Néstor Otoniel Méndez Godínez

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Néstor Otoniel Méndez Godínez

Elaboración de una Guía de Aprendizaje para Informática Básica de Sexto Grado, Nivel Primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Esquipulas,

MunicipioTejutla, Departamento de San Marcos.

Asesor: Lic. Esteban Cifuentes Argueta

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

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Este informe fue presentado por el autor como trabajo de EPS previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.

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ÍNDICE

Introducción i

CAPÍTULO I

1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Objetivos 1 1.1.7 Metas 2 1.1.8 Políticas institucionales 2 1.1.9 Estructura organizacional 3 1.1.10 Recursos 4 1.2 Técnicas utilizadas 4

1.3 Lista y análisis de problemas 5

1.3.1 Lista de carencias detectadas 5

1.3.2 Cuadro de análisis de problemas 7

1.4 Datos de la institución beneficiada 9

1.4.1 Nombre de la institución 9 1.4.2 Tipo de institución 9 1.4.3 Ubicación geográfica 9 1.4.4 Visión 9 1.4.5 Misión 9 1.4.6 Políticas 9

1.4.7 Objetivos pedagógicos del establecimiento 10

1.4.8 Estructura organizacional 11

1.4.9 Recursos 11

1.5 Lista y análisis de problemas 12

1.5.1 Lista de carencias 12

1.5.2 Cuadro de análisis de problemas 14

1.6 Priorización de problemas 15

1.7 Problema seleccionado 16

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema 16

1.8.1 Cuadro de viabilidad y factibilidad 16

1.9 Conclusión 17

1.9.1 Problema seleccionado 17

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CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2 Perfil del proyecto. 18

2.1 Aspectos generales 18

2.1.1 Nombre del proyecto 18

2.1.2 Problema 18

2.1.3 Localización 18

2.1.4 Unidad ejecutora 18

2.1.5 Características del proyecto 18

2.1.5.1 Tipo de proyecto 18

2.2 Descripción del proyecto 18

2.3 Justificación 19

2.4 Objetivos del proyecto 20

2.4.1 General 20 2.4.2 Específico 21 2.5 Metas 21 2.6 Beneficiarios 21 2.7 Presupuesto 21 2.8 Fuentes de financiamiento 22 2.9 Cronograma 23 2.10 Recursos 23 2.10.1 Humanos 23 2.10.2 Materiales 24 2.10.3 Técnicos 24 CAPÍTULO III

3. EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 25

3.2 Productos y logros 26

3.3 Registro fotográfico 27

3.4 Producto: Guía de aprendizaje de informática básica para sexto

grado primario de la escuela oficial rural mixta de aldea esquipulas 30 3.5 Diplomas entregados a los participantes del taller 94

3.6 Plan de sostenibilidad 96

CAPÍTULO IV 4. EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico 103

4.2 Evaluación del perfil 103

4.3 Evaluación de la ejecución 103 4.4 Evaluación final 104 Conclusiones 106 Recomendaciones 107 Bibliografía 108 Apéndice 109

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Cuestionario para ejecutar la entrevista de respuesta cerrada al C.T.A. de

Tejutla, Institución patrocinante. 115

Resumen de entrevista de respuesta abierta al C.T.A. de Tejutla, institución

patrocinante. 121

Cuadro de análisis de resultados de entrevistas realizadas 123

Análisis FODA de la institución beneficiada 127

Cuestionario de evaluación del diagnóstico institucional 130 Cuestionario para la evaluación del perfil del proyecto 131 Cuestionario para la evaluación de la ejecución del proyecto, dirigida al director

y el epesista 132

Encuesta para la evaluación de la ejecución del proyecto, dirigida a maestros 132

ANEXOS 135

Carta de aceptación de epesista en institución patrocinada 136 Oficio de aceptación de epesista por institución patrocinante 137 Carta de aceptación de epesista por institución patrocinante 138 Carta de solicitud de local dirigida a director de institución patrocinada 139

Listado de participantes a capacitación sobre Guía de Informática Básica para Sexto Grado Primaria 140

Agenda de la actividad 141

Constancia de finalización de proyecto educativo 142

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INTRODUCCIÓN

Como parte del Ejercicio Profesional Supervisado, EPS; de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se realiza el proyecto educativo que consiste en la elaboración de una “Guía de Aprendizaje para informática básica de sexto grado nivel primario”, y fue realizado en la coordinación técnica administrativa del municipio de Tejutla, como institución patrocinante, y la Escuela Oficial Rural Mixta de “Aldea Esquipulas” como institución beneficiada.

El informe esta estructurado en 4 capítulos;

En el capítulo I, diagnóstico institucional fue realizado en ambas instituciones. En la institución patrocinante se utilizó la técnica de la entrevista, basada en la guía de análisis contextual, para ello se aplicaron un cuestionario de respuesta cerrada y uno de respuesta abierta al supervisor educativo responsable del distrito educativo, con ello se pudo enumerar los principales problemas que aquejan a la misma, así mismo en la institución beneficiada se aplico la técnica grupal FODA con la cual se pudo establecer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, después de ello se encuentra el cuadro de análisis de problemas, donde se determinó que el problema latente es el insuficiente material de apoyo didáctico, enumeradas sus posibles soluciones se les aplicó el cuadro de viabilidad y factibilidad, para determinar cual de las posibles soluciones es la mas adecuada para contribuir al establecimiento educativo.

En el capítulo II, perfil del proyecto, se define como será el proyecto educativo a realizar, con la solución planteada en el diagnóstico institucional para contribuir a solucionar el problema detectado, por medio de la elaboración de una guía de aprendizaje de informática básica para sexto grado primaria. Se

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elaboro una lista de las acciones necesarias para lograrlo, se planificó el tiempo en un cronograma o gráfica de gantt, así también se detalla el presupuesto de los recursos necesarios para realizar el proyecto educativo.

El capítulo III, ejecución del proyecto, brinda un informe sobre los resultados obtenidos al llevar a cabo las acciones planificadas, las cuales consisten en elaborar una guía de aprendizaje de informática básica para sexto grado primaria y capacitar a los maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Esquipulas, dicha capacitación fue ampliada, en el plan de sostenibilidad, a todos los maestros que imparten sexto grado en escuelas demostrativas del futuro del municipio de Tejutla, para darle sostenibilidad al proyecto educativo. Continúa la forma en que fueron ejecutadas y la fecha en que se realizaron, así mismo muestra un cuadro de productos y logros en donde se describe la utilidad que tendrán los mismos para la comunidad educativa. Es importante resaltar que la guía de aprendizaje de informática básica para sexto grado primaria esta estructurada para servir como un eje articulador de las diferentes áreas del curriculum nacional base y ser un apoyo para desarrollar el software básico de windows relacionado con las tecnologías de información y comunicación mediante el uso de la computadora, seguido de un registro fotográfico, donde se evidencia el producto elaborado, y la capacitación desarrollada.

En el capítulo IV, evaluación, en él se evalúa cada una de las etapas del ejercicio profesional supervisado –EPS-; se tomó en cuenta las diferentes actividades, en el diagnóstico, y el perfil del proyecto se elaboró un cuestionario de respuesta cerrada, para determinar si cada uno de sus componentes estaba bien estructurado, en la ejecución se elaboró una encuesta dirigida a los participantes de la capacitación, seguido de una evaluación general para determinar el cumplimiento de los objetivos propuestos en el perfil y el plan de sostenibilidad, habiendo alcanzado todas las metas propuestas.

En el apéndice se encuentra una serie de instrumentos con el fin de facilitar la realización de las acciones del proyecto y al final en los anexos se encuentran los documentos con los cuales se obtuvo la información, así también las cartas y constancias legales de autorizaciones para el inicio y cierre del proyecto educativo.

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CAPÍTULO I

1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1.1 Datos de la Institución Patrocinante 1.1. 1 Nombre de la Institución:

Coordinación Técnica Administrativa, Tejutla, San Marcos. 1.1.2 Tipo de Institución:

Oficial

1.1.3 Ubicación Geográfica: Tejutla, San Marcos. 1.1.4 Visión:

"Ciudadanos con carácter, capaces de aprender por si mismos, orgullosos de ser Guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios valores y convicciones que fundamentan su conducta”

“(6:1)

1.1.5 Misión:

“Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza aprendizaje orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades del siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.”

“(6:1)

1.1.6 Objetivos:

“Son objetivos de la supervisión educativa:

A. Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios que ofrece el ministerio de educación.

B. Propiciar una acción supervisora integradora y coadyuvante del proceso docente y congruente con la significación del educador.

C. Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de la comunidad educativa” (3:1)

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1.1.7 Metas:

“El Plan de Gestión Educativa establece como un objetivo específico la descentralización de la administración educativa, transfiriendo en forma escalonada el poder de toma de decisiones a los ciudadanos y las instancias más cercanas a la población, fomentando la participación de las municipalidades en el desarrollo educativo y fortaleciendo la articulación Ministerio-Municipalidades. El plan trazó como metas:

Niveles de la administración educativa definidos.

Funciones y atribuciones de las autoridades y otros actores normadas. Unidades de gestión a nivel municipal y regional.

Consejos de Educación en todos los niveles, integrados efectivamente al proceso de gestión educativa” (6:2)

1.1.8 Políticas

“Políticas Educativas 2008-2012

El Gobierno de la República plantea como objetivo estratégico de su política educativa, el acceso a la educación de calidad con equidad, pertinencia cultural y lingüística para los pueblos que conforman nuestro país, en el marco de la Reforma Educativa y los Acuerdos de Paz.

El Plan de Educación 2008-2012 plantea 8 políticas educativas, de las cuales cinco de ellas son generales y tres transversales.

“(6:2)

“Políticas generales

1. Avanzar hacia una educación de calidad.

2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.

3. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar. 4. Fortalecer la educación bilingüe intercultural.

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5. Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.”

“Políticas transversales

1. Aumento de la Inversión Educativa 2. Descentralización Educativa

3. Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo nacional “(6:2)

1.1.9 Estructura organizacional (7:1)

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1.1.10 Recursos: Humanos:

Coordinador Técnico Administrativo Secretaria. Materiales: 4 escritorios 1 computadora 1 impresoras 4 archivos Sillas Hojas Bolígrafos Etc. Financieros:

1. No cuenta con fondos para suministros.

1.2 Procedimientos y técnicas utilizados para hacer el diagnóstico

Para realizar el diagnóstico institucional se utilizó la técnica de entrevista al Coordinador Técnico Administrativo de Tejutla, para lo cual se elaboró dos cuestionarios, basado en la guía de análisis contextual, uno de respuesta cerrada y otro de respuesta abierta así como un instrumento de recolección de información básica. También se consultaron algunas páginas de Internet para completar la información que no se encontró en físico en el momento de la entrevista, con previa autorización del coordinador educativo.

Con la entrevista completa se realiza un cuadro sobre los aspectos de carencias detectadas, se analiza cada una de ellas y sus posibles soluciones de manera total o parcial.

Previo a la elaboración del diagnóstico institucional en la institución patrocinante, el Coordinador Técnico Administrativo de Tejutla, había designado ya a la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Esquipulas, como institución patrocinada

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para la elaboración del proyecto educativo del ejercicio profesional supervisado.

Para la elaboración del diagnóstico en la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Esquipulas, se utilizó la técnica grupal FODA y así determinar las fortalezas, oportunidades debilidades y amenazas de la institución, explicándole a cada persona participante en que consistía la técnica, y la diferencia entre los factores internos y externos; se solicito a maestros que colocaran en una hoja de papel bond las fortalezas de la institución, luego en otra sus oportunidades, en otra sus debilidades y en otra sus amenazas. Al obtener esta información se le pidió a cada uno que expusiera que fortalezas encontró en la institución, las cuales se anotaron en el pizarrón para su discusión, y se copiaron en hojas para su registro, se repitió el mismo procedimiento para las oportunidades, debilidades y amenazas. Al contar con la información necesaria se enlista las carencias detectadas en cada uno de los sectores estudiados, se trasladan al cuadro de análisis de problemas, elaborado para detectar las causas y factores que originan los problemas y la búsqueda de soluciones posibles, en consenso con el director, docentes y epesista seleccionaron el problema al cual se le daría solución, pues se tomaron en cuenta las diferentes soluciones propuestas para cada uno de los factores que lo originan a través del estudio de viabilidad y factibilidad.

1.3 Lista y análisis de problemas 1.3.1 Lista de carencias detectadas.

 No se cuenta con suficientes establecimientos del nivel medio, ciclo básico.  No se cuenta con suficientes establecimientos del nivel medio, ciclo diversificado.  No existe diversidad de carreras en establecimientos de diversificado.

 No cuenta con edificio propio.

 La institución no cuenta con suficientes ambientes disponibles para su uso.  La institución no cuenta con suficientes servicios sanitarios.

 No cuenta con equipo de cómputo e internet.

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 La institución no cuenta con salón de usos múltiples.  La oficina no es adecuada para atención al público.

 No cuenta con salón para atención de maestros y realización de sesiones.  No recibe suficiente financiamiento del presupuesto de la nación.

 No recibe donaciones.

 No cuenta con materiales y suministros.  No realiza reparaciones o construcciones.  No cuenta con auditoria interna y externa.

 No cuenta con servicios básicos como agua, electricidad y teléfono.

 No cuenta con el suficiente personal docente para cubrir necesidades educativas.  No cuenta con suficiente personal administrativos para cubrir la totalidad de los

procesos de coordinación.

 No cuenta con cursos opcionales de productividad.  No cuenta con conocimientos de primeros auxilios.  No cuenta con suficiente material para oficina.

 No existe manual para implementar las Tecnologías de información y comunicación (TICs) en el aula.

 No cuenta con guía de primeros auxilios.

 No recibe apoyo económico de asociaciones locales.

 No existe suficientes Curriculum Nacional Base (CNBs) impresos para maestros.  Poca comunicación y coordinación con instituciones.

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1.3.2 Cuadro de análisis de problemas.

Problemas Factores que los producen Soluciones

Insuficiente material didáctico.

 No existen suficientes cu- rriculums nacional base impresos para maestros.  No existe manual para im-

plementar las tecnologías de información y la comu- nicación (TICs) en el aula.  No cuenta con suficiente

material para oficina.

 Gestionar ante Dirección Departamental de Educa- ción de San Marcos y otras instituciones, la do- tación de este material.  Elaborar manual para

implementar las TICs en el aula.

 Gestionar ante los esta- blecimientos educativos bajo esta dirección la donación de insumos.

Insuficiente cobertura educativa.

 No se cuenta con sufi- cientes establecimientos del nivel medio, ciclo básico.

 No se cuenta con sufí- cientes establecimientos del nivel medio, ciclo diversificado.

 No existe diversidad de carreras en establecimien- tos de diversificado.

 Facilitar la creación de establecimientos del nivel medio en diferentes carreras.

Insuficiente infraestructura.

 La institución no cuenta con edificio propio.

 La institución no cuenta con suficientes ambientes disponibles para su uso.  El mobiliario no es sufi-

ciente para el personal que atiende.

 La institución no cuenta con suficientes servicios sanitarios.

 La institución no cuenta con biblioteca.

 La institución no cuenta con salón de usos múlti- ples.

 La oficina no es adecuada para la atención al público.

 Gestionar la construcción del edificio con suficien- tes ambientes, salón de usos múltiples de maes- tros y suficientes servicios sanitarios.

 Gestionar con fuentes al- ternativas la implementa- ción de mobiliario.

 Implementar la biblioteca escolar.

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Problemas Factores que los producen Soluciones

Insuficiencia de fondos y registros contables.

 La institución no cuenta con suficiente financia- miento del Estado.

 La institución no maneja libros contables.

 No recibe donaciones.

 No cuenta con materiales y suministros

 No realiza reparaciones ni construcciones

 No cuenta con auditoria interna y externa.

 No lleva un control sobre los estados de cuenta.

 Gestionar fuentes alter-nativas de financiamien-to.  Capacitar al personal sobre

registros conta- bles.

 Implementar libros de registros contables.

Insuficiencia de recursos humanos.

 No cuenta con suficiente personal administrativos para cubrir la totalidad de los procesos de coordinación.  No cuenta con el suficiente

personal docente para cu- brir necesidades educati-vas.  No cuenta con técnico y

asistente nombrados

oficialmente.

 Gestionar plazas muni-cipales.

 Gestionar plazas ante dirección departamental de educación de San Marcos.

Deficiente capacitación del personal docente

actual y de nuevo ingreso.

 No cuenta con cursos op- cionales de productividad.  No cuenta con conoci-

mientos de primeros auxilios.

 Implementar talleres dentro de la comunidad.

 Gestionar talleres de primeros auxilios con la cruz roja, bomberos u otras instituciones similares.

Deficientes registros y controles administrativos.

 No existe una guía de primeros auxilios.

 No se lleva registro sobre actividades realizadas.

 Elaborar manual de

procedimientos administrativos.

 Elaborar una guía de primeros auxilios.

Insuficiente Hardware y Software.

 No cuenta con computa-dora y servicio de Internet.

 Gestionar ante dirección departamental de educa- ción de San Marcos. Deficientes relaciones

interinstitucionales.

 Poca comunicación y coor- dinación con instituciones.

 Crear espacios de

coordinación y apoyo con otras instituciones.

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1.4 Datos de la Institución Beneficiada 1.4.1 Nombre de la Institución

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Esquipulas, Tejutla, San Marcos.

1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza

Es una institución que presta servicios educativos en niveles preprimario y primario del área rural de Orden Estatal.

1.4.3 Ubicación geográfica

Aldea Esquipulas, Tejutla, San Marcos.

1.4.4 Visión.

“Ser una institución educativa modelo, en el contexto rural del municipio de Tejutla, que aplica metodología activa, constructivista facilitando el logro de competencias que redundarán en la formación integral de los y las estudiantes, asumiendo actitudes positivas en la solución y/o resolución de la vida diaria.

“(4:22)

1.4.5 Misión

“Somos una Institución pública, que brinda servicios educativos, a los niños y niñas de esta comunidad, desarrollando aptitudes y actitudes positivas, y proactivas aplicando el currículo nacional base, con metodologías innovadoras; fomentando los valores, cívicos, culturales, morales y espirituales, lo que permite ofrecer una educación con calidad.

“(4:23)

1.4.6 Principios educativos

 El proceso de enseñanza aprendizaje centrado en los y las estudiantes.  Se fomentan los aprendizajes significativos.

 Las y los estudiantes se expresan libremente en forma oral y escrita.

 Los valores y la convivencia pacífica, son prácticas que se fomentan en nuestra comunidad educativa.

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 En el aprendizaje se consideran los conocimientos previos de las y los estudiantes.

 Los contenidos responden a la realidad e intereses educativos de nuestro contexto y al desarrollo de competencias, destrezas y habilidades.

 El trabajo en equipo y la participación de la comunidad educativa es fundamental para las metodologías requeridas en el proceso de aprendizaje.  Se respeta la multiculturalidad y se promueve la interculturalidad entre los

miembros de la comunidad educativa.

 La evaluación es integral, de procesos y centrada en el aprendizaje. “(4:26)

1.4.7 “Objetivos pedagógicos del establecimiento: La institución establece los siguientes:

 Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de un país multicultural, multilingüe y multiétnico.

 Promover una sólida formación integral, como base fundamental para la realización personal.

 Fortalecer y desarrollar los valores personales, el respeto a la vida y a las personas.

 Infundir el respeto y la práctica de los derechos humanos, la solidaridad, la vida en democracia y cumplimiento a las obligaciones.

 Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional e intelectual de los y las estudiantes.

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1.4.8 Estructura organizacional y administrativa.(4:4)

Fuente: Proyecto Educativo Institucional (PEI) EORM Aldea Esquipulas, Tejutla, San Marcos. 1.4.9 RECURSOS: Humanos:  Director  Docentes  Consejo de Padres  Alumnos MINEDUC Dirección Departamental de Educación. Supervisión Educativa. Director Junta Escolar Personal Docente. Comité de Madres Alumnos Asamblea de Padres de Familia.

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12 Materiales:  Hojas  Lapiceros  Archivo  Escritorios  Laboratorio de computación. Financieros:

La escuela cuenta con aporte económico por parte del Ministerio de Educación según el presupuesto general de ingresos y gastos del estado asignado para sueldos de los docentes, refacción escolar así como para el funcionamiento del programa de gratuidad.

En la actualidad el salario de cinco docentes se encuentra bajo el renglón 011 plazo indefinido, mientras que 2 están bajo el renglón 021 por contrato de tiempo definido. No cuenta con personal operativo.

Institucionales:

La Escuela Oficial Rural Mixta cuenta con edificio propio y funciona en jornada matutina.

1.5 Lista y análisis de problemas 1.5.1 Lista de carencias.

1. No se cuenta con suficiente material didáctico. 2. Insuficiente iluminación artificial en salones de clase. 3. Insuficiente mobiliario de oficina.

4. No se cuenta con plazas de maestro de educación física, computación, inglés y mam.

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5. Bajo nivel de escolaridad de padres de familia.

6. Equipo de computación no funciona adecuadamente.. 7. Desintegración familiar por migración.

8. Desconocimiento de la codificación para acceso a minilaptops donadas por Telecomunicaciones de Guatemala.

9. Docentes no poseen conocimientos básicos en tecnología educativa. 10. El personal docente del establecimiento es monolingüe.

11. No se cuenta con documentos sobre orientaciones para el desarrollo curricular en físico.

12. No se cuenta con manuales de lenguaje 2, y lenguaje 3 así como Tecnología Educativa.

13. No se cuenta con el conocimiento de técnicas innovadoras de enseñanza. 14. Poco interés de los estudiantes por la ortografía y caligrafía.

15. Las instalaciones de la cocina escolar son insuficientes y deficientes. 16. Poco interés de los padres de familia en actividades intra y extraescolares. 17. Falta de acompañamiento en el proceso educativo por parte de supervisor de

sector.

18. Falta de capacitación a docentes de forma permanente por parte del Ministerio de Educación de Guatemala.

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1.5.2 Cuadro de análisis de problemas Problemas Factores que los

producen Soluciones 1. Insuficiente material de apoyo didáctico. 1. No se cuenta con orientaciones para el desarrollo curricular impresas. 2. No se cuenta con Manuales de Comuni- cación y Lenguaje 2, y 3 así como Tecnología de Información y Comunicación.

3. Escaso presupuesto asignado a valija di- dáctica por docente.

1. Gestionar ante la Dirección Departamental de Educación de San Marcos la dotación de las guías de orientación para el desarrollo curricular de forma impresa.

2. Elaboración de una Guía de Aprendizaje para Informática Básica para sexto grado prima- rio de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Esquipulas, municipio de Tejutla, departamento de San Marcos. 3. Gestionar ante diferente tipo de

instituciones el apoyo con materiales de apoyo didáctico.

2. Deficiente fun- cionamiento de equipo informáti- co.

1. No se cuenta con pro- grama de manteni-miento preventivo para el equipo informático.

1. Actualizar el soporte informático. 2. Brindar mantenimiento periódico

al equipo informático. 3. Desinterés es-

tudiantil por la or- tografía y caligra-fía.

1. Poco apoyo de padres de familia.

1. Implementar grupo de escuela para padres.

3. Desactualiza-ción

Tecnológica.

1. Poco desarrollo en pro- gramas de capacita-ción en Tecnologías de Información y Comuni-cación. 2. Desinterés de maes- tros en el uso de la computación para pro- cesos educativos.

1. Desarrollar programa de capacitación en tecnología de la información y comunicación con apoyo de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales.

2. Concientizar a maestros para integrar la tecnología de la información y comunicación a cada una de las áreas del curriculum, especialmente la computación. 4. Desactualiza-ción Pedagógica. 1. Ministerio de Educa-ción no capacita cons-tantemente.

1. Desarrollar programa de capaci- tación a docentes con temática basada en metodología activa.

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2. No se cuenta con conocimiento de téc- nicas innovadoras de enseñanza.

2. Implementar el uso de las tec- nologías de información y comuni- cación (TIC) en el aula.

5. Insuficiente su- pervisión edu- cativa.

1. Exceso de atribucio- nes técnico adminis- trativas de supervisión.

1. Nombrar a personal técnico pedagógico para apoyar proceso de supervisión educativa.

2. Organizar comisión pedagógica dentro del establecimiento para mejorar procesos pedagógicos. 7. Insuficiente mo-

biliario de oficina.

1. Faltan cátedras en algunos salones de clases.

1. Gestionar con instituciones que brinden ese tipo de apoyo.

8. Insuficiente In- fraestructura Es- colar. 1. Insuficiente iluminación artificial en salones de clase. 2. Las instalaciones de la cocina escolar son in- suficientes y deficien- tes.

1. Gestionar ante consejo de padres para obtener este tipo de reparaciones por medio de programa de gratuidad. 9. Desinterés de padres de familia en asuntos edu- cativos. 1. Bajo nivel de escolaridad de padres de familia.

2. Poco interés de los padres de familia en actividades intra y extraescolar.

1. Implementar grupo de escuela para padres.

2. Concientizar constantemente a padres de familia durante entrega de calificaciones.

1.6 Priorización de Problemas.

El coordinador técnico administrativo, director del establecimiento y epesista ejecutaron la revisión del cuadro de análisis de problemas, los factores que lo originan y sus posibles soluciones. Al elaborar el estudio, el problema que mas afecta a la comunidad educativa, o dificulta la sostenibilidad, desarrollo, agilización y modernización del proceso educativo actual, se llego a priorizar el “Insuficiente material de apoyo didáctico” existente en el establecimiento educativo.

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1.7 Problema Seleccionado:

Insuficiente material de apoyo didáctico

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema.

Al analizar las posibles soluciones de los factores que originan el problema, se elaboro una lista de cotejo, para realizar el análisis de viabilidad y factibilidad, que contiene indicadores financieros, administrativos/legales, técnicos, de mercado, políticos y culturales para determinar cual de las posibles soluciones es viable y a la vez factible para trabajarlo como proyecto de EPS.

Lista de posibles soluciones del problema expuesto.

Opción 1: Gestionar ante la Dirección Departamental de Educación de San Marcos la dotación de guías de orientaciones para el desarrollo curricular de forma impresa.

Opción 2: Elaboración de una Guía de Aprendizaje para Informática Básica para sexto grado primario de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea Esquipulas, municipio de Tejutla, departamento de San Marcos.

Opción 3: Gestionar ante diferente tipo de instituciones el apoyo con materiales de apoyo didáctico.

1.8.1 Cuadro de viabilidad y factibilidad

No Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3

Si No Si No Si No

Financieros

1 Se cuenta con suficientes recursos financieros. X X X

2 Se cuenta con financiamiento externo. X X X

Administrativo legal

3 Se tiene autorización legal para realizar el proyecto. X X X 4 Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto. X X X

5 Se cuenta con capacidad instalada para el proyecto. X X X

6 Se diseñaron controles de calidad para la ejecución

del proyecto. X X X

7 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto. X X X

8 Se tienen los insumos necesarios para el proyecto.

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No Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3

Si No Si No Si No

9 Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto. X X X

10 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

proyecto. X X X

11 Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución

del proyecto. X X X

Mercado

12 El proyecto tiene aceptación en la región. X X X

13 El proyecto satisface las necesidades de la población. X X X 14 El proyecto es accesible a la población en general. X X X 15 Se cuenta con el personal capacitado para la

ejecución del proyecto. X X X

Político

16 La institución será responsable del proyecto. X X X

17 El proyecto es de vital importancia para la institución. X X X 18 El proyecto responde al cumplimiento de políticas

educativas 2008-2012. X X X

Cultural

19 El proyecto toma en cuenta el aspecto lingüístico de

la región. X X X

20 El proyecto responde a las expectativas culturales de

la región. X X X

21 El proyecto impulsa la equidad de género. X X X

Social

22 El proyecto beneficia a la mayoría de la población. X X X

23 El proyecto desarrolla las capacidades informáticas

de las personas. X X x

Totales 18 05 21 2 17 06

Factibilidad

1.9 Conclusión:

1.9.1 El Problema Seleccionado es:

“Insuficiente material de apoyo didáctico”. 1.9.2 Solución propuesta como viable o factible.

Elaboración de una Guía de Aprendizaje para Informática Básica para sexto grado primario de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea Esquipulas, municipio de Tejutla, departamento de San Marcos.

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CAPÍTULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto.

Elaboración de una Guía de Aprendizaje para Informática Básica para sexto grado primario de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea Esquipulas, municipio de Tejutla, departamento de San Marcos.

2.1.2 Problema.

Insuficiente material de apoyo didáctico

2.1.3 Localización

El proyecto se realizará en la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Esquipulas, del municipio de Tejutla, departamento de San Marcos.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.1.5 Características del proyecto. 2.1.5.1 Tipo de proyecto.

Productos

2.2 Descripción del proyecto:

El proyecto consistirá en la elaboración de una Guía de Aprendizaje para Informática Básica para sexto grado primario de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea Esquipulas, municipio de Tejutla, departamento de San Marcos, enfocada en forma didáctica, para que el maestro pueda utilizar el recurso y aprovecharlo al máximo dentro de la institución educativa, con ello iniciará a los estudiantes en el uso y manejo de la tecnología informática y servir de eje temático en las diferentes áreas del Currículum Nacional Base, especialmente en el área de Tecnología Educativa. Así también se proyectará a los alumnos de sexto grado, para que en base a la

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19

inducción previa del docente este desarrolle y utilice adecuadamente los conocimientos académicos para su formación en el aula.

La guía estará estructurada para facilitar los contenidos básicos de utilidad para el estudiante de sexto grado primaria, le guiará en el conocimiento y manejo del software y hardware a través del office y así facilitar el acceso a la tecnología estipulado en el currículum nacional base del nivel primario, con una explicación de la metodología utilizada en la computación, seguida de práctica directa en laboratorio de informática según capítulos desarrollados.

Se impartirá un taller a los maestros, en el cual aplicarán los diferentes conocimientos adquiridos y sugeridos por la guía de informática básica, mediante ello el maestro multiplicará los contenidos teórico prácticos con el estudiante de sexto grado del establecimiento educativo.

2.3 Justificación.

Según la Reforma Educativa y el Acuerdo Ministerial No. 35-2005 de fecha 13 de Enero de 2005, en el Artículo No. 1 autoriza el nuevo curriculum para el nivel de educación primaria con características de flexibilidad, integralidad, perfectibilidad y participación. El Artículo 25 establece: “Aplicación. La aplicación del currículo, según la organización de las áreas contenidas en los artículos 12 y 13 del presente acuerdo, se hará en forma progresiva en los sectores oficial y privado, a nivel nacional, de la manera siguiente:

a. A partir del año 2005 en 1º y 2º grados.

b. A partir del año 2006 en 3º y 4º grados. c. A partir del año 2007 en 5º y 6º grados.”(1:3)

Por tal situación, los establecimientos del nivel primario en segundo ciclo deberán implementar el área de Ciencias Naturales y Tecnología.

Como resultado de la aplicación de la técnica diagnóstica para detectar fortalezas oportunidades debilidades y amenazas, FODA; a los docentes del centro educativo se determinó que los maestros cuentan con laboratorio de computación en

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20

la escuela, pero no se cuenta con el material didáctico adecuado para desarrollar en los estudiantes las competencias básicas en informática, como eje transversal en las diferentes áreas del curriculum nacional base, especialmente en área de Ciencias Naturales y Tecnología.

Con la implementación de la Guía de Aprendizaje para Informática Básica se pretende que los maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Esquipulas apliquen la metodología adecuada para desarrollar competencias básicas de informática en los estudiantes de sexto grado del segundo ciclo del nivel primario.

“La sociedad del conocimiento muestra que los procesos de aprendizaje constituyen el factor más importante en la educación y de ellos nace la capacidad de generar nuevos conocimientos en cualquier ámbito del saber. Este concepto hace necesario que la introducción de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en la educación se base en cambios de la metodología y de los contenidos. Por lo tanto, se considera importante el desarrollo de destrezas para mejorar la calidad de vida, el uso de la tecnología y él asegurar una formación inicial base para posteriores aprendizajes, proporcionando un equilibrio entre comprensión y respeto por las diferencias de intereses, motivaciones y modalidades de aprendizaje de los demás seres humanos”. (3:41)

En la elaboración de la guía es pertinente promover el aprendizaje significativo para que el estudiante pueda utilizar sus conocimientos previos, en la adquisición de nuevos conocimientos y finalice aplicándolos en su que hacer educativo.

De esta forma los alumnos desarrollaran competencias necesarias para utilizar correctamente el equipo de computación, como herramienta para construir nuevos conocimientos útiles en las diferentes áreas de aprendizaje establecidas en el Curriculum Nacional Base.

2.4 Objetivos: 2.4.1 General:

Contribuir con material de apoyo para facilitar el uso de la tecnología de información y comunicación por medio de una Guía de Aprendizaje para informática

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21

básica para sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Esquipulas, del municipio de Tejutla, del departamento de San Marcos.

2.4.2 Específicos:

Elaborar una Guía de Aprendizaje de Informática Básica para sexto grado primaria.

Reproducir 30 guías de aprendizaje para informática básica de sexto grado primaria.

Impartir taller al personal docente con la Guía de Aprendizaje para Informática Básica.

2.5 Metas.

Elaboración de una Guía de Aprendizaje de informática básica para sexto grado del nivel primario.

Reproducción de 30 Guías de Aprendizaje para Informática Básica de sexto grado primaria.

Capacitar a 9 docentes que conforman el personal de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Esquipulas con la Guía de Aprendizaje de informática básica para sexto grado primaria.

1.6 Beneficiarios.

2.6.1 Directos

9 Maestros (as) de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Esquipulas. 285 Alumnos (as) de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Esquipulas.

2.6.1 Indirectos:

Comunidad Educativa.

2.7 Presupuesto.

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22

a. Recursos materiales.

Cantidad Clasificación o rubro Descripción Costo unitario

Costo total 30 Material didáctico Guías de aprendizaje

para informática básica.

Q. 55.00 Q. 1650.00 01 Equipo tecnológico Memoria USB de 4 Gb. Q. 70.00 Q. 70.00 06 Material didáctico Marcadores

permanentes

Q. 3.50 Q. 21.00 2 Material didáctico Marcadores de pizarra. Q. 12.00 Q. 24.00 1 Alquiler de equipo

tecnológico.

Proyector de

multimedia.

Q. 600.00 Q. 600.00

Total de recursos materiales Q. 2,365.00

b. Recursos humanos. Cantidad Personal de apoyo Salario hora/mes Periodo de contratación Prestaciones Total 1 Capacitador Q. 500.00/día 1 día --- Q. 500.00

Total de recursos humanos Q. 500.00

c. Monto del proyecto

Monto de recursos materiales. Q. 2,365.00 Monto de recursos humanos Q. 500.00

Total: Q. 2,865.00

2.8 Fuentes de financiamiento.

Contribución Padres de familia Q. 315.00 Institución beneficiada Q.1,000.00 Actividades realizadas por el epesista. Q.1,550.00

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23

2.9 Cronograma de actividades. Actividades

AGOSTO 2011 OCTUBRE 2011 MARZO 2012

S e m a n a 1 S e m a n a 2 S e m a n a 3 S e m a n a 4 S e m a n a 1 S e m a n a 2 S e m a n a 3 S e m a n a 4 S e m a n a 1 S e m a n a 2 S e m a n a 3 S e m a n a 4

Investigar sobre conteni- dos varios, relacionados a Microsoft office adecuados a sexto grado primaria. Clasificar la información obtenida relacionada a Microsoft office y elaborar el material didáctico.

Revisar, imprimir y repro- ducir la Guía de aprendi- zaje de informática básica. Preparar el taller con la guía de aprendizaje de informática básica, dirigida a los maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Esquipulas, Tejutla.

Impartir el taller con la guía de aprendizaje de informática básica dirigido a maestros de nivel primario de escuela oficial rural mixta. 2.10 Recursos: 2.10.1 Humanos. Personal docente Epesista Capacitador

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24 2.10.2 Materiales. Computadoras Proyector de multimedia Hojas Tinta Lapiceros 2.10.3 Técnicos: Planificación Perfil del proyecto

Cronograma de actividades Material didáctico

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3. CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados

No. Actividad Resultados Observaciones

1 Investigar sobre conteni- dos varios relacionados a Microsoft Office, adecua- dos a sexto grado prima- ria.

Se encontró los contenidos básicos de informática para servir como eje articulador de las diferentes áreas del Curriculum Nacional Base.

Se investigó en internet lo relacionado a programa office y sobre las Tecnologías de la información y comunicación (TIC).

2 Clasificar la información obtenida relacionada a Microsoft office y elaborar el material didáctico.

Se analizó la informa- ción encontrada en si- tios de internet y se procedió a elaborar el material de apoyo, tomando en cuenta el Curriculum Nacional Base.

Los contenidos se en- contraron en diferen- tes sitios de internet.

3 Revisar, imprimir y repro- ducir, la Guía de Apren- dizaje de Informática Básica.

La guía fue revisada por el asesor, el epesista y el director de la institución bene- ficiada antes de ser enviada a la imprenta para su reproducción. Fueron reproducidas 30 Guías.

4 Preparar la capacitación

sobre el uso y manejo de la Guía de Aprendizaje de Informática Básica a maestros de educación primaria de la escuela beneficiada. Se solicitó la autoriza- ción del Supervisor Educativo para definir lugar y fecha de la capacitación a maes- tros de la institución beneficiada.

Se invitó a maestros de sexto grado de es- cuelas donde se cuen- ta con computadoras para el proceso de en- señanza y aprendiza- je, para que participa-

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3.2 Productos y Logros.

PRODUCTOS LOGROS

Elaboración de Guía de Aprendizaje para Informática Básica para sexto grado primaria.

Se elaboró una Guía de Aprendizaje para Informática Básica de sexto grado primaria. Para mejorar el desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunicación como medio para aplicar el Curriculum Nacional Base. Reproducción de las guías de

aprendizaje para uso de los maestros y alumnos de sexto grado primaria del municipio de Tejutla, departamento de San Marcos.

Se reprodujeron 30 guías de aprendizaje para que maestros y alumnos puedan aplicar las tecnologías de la información y comunicación en el aula.

Se solicitó a un Inge- niero en Informática para que impartiera la capacitación debido a su amplio conocimien- to en la materia.

ran en la capacitación. Dicha actividad fue confirmada para reali- zarse en el laboratorio de computación de la escuela beneficiada.

5 Capacitar con la Guía de Aprendizaje de Informáti- ca Básica para sexto gra- do a maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Esquipulas.

Se realizó la capacita- ción facilitada por el Ingeniero en informáti- ca, sobre la Guía de Aprendizaje de Infor- mática Básica para sexto grado del nivel primario a los maes- tros de la Escuela Ofi- cial Rural Mixta de Aldea Esquipulas.

Debido a la invitación hecha a maestros, asistió el personal docente que imparte sexto grado primario en escuelas del futuro. Debido a que cuentan con recurso informáti- co para el proceso de enseñanza y aprendi- zaje.

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Capacitación a maestros de escuela beneficiada y maestros de sexto grado del nivel primario de escuelas del futuro del municipio de Tejutla con la guía de aprendizaje para informática básica.

Se capacitó a 13 maestros que trabajan en escuelas del futuro de los siguientes establecimientos.

 Escuela Oficial Rural Mixta La Unión Jornada Matutina.

 Escuela Oficial Rural Mixta Caserío La Esmeralda.

 Escuela Oficial Rural Mixta Villa Flores.  Escuela Oficial Rural Mixta Aldea

Esquipulas.

3.3 Registro Fotográfico

Capacitación a maestros que imparten sexto grado del nivel primario en escuelas del futuro del municipio de Tejutla con la guía de aprendizaje de informática básica para sexto grado primaria.

Fuente: Epesista.

Ingeniero en Informática capacitando a maestros de escuela beneficiada y maestros que imparten sexto grado en escuelas del futuro del municipio de Tejutla, San

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28 FUENTE: Epesista

Epesista haciendo entrega de Guía de Informática a supervisor educativo de Municipio de Tejutla, San Marcos.

FUENTE: epesista

Maestros participantes desarrollando parte práctica de la Guía de Aprendizaje de informática básica.

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FUENTE: epesista

Epesista entregando guías de aprendizaje de informática básica a director de institución beneficiada.

FUENTE: epesista

Epesista entregando diploma de participación a director de institución beneficiada.

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31 ÍNDICE CARATULA ÍNDICE i PRESENTACIÓN ii INTRODUCCIÓN iii CAPÍTULO l HISTORIA DE LA COMPUTACIÓN 1

Hechos históricos que originaron la computadora. 2

Evaluación del capitulo I 8

CAPÍTULO II

COMPONENTES DE LA COMPUTADORA 9

El software y hardware en una computadora. 10

El escritorio. 15

Evaluación del capitulo II 25

CAPÍTULO III

OFFICE WORD Y EXCEL 28

Ideas básicas para iniciar word. 29

Barras de tareas. 31

Teclados y su uso en word. 38

Ejercitemos 42

Iniciemos excel. 44

Formulas y funciones. 48

Tipos de graficas. 49

Evaluación del capitulo III 51

CAPÍTULO IV

POWER POINT 52

Apliquemos power point. 53

Barra de herramientas para dibujo. 56

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PRESENTACIÓN

Con la elaboración de la guía de aprendizaje de informática básica para sexto grado primaria, se aporta material de apoyo a los centros educativos de nivel primario del Distrito 1210.2 del municipio de Tejutla, departamento de San Marcos.

Según la reforma educativa y el Acuerdo Ministerial No. 35-2005 de fecha 13 de enero del año 2005, en el artículo No. 1 autoriza el nuevo curriculum para el nivel de educación primaria con características de flexibilidad, integralidad, perfectibilidad y participación. El artículo 25 establece: “Aplicación. La aplicación del currículo, según la organización de las áreas contenidas en los artículos 12 y 13 del presente acuerdo, se hará en forma progresiva en los sectores oficial y privado, a nivel nacional, de la manera siguiente:

a. A partir del año 2005 en 1º y 2º grados.

b. A partir del año 2006 en 3º y 4º grados.

c. A partir del año 2007 en 5º y 6º grados.

d. Por tal situación, los establecimientos del nivel primario en segundo ciclo deberán implementar el área de Ciencias Naturales y Tecnología.(1:3)

Con la implementación de la guía de aprendizaje de informática básica se busca que los docentes de sexto grado primaria de las escuelas oficiales apliquen la metodología adecuada para desarrollar las tecnologías de la información y comunicación como medio para aplicar el curruculum nacional base y con ello mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula.

Aportando con este material a lo establecido en nuestra carta magna en lo referente a que el estado promueve la ciencia y la tecnología como bases fundamentales del desarrollo nacional.

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INTRODUCCIÓN

El uso de las Tecnologías de la información y la comunicación en educación permite que el maestro comparta conocimientos de aprendizaje de las diferentes áreas del curriculum especialmente en Ciencias Naturales y Tecnología, teniendo como eje articulador el uso de la computadora para facilitar el proceso enseñanza – aprendizaje en el aula.

La guía orienta al docente en los contenidos básicos que el estudiante debe desarrollar orientado con actividades teóricas y ejercicios prácticos para alcanzar las competencias planteadas.

Esta estructurada en cuatro capítulos, en el primer capitulo que se titula Historia de la computadora se comparten breves descripciones de acontecimientos históricos que originan lo que hoy conocemos como computadora.

En el segundo capitulo componentes de la computadora se indica el software y hardware que se integran en una computadora, así mismo aparecen ilustraciones que facilitan la identificación de cada componente así como la ejercitación en el equipo de computo incluyendo la guía correspondiente para ejecutar diversas actividades.

El estudiante se relaciona con el ambiente windows a través de ilustraciones como iconos, fondos de pantalla y otros que son propios del programa.

En este capitulo se incluye una evaluación al final del mismo.

Tercer capitulo, este capitulo esta compuesto de dos programas del office, siendo estos word y excel, el estudiante ingresa en este apartado a manejar los principios básicos utilizados en el procesador de palabras y la hoja de cálculo mediante pasos sencillos que le dirigen para ejecutar diferentes aplicaciones necesarias en la ejecución de ambos programas, entre las cuales aparecen la barra de tareas, menús y sub menús, así como los diferentes botones y su aplicación. Finalizando con ejercicios teórico prácticos para ambos programas.

Por último se orienta al estudiantes en el manejo de power point con ayuda de ilustraciones básicas que aparecen en la pantalla de la computadora al ejecutar diferentes aplicaciones en el diseño de diapositivas, se muestran las barras de tareas con aplicaciones especificas para este programa y la evaluación correspondiente.

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34

FUENTE: http/google.com/images/historiacomputacion.

HECHOS HISTÓRICOS QUE ORIGINARON LA COMPUTADORA

CAPITULO I

HISTORIA DE LA

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La necesidad del hombre de encontrar métodos rápidos y efectivos para resolver sus cálculos y su gran inventiva lo llevaron a través de los siglos al desarrollo de lo que hoy conocemos como la computadora. Cuál es el origen de la computadora?

Para conocer el origen de la computadora leamos lo siguiente:

FUENTE: http/www.monografias.com FUENTE: http://cbtis240mttoyconfgonzalosimon.blogspot.com/2010/09/desarrollo-historico-de-la-computadora.html

En 1642 surge la primer maquina de calcular mecánica, sumaba y restaba. Inventada por Blaise Pascal. Llamada Pascalina.

El Abaco

Ruedas ensartadas en varillas que a su vez están montadas en un marco rectangular. Al desplazar las ruedas sobre varillas, sus posiciones

representan valores almacenados, y es mediante dichas posiciones que este representa y almacena datos. (Origen griego y romano)

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36

FUENTE: Enciclopedia Encarta 2009 Biblioteca Premium

En 1833 Charles Babbage, y Augusta Ada Byron son considerados como los inventores de la computadora digital moderna cuando crearon la máquina analítica.

FUENTE:http://3.bp.blogspot.com/_qiA1_vve0cc/TIZ9B7m3zwI/AAAAAAAAAAU/t3D9EM4Dytc/s1600/t n01_05_babbage_03.jpg

Características de la maquina analítica Incluía una corriente, o flujo de entrada en forma de paquete de tarjetas

perforadas, una memoria para guardar los datos, un procesador para las operaciones matemáticas y una impresora para hacer permanente el registro.

Maquina de Diferencias Inventada por Charles Babbage en 1821.Capaz de calcular polinomios de sexto grado, y tabular mecánicamente hasta 20 cifras y ocho decimales.

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37 FUENTE:http://infoweb5.files.wordpress.com/2011/01/mark1.jpg Primera Generación Utilizaban válvulas. FUENTE: http://www.icono-computadoras-pc.com/historia-de-la-computadora.html ENIAC En 1943 surge el primer computador digital electrónico, con 18,000 tubos de vacio, 170 mts. Cuadrados, base decimal y 5 mil sumas por segundo.

En 1944 Howard Aiken con la ayuda de IBM completan el proyecto de la primer computadora electromecánica. ASSC-MARK I

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FUENTE: http://en.wikipedia.org/wiki/File:UNIVAC_1_demo.jpg

Segunda Generación (1952-1964)

En esta etapa de la historia, las computadoras usaban transistores, eran de menor tamaño, calentaban menos y eran más rápidas en procesar información.

FUENTE: http://en.wikipedia.org/wiki/File:RAMAC_305.jpg

Universal Automática Computer - 1951- Remington Rand

Memoria com capacidad hasta para 1000 números de 12 dígitos empleaba cintas magnéticas.

RAMAC 305 año 1956. Primera con unidad de

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FUENTE: http://cbtis240mttoyconfgonzalosimon.blogspot.com/2010/desarrollo-historico-de-la-computadora.html

Otro dato interesante es que en 1963 Douglas Englebart inventa el mouse. Tercera Generación (1964-1971)

FUENTE: http://www.javeriano.edu.co/javeriano/pgns/virtual/aurora/3/5/index.html

En l961 la primera supercomputadora transistorizada.

El componente utilizado era el chip o circuito integrado.

Primer computadora digital creada en

1959.

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40 FUENTE: http://library.thinkquest.org/18268/Good%20gifs/1965-PDP8.gif Cuarta generación (1971-1983)

En este periodo las computadoras usan microprocesadores, son circuitos integrados de alta densidad y con una velocidad impresionante. Las microcomputadoras con base en estos circuitos son extremadamente pequeñas y baratas, por lo que su uso se extiende al mercado industrial.

Se inicia la llamada “Revolución Informática” con el nacimiento de las computadoras personales. Fuente: wikipedia.org En 1965 se conoce el Procesador programado de datos. En 1976 se inventa la primer microcomputadora de uso masivo.

En 1981 La compañía Aple saca a la venta el primer computador personal vendido a gran escala el Aple II.

1983 se dio inicio al internet. Debido a separación de Arpanet de la red militar que la origino.

1984 Las compañías Philips y Sony crean los Cd rooms para computadores.

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EVALUACIÓN DEL CAPITULO I

Nombre: _______________________________ Fecha: ____________________ PRIMERA SERIE

Indicaciones:

Subraye la respuesta que considere correcta en cada una de las siguientes afirmaciones:

1) El elemento que dio origen a la computadora fue?

a) Abaco b) La Pascalina c) Calculadora Universal.

2) Que años comprende la tercera generación de computadoras?

a) 1,964-1,971 b) 1,950-1,963 c) 1971-1983

3) Es el año en que inicia el internet?

a) 1,970 b) 1,983 c) 1,995

4) Año en que las compañías Phillips y Sony crean los CD rooms para computadoras?

a) 1,980 b) 1,983 c) 1,984

5) El Año en que se inventó el mouse fué?

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42 FUENTE:http://1.bp.blogspot.com/_wkwwclf8SKg/TC5jrx_tCOI/AAAAAAAAAA0/P5J5SljHVXo/s1700/E machines---1-pic%5B1%5D.jpg

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EL SOFTWARE Y HARDWARE EN UNA COMPUTADORA Software:

Son todos los programas, reglas y cualquier operación que pueden instalarse en la computadora e ingresar información para desarrollar diferentes tareas como redactar textos, realizar cálculos etc. Es todo lo invisible a la vista que se encuentra en la computadora.

Sistemas operativos:

Son programas de control principal, almacenados de forma permanente en la memoria, que interpretan los comandos del usuario que solicita diversos tipos de servicios, como visualización, impresión o copia de un archivo de datos, es decir, administran todos los recursos de la unidad computacional y facilitan la comunicación con el usuario.

¿Qué es Windows?

Windows es un sistema operativo donde el usuario trabaja en ventanas e iconos para comunicarse con el PC o computadora.

Entre los sistemas operativos mas utilizados están: Windows Windows XP Windows 98 Windows NT Windows 2000 Windows 2003 Windows 2007 Windows 2010 Windows 7

Ejemplos de programas de aplicación:

Microsoft Word: usado para escribir y editar textos.

Microsoft Excel:

Hoja de cálculo diseñada para realizar diferentes cálculos cuadros aplicando formulas.

Microsoft Power Point:

Diseñado para realizar presentaciones multimedia.

Hardware: Son todos los dispositivos tangibles o visibles que se pueden tocar en una computadora, los cuales también se dividen en dispositivos de entrada, dispositivos de salida, y los dispositivos de entrada-salida.

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Elementos del hardware:

FUENTE:http://tiposdecomputadora.files.wordpress.com/2010/11/computadoraeg62.jpg

El monitor: Es un dispositivo de salida que utiliza una pantalla para mostrar en imágenes la información que contiene la computadora.

FUENTE: http://www.maestrosdelweb.com/images/monitor_vga.jpg

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El CPU (Unidad Central de Procesamiento): Es el componente en una computadora digital que interpreta las instrucciones y procesa los datos contenidos en los programas de computadora.

FUENTE:http://1.bp.blogspot.com/_wkwwclf8SKg/TC5jrx_tCOI/AAAAAAAAAA0/P6J6SljHVXo/s1600/E machines---1-pic%5B1%5D.jpg

El Ratón (Mouse): El mouse está compuesto de dos botones, uno izquierdo y el otro derecho. Cada uno tiene dos funciones distintas, el izquierdo sirve para posicionarse según sea el caso, mientras el derecho sirve para activar el menú de opciones según donde este posicionado.

Además cuenta con una bola que define la dirección a donde se guía el ratón. Entre las operaciones que se pueden realizar con el mouse están las siguientes:

1. Apuntar: llevar el puntero (flecha u otro símbolo) a un lugar concreto de la pantalla desplazando el ratón sobre la mesa o la alfombrilla.

2. Hacer clic: pulsar y soltar un botón del ratón.

3. Arrastrar: manteniendo pulsado un botón del ratón, mover éste a un lugar diferente y luego soltar el botón. Normalmente, se arrastra un objeto para moverlo de un lugar a otro de la pantalla.

4. Hacer doble clic: pulsar y soltar el botón dos veces seguidas rápidamente. Botón de encendido.

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46 FUENTE:http://4.bp.blogspot.com/_J348yj4H6b4/TOI_kGaJKUI/AAAAAAAAABo/Nv2Yvig9ZKM/s1600/ raton-ps2-cs-104.jpg

Ejercicios comunes usando el mouse:

1. Crear una carpeta nueva.

a) Posicionamos el cursor del mouse en el escritorio. b) Hacemos click derecho en el mouse.

c) Al desplegarse el menú hacemos click izquierdo en Nuevo. (Ver figura 8)

d) Aparecerá un menú nuevo donde elegimos carpeta dando click izquierdo nuevamente.

e) Por último aparecerá la carpeta en el escritorio y debemos darle un nombre usando el teclado.

2. Cambiemos fondo de pantalla al escritorio.

a) Posicionamos el cursor con el mouse en un lugar del escritorio. b) Hacemos click derecho en el mouse.

1. Crear una carpeta nueva. 2. Cambiar Fondo de pantalla. 3. Cambiemos protector de pantalla. Apuntar Hacer Clic Arrastrar Hacer doble clic

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c) Dentro del menú desplegado hacemos click en propiedades.

d) Con ello aparecerá una ventana con diferentes opciones, hacemos click en la opción Escritorio.

e) Aparecerán diferentes fondos de pantalla al margen izquierdo, elegimos uno y hacemos click en Aceptar.

3. Cambiemos protector de pantalla.

a) Posicionamos el cursor con el mouse en un lugar del escritorio. b) Hacemos click derecho en el mouse.

c) Dentro del menú desplegado hacemos click en propiedades.

d) Con ello aparecerá una ventana con diferentes opciones, hacemos click en la opción Protector de Pantalla.

e) Aparecerán diferentes protectores de pantalla al margen izquierdo, elegimos uno y hacemos click en Aceptar.

f) Podemos hacer click en vista previa y desplegará en la pantalla el tipo de protector de pantalla. Para salir presionamos en el teclado la tecla Esc.

El teclado: Es un dispositivo de entrada que, permite introducir información a la Unidad Central de Procesamiento (CPU).

Teclas de Función: Estas teclas, F1, F2, ..., F12 permiten realizar funciones específicas en cada programa. Como, por ejemplo, solicitar ayuda pulsando la tecla de función F1.

Teclas de movimiento del cursor: Estas cuatro teclas (arriba, abajo, izquierda, derecha) permiten desplazarse por el documento.

Teclas especiales: La tecla Alt Gr sirve para introducir el tercer carácter de una tecla, por ejemplo, la @ que hay en la tecla del número 2. (En la imagen la tecla Alt de la derecha es la equivalente a Alt Gr).

Combinar teclas: Para realizar algunas funciones es necesario pulsar dos o mas teclas a la vez, por ejemplo, se puede guardar el documento pulsando, Ctrl + G, es decir pulsar la tecla Ctrl, y sin soltarla pulsar la tecla “G”.

(55)

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Más adelante ampliaremos el uso del teclado.

FUENTE: http://www.deseoaprender.com/LeccInfBasica/InfBasicLecc8_clip_image001.jpg

EL ESCRITORIO

Es la primera pantalla que aparece o que se ve después de encender la computadora. Puede contener accesos directos a los programas, documentos, carpetas e incluso impresoras. Desde el escritorio se pueden hacer con la computadora todas las operaciones que el usuario desee.

FUENTE: http://i24.lulzimg.com/i/76b881.png ICONOS BARRA DE TAREAS

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Menú Contextual: También denominado menú sensible al contexto o menú emergente. Es el menú que aparece al hacer clic con el botón derecho del ratón, cuando estamos situados sobre un icono, una ventana o cualquier otro objeto. Contiene los comandos más importantes permitidos para el objeto seleccionado. Menú contextual se abre al hacer clic derecho sobre el escritorio:

NOTA: El contenido del menú contextual cambia en función del lugar en el que se haga clic.

FUENTE:http://www.aulafacil.com/windows-xp/Web/imagenes/lecc-36_clip_image001.jpg

Fondo del escritorio (Papel Tapiz)

El fondo es la imagen que cubre al escritorio. Los fondos que cubren al escritorio no son iguales y se pueden configurar según gustos del usuario para darle, una

apariencia más atractiva al Escritorio.

Pasos para cambiar el papel tapiz (Fondo del Escritorio)

1. Presione el botón derecho del Ratón en un área despejada del Escritorio. 2. Del menú contextual, clic en “Propiedades”.

3. De la ventana “Propiedades de Pantalla”, seleccione la ficha Escritorio. 4. Seleccione el fondo deseado.

5. Seleccione una Posición. 6. Clic en Aceptar.

Figure

Actualización...

Referencias

  1. http://cbtis240mttoyconfgonzalosimon.blogspot.com/2010/09/desarrollo-historico-de-la-computadora.html
  2. http://cbtis240mttoyconfgonzalosimon.blogspot.com/2010/09/desarrollo-historico-de-la-computadora.html
  3. :http://3.bp.blogspot.com/_qiA1_vve0cc/TIZ9B7m3zwI/AAAAAAAAAAU/t3D9EM4Dytc/s1600/t
  4. :http://infoweb5.files.wordpress.com/2011/01/mark1.jpg
  5. http://www.icono-computadoras-pc.com/historia-de-la-computadora.html
  6. http://en.wikipedia.org/wiki/File:UNIVAC_1_demo.jpg
  7. http://cbtis240mttoyconfgonzalosimon.blogspot.com/2010/desarrollo-historico-de-la-computadora.html
  8. http://cbtis240mttoyconfgonzalosimon.blogspot.com/2010/desarrollo-historico-de-la-computadora.html
  9. http://www.javeriano.edu.co/javeriano/pgns/virtual/aurora/3/5/index.html
  10. http://library.thinkquest.org/18268/Good%20gifs/1965-PDP8.gif
  11. :http://1.bp.blogspot.com/_wkwwclf8SKg/TC5jrx_tCOI/AAAAAAAAAA0/P5J5SljHVXo/s1700/E
  12. :http://tiposdecomputadora.files.wordpress.com/2010/11/computadoraeg62.jpg
  13. http://www.maestrosdelweb.com/images/monitor_vga.jpg
  14. :http://1.bp.blogspot.com/_wkwwclf8SKg/TC5jrx_tCOI/AAAAAAAAAA0/P6J6SljHVXo/s1600/E
  15. http://www.deseoaprender.com/LeccInfBasica/InfBasicLecc8_clip_image001.jpg
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  26. http://www.galeon.com/mysterious/4.gif
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