Educación para la Felicidad.
Una alternativa para la
construcción de la Paz.
María Isabel González
EDUCACIÓN PARA LA
FELICIDAD.
-Una alternativa para la construcción de la PAZ.
“Un ser sensible, cuyas facultades estuvieran al nivel de sus deseos, sería un ser absolutamente feliz”
“En qué consiste la verdadera felicidad sino en la virtud misma, fruto de la libertad?”
La felicidad: Principio
igualitario y humano
“La mejor sociedad es aquella en la que
los ciudadanos son más felices. Por tanto, la mejor política será la que genere una mayor felicidad; y, cuando
se trate de la conducta privada, la
acción moral más correcta será aquella que de más felicidad a las personas a las que afecte”
Y a propósito de la felicidad….
“… y aprenderéis que el placer de la abeja es reunir miel de las flores. Pero es también el placer de la flor el ceder su miel a la abeja. Porque una flor es fuente de vida para la abeja. Y una abeja es un mensajero de amor para la flor.
Y para ambos, abejas y flor el dar y recibir placer son una necesidad y un éxtasis.”
“Jóvenes bogotanos prefieren
primero ser felices y luego
sabios
Estudio revela camino para revolcón en educación. Estudiantes piden más tiempo para cultura y arte”.
Mejorar la Educación de Bogotá
Determinar qué es calidad educativa
desde la perspectiva del desarrollo humano y en el contexto de la realidad de Bogotá.
643 estudiantes de colegios públicos y
privados; 7724 maestros, 206
orientadores, padres de familia y expertos.
Se conformaron 12 grupos de interés
con especialistas (desarrollo humano)
y personalidades del sector
académico.
Programa Naciones Unidas para el Desarrollo
Resultados Preliminares:
Estudiantes 37.2 %: Dedicar más tiempo ala cultura, las artes y la música.
A través de las artes crece la autoestima, se
sienten reconocidos por algo positivo,
buscan soluciones a dificultades (Colegio del Cuerpo – Cartagena).
Orientadores 47.7%: Trabajar en lo social y
emocional
El 23.3% Padres de Familia: Jóvenes deben
¿Qué preferirías ser en el
futuro?
0 5 10 15 20 25 30 35 40Feliz Sabia Justa Famosa Querida
“Lejos de lo que muchos expertos pensaban a la hora de formular
políticas públicas para una educación de
calidad:
Los jóvenes de Bogotá prefieren primero ser felices
que sabios”
El 78,9 % de los estudiantes está de acuerdo con que el fracaso escolar se debe a su falta de interés
HISTORIA SOCIAL DE LA
INFANCIA
Durante la edad medialos niños eran
considerados adultos mas pequeños,mas frágiles y mas brutos. Desde los siete años eran aprendices bajo la tutela de un adulto.
Niños y adolescentes
son considerados como un “invento”
Siglos XVII y XVIII
Movimientos culturales (Ilustración) y
religiosos (Protestantismo) “descubren” la infancia como estado diferente al
adulto y la trata de manera diferente.
Los Filósofos son el punto de partida
para el estudio de la niñez:
J. Locke, D.Hume, J.J. Rouseau e
Siglos XIX y XX
Aparece la psicología
evolutiva:
Estudia los procesos de CAMBIO psicológico que ocurren a lo largo de la
vida humana, relacionados entre otros con las
CIRCUNSTANCIAS HISTÓRICAS,
CULTURALES Y SOCIALES en las que la vida
SITUACIÓN ACTUAL
Aparición de nuevos modelos: Perspectiva Etológica: Los miembros de la especie tienen que adaptarse alambiente actual igual que nuestros antepasados
Perspectiva Ecológica:
Sobre niños y adolescentes recaen
múltiples influencias (padres) con
sentido bidireccional, a lo largo de su desarrollo y existen realidades(trabajo
de los padres) que no están
inmediatamente presentes pero influyen en su comportamiento.
Perspectiva Histórico-Cultural
(Vygotsky)
El desarrollo psicológico se
construye en la interacción con otros de acuerdo con dos
principios:
1. El psiquismo se construye de
lo social a lo individual.
2. El progreso evolutivo se logra
mediante interacciones sociales que llevan al niño mas allá de el lugar en el que se encuentra, a donde no habría llegado por si solo.
Desarrollo Psicológico
Es la imagen interna delas relaciones
interpersonales estables que los niños
mantienen con su entorno. La interacción social que promueve desarrollo es la que le permite ir más lejos, porque le brinda el apoyo adecuado
Procesos Educativos
Conjunto de influencias que moldean el
desarrollo de los seres humanos.
________________________________ Características Calendario
Procesos Educativos
MEDIADOR (Hoy, aquí)
CULTURA AGENTE INDIVIDUO SOCIALIZADOR
(Historia
500 años (Padre, Maestro) ? de lucha)
La Cultura del Terror /2
Eduardo Galeano
La extorsión, el insulto, la amenaza, el
coscorrón, la bofetada, la paliza, el azote, el cuarto oscuro, la ducha
helada, el ayuno obligatorio, la comida
obligatoria, la prohibición de salir, la
prohibición de decir lo que se piensa, la prohibición de hacer lo que se siente y la humillación pública...
La Cultura del Terror /2
Son algunos de los métodos de penitencia y
tortura tradicionales en la vida de familia. Para castigo de la desobediencia y
escarmiento de la libertad, la tradición
familiar perpetúa una cultura del terror, que humilla a la mujer, enseña a los hijos a
mentir y contagia la peste del miedo.
Los derechos humanos tendrían que empezar por casa
La cultura del Terror /3
Eduardo Galeano
Sobre la niña ejemplar: Una niña juega
con dos muñecas y las regaña para que se queden quietas. Ella también parece una muñeca, por lo linda y buena que
es y porque a nadie molesta.
(Del libro
Delante
de J.H. Figueira, quefue texto de enseñanza en Uruguay hasta hace pocos años)
La Cultura del Terror /5
Eduardo Galeano
….la abuela llegó desde el campo, muy apurada porque tenía que volverse al pueblo. Entró, pegó tremenda paliza a su nieta y se fue.
La niña quedó llorando y sangrando.
La abuela le había dicho mientras le pegaba:
No te pego por lo que hiciste, te pego
por lo que vas a hacer.
Respuestas del niño ante el
trauma:
Trastornos del sueño, quejas somáticas,
inquietud, irritabilidad, agresividad, miedo, temor a quedarse solos y temor a los
extraños, ansiedad exagerada frente a la separación de los seres queridos,
aislamiento, disminución del juego o inundación de sus fantasías con la
violencia, problemas de concentración y
rendimiento escolar, rebeldía, indisciplina y deserción escolar.
Adaptación a la Violencia
Muchos niños se adaptan a las
condiciones de violencia en las que
vivimos y no sienten molestia emocional frente a sus propias actitudes violentas,
o por el contrario se ríen frente a la
Desviación del desarrollo
Las situaciones traumáticas pueden
detener o estancar el crecimiento del niño, impidiéndole llegar a la madurez que supone: capacidad para tener
valores, desarrollo intelectual, respeto
por sí mismo y por los demás.
Resultado: Adultos eternamente
Los niños conservan en la
infancia una gran capacidad
de transformación
De Modo que Las influencias sobre el desarrollo más
determinantes no son las más precoces sino las más ESTABLES.
Oportunidad y reto para los
agentes socializadores
La introducción de influencias POSITIVAS en la vida de nuestros niños y niñasFormación de auto-imagen
positiva
Revierte en:
hetero-imagen
Propuesta de integración y
coherencia
Mente - Cuerpo - Espíritu
Sentimientos -Pensamientos - Acciones Teoría - Práctica
Individuo - Sociedad con aceptación de
Utilización cuidadosa del
lenguaje para que no
sostenga creencias erróneas.
“Lucha por la vida”
“Guerra contra la violencia”
“El dolor forma el carácter y permite el
crecimiento”
Revisión de términos como:
fracaso
error
Vinculación afectiva
Establecimiento de relaciones bidireccionales Vs Poder Autoridad FuerzaEducación para la
auto-gestión
Formación para la responsabilidad individual y colectiva, desde el interior del ser.Desarrollo de la creatividad
Pensamiento Convergente
Divergente
Aplicación en procesos de negociación y
conciliación
Valoración del juego
Actividad completa - Procesos de pensamiento. - Socialización - Manejo de realidades - Expresión de sentimientos positivos y negativosGracias!!!
