PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN INGLÉS Inglés Conversacional I Bloque Regular

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PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN INGLÉS

Inglés Conversacional I

Bloque Regular Modalidad: Bimensual

Naturaleza del Curso: Teórico-Práctico Tiempo: 64 horas

Código: DEIR-01 Precio: ₡63,000 I Descripción:

Inglés Conversacional Regular I es un curso teórico-práctico dirigido a estudiantes de primer ingreso. Pretende que el estudiante participe y genere situaciones reales cotidianas en inglés para llevarlos a la práctica como nativo hablante (producción oral).

Se desarrolla en forma bimestral (ocho semanas), con siete horas semanales. Al terminar el curso, el estudiante será capaz de reconocer y usar las funciones lingüísticas necesarias para manejarse adecuadamente en situaciones comunes de la vida diaria.

Se incluye una metodología participativa 100% por parte del estudiante y de una magistral por parte del docente para aclarar conceptos y estructuras gramaticales que conllevan a una buena expresión tanto oral como escrita.

II Objetivos generales:

• Establecer una base adecuada para el aprendizaje dinámico y eficiente del idioma inglés abarcando las áreas de gramática, comprensión de lectura, auditiva y expresión oral.

• Hacer reconocimiento y uso de las funciones lingüísticas necesarias para manejarse adecuadamente en situaciones comunes de la vida diaria, presentarse así mismos, saludarse y solicitar información.

• Emplear correctamente estructuras gramaticales básicas del inglés en forma oral y escrita, al mismo tiempo que pone en práctica una variedad de funciones lingüísticas propias del quehacer cotidiano.

III Objetivos específicos:

• Comprender diferentes situaciones, mediante el uso de estructuras gramaticales básicas para que el estudiante sea capaz de enfrentar situaciones de la vida diaria.

• Comprender y dominar las estructuras gramaticales mediante explicaciones ejercicios y contextos, para que el estudiante sea capaz de formular oraciones, preguntas y respuestas.

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• Desarrollar destrezas auditivas por medio del uso de CD’s, DVD`s y videos, para agudizar en el estudiante esta habilidad.

• Desarrollar las destrezas de escritura, por medio de la enseñanza de las estructuras gramaticales básicas, para que el estudiante sea capaz de escribir oraciones simples, formular preguntas y respuestas.

IV Metodología:

El profesor inicia cada unidad temática con una introducción del vocabulario que se utilizará a lo largo de la misma. De ser posible se utilizará material audiovisual en el que se dé el contexto expresiones lingüistas, así como las funciones y el vocabulario respectivo.

Una vez que se presenta la unidad temática, se estimula al estudiante para que piense sobre el tema lo relacione con situaciones de su propia vida. A cada introducción de unidad temática sigue una lección que enfatiza la comprensión, la cual consiste de práctica adicional para reforzar la comprensión auditiva y estimular la conversación.

El último segmento de cada unidad presenta actividades de lectura que estimulan la práctica, interpretación y compresión de texto. Esta lectura se recomienda hacerla en la casa y luego revisarla oralmente, discutirla en el aula.

Para cada unidad temática, cada estudiante desarrollará como tareas las actividades correspondientes en su libro de ejercicios (workbook). De ser necesario se revisaran ciertos ejercicios en clase para aclarar dudas.

Además de las actividades descritas para cada unidad habrá: discusiones, presentaciones orales, juegos, dinámicas, otras.

V Evaluación

Presentaciones orales 30% (1 por semana)

Asistencia/ participación/tareas/CW 15%

Quizzes (grammar – listening-

phonetics -writing-reading) 10%

Examen parcial 15% (3 áreas) *

Examen Final (oral) 15%

Examen Final (escrito) 15% (3 áreas ) *

100%

Bibliografía general

 Richards, Jack C.Jonathan Hull, and Susan Proctor. (2014) Intro Book Fourth Edition (student book) Cambridge University Press . USA

 Richards,Jack C.Jonathan,and

Susan Proctor.(2013) Intro Book Fourth Edition (workbook) Cambridge University Press USA

 Diccionario Inglés-Español /

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* Listening-reading-writing

Nota mínima 70  Material complementario que el profesor considere útil para el logro de objetivos.

VI Unidades Temáticas

UNIT TOPICS FUNCTIONS GRAMMAR PRONUNCIATION _LISTENING

1 It´s nice to meet you Alphabet, greetings and leave-taking. Names and titles of addresses, numbers 1-10, telephone numbers. Introducing yourself and friends, saying hello and goodbye, asking for names and phone numbers Possessive adjectives: my, your, his, her. The verb to be: affirmative statements and contractions. Listening for spelling of names, listening for telephone numbers. Pronunciation of the alphabet and number 1-10. 2 What ´s this? Possessions, classroom objects, personal items, and location in a room. Naming objects, asking for and giving location of an object. Articles a/an/the/this/it/ This/they/. Plurals, yes/no questions with to be. Prepositions of place. Listening to find the location of an object. Pronunciation of plural –s 3 Where are you from? Cities, countries, and regions. Adjectives of personality, numbers to 100 and age. Talking about geographical locations, asking for and giving information about places of origin, nationality, native language, age; describing people

The verb Be: affirmative statements, yes/no questions, short answers, and information questions. Listening for countries and languages; descriptions of people. Syllabic stresses of numbers, blending with are and are.

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4 Whose jeans are these? Clothing, colors, seasons of the year, weather. Asking about and describing clothing, talking about the weather, finding the owner of an object. Possessive adjectives our, their, and the possessives of names; present continuous, affirmative and negative statements; conjunctions

and / but, color

adjectives before nouns. Listening for descriptions f clothing. Sentence stress and rhythm. 5 What are you doing? Times of the day, clock time, daily activities, weekend activities. Asking about and describing current activities. Questions with: what time, what + doing and wh-questions with the present continuous. Conjunctions so

Listening for the time; listening to what people are doing. Questions intonation.

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Inglés Conversacional II

Código: DEIR-02 Precio: ₡63,000

I Descripción:

Inglés conversacional Regular II es un curso teórico-práctico dirigido a estudiantes regulares. Pretende que el estudiante participe y genere situaciones reales cotidianas en inglés para llevarlos a la práctica como nativo hablantes (producción oral).

Se desarrolla de forma bimensual (ocho semanas), con siete horas semanales. Para un total de 64 horas durante el bimestre. Al terminar el curso, el estudiante será capaz e reconocer y usar las funciones lingüísticas necesarias para manejarse adecuadamente en situaciones comunes de la vida diaria.

Se incluye una metodología participativa 100% por parte del estudiante y de una magistral por parte del docente para aclarar conceptos y estructuras gramaticales que conllevan a una buena expresión tanto oral como escrita. Durante el bimestre se aplicará un concepto de evaluación sumativa. Este nivel tiene como requisito haber aprobado el nivel 1 del programa o bien haber sido evaluado mediante el examen de ubicación.

II Objetivos Generales:

• Utilizar el inglés como idioma extranjero dentro de un enfoque comunicativo a nivel básico.

• Hacer reconocimiento y uso de las funciones lingüísticas necesarias para manejarse adecuadamente en situaciones comunes de la vida diaria. Presentarse así mismos, saludarse y solicitar información.

III Objetivos Específicos:

• Comprender diferentes situaciones, mediante el uso de estructuras gramaticales básicas para que el estudiante sea capaz de enfrentar entornos de la vida diaria.

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• Comprender y dominar las estructuras gramaticales mediante explicaciones, ejercicios y contextos, para que el estudiante sea capaz de formular oraciones, preguntas y respuestas.

• Desarrollar destrezas auditivas por medio del uso de CD’s y videos y DVD`s, para agudizar en el estudiante esta habilidad.

• Desarrollar las destrezas de escritura, por medio de la enseñanza de las estructuras gramaticales básicas, para que el estudiante sea capaz de escribir oraciones, simples, formular preguntas y respuestas.

Se inicia cada unidad temática con una introducción del vocabulario que se utilizará a lo largo de la misma. De ser posible se utilizará material audiovisual en que se dé el contexto, expresiones lingüísticas, así como las funciones y le vocabulario respectivo.

Una vez que se presenta la unidad temática, se estimula al estudiante para que piense sobre el tema y lo relacione con situaciones de su propia vida. A cada introducción de unidad temática siguen lecciones que enfatizan la comprensión. Consiste de práctica adicional para reforzar la comprensión auditiva y estimular la conversación.

El último segmento de cada unidad presenta actividades de lectura que estimulan la práctica, interpretación y comprensión de texto.

Para cada unidad temática, cada estudiante desarrollará como tareas las actividades correspondientes en su libro de ejercicio (workbook).

Además habrá: discusiones, presentaciones orales, juegos, dinámicas y pequeñas dramatizaciones.

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V Evaluación:

Presentaciones orales 30% (1por semana)

phonetics - writing-reading) 10%

Examen Final (escrito) 15% (3 áreas ) * 100% * Listening-reading-writing Nota mínima 70 Bibliografía general  Richards, Jack (2013) Interchange Intro

(Student’sBook) Fourth Edition Cambridge University Press . USA

 Richards,Jack .(2013) Interchange Intro (Work Book)

Fourth Edition Cambridge University Press USA

Español-Inglés

 Material complementario que el profesor considere útil para el logro de objetivos.

VI Unidades Temáticas:

UNIT TOPICS FUNCTIO_NS GRAMMAR PRONUNCIATION LISTENING 6 My sister works downtow n. Transportati on, family relationships; daily routines; days of the week. Asking for and giving informati on about how people go to work or school; talking about family members ; describin g daily Simple present in statements w/ regular /irreg verbs; Y/N and Wh- questions. Time expressions: early, late, everyday, on Sunday/ weekends/weekd ays. Third person singular –s endings. Activities and days of the week. Self study: Questions about your weekly routine.

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and weekly routines. 7 Does it have a view? Houses and apartments; rooms and furniture Asking about and describin g homes, saying what furniture is in a room. Simple present short answers, there is / are, there is no,there isn´t a There are no, there aren’t any. Descriptionsof houses People shopping for furniture. Conversation about a new apartment. 8 What do you do? Occupation s and workplaces. Asking for and giving informati on about work, giving opinions about jobs. Describe workday’ s routines. Simple present,wh- questions w/ do/ does Placement of adjectives after be and before nouns.

People describe their jobs. Reductions of do and does. Conversation about a new job. 9 Do you need any eggs? Food pyramid. Basic foods, desserts; meals. Talking about food likes and dislikes healthy and unhealth y food. Describin g eating habits. Countable and uncountable nouns, some and any, adverbs of frequency. Specific and general nouns. Listening for people’s food preferences. Sentence stress. Self-study: people discuss foods for a party. 10 What sports do you play? Sport, talents and abilities Talk about sports you Simple present wh-questions “can” to show ability and

Listening to people

describe their talents.

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watch and play informati on about talents and abilities. Y/N Wh question

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Inglés Conversacional III

I Descripción:

Inglés conversacional Regular 3 es un curso teórico-práctico dirigido a estudiantes ubicados en el nivel de “Principiantes B”. Tiene una duración de ocho semanas, con dos sesiones semanales de tres horas y media cada una, para un total de 64 horas durante el bimestre.

Al finalizar el curso, estudiante será capaz de reconocer y usar las funciones lingüísticas necesarias para manejarse adecuadamente en situaciones comunes de la vida diaria.

Se incluye una metodología participativa 100% por parte del estudiante y de una magistral por parte del docente para aclarar conceptos y estructuras gramaticales que conllevan a una buena expresión tanto oral como escrita. Este nivel tiene como requisito haber aprobado el nivel 2 del programa o bien haber sido evaluado mediante el examen de ubicación.

• Utilizar el inglés como idioma extranjero dentro de un enfoque comunicativo a nivel básico intermedio.

• Comprender y dominar las estructuras gramaticales mediante explicaciones, ejercicios y contextos, para que el estudiante sea capaz de formular oraciones, preguntas y respuestas.

• Desarrollar destrezas auditivas por medio del uso de CD’s, DVD`s y videos, para agudizar en el estudiante esta habilidad.

• Desarrollar las destrezas de escritura, por medio de la enseñanza de las estructuras gramaticales básicas, para que el estudiante sea capaz de escribir oraciones simples, formular preguntas y respuestas.

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El curso enseña al estudiante a comprender el idioma inglés y lo prepara para la transición de su uso en la clase al mundo real. Las estructuras y vocabulario se desarrollan en primaria instancia, a través de ejercicios contextualizados para adiestrar a los estudiantes en su uso adecuado a través de actividades individuales, en parejas o grupos. Practicar constantemente simulando situaciones reales de comunicación. El profesor asumirá el papel de facilitador y el estudiante tendrá la máxima responsabilidad de su progreso. Para cada unidad temática, cada estudiante desarrollará como tarea las actividades correspondientes en su libro de ejercicios. (workbook). Además de las actividades descritas para cada unidad habrá: -Discusiones, presentaciones orales, juegos, dinámicas y otros. V Evaluación: Presentaciones orales 30% (1 por semana) Asistencia/ participación/tareas/CW 15%

Examen Final (escrito) 15% (3 áreas ) * 100% * Listening-reading-writing Nota mínima 70  Bibliografía general  Richards, Jack (2013) Interchange Intro (Student’s

Book) Fourth Edition Cambridge University Press. USA

 Richards, Jack .(2013)

Interchange Intro (Work Book)

Fourth Edition Cambridge University Press USA

Español-Inglés

 Material complementario que el

profesor considere útil para el logro de objetivos.

UNIT SPEAKING FUNCTIONS GRAMMAR PRONUNCIATION _LISTENING

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What are you going to do? birthdays, holidays, festivals and special occasions. birthdays, talking about plans for the evening and weekend, and other occasions. to, yes/no and wh-questions. Future time expressions.

evening plans. Self-study: conversation about summer events. 12 What’s the matter ? Parts of the body; health problems, and advice. Describing and giving advice for health problems, talking about common medications . Have + noun; feel+adj. Negative and positive adjectives; imperatives. Sentence intonation. People talking about health problems, listening for medication. Self study: sentences and questions about health. 13 You can’t miss it. Stores and things you can buy there, tourist attractions. Talking about stores and other places, asking for and giving directions. Prepositions of place: on, on the corner of, across from, next to, between; giving directions with imperatives. Compound nouns. People talking about shopping, listening for directions. Self study: people ask for

directions. 14 Did you have fun? Weekends chores and fun activities. Vacations , summer activities, Asking for and giving information about weekend and vacation activities. Simple past statements with regular / irreg. verbs. Yes/no questions and short answers.

Simple past –ed ending

People talking about past summer activities. Selfstudy:conversatio ns about last weekend. 15 Where did you Biographic al information; Asking for and giving information Statements and questions Negative contractions. Places and dates of birth.

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grow

up? years, school days. about date and place of birth; describing school experiences and memories. with past of be. Wh-questions with did, was, and were. Self-study: an interview with an actress. 16 Can she call you later? Locations, telephone calls, invitations, going out with friends. Describing people’s locations, making phone calls, leaving messages, making accepting, and declining invitations, making excuses. Preposition al phrases; subject and object pronouns, invitations with do you want to…? Would you like to…? Verb +to Reduction of want to

and have to. Listening

for phone conversations. Answering machine messages. Mistakes in answering machine messages.

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Inglés Conversacional IV

I Descripción:

Inglés conversacional IV es un curso teórica-práctico dirigido a estudiantes regulares, ubicados en el nivel de “Intermedio Básico”. Tiene una duración de ocho semanas, con dos sesiones semanales de tres horas y media cada una, para un total de 64 horas durante el bimestre.

Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de reconocer y usar las funciones lingüísticas necesarias para manejarse adecuadamente en situaciones comunes de la vida diaria.

Se incluye un metodología participativa 100% por parte del estudiante y de una magistral por parte del docente para aclarar conceptos y estructuras gramaticales que conllevan a una buena expresión tanto oral como escrita. Este nivel tiene como requisito haber aprobado el nivel 3 del programa o bien haber sido evaluado mediante el examen de ubicación.

II Objetivo General:

• Utilizar el inglés como idioma extranjero dentro de un enfoque comunicativo a nivel básico intermedio.

• Comprender y dominar las estructuras gramaticales mediante explicaciones, ejercicios y contextos, para que el estudiante sea capaz de formular oraciones, destrezas auditivas preguntas y respuestas.

• Desarrollar destrezas auditivas por medio del uso de CD’S y videos, para agudizar en el estudiante esta habilidad.

• Desarrollar las destrezas de escritura, por medio de la enseñanza de las estructuras gramaticales básicas e intermedias, para que el

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estudiante sea capaz de escribir oraciones, formular preguntas y brindar respuestas.

El curso enseña al estudiante a comprender el idioma inglés y lo prepara para la transición de su uso en la clase al mundo real. Las estructuras y vocabulario se desarrollan en primaria instancia, a través de ejercicios contextualizados para adiestrar a los estudiantes en su uso adecuado a través de actividades en parejas o grupos.

Practicar constantemente simulando situaciones reales de comunicación. El profesor asumirá el papel de facilitador y el estudiante tendrá la máxima responsabilidad de su progreso. Para cada unidad temática, cada estudiante desarrollará como tarea las actividades correspondientes en su libro de ejercicios (workbook). Además de las actividades descritas para cada unidad, habrá discusiones, presentaciones orales, juegos, dinámicas y otros. V Evaluación: Presentaciones orales 30% (1 por semana) Asistencia/ participación/tareas/CW 15%

Examen Final (escrito) 15% (3 áreas ) * 100% * Listening-reading-writing Nota mínima 70 Bibliografía general  Richards, Jack (2013) Interchange 1 (Student’s Book)

Fourth Edition Cambridge University Press. USA

 Richards, Jack. (2013) Interchange1 (Work Book) Fourth

Edition Cambridge University Press USA.

Español-Inglés

 Material complementario que el profesor considere útil para el logro de objetivos.

UNIT SPEAKING FUNCTIONS GRAMMAR PRONUNCIATION LISTENING

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BOO K 1 1 Pleas e call me Beth Introduction and greetings, names countries and nationalities. Introducing your-self, introducing someone. Checking info. Exchanging personal infor. Hello / good bye. Wh- and y/n quest.short answers, statements w/be. Subject pronouns. Possessive adjectives Listening for names and countries. Self – study: listening for personal information. 2 What do you do? Jobs, workplaces and school. Daily schedules, clock time. Describing work and school, asking for giving opinions, describing daily schedules. Simple present wh-quest. / Statements. Time expressions; at in, on, around, early, late, until, before and after. Syllable stress. Listening to descriptions of weekly schedule. 3 How much is it? Shopping and prices, clothing and personal items, colors and materials. Talking about prices, giving opinions,discussi ng preferences, making comparisons, buying / selling things.. Demonstrative s: this, that, these, those, one, ones. How much, and which, comparisons with adjectives. Sentences stress. Listening to people shopping, price and opinions for items.. People discussing clothing options. 4 I reallu like hip-hop Music, movies and TV programs, entertainme nt, invitations and excuses, dates and times. Talking about likes and dislikes, giving opinions, making

invitations and excuses.

Y/n quest. Do.

What kind, object pronouns, modal verb would, verb+to+verb Intonation in questions. Identify musical styles, listening likes / dislikes Listen for people making invitations. 5 I come from Families, typical families. Talking about families, family members. Exchanging info about the Present continous y/n and wh-questions, statements, Intonation in statements. Listening for family relationships.

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a big

family present, describing family life.

short answers. Quantifiers: all, nearly all, most, many, a lot of, some, not many, a few. Pronoun no one. Self-study: listening for an interview with a student.

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Inglés Conversacional V

Inglés conversacional V es un curso teórico-práctico dirigido a estudiantes regulares, ubicados en el nivel de “Intermedio Alto”. Pretende que el estudiante participe y genere situaciones reales cotidianas en inglés para llevarlas a la práctica con nativo hablantes. (Producción oral).

Tiene una duración de ocho semanas, con dos sesiones semanales de tres horas y media cada una, para un total de 64 horas durante el bimestre. Al finalizar el curso, estudiante será capaz de reconocer y usar las funciones lingüísticas necesarias para manejarse adecuadamente en situaciones comunes de la vida diaria.

Se incluye una metodología participativa 100% por parte del estudiante y de una magistral por parte del docente para aclarar conceptos y estructuras gramaticales que conllevan a una buena expresión tanto oral como escrita. Este nivel tiene como requisito haber aprobado el nivel conversacional IV del programa o bien haber sido evaluado mediante el examen de ubicación que lo acredite para este nivel. Durante el bimestre se aplicará un concepto de evaluación sumativa.

• Desarrollar extensivamente la capacidad para comprender el inglés hablado y escrito, por nativo-parlantes de la lengua inglesa.

• Hacer reconocimiento y uso de las funciones lingüísticas necesarias para manejarse adecuadamente en situaciones comunes de la vida diaria, tales como en intercambio de la información sobre experiencia y eventos pasados, discutir sobre turismo, viajes y atracciones turísticas; hablar sobre problemas de salud, dar y recibir consejos relacionados con la salud y otros.

• Emplear correctamente estructuras gramaticales básicas el inglés en forma oral y escrita, al mismo tiempo que pone en práctica una variedad de funciones lingüísticas propias del quehacer cotidiano.

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• Comprender diferentes situaciones, mediante el uso de estructuras gramaticales a nivel intermedio para que el estudiante sea capaz de enfrentar situaciones de la vida diaria.

• Desarrollar destrezas auditivas por medio del uso de CD’S y videos, para agudizar en el estudiante esta habilidad.

• Desarrollar las destrezas de escritura, por medio de la enseñanza de las estructuras gramaticales a nivel intermedio, para que el estudiante sea capaz de escribir oraciones, formular preguntas y brindar respuestas.

Se inicia cada unidad temática con una introducción del vocabulario que se utilizará a lo largo de la misma. De ser posible se sutilizará material audiovisual en que se dé el contexto, expresiones lingüísticas, así como las funciones y le vocabulario respectivo.

Para cada unidad temática, cada estudiante desarrollará como tareas las actividades correspondientes en su libro de ejercicio (workbook). Además habrá: discusiones, presentaciones orales, juegos, dinámicas y pequeñas dramatizaciones. V Evaluación: Presentaciones orales 30% (1 por semana) Asistencia/ participación/tareas/CW 15%

 Richards, Jack (2013) Interchange Book I (Student’s

Book)Fourth Edition Cambridge University Press. USA

 Richards, Jack. (2013) Interchange Book I (Workbook)

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VI Unidades Temáticas:

100%

* Listening-reading-writing Nota mínima 70

Fourth Edition Cambridge University Press USA.

 Diccionario Inglés-Español / Español-Inglés

UNIT SPEAKIN_G FUNCTIONS GRAMMAR PRONUNCIATION LISTENING BOOK 1 6 How often do you exercise? Sport, fitness activities , and exercises routines. Asking about and describing exercise routines. Talking about frequency. Discussing sport/athletes /abilities. Frequency adverbs: always, almost always, usually, often, sometimes

Hardly ever, almost never, never How often/long/well, good/, short answers. Intonation in statements People talking about free time activities. Listening to description of sports participation. 7 We had a great time! Free-time and weeken d activities ; chores, vacation s. Talking about past events, giving opinions about past experiences, talking about vacations.

Simple past. Y/N and Wh-questions,

statements and short answers, regular and irregular verbs and the verb to be.

Reduction of did you descriptions of past events and vacations. 8 What is your neighbor hood like? Stores and places in a city, neighbo rhood, houses Asking and describing location of places, describing neighborhoo ds, asking

There is/are, any, some, prepositions of place. Quantifiers, questions with /how many/much. Count/non-count nouns. Reduction of there is/are. Locations and descriptions of places.

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and apartme nts. about quantities. 9 What does she look like? Appear ance and dress, clothing and clothing styles; people. Asking/descri bing people’s appearance, identifying people. Questions:

what…look like, how old/tall/long, what color, modifier with participles and prepositions. Contrastive stress. Descriptions of people, identifying people. 10 Have you ever ridden a camel? Past experien ces, unusual activities . Describing, exchanging info about past experiences and events.

Present perfect, y/n ,wh-questions., statements, short answers Regular/irregular past participles, already/yet, present perfect vs simple.past, for/since. Linked sounds, descriptions of events.

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Inglés Conversacional VI

I Descripción

Inglés conversacional VI es un curso teórico-práctico dirigido a estudiantes regulares, ubicados en el nivel de “Intermedio Alto”. Pretende que el estudiante participe y genere situaciones reales cotidianas en inglés para llevarlas a la práctica con nativo hablantes. (Producción oral).

Se incluye una metodología participativa 100% por parte del estudiante y de una magistral por parte del docente para aclarar conceptos y estructuras gramaticales que conllevan a una buena expresión tanto oral como escrita. Este nivel tiene como requisito haber aprobado el nivel conversacional V del programa o bien haber sido evaluado mediante el examen de ubicación que lo acredite para este nivel. Durante el bimestre se aplicará un concepto de evaluación sumativa.

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• Desarrollar destrezas auditivas por medio del uso de CD’S y DVD`s, para agudizar en el estudiante esta habilidad.

Una vez que se presenta la unidad temática, se estimula al estudiante para que piense sobre el tema y lo relacione con situaciones de su propia vida.

A cada introducción de unidad temática siguen lecciones que enfatizan la comprensión. Consiste de práctica adicional para reforzar la comprensión auditiva y estimular la conversación.

Para cada unidad temática, cada estudiante desarrollará como tareas las actividades correspondientes en su libro de ejercicio (workbook). Además habrá: discusiones, presentaciones orales, juegos, dinámicas y pequeñas dramatizaciones. V Evaluación: Presentaciones orales 30% (1 por semana) Asistencia/ participación/tareas/CW 15%

 Richards, Jack (2013) Interchange Book I (Student’s

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100%

Book)Fourth Edition Cambridge University Press. USA

 Richards, Jack. (2013)

Interchange Book I (Workbook)

Español-Inglés

VI UNIDADES TEMATICAS

UNIT TOPICS SPEAKING GRAMMAR PRONUN-CIATION/ LISTENING 11 It’s a very excitin g place! Cities, hometowns, countries.

Asking about and describing cities, giving suggestions, talking about travel and tourism.

Adverbs before adjectives, conjunctions and/but, though/howev er. Modal verbs can, should. Can’t, shouldn’t. Description s of cities, hometown s, incorrect information . 12 It really works! Health problems, medications/r emedies, products in a pharmacy. Talking about health problems, giving advice/suggestion s, making requests Infinitive complements, modal verb should for suggestions. Modals can,

could, may for

requests. Reductions of to, advice on a camping trip. 13 May I take your order? Food and restaurants. Expressing likes and dislikes/agreeing// disagreeing Ordering a meal. So, too, neither, either, modal verbs

would /will for

requests. Stress responses. Restaurant orders 14 The biggest and World geography and facts. Countries. Describing countries, making comparisons, expressing Comparative/s uperlative adjectives. Questions how Questions about choice. TV

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the

best. opinions, talking about distance and

measurements.

far/ big/ high/ deep/ long/hot and how cold. game show. 15 I’m going to a soccer match. Invitations and excuses. Leisure time activities. Telephone messages. Talking about plans, making, accepting and refusing invitations. Giving reasons, taking and leaving telephone messages. Future with present continuous, and be going to, messages

with tell and

ask. Reduction of could you and would you. Listening to telephone messages. 16 A chang e for the better. Life changes, plans and hopes for the future. Exchanging personal information, describing changes, talking about plans for the futures. Describing changes with the present tense, past tense, present perfect, and the comparative, verb + infinitive. Vowel sounds / ou/ and / Λ /, listening to description s of changes.

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Inglés Conversacional VII

I Descripción

Inglés conversacional VII es un curso teórico-práctico dirigido a estudiantes regulares, ubicados en el nivel de “Intermedio Alto”. Pretende que el estudiante participe y genere situaciones reales cotidianas en inglés para llevarlas a la práctica con nativo hablantes. (Producción oral).

Se incluye una metodología participativa 100% por parte del estudiante y de una magistral por parte del docente para aclarar conceptos y estructuras gramaticales que conllevan a una buena expresión tanto oral como escrita. Este nivel tiene como requisito haber aprobado el nivel conversacional VI del programa o bien haber sido evaluado mediante el examen de ubicación que lo acredite para este nivel. Durante el bimestre se aplicará un concepto de evaluación sumativa.

(27)

• Desarrollar destrezas auditivas por medio del uso de CD’S y DVD`s videos, para agudizar en el estudiante esta habilidad.

Para cada unidad temática, cada estudiante desarrollará como tareas las actividades correspondientes en su libro de ejercicio (workbook). Además habrá: discusiones, presentaciones orales, juegos, dinámicas y pequeñas dramatizaciones. V Evaluación: Presentaciones orales 30% (1 por semana) Asistencia/ participación/tareas/CW 15%

 Richards, Jack (2013) Interchange Book 2 (Student’s

 Richards, Jack. (2013) Interchange Book2 (Workbook)

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100%

 Diccionario Inglés-Español / Español-Inglés

UNIT TOPICS SPEAKING GRAMMAR PRONUNCIATION/ LISTENING 1 A time to remember . People, childhood and childhood memories. Introducing yourself, talking about yourself, exchanging personal information, remembering your childhood, asking about someone’s childhood. Past tense, used to for habitual actions. Listening to people talk about their past; listening for personal information. Reduced form of used to 2 Caught in the rush. Transportatio n, transportatio n problems; city services Talking about transportation and its problems. Evaluating city services, asking for and giving information. Adverbs of quantity /countable/n o countable nouns. Too much/many, not enough, more fewer ,less, indirect question form Description of transportatio n system. Listening to incorrect information, intonation in wh-/ indirect questions. 3 Time for a change. Houses and apartments Lifestyle changes, wishes. Describing positive/negative features, comparisons, lifestyles Evaluation /comparison w/adjectives/ nouns: .not. Enough, too, People talk about hotel, unpronounc ed vowels.

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changes, expressing wishes.

not as.. as ,as...as, as many as, wish 4 I’ve never heard of that. Food recipes, cooking methods and instructions, Talking about food, expressing likes and dislikes, a favorite snack, giving instructions. Simple past vs present perfect Sequence adverbs: first, then, next, after that, finally. Consonant cluster. Description of foods 5 Going places. Travel, vacations plans. Describe/plan a vacation. Giving travel advice. Future be going to/will. Modals: must, need to,(don’t ) have to, better, ought to should (not) Linked sounds /w/ /y/ Travel advice.

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Inglés Conversacional VIII

Inglés conversacional VIII es un curso teórico-práctico dirigido a estudiantes regulares que pasaron el curso regular VII o realizaron el examen de ubicación. Tiene una duración de ocho semanas con dos sesiones semanales de tres horas y media cada una para un total de 64 horas durante el bimestre.

El curso enfatiza la conversación basada en estructuras gramaticales complementada con las destrezas de la lectura y la escritura. Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de comunicarse en forma oral y escrita de acuerdo con su nivel de conocimiento.

Se incluye una metodología participativa del 100% por parte del estudiante y magistral por parte del docente para aclarar conceptos y estructuras gramaticales complementadas con la lectura y escritura. Al finalizar el curso, los estudiantes podrán comunicarse en inglés en forma oral y escrita de acuerdo con los objetivos dados. Se llevará a cabo una evaluación sumativa durante el curso.

II Objetivo general:

• Utilizar el idioma Inglés como lengua extranjera en situaciones de la vida diaria mediante un enfoque comunicativo dentro de un rango limitado de interacción social y personal.

• Comprender y responder a diferentes situaciones utilizando estructuras gramaticales diseñadas para participar en conversaciones relacionadas con situaciones cotidianas.

• Comprender y dominar las estructuras gramaticales enseñadas en el curso mediante las explicaciones del profesor, ejercicios guiados y contextualizados para que el estudiante sea capaz de preguntar, responder, además de formular oraciones.

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• Desarrollar destrezas auditivas por medio del uso del laboratorio, canciones, CD’s, videos y otros recursos, para desarrollar correctamente en el estudiante estas destrezas.

• Desarrollar la escritura mediante estructuras gramaticales que le permitan al estudiante escribir oraciones, preguntas, respuestas y párrafos con sentido.

El curso continúa con el mismo enfoque de Inglés Regular VII dirigido al desarrollo de las cuatro destrezas básicas del lenguaje: habla, escucha, escritura y lectura. Se enfatizará en el habla y la escucha pero a un nivel más elevado de estas estructuras.

La gramática se explicará para que los estudiantes comprendan los significados expresados en estructuras específicas del idioma Inglés y saber utilizarlas en forma independiente.

Los estudiantes adquirirán un vocabulario extenso que cubra sus necesidades de supervivencia, interacción social y participación en la clase. Las clases son de carácter participativo, por lo tanto los estudiantes trabajarán en discusiones, conversaciones libres y guiadas, dramatizaciones, dinámicas y otros individualmente, en parejas, grupos o actividades que incluyan toda la clase.

Las clases se centran en el estudiante en un ambiente positivo, agradable y alentador para estimular la participación.

V Evaluación:

Asistencia/

participación/tareas/CW 15% Quizzes (grammar – listening-

Examen Final (escrito) 15% (3 áreas ) * 100% * Listening-reading-writing Bibliografía General  Richards, Jack (2013)

Interchange Book 2 (Student’s

 Richards, Jack. (2013) Interchange Book 2 (Workbook)

 Dictionary :

English/Spanish/English

 Any extra material upon

(32)

Nota mínima 70

UNIT TOPICS SPEAKING GRAMMAR PRONUNCIATION LISTENING 6 OK no problem Complains, household chores, requests, excuses, apologies. Making/accep ting/refusing requests, complaining, apologizing, giving excuses.

Two part verbs

will for request,

requests w/modals and would you mind…? Stress in two-part verbs. List. Results of a survey. 7 What’s this for? Technology, instructions. Describing technology, giving instructions/ giving suggestions. Infinitives / gerunds for uses /purposes. Imperatives/ infinitives for suggestions. Syllable stress, people giving advice. 8 Let’s celebrate! Holidays, festivals, customs, celebrations. Describe holidays, festivals, customs, and special events. Relative/adver bial clauses of time: when, after, before. Stress, rhythm. A carnival. 9 Times have changed Life in the past, present, future. Changes/co ntrasts, consequenc es. Talking about change, comparing time periods, describing possibilities. Time contrasts, conditional sentences with if clauses. Intonation in statements with time phrases 10 I hate working on weekends . Abilities and skills. Job preferences, personality traits, careers. Describing abilities and skills. Talking about job preferences, describing personality traits. Gerunds, short responses, clauses with because. Unreleased and released /t/ /d/.

(33)

Inglés Conversacional IX

Inglés conversacional IX es un curso teórico-práctico dirigido a estudiantes regulares que pasaron el curso regular VIII o realizaron el examen de ubicación quedando situados en el nivel “Intermedio Alto B”. Tiene una duración de ocho semanas con dos sesiones semanales de tres horas y media cada una para un total de 64 horas durante el bimestre.

(34)

La metodología se enfocará en la comunicación enfatizando en las destrezas del habla y la escucha que les permitirá a los estudiantes utilizar el idioma Inglés en la vida real.

Las estructuras gramaticales se explicarán de manera tal que los estudiantes sean capaces de utilizarlas independientemente.

Los estudiantes adquirirán un vocabulario extenso que cubra sus necesidades de supervivencia, interacción social y participación en la clase. La participación en clase será la clave para dominar el idioma, por lo tanto los estudiantes trabajarán en presentaciones orales, discusiones, dramatizaciones, y otros, individualmente, en parejas o grupos para interactuar entre ellos.

Las clases se centran en el estudiante en un ambiente positivo, agradable y alentador para estimular la participación.

V Evaluación:

Examen Final (escrito) 15% (3 áreas ) * 100% * Listening-reading-writing Nota mínima 70 Bibliografía General  Richards, Jack (2013) Interchange Book 2 (Student’s

Interchange Book 2

(Workbook) Fourth Edition Cambridge University Press USA.

 Dictionary :

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UNIT TOPICS SPEAKING GRAMMAR PRONUNCIATION LISTENING 11 It’s really worth seeing! Landmarks and monuments , world knowledge. Talking about landmarks and monuments, describing countries, discussing facts. Passive with by (simple past, simple present) Descriptions of monuments, info about a country. 12 What happene d? Information about someone’s past, describing recent experience s. Asking about someone’s past, describing recent experiences. Past continuous vs. simple past, present perfect continuous. Contrastive stress in responses. People talk about recent experiences. 13 Good book, terrible movie! Entertainm ent, movies, books, reactions and opinions. Describing movies and books, talking about actors/actress es, asking for /giving reactions Participle adjectives, relative clauses. Emphatic stress, opinions, a movie review. 14 So that’s what it means! Non-verbal communic ation, gestures and meaning signs, drawing conclusions . Interpreting body language, explaining gestures/mea nings, describing emotions, asking about signs/ meaning. Modals,adverb s:might,may,co uld,must,mayb e,perhaps,possi bly,probably,d efinitely,permiss ion,obligation, prohibition. Pitch, people talk on meaning of sings,

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15 What would you do? Money, hopes, predicame nts, speculation s. Speculations on future events. Describing predicaments, advice and suggestions. Unreal conditional sentences w/ if clauses, past modals. Reduction of have. People talk on predicamen t, a radio talk show. 16 What’s your excuse? Request, excuses, invitations. Reporting what people say, making requests, making invitations and excuses. Reported speech in request and statements. Reduction of had, would. Excuses, voice mail messages.

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Inglés Conversacional VI

Inglés conversacional X es un curso teórico-práctico dirigido a estudiantes regulares que pasaron el curso regular IX o realizaron el examen de ubicación quedando situados en el nivel “Intermedio Alto B”. Tiene una duración de ocho semanas con dos sesiones semanales de tres horas y media cada una para un total de 64 horas durante el bimestre.

(38)

La metodología se enfocará en la comunicación enfatizando en las destrezas del habla y la escucha que les permitirá a los estudiantes utilizar el idioma Inglés en la vida real.

Las clases se centran en el estudiante en un ambiente positivo, agradable y alentador para estimular la participación.

V Evaluación:

100%

Bibliografía General

 Richards, Jack (2013) Interchange Book III (Student’s

Interchange Book III

(Workbook) Fourth Edition Cambridge University Press USA.

 Dictionary :

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* Listening-reading-writing Nota mínima 70

UNIT TOPICS SPEAKING GRAMMAR PRONUNCIATION LISTENING Book 3 1 That’s what friends are for. Personality types/ qualities, relationships ,

Turn on, turn off. Describing personalities, expressing likes/ dislikes, agreeing/disag reeing, complaining. Relative pronouns as subjects, objects. Clauses it+ adverbial clause with when. Linked sounds. Opinions, descriptions of people. 2 Career moves Jobs, unusual careers, job skills, summer jobs. Talking about unusual careers, describing jobs, discussing the pros and cons of jobs. Gerunds phrases as subjects and objects, comparisons w/adjectives, verbs, nouns, past participles. Stress w/compound nouns. Descriptions of summer jobs, likes and dislikes. 3 Could you do me a favor? Favors, formal and informal requests, messages. Making unusual requests, accepting and declining requests. Request with modals, if clauses and gerunds, indirect requests. Unreleased consonants, People making, accepting, declining requests. 4 What a story? The media, the news stories, exceptional events. Narrating a story, describing event in the past. Past continuous vs. simple past, past perfect. Intonation in complex sentences. News broadcast, narrative about a past event.

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5 Crossing cultures. Cultural comparison s and culture shock, moving and traveling abroad, emotions, customs, tourism. Talking about moving abroad, expressing emotions, describing cultural expectations, giving advice. Noun phrases containing relative clauses, expectations: the custom to, (not) supposed to, expect to, (not) accept to.

Word stress in sentences. Information about living abroad, opinions about customs.

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Inglés Conversacional XI

Inglés conversacional XI es un curso teórico-práctico dirigido a estudiantes regulares que pasaron el curso regular X o realizaron el examen de ubicación quedando situados en el nivel “Avanzado A”. Tiene una duración de ocho semanas con dos sesiones semanales de tres horas y media cada una para un total de 64 horas durante el bimestre.

(42)

La metodología se centrará en la comunicación dirigido al desarrollo de las cuatro destrezas básicas del lenguaje: habla, escucha, escritura y lectura. Se enfatizará en el habla y la escucha a un nivel más elevado permitiéndolo a los estudiantes utilizar el idioma Inglés en la vida real.

Las clases se centran en el estudiante en un ambiente positivo, agradable y alentador para estimular la participación.

V Evaluación:

Asistencia/

participación/tareas/CW 15% Quizzes (grammar – listening-

100%

Bibliografía General

 Richards, Jack (2013)

Interchange Book III (Student’s Book) Fourth Edition Cambridge University Press. USA

Interchange Book III (Workbook) Fourth Edition Cambridge University Press USA.

 Dictionary :

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* Listening-reading-writing Nota mínima 70

UNIT TOPICS SPEAKING GRAMMAR PRONUNCIATION LISTENING 6 What’s wrong with it? Consumer complains: everyday problems, electronics repairs. Describing problems, making complaints, explaining something that needs to be done. Past participles as adjectives/ nouns. Keep + gerunds, need+ gerunds, need+ passive infinitive. Contrast stress. People exchange things in a store. Complaints, repair people describe their jobs. 7 The world we live in The environment , world problems, current issues. Identify and describe problems, coming up with solutions. Passives in the present continuous and present perfect. Prepositions of cause, infinitives. Reductions of auxiliary verbs. Environment al problems, solutions. 8 Lifelong learning Education, learner choices, strategies for learning, personal qualities. Asking about preferences, discussing pros/cons diff. college majors, talking about learning methods, personal qualities. Would rather, would prefer, by+ gerund to describe how to do things. Intonation in questions of choice. Descriptions of courses, additional information. 9 Improvem ents Every day service, recommend ations, self-improvemen t. Talking about the future, talking about things to be accomplished in the future. Have/ get something done (active, passive) making suggestions w/gerunds, infinitives Sentence stress. Suggestions for improvement .

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modals + verbs, negative questions. 10 The past and the future Historic events and people, biography, the future. Talking about the future, talking about things to be accomplished in the future. Referring to time in the past with adverbs/

prepositions, during, in, ago, form…to, for, since,

predicting the future with will, future continuous/ Future perfect. Syllable stress. Listening for opinions about public figures. Listening for predictions.

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Inglés Conversacional XII

I Descripción:

Inglés conversacional XII es un curso teórico-práctico dirigido a estudiantes regulares que pasaron el curso regular XI. Tiene una duración de ocho semanas con dos sesiones semanales de tres horas y media cada una para un total de 64 horas durante el bimestre.