QUE HAY EN LAS MENTES DE LOS PADRES: Q&A DE MAESTROS SOBRE LOS INFORMES DE LOS RESULTADOS
El propósito de este documentos es de proporcionar información a los educadores para ayudar a responder a las preguntas que los padres pueden tener sobre los Informes de los Resultados de Smarter. Este documento no tiene la intención de que esté todo incluido, sino para proporcionar algunas respuestas de ayuda a los maestros al hablar ellos sobre la información disponible y para responder a las preguntas de los padres.
RESOLVER PROBLEMAS
a) ¿Cómo pueden los padres usar los informes de los resultados para ayudar a sus hijos? ¿Qué tipo de habilidades y de trabajo hay en cada categoría y cuáles recursos están disponibles para las categorías?
• Los resultados de la prueba muestran las fortalezas y las debilidades de su hijo/a en diferentes áreas dentro de cada materia. Esto le ayudará a comprender si él o ella necesita práctica adicional o si necesita ser retado/a profundizando en una materia. Usted puede usar estos resultados para localizar actividades en línea que fueron diseñadas específicamente para cada categoría en cada nivel de grado. Usted también puede usar los resultados de la prueba para guiar una conversación con el/la/los maestro/a/os de su hijo/a sobre apoyos adicionales o retos que pueden ser necesarios en la clase, al igual que otras maneras de apoyar a su hijo/a en la casa. Hay muchos recursos disponibles.
• Usted puede encontrar ideas y recursos diferenciados por categoría y nivel de grado en, www.bealearninghero.org. También verifique en www.greatschools.org/gk/ para más recursos. Usando el resultado individual de su hijo/a, usted puede encontrar recursos que se emparejarán con las áreas de fortaleza y las áreas de mejoría de él o ella.
b) ¿Qué necesita hacer un niño/a para llegar al Nivel 3?
• La prueba es marcada en una escala de cuatro puntos con 3 y por encima siendo considerados competente. Para llegar al Nivel 3, su hijo/a deberá comprender y demostrar que él o ella ha cumplido con las expectativas de aprendizaje para el nivel de grado. Su hijo/a no necesita estudiar para esta prueba porque ella refleja lo que su hijo/a está aprendiendo y haciendo en el salón de clases cada dia. De manera que la mejor preparación y práctica es a través del aprendizaje diario, el trabajo en la clase, y las tareas para hacer en la casa que su hijo/a completa a través del año. c) ¿Por qué esta prueba es importante para mi hijo/a?
• Las pruebas Smarter le ayudan a comprender como le está yendo a su hijo/a, y si su hijo/a sabe y puede hacer las cosas en cada grado que son importantes para ellos para estar preparados para el siguiente nivel de grado y el futuro. Las pruebas muestran los resultados en comparación con sus compañeros en su nivel de grado y de la escuela. También informa a los padres donde el niño/a necesita más apoyo o retos adicionales, lo que permite una enseñanza más personalizada.
• Junto con el conocimiento de como se está desempeñando su hijo/a, las escuelas también se benefician de saber como están progresando sus estudiantes, lo que les permite tomar decisiones instructivas mejores y más informadas.
SOBRE LOS RESULTADOS INDIVIDUALES DE LOS ESTUDIANTES
a) ¿Qué sucede si a mi hijo/a le está yendo bien en el salón de clases y en su boletín de calificaciones pero ese éxito no se refleja en los resultados de la prueba?
• Smarter es solamente una de varias medidas que ilustran el progreso de un niño en Matemáticas y Artes del Lenguaje Inglés/Alfabetismo. Las calificaciones del boletín de calificaciones incluyen múltiples fuentes de información como la participación, los hábitos de trabajo, los proyectos en grupo, las tareas para hacer en la casa, etc., que no están reflejados en la prueba. Las pruebas Smarter le ayudan a usted a comprender como se está desempeñando su hijo/a en comparación con sus compañeros del nivel de grado en la misma escuela, distrito, y estado. También les informa a los padres y maestros del progreso que un niño está haciendo y si él o ella necesita algún apoyo adicional o si está listo para más trabajo retador lo que ayuda a personalizar la instrucción.
b) ¿Cómo los maestros pueden ayudar a los estudiantes a mejorar y tener progreso en la prueba del próximo año?
• Los maestros pueden usar recursos de la Biblioteca Digital Smarter – un conjunto de recursos para los maestros – para ayudarse con la instrucción diaria y para también ayudar a identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de identificar lo que los estudiantes saben y donde necesitan más apoyo durante la enseñanza diaria.
• Los maestros pueden usar la información en los informes de los resultados para comprender mejor las fortalezas de los estudiantes y las áreas de necesidad y ajustar su enseñanza como corresponde. Los informes de los resultados dan información sobre como cuan bien un estudiante hizo en las áreas de materias como Lectura, Escritura, Investigación y Habla y Audición dentro de Artes del Lenguaje Inglés.
• Los resultados de los estudiantes también pueden ser usados para el análisis y las decisiones de toda la escuela. Por ejemplo, si los estudiantes en cuarto grado se desempeñaron bien en Lectura, esto indica que las lecciones y los materiales usados fueron efectivos; de manera que se continuarán usando. Los líderes de las escuelas también pueden usar los resultados para identificar a los maestros cuyas clases tienen un progreso mayor y aprender de las estrategias y los métodos que ellos usan.
c) Del informe de los resultados, ¿Es posible identificar donde mi hijo/a sobresale y donde él o ella necesita más apoyo y práctica?
• En el informe de los resultados de su hijo/a, las Matemáticas y el Inglés son desglosados en áreas de habilidades. El desempeño de su hijo/a en cada área le ayudará a usted a comprender donde está su hijo/a y si él o ella necesita práctica adicional o si necesita ser retado profundizando en una materia.
• La prueba de Artes del Lenguaje Inglés/Alfabetismo está desglosado en: o Lectura
o Habla y Audición o Escritura
o Investigación e Indagación • Las Matemáticas están desglosadas en:
o Conceptos y Procedimientos
o Resolver Problemas; Modelaje y Análisis de Datos o Comunicando el Razonamiento
d) ¿Cuánto tiempo antes de que el progreso sea evidente en los resultados de los estudiantes?
• Al pasar los maestros más tiempo enfocándose en el contenido delineado en los nuevos estándares y los estudiantes obtienen más práctica con las habilidades, se espera que los resultados mejoren, especialmente con los estudiantes más jóvenes. Hemos visto resultados mejorados en un número de estados que han alineado su instrucción a estos estándares más altos.
e) ¿Qué significa si mi hijo/a no logra el Nivel 3? ¿Debería mi hijo/a ser promovido al siguiente nivel de grado si él o ella no logra el Nivel 3?
• Los estudiantes que tienen un resultado en el Nivel 3 o por encima en Artes del Lenguaje Inglés/Alfabetismo o Matemáticas han cumplido con el estándar del nivel de grado en la materia. Si su hijo/a tiene un resultado en el Nivel 2, él o ella podría necesitar apoyo adicional para cumplir con el estándar en esa materia este año escolar. Los estudiantes que tienen un resultado en el Nivel 1 no cumplieron con el estándar y requerirán apoyo sustancial para alcanzar las habilidades y los conceptos este año escolar. Si un niño/a tiene un resultado por debajo del Nivel 3, no significa que él o ella no debería ser promovido; estas pruebas son una de varias medidas de cuan bien un estudiante está progresando en los estándares, y ellas no determinan la promoción o las calificaciones del boletín de calificaciones. Esas son decisiones locales hechas mejor por los maestros y los líderes en las escuelas quienes conocen a su hijo/a mejor y tienen información adicional para ayudar a tomar esas
decisiones.
• Los estándares se construyen uno sobre el otro de año en año, por lo tanto los maestros de sus hijos el próximo año escolar pueden apoyarlos al desarrollarse ellos, sin tomar en cuenta el nivel en que ellos se desempeñaron en la prueba del año pasado.
RESULTADOS
a.) ¿Por qué los resultados se ven diferentes de nuestros resultados en las pruebas estatales anteriores? ¿Por qué el nivel de logro de mi hijo/a es más bajo que el del año pasado?
• Les estamos pidiendo a los estudiantes que hagan trabajos más retadores que los preparen para su futuro. Las nuevas pruebas están midiendo habilidades más complejas incluyendo el pensamiento crítico, analizar y resolver problemas, lo que es diferente a las pruebas anteriores. Un resultado bajo no significa que su hijo/a no ha mejorado o que haya aprendido menos. Los resultados de las pruebas de este primer año establecen una nueva línea de base desde donde el progreso será medido yendo hacia adelante.
• Los resultados no impactan el promedio de calificaciones del estudiante, la
promoción de grado o la aceptación en el colegio universitario. Los resultados serán usados para identificar donde su hijo/a sobresale y puede ser retado/a para ir más profundamente en la materia, o donde él o ella necesita apoyo o práctica extra. c.) ¿Cuántas preguntas había en cada materia? ¿Es posible saber cuántas preguntas mi hijo/a
contestó correctamente?
• Las pruebas Smarter consisten de aproximadamente 35 preguntas en Matemáticas y cerca de 40 preguntas en Artes del Lenguaje Inglés/Alfabetismo, además de tareas de desempeño. Esto es comparable a las pruebas anteriores.
• El informe de los resultados no indica cuantas preguntas un estudiante contestó correctamente. Los resultados no se basan solamente en el número de respuestas correctas, sino también en la dificultad de cada pregunta. Si un estudiante no contesta una pregunta, él o ella obtendrá el puntaje más bajo posible en esa pregunta. Las preguntas más difíciles son marcadas en una escala, y los estudiantes pueden obtener un crédito parcial. Para mirar un video que explica la prueba Smarter y le lleva a través de las pruebas de práctica en Matemáticas y en Artes del Lenguaje Inglés/Alfabetismo, visite: http://bealearninghero.org/classroom/smarter-balanced/
d.) ¿Qué tipos de preguntas mi hijo/a contestó?
• La prueba Smarter incluye “tareas de desempeño”, deberes de múltiples pasos que le piden a los estudiantes que apliquen su conocimiento y sus habilidades para tratar problemas del mundo real. En Inglés, los estudiantes aplican sus habilidades de investigación y escritura, y en Matemáticas, ellos resuelven un problema complejo y luego describen y defienden su razonamiento.
• La prueba también incluye preguntas de múltiples opciones, al igual que preguntas interactivas que requieren que los estudiantes arrastren y coloquen las respuestas en un cuadrado, que hagan ecuaciones y que completen las respuestas. Las preguntas en la prueba hacen énfasis en las habilidades del mundo real que guían la instrucción en el salón de clases, como el pensamiento crítico, escribir efectivamente y resolver problemas.
o Para ver una prueba de práctica, visite http://sbac.portal.airast.org/practice-test/
e.) ¿Cómo se dieron las calificaciones de las preguntas? ¿Quién dio la calificación? INGLÉS:
• Para las tareas de desempeño, equipos de educadores de los estados con las pruebas Smarter, incluyendo Delaware, revisaron y estuvieron de acuerdo con las respuestas que servirían como muestras o “áncoras”. Las áncoras son ejemplos concretos del trabajo del estudiante en cada gama de resultados. Ellas sirven como punto de referencia para asegurar que los calificadores interpretan y aplican las guías de los puntajes consistentemente. Los calificadores profesionales que han sido entrenados para usar el Smarter, anclan y rubrican y luego califican las respuestas individuales del estudiante.
• Las tareas de desempeño de ELA son calificadas en tres áreas: o Organización/propósito
o Evidencia/elaboración o Convenciones
o Las respuestas cortas y las respuestas de investigación también tienen áncoras que fueron verificadas por los maestros. Cada pregunta tiene puntos posibles por contestar la pregunta y proporcionar una explicación usando evidencia del texto. Ellas son calificadas en tres áreas: introducción, conclusión y elaboración/ evidencia.
MATEMÁTICAS:
• Las preguntas de Matemáticas sin límites fijos también fueron calificadas a mano con áncoras que fueron revisadas y acordadas por los educadores. La gama general de las preguntas de Matemáticas está listada abajo, aunque algunas preguntas más complejas son calificadas en una escala de puntos diferente. Los resultados pueden ir desde 0 puntos hasta múltiples puntos, dependiendo de la pregunta y el nivel de grado, en base a cuan bien la respuesta muestra la comprensión del tópico.
• Para las pruebas de Matemáticas, el total de los resultados fue calculado de diferentes subcategorías:
• Conceptos y procedimientos: 50% • Comunicando el razonamiento: 25%
• Resolver problemas, modelaje y análisis de datos: 25%
f.) ¿Si mi hijo/a no está familiarizado/a con las computadoras, se hicieron acomodos para la tecnología, cómo versiones de papel y lápiz? ¿Tuvo mi hijo/a suficiente tiempo para terminar?
• En Delaware, los estudiantes han estado tomando exámenes en las computadoras durante un número de años, de manera que nuestros estudiantes están más familiarizados con este formato.
• La prueba no tiene límite de tiempo, de manera que los estudiantes que son menos eficientes en usar una computadora tienen el tiempo necesario que ellos necesitan para terminar su trabajo. También, la prueba incluye recursos para tratar el acceso a barreras visuales, auditivas y físicas, permitiéndole virtualmente a todos los estudiantes demostrar lo que saben y lo que pueden hacer.
•
• Las pruebas en papel están sólo disponibles para las escuelas que no cumplen con el requisito de tecnología y, ya sea que les falta computadoras o suficiente conexiones de internet para apoyar una prueba en línea. No es una opción disponible en base a la preferencia del estudiante. Los estudiantes con una discapacidad que necesitan una prueba en papel deberán tener esto listado como un acomodo en un Programa Educativo Individualizado (IEP por sus siglas en inglés) o un Plan 504.
• Los estudiantes tuvieron oportunidades en las clases de practicar en las
computadoras. Esto incluyó tomar pruebas de práctica Smarter, de manera que ellos tuvieron la oportunidad de familiarizarse con las herramientas, incluyendo calculadoras y realzadores, y los diferentes tipos de preguntas, como crear una gráfica y teclear las respuestas en un cuadrado.
• Las pruebas de entrenamiento también estuvieron disponibles. Toma alrededor de una hora pasar por los puntos del entrenamiento, un conjunto de puntos que cubren cada tipo de problema en la prueba y guía a los estudiantes a través del uso de herramientas basadas en la computadora como arrastrar y colocar, dibujar líneas en una gráfica y crear ecuaciones con el editor de ecuaciones, para que los
estudiantes estén familiarizados con ellas cuando toman el examen. Esta clase de preparación no fue requerida, pero ha estado disponible si los distritos, las escuelas y los maestros la desean.
• Muchos maestros también usan los recursos adicionales proporcionados por Smarter y el Departamento de Educación para ayudar a los estudiantes a estar familiarizados con las herramientas disponibles y el formato de la prueba durante las pruebas Smarter.
g.) ¿Cómo fue el desempeño de mi hijo/a en las subcategorías en cada materia determinada? ¿Hay preguntas de muestra en cada categoría disponible para cada nivel de grado?
En Artes del Lenguaje Inglés/Alfabetismo y Matemáticas, el resultado de su hijo/a en cada área estuvo basado en cuan bien él o ella se desempeñó en las preguntas que requirieron el uso de habilidades en la categoría. Una sola pregunta puede caer en más de una categoría si requiere usar habilidades en más de una categoría. h.) ¿Es posible identificar si mi hijo/a terminó cada sección de la prueba?
• Desafortunadamente esto no es parte del informe de la prueba. No es el número de preguntas contestadas correctamente lo que determina el resultado, sino la
dificultad de las preguntas. Debido a que Smarter es adaptado, cada estudiante puede obtener una pregunta diferente. Cualquier pregunta que haya sido dejada sin contestar no fue debido a restricción de tiempo, sino que el estudiante simplemente no proporcionó una respuesta.
i.) ¿Los maestros reciben la misma clase de información que los padres? Si no, ¿Qué reciben los maestros?
• Smarter proporciona la misma información a los maestros, de manera que los maestros pueden tratar las necesidades de los estudiantes y también profundizar en las áreas que necesitan retos adicionales.
b.) REFORZANDO LOS CAMBIOS
a) ¿Por qué necesitamos una nueva prueba y estándares?
• Una nueva prueba era necesaria para medir las cosas más retadoras que les estamos pidiendo a los estudiantes que hagan. Estas expectativas también están guiando la instrucción de los maestros. Estas metas de aprendizaje se enfocan en las habilidades que los estudiantes necesitan en el mundo real, como el
pensamiento crítico, el análisis y el resolver problemas.
b) ¿Si muchos menos estudiantes están cumpliendo con los estándares en esta prueba que en las pruebas anteriores, estas son realmente medidas precisas del progreso del estudiante?
• Sí. Los líderes de educación en nuestro estado esperaron que muchos menos estudiantes cumplirían con el estándar durante este año inicial. Hemos elevado la barra y establecido expectativas más altas en cada nivel de grado. Los nuevos estándares se enfocan en habilidades más complejas, y las pruebas están midiendo estas habilidades. c) ¿Si los resultados de las pruebas Smarter no pueden ser comparados con los resultados de
las pruebas Anteriores, por qué estos resultados son importantes?
• Los resultados en estas pruebas son importantes porque ellos muestran cuan bien los estudiantes están progresando con los estándares más altos. Como padres, ustedes deberán saber si su hijo/a está dominando las habilidades necesarias para tener éxito en el siguiente nivel de grado. Para los estudiantes que pierden los
conceptos claves, especialmente en Matemáticas, donde ellos construyen sobre una secuencia hacia clases como Álgebra, una pérdida de conceptos en 5° grado puede afectar la habilidad de un estudiantes para tener éxito en Matemáticas de ahí en adelante.
