Realizo el dibujo de mi habitación en perspectiva y elaboro un plano

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Realizo el dibujo de mi habitación

en perspectiva y elaboro un plano

Sexto de Primaria |educación artíStica |cienciaS SocialeS

ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

UA

Área:Educación Artística SC 1:Perspectiva y armonía

Área:Ciencias Sociales SC 1:La Geografía y su importancia

Temporalización: 5 horas, 2 semanas.

Secuencias curriculares correspondientes

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

realizo el dibujo de mi habitación en perspectiva y elaboro un plano

UA

Recuerda

La perspectiva es el arte de dibujar para recrear la profundidad y la posición relativa de los objetos. En un dibujo, la perspectiva simula la profundidad y los efectos de reducción, la ilusión de un mundo tridimensional en una superficie de dos dimensio-nes.

Para obtener perspectivas es importante la variación entre los tamaños de los suje-tos y de los objesuje-tos representados, superponiendo algunos de ellos, y colocando los que están pintados en el espacio que se representa, más abajo cuando están más cerca y más altos cuando están más lejos.

Es una simulación de lo que vemos, que permite figurar el efecto de volumen de los objetos, colocados en un ambiente de falsa profundidad.

Para evidenciar la conexión de esta Unidad de Aprendizaje con la Secuencia Curricu-lar 1 de Ciencias Sociales, denominada La Geografía y su importancia, proporcionamos aquí un resumen de la misma.

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

UA

Competencias fundamentales

• Competencia Ética y Ciudadana. • Competencia Comunicativa.

• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

Henry, un estudiante de Sexto Grado va a tener un hermano y debe compartir su habitación con el bebé. Sus padres van a comprar una cuna y necesitan ubicarla en la habitación de Henry. Él quiere saber cuál sería el mejor lugar de la habita-ción para colocar la cuna y cómo quedaría todo teniendo en cuenta los demás muebles que tiene la habitación. Henry le preguntó a la docente de Educación Ar-tística cómo podría hacer un dibujo y un plano de su habitación y así saber como quedaría antes de mover todos los objetos.

Ella le comentó que para realizar el dibujo y el plano de su habitación, debe te-ner presente los conceptos aprendidos en su clase de Educación Artística y lo estudiado sobre espacio geográfico en su clases de Ciencia Sociales con la cual esta Unidad de Aprendizaje hace conexión específicamente con la subárea de Geografía.

Luego, la docente le solicitó a Henry y a sus compañeros y compañeras de clase realizar un dibujo de su habitación teniendo en cuenta la perspectiva y ubicación de los objetos en el espacio, y luego realizar un plano basado en el dibujo.

Situación de Aprendizaje

Ciencias Sociales

La Geografía es la ciencia que trata de la descripción o de la representación gráfica de la Tierra. En sentido amplio, es la ciencia que estudia la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la for-man al relacionarse entre sí.

El espacio geográfico está conformado por elementos naturales (ríos, montañas, vientos, etc.) y culturales (chacras, represas, carreteras, viviendas, etc.).

Los elementos naturales conforma al paisaje natural; mientras que los elementos culturales forma el paisaje cultural. De la interacción entre los elementos culturales y naturales surge un tercer tipo de paisaje: el paisaje geográfico o mixto.

Por medio de esta Unidad de Aprendizaje las y los estudiantes de 6to. Grado reali-zarán un dibujo en perspectiva, creando efectos de armonía con colores afines y la representación de un plano de su habitación aplicando los conceptos aprendido en las áreas de Educación Artística y Ciencias Sociales.

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

UA

Competencias

específicas Contenidos Indicadores de logro

Materiales necesarios para las actividades

Educación Artística

• Realiza prácticas donde aplica la imaginación creadora, en la repre-sentación de lugares de interés histórico, artístico y cultural. Educación Artística Conceptuales

• Perspectiva y armonía como elementos de la composi-ción visual.

Procedimentales

• Realización de dibujos y pinturas, aplicando efectos de perspectiva y armonía como elementos de la composi-ción visual.

Actitudinales

• Satisfacción al expresarse creativamente, aplicando efectos artísticos en sus pinturas y dibujos.

• Reconoce la armonía (con colores afines) y la pers-pectiva en obras visuales dominicanas y caribeñas. • Dibuja o pinta creando

efectos de armonía (con colores afines) y em-pleando conocimientos de perspectiva en sus composiciones.

• Lápiz, papel, lápices de colo-res, láminas, témpera.

Ciencias Sociales

• Desarrolla el sentido de espacio y orienta-ción por medio de la utilización de herra-mientas geográficas diversas, para afianzar la capacidad de orienta-ción, dimensionalidad y proporcionalidad. Ciencias Sociales Conceptuales • El espacio geográfico. Procedimentales

• Ubicación y representación de objetos en el espacio.

Actitudinales

• Demuestra curiosidad e interés por conocer la impor-tancia de la Geografía como ciencia.

Ciencias Sociales

• Aplica su conocimiento geográfico en distintos contextos.

Ciencias Sociales

• Lápiz, papel, lápices de colores.

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

UA

Actividad 2

Cómo dibujar en perspectiva: Video tutorial por medio del cual se muestra cómo dibu-jar en perspectiva:

https://www.youtube.com/watch?v=A4JtCf4TgOU

Armonía y contraste. En este enlace se explica cómo se puede lograr armonía con colores afines.

http://www.lanubeartistica.es/dibujo_artistico_2/Unidad2/DA2_U2_T2_Contenidos_ v01/22_armonas_y_contrastes.html

Recursos didácticos digitales

Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Dibujo Indagación dialógica Indagación dialógica ¿...? Trabajo colaborativo Exposiciones Expresión oral Trabajo grupal

Dibujo Expresión oral

a Bze Q

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

UA

Actividad 2.

Realizo un dibujo aplicando los efectos de perspectiva y armonía como elementos de una composición visual

La finalidad de esta actividad es que los estudiantes sepan elaborar dibujos apli-cando los efectos de la perspectiva en su composición. La o el docente debe soli-citar a las y los estudiantes que realicen un dibujo de su habitación en perspectiva. Explíqueles que, para hacer un dibujo en perspectiva, primero deben trazar una línea que marque el horizonte, muéstreles el anexo 1.

Luego, marcar el punto de fuga, de donde confluirán todas las líneas imaginarias que los ayudarán a ubicar y representar el resto de los objetos en el espacio. Finalmente, pídales que coloreen el dibujo de su habitación, utilizando colores armónicos. Pregunte a sus estudiantes si les gustó el dibujo que realizaron y por qué.

Orientaciones para la o el docente

Tenga presente que las y los estudiantes utilicen adecuadamente la regla, la es-cuadra y el cartabón al trazar las líneas.

Muéstrele los recurso didácticos digitales recomendados.

00:90

Secuencia didáctica

2 Actividad 1: Inicio

Hablemos de perspectiva y armonía

Para iniciar esta Unidad de Aprendizaje, utilizaremos esta actividad para valorar los conocimientos previos de sus estudiantes, converse sobre los conceptos de pers-pectiva y armonía en obras visuales. Puede hacerles las siguientes preguntas: ¿Qué es perspectiva en una composición visual?

¿A qué se llama línea de horizonte? ¿Qué es el punto de fuga?

¿Qué es armonía en una composición visual? Solicít

eles que escriban una hoja un resumen sobre lo conversado. Orientaciones para la o el docente

Valore los conocimientos previos de sus estudiantes con relación a este tema.

00:45 DibujoDibujo Dos sesiones de clase Indagación dialógica Indagación dialógica ¿...? Expresión oral a Bze Q Expresión oral Ciencias Sociales

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

UA

Actividad 3.

Elaboro un plano de mi habitación

Luego de haber realizado el dibujo de su habitación, solicite a sus estudiantes que en una cartulina blanca realicen, primero con lápiz sin apoyar mucho por si tiene que corregir, un plano basado en el dibujo que realizaron.

Luego que hayan realizado el plano de su habitación y que no tengan nada que corregir, deben marcar las líneas con una felpa negra.

Finalmente darle color al plano.

Recuérdeles que el plano es un dibujo que representa las cosas que hay en un lugar, vistas desde arriba. Coménteles que el espacio geográfico es el lugar inme-diato donde desarrollamos nuestras actividades.

Orientaciones para la o el docente

Sáquele fotocopia al anexo 2 y distribúyalo entre sus estudiantes. De no ser posi-ble, haga un plano sencillo en la pizarra y léales el texto de dicho anexo.

00:90 _DibujoDibujo

Ciencias Sociales

Dos sesiones de clase

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

UA

Actividad 4.

Reconozco la perspectiva y armonía en la pintura dominicana

El o la docente puede mostrar a sus estudiantes el anexo 3, y comentar las pers-pectivas con que se han realizado las obras de arte mostradas.

Converse con sus estudiantes sobre los colores aplicados en cada una de las obras, si hay armonía, si hay contrastes, etc.

Luegos solicíteles que elijan una de las obras y que expliquen por qué la eligieron.

00:45

Actividad 5: Cierre

Expongo el dibujo y el plano de mi habitación

Preparar con el grupo una pequeña exposición de los dibujos y los planos que rea-lizaron de su habitación.

Solicite a los estudiantes organizar el aula de manera que puedan hacer una expo-sición de los dibujos y los planos realizados.

Elijan una o dos de los trabajos realizados y que los peguen en las paredes del aula.

Deben colocar cada dibujo al lado del plano que realizaron. Orientaciones para la o el docente

De ser posible, solicite a las y los estudiantes que tomen una fotografía de su ha-bitación desde el mismo ángulo que realizaron su dibujo.

00:45

Si observas Trata

Que algunos estudiantes han tenido dificultad en realizar su dibujo en perspectiva.

De comprobar que han manejado el carta-bón, la regla y la escuadra correctamente.

Si observas, trata de…

3.

DibujoDibujo Aprendizaje colaborativo Trabajo grupal ExposicionesExposiciónes

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

UA

Anexos

3

aneXo 1 |Perspectiva frontal y perspectiva oblicua

La perspectiva es el arte de representar en papel los objetos tal como aparecen a la vista. Cuando se representan los objetos de frente, la perspectiva es frontal, y cuando el objeto tiene una inclinación distinta de 90°, la perspectiva es oblicua. Perspectiva frontal Perspectiva oblicua Línea de horizonte Línea de horizonte Líneas imaginarias Líneas imaginarias Punto de fuga Punto de fuga

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ProPuesta didáctica: