias transversales/genéricas - COMPETENCIAS BÁSICAS

CB1.- Haber demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2.- Saber aplicar los conocimientos al trabajo o vocación propia de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro del área de la arquitectura. CB3.- Tener la capacidad para reunir e interpretar datos relevantes en el ámbito de la arquitectura, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4.- Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CB5.- Haber desarrollado aquellas habilidades básicas de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

- COMPETENCIA ACORDADA POR LA US G06.- Fomentar el espíritu emprendedor. - COMPETENCIAS INSTRUMENTALES G08.- Capacidad de análisis y síntesis

G09.- Capacidad de organización y planificación

G13.- Capacidad de gestión de la información y los recursos bibliográficos. G14.- Resolución de problemas

COMPETENCIAS PERSONALES G16.- Trabajo en equipo

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G21.- Razonamiento crítico COMPETENCIAS SISTÉMICAS G24.- Creatividad

G26.- Motivación por la calidad

OTRAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES G27.- Habilidad manual

G28.- Cultura histórica G30.- Habilidad gráfica general G31.- Imaginación G32.- Visión espacial G33.- Comprensión numérica G34.- Intuición mecánica G35.- Sensibilidad estética Competencias específicas Competencias específicas

- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PROPIAS DE LA ASIGNATURA

E49 Conocimiento adecuado de las teorías generales de la forma, la composición y los tipos arquitectónicos. E50 Conocimiento adecuado de la historia general de la arquitectura.

E51 Conocimiento adecuado de los métodos de estudio de los procesos de simbolización, de las funciones prácticas y la ergonomía. E52 Conocimiento adecuado de los métodos de estudio de las necesidades sociales, la calidad de vida, la habitabilidad y los programas básicos

de vivienda.

E54 Conocimiento adecuado de las tradiciones arquitectónicas, urbanísticas y paisajísticas de la cultura occidental, así como de sus fundamentos técnicos, climáticos, económicos, sociales e ideológicos.

E55 Conocimiento adecuado de la estética y la teoría e historia de las bellas artes y las artes aplicadas. E58 Conocimiento adecuado de la sociología, teoría, economía e historia urbanas.

E67 Capacidad para el análisis y la ideación formal como bases de la acción de proyecto. E68 Conocimiento de las bases de los sistemas constructivos y las instalaciones.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Este programa docente busca establecer los contextos generales referidos a los procesos históricos dentro de los cuales se genera la arquitectura, enfatizando sus aspectos culturales, sociales, políticos, económicos, así como formales y tecnológicos.

Estos contenidos incluyen el papel definitorio de la tradición, de la innovación y de la hibridación en la conformación de la arquitectura y el urbanismo contemporáneos, prestando también atención a la tecnología por su relevancia no solo para el diseño y la construcción sino también por sus implicaciones sociales y culturales.

- Introducción a la arquitectura. - Terminología y bases conceptuales. - Cultura, arte y arquitectura: interacciones.

- Introducción a la historia del arte y la arquitectura: cronologías básicas y contemporaneidad. - La actividad creadora y la dimensión patrimonial.

- Teoría de la arquitectura.

- Desarrollos arquitectónicos y urbanos en la contemporaneidad. Estructura conceptual

1. MODERNIDAD: CRONOLOGÍAS / GENEALOGÍAS / TOPOLOGÍAS.

2. VANGUARDIAS: EXPERIMENTACIONES / RUPTURAS / FRACASOS / CODIFICACIONES.

3. DESARROLLISMO Y SOCIEDAD DE CONSUMO: MAPAS URBANOS / MODELOS ARQUITECTÓNICOS / CIRCUITOS DE CREACIÓN. 4. CRISIS DEL TIEMPO PRESENTE: FRAGMENTOS / SISTEMAS / ENTRETEXTOS.

5. REEXAMINANDO LA ARQUITECTURA CONTEMPORÁNEA: NARRACIONES / METODOLOGÍAS / RETOS

ACTIVIDADES FORMATIVAS

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Horas presenciales: Horas no presenciales:

Competencias que desarrolla:

Metodología de enseñanza-aprendizaje: 26.0

14.0

Competencias transversales: la totalidad. Competencias específicas: la totalidad. Resultados de Aprendizaje:

1. Capacidad para que la observación y el estudio de la arquitectura, la ciudad y el territorio sean motivo de conocimiento y disfrute personal.

2. Identificar los tiempos culturales a los que pertenecen diferentes propuestas arquitectónicas en el ámbito de la modernidad, reconociendo los principios bajo los cuales trabajan sus autores, así como los instrumentos y conceptos desarrollados para su producción.

3. Ser capaz de ubicar en el tiempo histórico términos, conceptos y obras relevantes de arquitectura, para adquirir con ello un lenguaje disciplinar y un repertorio básico, y para facilitar el desarrollo de la capacidad crítica como forma de ampliar y enriquecer las

posibilidades expresivas y proyectuales.

10. Reconocer la componente ética latente o ausente en la arquitectura y el urbanismo, para activar el espíritu crítico.

La misión de las clases teóricas será la exposición de forma sistemática y ordenada de los temas que constituyen el programa de la materia. Estas exposiciones se enfocarán desde una metodología interactiva entre el profesor y los estudiantes.

Desde esta perspectiva, el objetivo esencial será consolidar una primera aportación a la cultura arquitectónica contemporánea del alumno desde la perspectiva de la Historia, la Teoría y la Composición Arquitectónicas y las formulaciones teóricas que las sustentan. Con la información y el bagaje crítico que resulte del desarrollo del curso esperamos familiarizar a los estudiantes con los instrumentos que le permitirán ir asentando a lo largo de sus estudios una visión contrastada de la Arquitectura, aspecto clave para el entendimiento del presente y para el desarrollo de su actividad profesional futura.

Clases teóricas

20.0

3. Ser capaz de ubicar en el tiempo histórico términos, conceptos y obras relevantes de arquitectura, para adquirir con ello un lenguaje disciplinar y un repertorio básico, y para facilitar el desarrollo de la capacidad crítica como forma de ampliar y enriquecer las

posibilidades expresivas y proyectuales.

4. Distinguir a nivel básico diferentes tejidos urbanos en función de su dimensión histórica, para facilitar el aprendizaje posterior en las materias de urbanismo.

Los estudiantes deberán realizar trabajos personales sobre algunos de los temas de la asignatura. Estas prácticas serán realizadas individualmente o en equipo. La redacción del trabajo y su presentación será utilizada para su calificación en el curso.

- Lectura crítica de libros de historia general de la arquitectura de carácter sintético. - Realización de trabajos de reflexión crítica según estas modalidades:

- Comentarios de textos.

- Elección significativa y crítica de obras de la arquitectura y de la cultura contemporánea. - Profundización en obras o autores significativos.

Al mismo tiempo, se procurará iniciar a los alumnos en la práctica de la investigación crítica actividad clave para una disciplina de esta naturaleza. Ello permitirá definir el papel educador de esta disciplina como medio adecuado para el desarrollo de procesos tan necesarios como aprender a aprender, aprender a pensar y, finalmente, enseñar a pensar.

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4.0

12. Fomentar una metodología activa mediante la cual aprender a aprender y aprender a pensar sean el resultado de un proceso interactivo, participativo y cooperativo en el que intervengan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

Tienen por finalidad la orientación de los encargos específicos para cada equipo de trabajo en sus aspectos de estructura conceptual, desarrollo de contenidos, recursos documentales, material gráfico, confección formal y conclusiones. Todo ello como paso previo a la exposición, presentación y entrega.

Tutorías colectivas de contenido programado

5.0

8. Utilizar la riqueza del vocabulario y del lenguaje específico de la arquitectura para comunicar con precisión, eficacia y fluidez ideas propias relativas a su trabajo, oralmente y por escrito.

Se promoverán diversas herramientas de comunicación didáctica tales como las presentaciones, los debates, las lecturas comentadas, las sesiones críticas, la elaboración de cuestionarios de preguntas, etc.

Exposiciones y seminarios

0.0

5. Analizar, valorar e interpretar la arquitectura desde un punto de vista global, y discernir lo adecuado o no de cada solución a sus requerimientos originales, a los condicionantes de partida y a su entorno, dentro del contexto cultural, tecnológico y económico al que pertenecen.

Las pruebas de madurez tienen como objetivo valorar la capacidad de juicio crítico y de relación contextual de los estudiantes según los siguientes criterios y siempre en relación con los contenidos y competencias propios de la asignatura. Las propuestas a desarrollar serán: - De carácter relacional. - De carácter reflexivo. - De interpretación abierta. - De manejo de recursos. - De formato plural. Pruebas de madurez

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Horas presenciales: Horas no presenciales: Competencias que desarrolla:

0.0 15.0

9. Capacidad para gestionar los recursos de información, utilizar referencias, y discriminar las herramientas en función de su utilidad y origen.

Búsqueda y acceso a fuentes de información

10.0

11. Experimentar y comprender el sentido de las propuestas arquitectónicas a partir del contacto directo con las mismas mediante la visita, el análisis y su interpretación gráfica.

Tienen por finalidad fomentar la asistencia de los estudiantes a todas aquellas actividades que, desde distintos ámbitos de la cultura (como el cine, las exposiciones, los conciertos, las presentaciones de libros, las conferencias) puedan formar parte de su formación integral como estudiantes de arquitectura.

Asistencia a actividades culturales

20.0

5. Analizar, valorar e interpretar la arquitectura desde un punto de vista global, y discernir lo adecuado o no de cada solución a sus requerimientos originales, a los condicionantes de partida y a su entorno, dentro del contexto cultural, tecnológico y económico al que pertenecen.

Se pretende iniciar a los alumnos en la práctica de la investigación como actividad clave para una disciplina de esta naturaleza. Para ello se establecerán las bases del método científico de investigación basado en:

- Objetivos básicos de la investigación. - Metodología.

- Fuentes: bibliografía.

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2.0

Las tutorías individuales, en los días y horas señalados por el profesor, son fundamentales para el seguimiento del curso de un modo más personalizado. Por ello creemos especialmente importante el cumplimiento de las mismas con la periodicidad marcada por cada profesor.

Tutorías individuales de contenido programado

SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Sistema de evaluación continua

El/La estudiante para poder ser evaluado al concluir el periodo lectivo tendrá que asistir a un mínimo del 80% del total de la docencia práctica programada y tendrá que desarrollar y entregar todos los ejercicios o pruebas planteados en los respectivos proyectos docentes. Dichos proyectos podrán establecer la obligatoriedad de alcanzar una calificación mínima en alguno de los ejercicios o pruebas, en cuyo caso estará programada una segunda posibilidad para la superación de dicha actividad de evaluación. A partir de las actividades realizadas durante el periodo lectivo se emitirá una lista de aptos. A los no aptos se le indicarán sus deficiencias y campo de mejora y tendrán oportunidad de mejora tras el periodo lectivo en la primera convocatoria. Los proyectos docentes podrán establecer la posibilidad de guardar las partes superadas por el estudiante para las restantes convocatorias. Acorde con el sistema de evaluación continua, la primera convocatoria tiene el sentido de completar y/o mejorar los ejercicios y/o pruebas no superados durante el periodo lectivo. Para concurrir a esta primera convocatoria es preciso cumplir con los requisitos mínimos establecidos para ser evaluado en el periodo lectivo: haber seguido el curso (80% mínimo de asistencia a la docencia práctica) y realizado y/o presentado todos los ejercicios y pruebas programados en los proyectos docentes. Para superar las restantes convocatorias el estudiante que haya cumplido con los requisitos de evaluación continua tendrá la oportunidad de completar y/o mejorar los ejercicios y/o pruebas no superados durante el semestre. Para aquellos estudiantes que no hayan cumplido dichos requisitos, los proyectos docentes deberán establecer los instrumentos de evaluación específicos (acordes a los establecidos en este programa docente) que les permitan superar la asignatura, justificando con ellos la adquisición de la totalidad de las competencias entrenadas a lo largo del semestre.

Se recogen algunas de las tipologías de ejercicios que se podrán proponer en este sistema de evaluación continua: - Lectura crítica de libros de historia general de la arquitectura de carácter sintético. Realización de trabajos de reflexión crítica según estas modalidades: -Comentarios de textos. - Elección significativa y crítica de obras de la arquitectura y de la cultura contemporánea. - Profundización en obras o autores significativos. - Cuaderno de Curso donde, de acuerdo con las indicaciones del profesor y con la incorporación de los elementos que se deseen - fotografía, dibujo, etc.-, los estudiantes recojan sus experiencias a lo largo del curso respecto a actividades paralelas (asistencia a conferencias y exposiciones, viajes o visitas a edificios, seguimiento de la arquitectura contemporánea a través de los medios de comunicación o de la red ...) que hayan contribuido a mejorar su comprensión de los contenidos de la asignatura. - Pruebas de madurez. Tienen como objetivo valorar la capacidad de juicio crítico y de relación contextual de los estudiantes según los siguientes criterios y siempre en relación con los contenidos y competencias propios de la asignatura. - De carácter relacional. - De carácter reflexivo. - De interpretación abierta. - De manejo de recursos. - Revisiones críticas de los trabajos en equipo. - Debates sobre temáticas

desarrolladas en la asignatura.

La asignatura se considerará aprobada cuando la calificación alcanzada por el alumno sea igual o superior a cinco (5). El seguimiento de los estudiantes en tutoría individual o de grupo se considera una parte esencial del sistema de cualificación personalizada de la evaluación. La convocatoria de septiembre tendrá como objetivo completar los resultados no alcanzados por los estudiantes durante el itinerario docente desarrollado a lo largo del curso y consistirá en pruebas específicas diseñadas para evaluar el grado de madurez alcanzado con arreglo a los contenidos y competencias del programa docente común así como de los proyectos docentes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EV-C1; 10-20% Constatación del dominio de los contenidos, teóricos y prácticos, y elaboración crítica de los mismos.

EV-C2; 60-80% Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción y claridad de ideas, grafismo, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo que argumenta, capacidad y riqueza de la crítica que se hace, y actualización de la bibliografía consultada.

EV-C3; 10-20% Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas, exposiciones y debates; así como en la elaboración de los trabajos, individuales o en equipo, y en las sesiones de puesta en común.

EV-C4; 5-10% Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutorías, sesiones de grupo. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EV-I1; 5-20% Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolución de problemas. EV-I2; 5-20% Pruebas orales: exposición trabajos (individuales o en grupos), entrevistas, debates.

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