CÓDIGO
HORAS
TEÓRICAS
PRÁCTICAS
HORAS
UNIDADES DE
CRÉDITO
SEMESTRE
PRE-REQUISITO
136243
01
03
03
VI
PSICOLOGIA
EVOLUTIVA
ELABORADO POR: REVISADO POR: FECHA:
FACULTAD (ES) Humanidades, Arte y Educación.
CARRERA (S)
Educación Preescolar.
DISEÑO CURRICULAR
INTRODUCCIÓN
El desarrollo cognitivo o cognoscitivo se refiere a los procesos a través de los cuales el niño y la niña conocen aprenden y piensan;los estudiantes en esta asignatura analizaran las diferentes concepciones que se han presentado en el transcurrir del tiempo sobre el desarrollo de la inteligencia del ser humano, detallando una de las ultimas teorías la cognitiva de Jean Piaget ,como una de las bases que sustentan el desarrollo cognitivo, la cual parte de una concepción interaccionista del desarrollo, es decir que no solo las experiencias externas determina el conocimiento, ni la razón exclusivamente sino que surge de un indisiosable interacción entre la experiencia real y la razón donde el niño y/o niña necesita interactuar con el medio externo para tener experiencia y poder pensar para actuar sobre ellas, para asimilarlas e incorporarlas a su estructura mentales.
Los estudiantes conocerán las etapas del desarrollo propuestas por este autor y la ubicación de cada una de ellas de acuerdo ala edad, logrando ubicar las etapas del desarrollo y las características de los niños y niñas que atenderán en el futuro de acuerdo a la especialidad seleccionada.
Analizaran las implicaciones educativas de las diversas concepciones que explican el desarrollo del niño así como obtendrán conocimiento sobre las diferentes estrategias y recursos metodológicos aplicables que favorecen los procesos de desarrollo cognitivo, en los niveles inicial y básica, del sistema educativo.
OBJETIVO (S) GENERAL (ES)
Analizar las implicaciones educativas de los diversos conceptos que explican el desarrollo cognitivo y la aplicación de estrategias y recursos metodológicos en los procesos del desarrollo cognoscitivo del niño de 0 a 6 años.
UNIDAD I:
Procesos del desarrollo cognitivo.OBJETIVO:
Analizar los procesos del desarrollo cognitivo del niño de 0 a 6 años.OBJETIVOS
ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES/ APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES/ EVALUACIÓN PESO % EVALUACIÓN Definir términos relacionados con la construcción de conocimiento Describir el desarrollo de la cognición del niño y niña de
3 a 6 años Interpretar la importancia
de la Metacognicion Importancia de la Metacognicion en el proceso de aprendizaje del
niño y niña de o a 6 años
Cognición. Definición. Desarrollo Cognoscitivo. Definir Resultado de los procesos. Cognoscitivos
Metacognicion. concepto El desarrollo cognitivo según la teoría
Piaget
Proceso asimilación y acomodación Importancia de la teoría Factores que intervienen en el proceso
de aprendizaje Importancia de la Metacognicion: - L.S. Vigotskit (1963). - Brown y de Loache (1978) - Piaget (1.9 ) - Milton Schwebel (1983) - Alberto Bandura (1969) Significado de la Metacognicion en el proceso de aprendizaje según:
- Aline Lampe
- BH Flavell (1981)
- Robert Gagne (1979)
- Nicherson, Perkis y Smith (1984)
Discusión en pequeños grupos Presentación de conclusiones Discusión en pequeños grupos Presentación de conclusiones Discusión: Participación Lectura y análisis del material bibliográfico
Lápiz Bolígrafo Hojas bond tipo
carta Marcadores Papel bond Material Bibliográfico Informe Grupal Escala de estimación Cuadro comparativo Prueba Escrita 20%
UNIDAD III:
Implicaciones educativas de las diversas concepciones del desarrollo cognitivo.OBJETIVO:
Analizar las implicaciones educativas de las diversas concepciones que explican el desarrollo cognitivo del niño de 0 a 6 años.OBJETIVOS
ESPECIFICOS CONTENIDO ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE EVALUACION
PESO % EVALUACIÓN
Interpretar las diferentes concepciones según las preguntas que tratan de responder presentando un
cuadro comparativo Reconocer la fundamentación
del programa para el desarrollo de la inteligencia auspiciado por
el M.E.D. Evaluar la importancia de la
aplicación de la pedagogía o didáctica operativa de
Piaget
Diferentes concepciones según las preguntas que tratan de responder:
- ¿Qué es inteligencia?
- ¿Cuál es su estructura?
- ¿En que medida la herencia y el
ambiente influyen en el desarrollo intelectual?
- ¿Cuáles son las diferencias
individuales determinantes de la conducta inteligente? Características de la Inteligencia multidimencional El conocimiento El desarrollo intelectual Planteamiento de la teoría Características de proceso de comprender Experiencias previas Aprendizaje significativo. Discusión en grupos pequeños Participación Lectura y análisis del material
recomendado Lectura y análisis del material
recomendado
Material bibliográfico Hojas papel bond Marcadores Instrumento: - Escala de Estimación A) Preguntas que tratan de responder B) Postulado general (resumen) C) Principales Exponentes D) Épocas o años en que se presentaron E) Claridad F) Participación - Entrega del cuadro comparativo Trabajo escrito Informe escrito 30%
UNIDAD III:
Proceso de adquisición del conocimiento en los niños de 0 a 6 añosOBJETIVO:
Aplicar estrategias metodológicas que favorezcan los procesos del desarrollo cognitivo del niño de 0 a 6 añosOBJETIVOS
ESPECIFICOS CONTENIDO ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE EVALUACION
PESO % EVALUACIÓN
Reconocer las estrategias que se utilizan para desarrollar los
procesos implicados en la adquisición del conocimiento físico de los objetos, personas, animales. Diferenciar las estrategias que se
utilizan para desarrollar los procesos implicados en la adquisición de las nociones
temporales-espaciales. Analizar estrategias utilizadas para
desarrollar los procesos de la adquisición del conocimiento
lógico representacional. Reconocer estrategias que se
emplean para favorecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático del niño de 0 a 6 años.
identificar estrategia utilizadas para desarrollar el conocimiento
social en los niños e 0 a 6 años
Conocimiento Físico
Proceso para la adquisición del conocimiento de las nociones de : Forma – Tamaño – Dimensión –
Color – olor – sabor - peso Estrategias para desarrollar la adquisición del
conocimiento físico.
Conocimiento lógico en el niño de 0 a 6 años: Relaciones espacio temporal. Concepto
Propiedades del pensamiento lógico Composición: Reversibilidad, asociatividad Estrategias utilizadas para desarrollar los la adquisición de las relaciones: temporales
Espaciales
Tipos de relaciones espaciales: Euclidianas – Productivas - Topológicas
Estrategias para desarrolla la adquisición de las nociones temporales espaciales Periodo del pensamiento Representacional y
prelogica (2 a7 años) Representación. Concepto Niveles y tipos de representación
Función semiótica
Estrategias para desarrollar la adquisición del conocimiento lógico representacional. Los procesos de: Clasificación – Seriacion - Número
Adquisición de los conceptos: inclusión - correspondencia uno a uno - Reversibilidad
Irreversibilidad
Estrategias para desarrollar la adquisición del conocimiento lógico matemático Conocimiento social: concepto - interacciones
Discusión en grupos pequeños Participación Lectura y análisis del material recomendado Exposición del profesor
Material bibliográfico Hojas papel bond
Marcadores Dipticos Técnica: - Observación Instrumento: - Escala de Estimación - Informe escrito Entrevista 30%
UNIDAD IV:
Recursos metodológicos en el desarrollo cognitivoOBJETIVO:
Aplicar recursos metodológicos en la educación del desarrollo cognitivo del niño de 0 a 6 añosOBJETIVOS
ESPECIFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES/ APRENDIZAJE
RECURSOS
REQUERIDOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE EVALUACION
PESO % EVALUACIÓN
Recursos metodológicos para la evaluación de los procesos del desarrollo
cognitivo en el niño y niña de preescolar
Programas para enseñar a pensar Métodos diseñados para propiciar el
desarrollo cognitivo
Lectura del material
bibliográfico Bibliografía
Hoja bond tipo carta Bolígrafo
Carpeta
Trabajo escrito Defensa (oral) del
trabajo
BIBLIOGRAFIA
Modulo. Taller de Construcción del Conocimiento Físico, Lógico Matemático y Social, Realizado por el Equipo Especializado de IUNE.
Desarrollo de Habilidades Cognoscitivas I. VOLUMEN I y III . UPEL-UNA Caracas 1998
La Educación de los Niños Pequeños en Acción. Mary Hohmanny David Weikart. Editorial Trillas marzo 2004.
La Formación del Concepto en el Niño. Un Enfoque de la Teoría de Jean Piaget. Bernardina Pérez de Alvarez. Barquisimeto. Venezuela 1998
Pensamiento lógico- matemático. Fundación Universidad Nacional Abierta
Psicología del niño. J. Piaget B. Inhelder. Ediciones Morata,1982
Actividades Didácticas para Preescolar: guía de educadoras, Cuña María Luisa, México trillas 1995
Manual de psicología y desarrollo educativo. Grece J. Craig y Anita E. Woolfolk. Edit. Prentice Hall Hispanoamericana S.A. México 1990 Tomo I, II, III y IV
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo; una interpretación Constructivista. Segunda Edic. Frida Díaz Barriga Areceo y Gerardo Hernández Rojas Edit. Mac Graw Hill Interamericana, México, Agosto del 2002
Contenido Programático de:
METODOLOGÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO
Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos.
Vigente para el período ____________
Doy Fé en Maracaibo a los _______ días del mes de ___________ del año ________
Nombres: __________________________________________________________
Apellidos:___________________________________________________________
C.I.: _____________________ Carrera:
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Confrontado Revisado