DIPLOMADO EN
LIDERAZGO EDUCATIVO
Sesión 1
Liderazgo para la Reforma Educativa
Pre-examen diagnostico del curso
•
Tomar el pre-examen diagnostico
•
NO cuenta como calificacion
•
Es para medir el aprendizaje en
cada curso y el diplomado
•
Es como una calificacion al
profesor y para modificar el curso
en el futuro
Liderazgo para la Reforma Educativa
Nuestras Normas y Valores 1.
2. 3. 4. 5.
Liderazgo para la Reforma Educativa
Agenda para hoy
• Pre-examen diagnostico: andragogía.
• Nuestras normas
• Donde estamos en nuestro viaje al liderazgo educativo?
• Lo que dicen los autores sobre el
cambio y la reforma (su tarea para hoy)
• El mejoramiento continuo
• El ciclo de coaching
• La resistencia
• Practica y estudio de caso
Relación de los Cursos del Diplomado
Cada curso esta relacionado con todos los cursos.
Liderazgo Reforma Educativa Currículo y Aprendizaje Enseñanza
Introducción al Liderazgo Educativo
Los Productos del Diplomado
•Colección de estudios de caso de los alumnos
•Perfiles del acompañante pedagogico excelente y docente excelente
•Portafolio del diplomado
• Plan de desarrollo profesional personal
• Detalles del plan
• Productos de cada curso
• Mapa de Liderazgo Personal
• Trabajo de liderazgo y coaching
L id e ra zg o
Introducción al Liderazgo Educativo
Los Productos del Diplomado
• Productos de cada curso
• Plan de mejora para un centro educativo
• Mapa curricular
• Actividad de coaching
•Entrevista final individual
• Presentar portafolio, plan personal, y productos R e forma Currículo Enseñanza
Liderazgo para la Reforma Educativa
Donde estamos en nuestro viaje?
Usted está aqui
Liderazgo para la Reforma Educativa
Estudio de Caso
Estudio de caso
“Reforma en Las Ruinas”
Al terminar de leer el caso, formar grupos de
3 personas para resolver el caso
(El
secretario y el reportero toman puestos
individuales)
.
Tomar 15 minutos en su grupo de 3 colegas
para hablar acerca de un plan. Al terminar el
tiempo, cada grupo compartirá su plan por 2
minutos. Redactan el informe y lo suben a la
plataforma.
Estudio de caso
“Reforma en Las Ruinas”
En base a lo que hablamos del estudio
de caso, cuáles son los conocimientos,
destrezas y técnicas que necesitamos
aprender y/o refinar en este curso?
¿Qué dicen algunas personas sobre el
cambio?
•En un grupo de 4, hacen “paseo por el
parque” (“carrusel”) visitando por un minuto cada una las frases puestas en la pared.
•Sentados nuevamente, cada persona escoge
una cita y presenta a su grupo porque lo escogió
•Resumen general del aprendizaje.
•Realizar esta técnica con sus estudiantes.
Si no le gusta algo, cámbialo. Si no
puede cambiarlo, cambie su actitud.
-Maya Angelou
Es la gente más infeliz la que más teme
el cambio.
-Mignon McLaughlin
Liderazgo para la Reforma Educativa
Todo el mundo odia el cambio, sin
embargo, es lo único que ha traído el
progreso.
-Charles Kettering
Cuando ya no somos capaces de
cambiar una situación, tenemos el reto
de cambiar nosotros mismos.
-Victor Frankl
Liderazgo para la Reforma Educativa
Tú debes ser el cambio que deseas ver
en el mundo.
-Mohandas Gandhi
La vida pertenece a los vivos, y el que
vive debe estar preparado para los
cambios.
-Johann Wolfgang von Goethe
Liderazgo para la Reforma Educativa
¡Sonamos muchachos! ¡Resulta que si uno no
se apura a cambiar el mundo, después es el
mundo el que lo cambia a uno!
- Mafalda
Los cambios más importantes de mi
vida se han producido en momentos en
los que yo pensaba que todo estaba
perdido.
- Máximo Pradera
Liderazgo para la Reforma Educativa
Relación del Liderazgo
con el Cambio y el Coaching
A nivel del individual, grupo, e instituciónCambio
No son elementos distintos. Se relacionan en muchas formas.
Relación del Liderazgo
con el Cambio y el Coaching
A nivel del individual, grupo, e instituciónCambio
Coaching
Liderazgo
A nivel META (centro educativo) y
A nivel MICRO (aula o lección)
Analizar
evidencias
Reflexionar
y planificar
Un Ciclo de MEJORAMIENTO CONTINUO (Ciclo de Reflexión)
El Proceso COC de Coaching
Conversación después de la observación (de reflexión)C
C
Conversación antes de observar (de planeación) Observación (recoger datos)O
LA CONVERSACION SOBRE PLANEACION
Mapa de Planeación:Los coaches ayudan a:
• Clarificar las metas
• Especificar los indicadores del éxito y un plan para
coleccionar evidencia
• Anticipar métodos, estrate- gias, decisiones y como monitorearlos
• Establecer el enfoque de aprendizaje personal y
procesos para evaluaciones personales
Herramientas
Utilizando las herramientas de coaching:
• Pausar: De vez en cuando para dar tiempo para pensar
• Parafrasear: De vez en cuando resumir los pensamientos de su
compañero(a) diciendole: “Entonces ...”
• Sondear: Suavemente para apoyarlo(la) en adquirir
claridad en sus pensamientos diciendole: “Hable un poco más acerca de ...”
• Poner mucha atención a su compañero(a). Atienda con su cuerpo y con su mente.
LA CONVERSACION SOBRE REFLECCION
Mapa de refleccion:
Los coaches ayudan a:
• Resumir las impresiones y recordar la información de apoyo
• Analizar los factores de causa • Construir nuevos aprendizajes • Comprometerse a la aplicación • Refleccionar sobre el proceso de coaching y explorar formas de refinamiento Herramientas
Utilizando las herramientas de coaching:
• Pausar: De vez en cuando para dar tiempo para pensar
• Parafrasear: De vez en cuando resumir los pensamientos de su
compañero(a) diciendole: “Entonces ...”
• Sondear: Suavemente para apoyarlo(la) en adquirir
claridad en sus pensamientos diciendole: “Hable un poco más acerca de ...”
• Poner mucha atención a su compañero(a). Atienda con su cuerpo y con su mente.
Liderazgo para la Reforma Educativa
Hacer un ciclo de coaching
con un video
1.Planeación
2.Observación
3.Reflexión
Liderazgo para la Reforma Educativa
Hay resistencia (abierta o
escondida) al trabajo del
2/17/2013
Claves para responder a
los que resisten al cambio
•
Asumir que la gente tiene buenas
2/17/2013
Siete maneras de
cambiar las actitudes
de la gente que se
resiste el cambio
2/17/2013
Siete maneras …
1) La razón. Buscar la manera de llegar al
2/17/2013
Siete maneras …
2) Investigación. Construir una base compartida sobre las investigaciones hechas referente al asunto.
2/17/2013
Siete maneras …
3) Resonancia. Llegar a la intuición de la persona para que el cambio se “sienta bien”
2/17/2013
Siete maneras …
4) Representación. Cambiar la forma en que la idea es presentada (utilizar datos, analogías, historias, etc..)
2/17/2013
Siete maneras …
5) Recursos y recompensas. Darle a la gente incentivos para que adapten una idea nueva
2/17/2013
Siete maneras …
6) Eventos del mundo real. Presentar ejemplos en el mundo real donde se ha utilizado la idea con éxito
2/17/2013
Siete maneras …
2/17/2013
Siete maneras …
1) La razón. Buscar la manera de llegar al
pensamiento lógico.
2) Investigación. Construir una base compartida
sobre las investigaciones hechas referente al asunto.
3) Resonancia. Llegar a la intuición de la persona
para que el cambio se “siente bien”
4) Representación. Cambiar la forma en que la idea
es presentada (utilizar datos, analogías, historias, etc..)
5) Recursos y recompensas. Darle a la gente
incentivos para que adapten una idea nueva
6) Eventos del mundo real. Presentar ejemplos en el
mundo real donde se ha utilizado la idea con éxito
2/17/2013
Claves para responder a
los que resisten al cambio
• Asumir que la gente tiene buenas
intenciones
• Identificar acciones específicas que son
2/17/2013
Claves para responder a
los que resisten al cambio
• Asumir que la gente tiene buenas
intenciones
• Identificar acciones específicas que son
esenciales para el éxito del cambio
• Enfocar sus esfuerzos en acciones, no en
2/17/2013
Acciones
Actitudes
• ACTITUD • Es influida por … • EXPERIENCIA • Como resultado de … • ACCIONES •Producto…2/17/2013
Claves para responder a
los que resisten al cambio
• Asumir que la gente tiene buenas
intenciones
• Identificar acciones específicas que son
esenciales para el éxito del cambio
• Enfocar sus esfuerzos en acciones, no en
actitudes. Observar las acciones.
2/17/2013
Claves para responder a
los que resisten al cambio
• Asumir que la gente tiene buenas
intenciones
• Identificar acciones específicas que son
esenciales para el éxito del cambio
• Enfocar sus esfuerzos en acciones, no en
actitudes. Observar las acciones.
• Reconocer y celebrar pequeñas victorias.
• Enfrentar acciones incongruentes con
palabras especificas y comunicar consecuencias lógicas.
2/17/2013
Acciones
Actitudes
• Hay muchas investigaciones que demuestran
claramente que las actitudes de la gente siguen
despues de cambios de acciones. La gente acepta nuevas actitudes como resultado de cambiar sus acciones.
2/17/2013
Acciones
Actitudes
• Si el líder espera que las actitudes cambien
sin ser muy especifico sobres las acciones nuevas necesarias, rara vez habrá cambio de actitudes.
2/17/2013
Acciones
Actitudes
•
Una falla común en los lideres es la falta
de ser directo y asertivo cuando sea
necesario. La habilidad de
convencer
a
la gente es importante, pero muchas
veces no llega a donde debe llegar. A
veces, simplemente es mas efectivo
utilizar el poder de su posición para
cambiar las acciones de la gente.
Estudio de caso
Reforma de Las Ruinas 2
En grupos de 3, hacen los
escenarios con los docentes y el
director de Las Ruinas. Resuelven
y lo suben a la plataforma.
La Sesión de Hoy
Que aprendimos hoy?1.Pasos para combatir la resistencia 2.Reflexionar y planificar
3.Realización del C O C
4.Siete maneras de cambiar las actitudes de la gente que se resiste al cambio
5.Analizar evidencias, Reflexionar, planificar (circulo de reflexión)
Plus Delta
+
Revisar las normas Valores
Manejo del tiempo Dinámicas relación a las al tema
Nuevos conocimientos
Siete maneras de combatir la resistencia al cambio
Proceso del COC
Relación de liderazgo con el cambio
Proceso de cambio continuo Positivismo
Convivencia, respeto de opiniones
Cierre de la Sesión
Su boleto de salida