SEMINARIOS 2018 – 2020
CUATRIMESTRE: 1º C
1. TÍTULO DEL SEMINARIO:
Matemas de la sexuación y discurso del Analista
2. DOCENTE A CARGO: Ps. Prof. Mg. Claudio Cabral
3. FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA. a) Fundamentación de la temática en relación a: plan de estudios, incumbencias profesionales y pertenencia a la actualidad del campo científico de la Psicología.
La emergencia del psicoanálisis está marcada por un real: no-hay-rapport-sexual. El encuentro de Freud con un real le permitió fundar la lógica del discurso del Analista, que Lacan formalizó como uno de los discursos entre los otros: del Amo, Universitario e Histérico.
El discurso del Amo -o discurso del Inconsciente- permite articular los síntomas a la lógica del fantasma, que se ponen en acto en el amor de transferencia (la puesta en acto no es una actualización). Cierto desvío en razón de un deslizamiento ínfimo en el discurso del Amo da especificidad a un nuevo discurso: el discurso del capitalista, que no deviene de un giro de otro discurso en el sentido contrario a las agujas de un reloj, sino de un desvío y un deslizamiento del discurso del Amo, dando por resultado una rotura del par S1-S2; una dislocación de la estructura del fantasma y el rechazo de la castración, es decir: deja de lado las cosas del amor. Entonces, ¿qué dificultades impone el discurso capitalista al amor de transferencia?
Nuestra época se especifica por la expansión del discurso capitalista –que no es lo mismo que el sistema capitalista, en tanto medio de producción- y en la clínica nos encontramos con sus efectos: no hay síntomas, sino trastornos; no hay demanda de análisis sostenida en un sujeto supuesto al saber inconsciente, sino pedido de eficacia en el cese del padecimiento (que no es sufrimiento) sin implicancia subjetiva; este discurso dificulta el establecimiento del amor de transferencia, motor del análisis. ¿Cuál es la eficacia del discurso del Analista ante este estado de cosas? Su fuerza la encontraremos en su lógica de funcionamiento como discurso: su especificidad en relación a los otros discursos.
Por eso es necesario retornar a los matemas de la sexuación que escriben la imposibilidad, el real: no-hay-rapport-sexual. Real que orienta la dirección de la cura en tanto la interpretación analítica no es ni explicación ni comprensión, sino: au-sentido.
Teniendo en cuenta que una de las finalidades del presente plan de estudios es la formación en "...concepciones del sujeto, con ubicación histórica y epistemológica para la intervención psicológica en relación con las distintas situaciones o conflictos del sujeto en los ámbitos de su vida y la investigación de los procesos psicológicos del sujeto", se vuelve crucial en la formación del futuro profesional incluir, estudiar y pensar las condiciones actuales de los discursos que afectan al sujeto y dificultan la clínica. Cuestión preliminar a todo tratamiento posible de dichas dificultades.
Además, el presente programa allana el camino y prepara conceptualmente al alumnado para una segunda vuelta en el segundo cuatrimestre donde interrogamos: las nuevas eróticas en la clínica psicoanalítica. Entendiendo por "nuevas eróticas" las derivas de los postulados de los feminismos, estudios queer y de género, que interpelan la clínica psicoanalitica.
b) Sugerencia de asignaturas cuyos contenidos sean importantes para el mejor aprovechamiento del Seminario:
Psicología, Psicoanálisis I, Psicoanálisis II, Epistemología de la Psicología y el Psicoanálisis, Psicoanálisis y Psicopatología, Clínica I y Clínica II
4. OBJETIVOS:
4.1 OBJETIVOS GENERALES:
-Estudiar las condiciones actuales de los discursos imperantes en nuestra contemporaneidad -Articular los fundamentos del psicoanálisis con las dificultades actuales en la clínica -Situar las posibilidades y límites de la función del analista
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Revisitar los orígenes del psicoanálisis de Freud
-Leer la escritura de los matemas de la sexuación en Lacan
-Articular la lógica de los discursos en la lectura de las condiciones actuales de presentación en la clínica
5. PROGRAMA ANALÍTICO DE CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA: 5.1 UNIDAD TEMÁTICA: Objeto perdido en Freud
CONTENIDOS:
a) La pulsión y su objeto: Rehallazgo del objeto perdido. La vivencia de satisfacción
El complejo del prójimo o del semejante (Das Ding). b) Objeto a: no-especular; parcial y pulsional
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:
AUTOR TÍTULO ED. EDIT. AÑO
Pommier Gerard
El “Mal” del deseo. En “Fichas de Psicoanálisis Nro. X. E.P.S.FRosario” Págs.: de 9 a 17. 1era . Rosario Roma Impresiones 2012 Freud,
Sigmund La interpretación de los sueños. (Tomo V) Pág.:556 a 559 2da. Buenos Aires Amorrortu 2008 Guy Le
Gaufey
El objeto a de Lacan. Capitulo 3: “El rememorar y el juzgar” Págs.: 51 a 53
1era .
Buenos Aires Cuenco de Plata 2013 Guy Le Gaufey El objeto a de Lacan Pág.:1 a 70. 1era .
Buenos Aires Cuenco de Plata
2013
Jean Allouch Discurso del método en freudiano
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:
AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Guillermina
Díaz Ecos en el cuerpo. En “Argumentos 7/8” pag 115. 1era Rosario Laborde 2012 Adriana Covili Una clínica de las adicciones…
la que practico. En “Argumentos 7/8”
1er a
Rosario Laborde 2012
Claudio Cabral El objeto a o lo que resta entre ciencia, religión y la función psi.
http://claudiocabral.com.ar/ lecobjetoa.htm - Rosario Website: www.claudiocab ral.com.ar 2012
5.2 UNIDAD TEMÁTICA: Sexuación masculina y femenina CONTENIDOS:
-Posiciones sexuadas en la estructura de la angustia -Matemas de la sexuación
-La teoría psicoanalítica del eros
-¿Elección de género o elección entre narcisismo y objeto? -El Otro sexo. Heterosexualidad a la luz de L'Etourdit
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:
AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Jean-Claude
Milner
La obra clara. Lacan, la ciencia, la filosofía. Cap: IV: "El segundo clasicismo lacaniano" pp: 126-166
1º Buenos Aires Bordes
Manantial
2016
Christian
Fierens Lectura de L'Etourdit. Cap.3, "No hay relación sexual" p: 111 1º Barcelona S&P 2012 Moustapha
Safouan La sexualidad femenina. Según la doctrina freudiana. Cap. 4: "La homosexualidad masculina y sus relaciones con el mito edípico"; Cap. 9: "La homosexualidad femenina".
2º Barcelona Crítica. Grupo Editorial Grijalbo.
1979
Moustapha
Safoua El lenguaje corriente y la diferencia sexual. Cap. 4: La primera identificación con el padre y la función fálica. P: 79-104
1º Buenos Aires Amorrortu 2011
Gérard
Pommier ¿Qué quiere decir "hacer" el amor? Cap. 5: los fantasmas fundamentales organizadores del deseo sexual p: 107
1º Buenos Aires Paidos 2012
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:
AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO A. Badiou y B.
Cassin
No hay relación sexual. Dos lecciones sobre "L'Etourdit" de Lacan.
1º Buenos Aires Amorrortu 2011
Moustapha Safoua
El lenguaje corriente y la diferencia sexual.
1º Buenos Aires Amorrortu 2011
Jean Allouch El amor Lacan 1º Buenos Aires El cuenco de
plata 2011
5.3 UNIDAD TEMÁTICA: Lógica de los discursos CONTENIDOS:
- ¿Los discursos son matemas?
-Giro o ronda de discursos: significación y sentido.
-Lo real en la lógica de los discursos o máxima potencia de cada discurso BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:
AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Jacques Lacan Hablo a las paredes cap.: "De la
incomprensión y otros temas". 02/12/1971
1º Buenos Aires Paidós 2012
Jacques Lacan El seminario libro 19 ...o peor. Clase XI: "cuestión de unos" [Charla]
04/05/1972
1º Buenos Aires Paidós 2012
Jaques Lacan Del discurso psicoanalítico. Conferencia en Milán 12/05/1972
- - - 1972
Christian
Fierens Lectura de Cap. 1: relación de significación y L'Etourdit. Lacan 1972. sentido
1º Barcelona Ediciones
S&P 2012
Isidoro Vegh Lectua de L'etourdit 1° Buenos Aires EFBA 2008
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:
AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Jacques Lacan El seminario libro 17: El reverso del
Psicoanálisis 1º Buenos Aires Paidós 2006 Jacques Lacan El atolodradicho [L'Etourdit] 1º Buenos Aires Paidós 2012
N. Rabinovich El complejo de Edipo a la luz de l'etourdit
www.lacanterafreudiana.com.ar
5.4 UNIDAD TEMÁTICA: Discurso capitalista y clínica psicoanalítica CONTENIDOS:
-¿El discurso capitalista es un discurso? Diferencia entre ciencia y discurso de la ciencia. Diferencia entre capitalismo y discurso del capitalista.
-Presentaciones clínicas actuales, como efectos del discurso capitalista.
-Adicciones, bulimias y anorexias, autoflagelo o cortes en el cuerpo; "cuando la neurosis no es de transferencia"
-Intervenciones del analista -Interpretación en psicoanálisis
-Síntoma, Sinthome. Clínica de los nudos.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:
AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Christian
Fierens
Lectura de L'Etourdit. Lacan 1972 Cap. 2: "el discurso del analista" p: 287; Cap. 4: "La interpretación" p:36
1° Barcelona S&P 2012
HEINRICH, H
Locura y melancolía. Cap. 3 “Locura y transferencia”; Cap. 10 “Acting Out y ética del analista"
1° Buenos Aires Letra Viva 2013
Isidoro Vegh Senderos del análisis. Cap. 7: "Intervenciones del analista". P: 155
1° Buenos Aires Paidós 2013
Isidoro Vegh Retorno a Lacan. Una clínica del
sujeto. Cap. 7: "El diagrama de flujo. Cuando la palabra no alcanza". P: 187
1° Buenos Aires Paidós 2016
Daniel Paola Inconsciente, sentido y foclusión. Cap.
3: "La Otra clínica". P: 29 1° Buenos Aires Letra Viva 2011
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA:
AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Moustapha
Safouan analista. Cap 5: La trasferencia segúnLa transferencia y el deseo del Lacan y el deseo del psicoanalista pp:
128
1º Buenos Aires Paidós 1989
Daniel Paola La resistencia del analista. Cap 6:
"La falla de la nominación" p: 81 1° Buenos Aires Peperina 2013 Pura H.
6. REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN.
CONDICIONES DE REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN: 85% de asistencia a las clases.
7. METODOLOGÍA Y PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA (explicar cómo se dictarán los contenidos de las unidades temáticas, su distribución por clases y carga horaria).
7.1 METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA:
Se trabajará en forma expositiva respecto a las articulaciones teóricas y de los textos que
correspondan a cada clase, previamente anunciada y acordada con los alumnos. Se tomarán en cuenta las preguntas, aportes y comentarios que surjan de las lecturas previas durante el cursado de la
carrera, y posiciones o ideas que el alumnado tenga respecto al tema que tratamos. Asimismo, se darán lugar a los saberes previos respecto a los puntos en las obras de Freud y Lacan que tocamos aquí, cuando sean un aporte a la problemática en cuestión, destinando un tiempo en cada clase al debate e intercambios.
7.2 PLANIFICACIÓN DE CLASES:
CLASE 01 Introducción al programa general. La pulsión y su objeto: Rehallazgo del objeto perdido. (unidad 1)
CLASE 02 La vivencia de satisfacción
El complejo del prójimo o del semejante (Das Ding) (unidad 1) CLASE 03 Objeto a: no-especular; parcial y pulsional (unidad 1)
CLASE 04 -Posiciones sexuadas en la estructura de la angustia (unidad 2) CLASE 05 -Matemas de la sexuación (unidad 2)
CLASE 06 -La teoría psicoanalítica del eros
- ¿Elección de género o elección entre narcicismo y objeto? (unidad 2) CLASE 07 -El Otro sexo. Heterosexualidad a la luz de L'Etourdit (unidad 2) CLASE 08 - ¿Los discursos son matemas? (unidad 3)
09 CLASE 10
-Giro o ronda de discursos: significación y sentido.
-Lo real en la lógica de los discursos o máxima potencia de cada discurso (unidad 3) CLASE 11 -¿El discurso capitalista es un discurso? Diferencia entre ciencia y discurso de la
ciencia. Diferencia entre capitalismo y discurso del capitalista. (unidad 4) CLASE
12 -Presentaciones clínicas actuales, como efectos del discurso capitalista.
-Adicciones, bulimias y anorexias, autoflagelo o cortes en el cuerpo; "cuando la neurosis no es de transferencia" (unidad 4)
CLASE 13
-Intervenciones del analista (unidad 4)
CLASE 14
-Interpretación en psicoanálisis (unidad 4)
CLASE
15 -Síntoma, Sinthome. Clínica de los nudos (unidad 4) CLASE
16 Matemas de la sexuación y discurso del analista
7.3 METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN (descripción y fundamentación de la metodología de evaluación):
Se evaluará como parte de un proceso: la atención en clases y la participación. Asimismo, se tendrá en cuenta la posición de lector activo por parte del alumno, a partir de los textos ya recorridos anteriormente y durante el seminario, que formen parte del programa, o no, pero que sí se ajusten a la temática tratada. El escrito final deberá mostrar una buena utilización de los contenidos
desarrollados, más que una mera repetición o resumen de lo trabajado en clases.
Firma y aclaración del Docente a cargo
8. ANTECEDENTES ESPECÍFICOS DE LOS DOCENTES DICTANTES (completar sólo los antecedentes específicos para el dictado del Seminario).
Nombre del dictante: Claudio Cabral
Título universitario: -Psicólogo -Profesor en psicología -Magister en psicoanálisis Año: 2007 2007 2017 Actividad actual:
a) Docencia: Profesor en varias escuelas de nivel secundario; Miembro de equipo técnico de
formación para docentes del Ministerio de Educación de Santa Fe; docente a cargo de seminarios de pre-grado desde el año 2014 a la actualidad en la Facultad de Psicologia UNR
b) Formación: Miembro de la Escuela de Psicoanálisis Sigmund Freud-Rosario; egresado de la Maestría en psicoanálisis UNR; Participante de varias Reuniones Lacanoamericana de Psicoanálisis
(Brasilia; Buenos Aires; Montevideo; Rio de Janeiro)
c) Investigación: Colaborador experto en la investigación: "¿Para qué la educación sexual integral?" Código del proyecto: 1PSI291. Aprobado en el año 2014. Dependencia: facultad de psicología. Unidad ejecutora: secretaria de ciencia y tecnología
d) Práctica: Práctica clínica en consultorio particular; perito psicólogo de oficio en Tribunales provinciales de Santa Fe.
