UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES
“UNIANDES”
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN
PROYECTO DE EXAMEN COMPLEXIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE: MAGISTER EN CULTURA FÍSICA Y DEPORTOLOGÍA
TEMA:
PROGRAMA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL BALONCESTO PARA ADOLESCENTES COMPRENDIDOS EN LAS EDADES DE 12 A 14 AÑOS SELECCIONADOS DE LA PROVINCIA DE COTOPAXI.
AUTOR: Lic. Vascones Rubio José Vicente -…
ASESOR: MSc. Robayo Freire Pedro Vicente
AMBATO – ECUADOR
CERTIFICACIÓN DEL ASESOR
En calidad de asesor del presente trabajo de investigación, certifico que el proyecto cuyo tema es “PROGRAMA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL BALONCESTO PARA ADOLESCENTES COMPRENDIDOS EN LAS EDADES DE 12 A 14 AÑOS SELECCIONADOS DE LA PROVINCIA DE COTOPAXI”, elaborada por José Vicente Vásconez Rubio, cumple con los requisitos metodológicos y científicos que la Universidad regional Autónoma de los andes UNIANDES exige, por lo tanto autorizo su presentación para los trámites pertinentes.
Atentamente.
DECLARATORIA DE LA AUTORÍA
Ante las autoridades de la Universidad Regional Autónoma de los Andes declaro que el
contenido del presente proyecto cuyo título es” PROGRAMA DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE DE LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL BALONCESTO PARA ADOLESCENTES COMPRENDIDOS EN LAS EDADES DE 12 A 14 AÑOS SELECCIONADOS DE LA PROVINCIA DE COTOPAXI”, presentado como requisito previo a la obtención del título de MAGISTER EN CULTURA FÍSICA Y DEPORTOLOGÍA es original, de mi autoría y total responsabilidad.
Además autorizo a la Universidad Regional Autónoma de los Andes (UNIANDES) para que pueda emplear el presente trabajo como apoyo para futuras investigaciones relacionadas con el tema planteado.
Atentamente.
DEDICATORIA
A mis padres que me han dado la existencia; y en ella la capacidad de superarme y desear los mejor en cada paso por este camino difícil y arduo de la vida. Gracias por ser como son, porque su presencia y persona ayudan a construir y forjar la persona que ahora soy
Con mucho cariño a toda mi familia que ha estado conmigo en cada momento apoyándome para que yo pueda concluir este proyecto.
También dedico a Verónica y mi hijo José Alejandro quienes han sido mi mayor motivación para nunca rendirme en los estudios y poder llegar a ser un ejemplo para él
AGRADECIMIENTO
Agradezco profundamente a Dios, por guiarme en el sendero correcto de la vida, cada día en el transcurso de mí camino e iluminándome en todo lo que realizo de mí convivir diario.
A mis padres, por ser mi ejemplo para seguir adelante en el convivir diario y por inculcarme valores que de una u otra forma me han servido en la vida, gracias por eso y por muchos más.
A mis hermanos por apoyarme en cada decisión que tomo, y por estar a mi lado en cada momento hoy, mañana y siempre.
Agradezco a la Universidad UNIANDES por haberme aceptado ser parte de ella y abierto las puertas de su seno científico para poder estudiar mi carrera, así como también a los diferentes docentes que brindaron sus conocimientos y su apoyo para seguir adelante día a día
Agradezco también a mi asesor de proyecto el MSc. Pedro Vicente Robayo Freire por haberme brindado la oportunidad de recurrir a su capacidad y conocimiento científico, así también por haberme tenido toda la paciencia del mundo para guiarme todo el desarrollo del proyecto.
RESUMEN EJECUTIVO
El deporte juega un papel muy importante en el desarrollo físico y mental del ser humano, de eso depende que se pueda formar individuos sanos con capacidad de enfrentar cada día el desarrollo de una sociedad en constante cambio.
Sin embargo no se puede hablar de una buena formación si en el proceso de enseñanza no se maneja adecuadamente los métodos y técnicas y recursos que incentiven cultivar el deporte.
El objetivo del presente proyecto de investigación en realizar una propuesta alternativa con el “PROGRAMA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL BALONCESTO PARA ADOLESCENTES COMPRENDIDOS EN LAS EDADES DE 12 A 14 AÑOS SELECCIONADOS DE LA PROVINCIA DE COTOPAXI, con el cual se pretende motivar el interés por entrenar el baloncesto, así como también desarrollar en mejor forma sus destrezas y habilidades. Esta preparación así concebida ayuda a consolidar el dominio de esta disciplina logrando de esta forma el desarrollo en el deportista.
En el diseño de investigación que se utilizo fue de un proyecto factible apoyado en una investigación que se orientará hacia la solución de procesos del aprendizaje de la metodología de baloncesto pretendiendo resolver con la presente investigación un problema práctico relacionado con el baloncesto presentado a la Asociación de baloncesto de Cotopaxi.
PALABRAS CLAVES: BALONCESTO, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS,
EXECUTIVE SUMMARY
Sport plays an important role in physical and mental development of the human being that depends which can form healthy individuals capable of facing every day the development of a society in flux.
However, you cannot talk about a good education if the teaching is not properly handled the methods, techniques, and resources that encourage growing sport.
The aim of this research project make an alternative proposal with the "LEARNING PROGRAM LEARNING THE TECHNICAL FUNDAMENTALS OF BASKETBALL INCLUDED FOR TEENS AGES 12 TO 14 YEARS SELECTED COTOPAXI PROVINCE”, which is intended to motivate interest in coaching basketball, as well as develop in better shape their skills and abilities. This preparation thus conceived helps consolidate the dominance of the discipline thus achieving development in the sport.
In the research design that was used was a feasible project supported research that will be oriented toward solving processes of learning methodology basketball pretending to resolve this investigation a practical problem related to basketball submitted to the Association Cotopaxi basketball.
KEYWORDS: BASKETBALL, TECHNIQUES, STRATEGIES, CONSOLIDATION, TEST
TABLA DE CONTENIDO
CERTIFICACIÓN DEL ASESOR AGRADECIMIENTOv
RESUMEN EJECUTIVO EXECUTIVE SUMMARY
a) TEMA ... 1
b) EL PROBLEMA ... 1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA... 1
Macro ... 1
Meso. ... 2
Formulación del Problema ... 3
Delimitación del problema. ... 3
c) JUSTIFICACIÓN ... 3
d) OBJETIVOS ... 4
Objetivo General ... 4
Objetivos Específicos ... 5
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN ... 5
e) FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ... 5
Pedagogía ... 5
Psicología educativa ... 6
Enseñanza aprendizaje ... 7
FUNDAMENTACIÓN LEGAL ... 8
LEY DE CULTURA FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN DEL ECUADOR ... 9
Deporte ... 11
BALONCESTO ... 13
Tipos de Baloncesto ... 14
FUNDAMENTOS DEL BALONCESTO ... 15
Pases con dos manos... 16
Pase de pecho ... 16
Pase por sobre la cabeza ... 17
Pase por detrás de la espalda ... 19
Recepción y pase con las dos manos estando en movimiento ... 20
El drible, regate o boteo ... 21
Drible de avance ... 22
Drible de protección ... 23
Tiros al aro ... 24
Tiro básico desde el lugar con una mano ... 24
Tiro en suspensión ... 25
Tiro de gancho ... 25
TALENTO DEPORTIVO ... 26
Selección de talentos... 27
Fases sensibles ... 28
LA RESISTENCIA. ... 30
VELOCIDAD ... 31
FUERZA ... 32
FLEXIBILIDAD ... 33
F) LA METODOLOGÍA ... 33
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ... 33
Modalidad de la Investigación ... 34
Tipos o Niveles de la Investigación ... 36
POBLACIÓN ... 37
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS ... 39
G) PROPUESTA ... 61
I.- ADAPTACIÓN FUNCIONAL AL BALONCESTO ... 66
II. BLOQUE DE ENSEÑANZA ... 68
III. CONSOLIDACIÓN... 72
IV.- ESTABILIZACIÓN ... 73
H.- CONCLUSIONES. ... 76
I. BIBLIOGRAFÍA
J. DATOS PERSONALES ANEXO No.1
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a) TEMA
PROGRAMA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS FUNDAMENTOS
TÉCNICOS DEL BALONCESTO PARA ADOLESCENTES COMPRENDIDOS EN
LAS EDADES DE 12 A 14 AÑOS SELECCIONADOS DE LA PROVINCIA DE
COTOPAXI.
b) EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Macro
En el Ecuador existe una nueva Ley del Deporte es la nueva norma legal que está en reemplazo de la Ley de Cultura Física emitida el año 2002. (MINISTERIO DEL DEPORTE, 2010)
La Educación Física como instrumento para la elaboración de una política estatal de educación y salud integral de quienes están en el proceso educativo formal del país. Como un derecho a las personas a que su “tiempo libre” tenga la garantía de un Estado consiente de las necesidades de los ciudadanos, en la aplicación del principio universal de la equidad.
Es importante analizar que las Federaciones Deportivas Provinciales cuyas sedes son las capitales de la provincia planificarán, fomentarán, controlarán y coordinaran las actividades de las Asociaciones deportivas provinciales y Ligas deportivas cantonales, quienes conforman su Asamblea Nacional.
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gobierno de turno, donde se piensa que la actividad física, el deporte y la recreación “dejo de ser un problema de cada uno” sino más bien será una responsabilidad estatal.
Meso.
La Federación Deportiva de Cotopaxi, no ha tenido buenas participaciones en las categorías menores en la disciplina de Baloncesto, por lo que es preocupante para la ciudadanía de la provincia que no se esté correctamente representado.
Durante la formación de los basquetbolistas de la provincia, no se ha observado un verdadero seguimiento del proceso de la enseñanza aprendizaje de los fundamentos y además ha sido notoria la deficiencia en cuanto a la programación de esta actividad.
No se ha observado un verdadero proceso de detección, selección y orientación por parte de los involucrados en la formación de los deportistas de la provincia en este deporte, ya que es importante analizar cuáles son las características prioritarias para poder proyectarse a nivel nacional y mejor aun internacionalmente.
La falta de entrenadores especializados con formación académica superior ha llevado a la institución a contratar a ex deportista de baloncesto, los mismos que han preparado a los jóvenes basquetbolistas, manteniendo un trabajo monótono y desmotivante.
Los entrenadores existentes de la provincia de Cotopaxi, no se han preocupado de actualizarse en cuanto a didáctica y pedagogía se refiere, factor que pesa en el momento de estructurar nuevas propuestas de enseñanza aprendizaje en las diferentes edades.
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estancados en lo mismo de siempre impidiendo que surjan los pocos talentos que tiene la provincia de Cotopaxi.
Formulación del Problema
¿La deficiencia de los fundamentos técnicos de la selección de baloncesto de la provincia de Cotopaxi en adolescentes de 12 – 14 años, no contribuyen a alcanzar excelentes resultados en los Juegos Nacionales?
Delimitación del problema.
La investigación se realizara en el Cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi, en los seleccionados basquetbolistas comprendidos en las edades de 12 a 14 años.
c) JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo es importante por cuanto el deporte forma a la juventud, mediante el ejercicio físico, constituyéndose en el eje principal del proceso educativo que unido al desarrollo del entrenador y jugador en esta área es el camino para lograr el nivel de calidad que el baloncesto necesita.
La investigación de los adolescentes seleccionados de la Provincia de Cotopaxi, da como resultado una situación clara y precisa, para que en base a ella, proponer una alternativa de solución de los fundamentos técnicos del baloncesto.
La propuesta basada en el método de Programa de Enseñanza Aprendizaje – P.E.A se desarrollará a través de un conjunto de actividades y materiales que constituyen los mejores medios de que dispone el adolecente para aprender y entrenar el baloncesto.
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como punto de partida hacia nuevas investigaciones concerniente a este tema, además de suplir las necesidades de docentes y estudiantes.
Constituyéndose como un medio de apoyo muy importante para la enseñanza-aprendizaje de este deporte, el material de apoyo educativo hoy en día necesita de mucho conocimiento para su mejor uso y aplicación, ya que facilita el proceso de aprendizaje entre el docente y el estudiante; además de acuerdo con el enfoque de la investigación, permite encontrar soluciones concretas a problemas que se presentan en el transcurso de la clase.
La investigación tiene una utilidad práctica ya que los resultados permitirán la detección del problema en la preparación técnica de los basquetbolistas lo que servirá para mejorar los parámetros nacionales.
Si se logra que gran cantidad de deportistas aprendan y practiquen este deporte, será más fácil seleccionar a buenos jugadores para que integren las selecciones y será mucho más agradable enseñar a jugar a estos deportistas.
Finalmente, esta investigación servirá, para conseguir la masificación en este deporte y con deportistas técnicos poder conformar selecciones que representen de mejor manera a la provincia y tener con el tiempo jugadores que participen en categoría superiores.
d) OBJETIVOS
Objetivo General
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Objetivos Específicos
Cimentar científicamente los fundamentos técnicos del Baloncesto.
Investigar la situación actual de entrenamiento de los profesores-entrenadores en las edades 12 – 14 años de la provincia de Cotopaxi.
Elaborar un programa de enseñanza - aprendizaje de baloncesto PEA, que contribuya a la formación deportiva de adolescentes de 12 a 14 años de la provincia de Cotopaxi.
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Factores y condicionantes de los procesos de aprendizaje
e) FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Pedagogía
Las Ciencias de la Pedagogía se entrelazan para la formación y mejora de un sistema de educación eficiente a través de todo el mundo. Entre sus diversas ciencias está la Psicología Educativa, que viene en auxilio para el estudio de la pedagogía y su efecto en los estudiantes como seres humanos con el fin de lograr experiencias de enseñanza-aprendizaje duraderas. (CIRUGLIANO. L & VILLAVERDE. D, 2009, pág. 35)
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Cabe mencionar, que esto no delimita al maestro a utilizar uno de estos con exclusividad sino de analizar los objetivos que se quieren lograr y de organizar experiencias de aprendizaje para lograr un aprendizaje significativo y duradero.
En el Ecuador la educación media se encuentra organizada en un sistema mixto, con participación de los sectores público y privado, tanto en el financiamiento como en la producción de servicios. El 60% de los establecimientos son públicos, fiscales, fisco misionales o municipales, mientras que un 40% es privado laico o religioso. (MINISTERIO DE EDUCACION, 2015)
La capacitación técnica, en la educación secundaria, y la investigación, en las universidades, deberían ser el objetivo de las políticas educativas que se implementen. Hay que brindar apoyo a los estudiantes para evitar la deserción a nivel de secundaria y en las universidades.
Psicología educativa
Como bien lo indica su nombre, la psicología educativa es una ciencia interdisciplinar que se identifica con dos campos de estudios diferentes, pero interdependientes entre sí. Por un lado, las ciencias psicológicas, y, por otro, las ciencias de la educación. (KLINGER, C & VADILLO, G, 2000, pág. 36)
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La psicología educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseñadas para mejorar ese aprendizaje. No es tanto una rama separada de la psicología sino como un conjunto de preguntas y preocupaciones que psicólogos con diferentes formaciones, diferentes métodos y diferentes perspectivas sobre el aprendizaje y el desarrollo se han planteado de diferentes maneras a lo largo de décadas.
Enseñanza aprendizaje
Las teorías del aprendizaje son los marcos conceptuales que describen cómo se absorbe la información, se procesa y retiene durante el aprendizaje. Influencias cognitivas, emocionales y ambientales, así como experiencia previa, juegan un papel importante en la forma en la comprensión, o una visión del mundo, se adquiere o se cambian y el conocimiento y las habilidades retenidos. (DORSCH, Friedrich, 2012, pág. 55)
Los conductistas ven el aprendizaje como un aspecto de acondicionamiento y promoverán un sistema de premios y los objetivos de la educación. Los educadores que abrazan la teoría cognitiva creen que la definición de aprendizaje como un cambio en el comportamiento es demasiado estrecha y prefieren estudiar el alumno en lugar de su medio ambiente y, en particular, las complejidades del ser humano de memoria. Los que abogan por el constructivismo creen que la capacidad del alumno para aprender se basa en gran medida, de lo que ya conoce y entiende, y la adquisición de conocimientos debe ser un proceso a la medida individual de la construcción. El aprendizaje transformativo teoría se centra en el cambio a menudo necesario que se se requiere en las preconcepciones del estudiante y visión del mundo.
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funcional, se utilizan en la neurociencia educacional. A partir de 2012, estos estudios están empezando a apoyar una teoría de las inteligencias múltiples, donde el aprendizaje es visto como la interacción entre las diferentes áreas funcionales docenas en el cerebro, cada uno con sus propias fortalezas y debilidades individuales en cualquier aprendiz humano en particular. (FERNÁNDEZ-ABASCAl, 2013, pág. 53)
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
Niveles y ámbitos de la participación en la gestión educativa
Que la Constitución de la República del Ecuador, en su artículo 154, numeral 1, prescribe que “Las ministras y ministros de Estado, además de las atribuciones establecidas en la ley, les corresponde ejercer la rectoría de las políticas públicas del área a su cargo y expedir los acuerdos y resoluciones administrativas que requiera su gestión”; (CONSTITUCION DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR, 2008)
Que de conformidad con el artículo 344 de este ordenamiento, el Estado ejercerá la rectoría del sistema nacional de educación a través de la Autoridad Educativa Nacional, que formulará la política nacional de educación; y regulará y controlará las actividades relacionadas con la educación, así como el funcionamiento de las entidades del sistema;
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Que el artículo 54 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural, determina “Las instituciones educativas públicas son: fiscales o municipales, de fuerzas armadas o policiales. La educación impartida por estas instituciones es gratuita, por lo tanto no tiene costo para los beneficiarios. Su educación es laica y gratuita para el beneficiario.
La comunidad tiene derecho a la utilización responsable de las instalaciones y servicios de las instituciones educativas públicas para actividades culturales, artísticas, deportivas, de recreación y esparcimiento que promuevan el desarrollo comunitario y su acceso, organización y funcionamiento será normado en el Reglamento respectivo.
LEY DE CULTURA FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN DEL ECUADOR
El deporte, en sus múltiples y muy variadas manifestaciones, se ha convertido en nuestro tiempo en una de las actividades sociales con mayor arraigo y capacidad de movilización y convocatoria.
El estado ecuatoriano, a través de la Constitución de la República, asume como función obligatoria la protección, estímulo, promoción y coordinación de la cultura física, el deporte y la recreación como actividades para la formación integral de las personas.
Así mismo, el estado se impone la obligación de proveer recursos e infraestructura que permitan la manifestación de dichas actividades.
Igualmente el estado ecuatoriano, se compromete a financiar la preparación para la participación idónea de los deportistas de alto rendimiento en competencias nacionales e internacionales.
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El deporte se constituye como un elemento fundamental del sistema educativo y su práctica es importante en el mantenimiento de la salud y, por tanto, es un factor corrector de desequilibrios sociales que contribuye al desarrollo de la igualdad entre los ciudadanos, crea hábitos favorecedores de la inserción social y, asimismo, su práctica en equipo fomenta la solidaridad. Todo esto conforma el deporte como elemento determinante de la calidad de vida y la utilización activa y participativa del tiempo de ocio en la sociedad contemporánea.
Los principios antes mencionados constan en la carta olímpica que y son la filosofía del movimiento olímpico internacional el cual promueve el trabajo asociado del deporte, la cultura y la educación. el olimpismo es una forma de vida que se fundamenta en la alegría del esfuerzo para conquistar la meta, el valor educativo del buen ejemplo y el respeto por los principios éticos fundamentales que sustentan el respeto entre los seres humanos..
Es de universal aceptación que las actividades deportivas deben ser planificadas, controladas y ejecutadas por organismos constituidos como entidades de derecho privado independientes y reconocidos como tales por el estado; manteniendo relaciones armoniosas y de cooperación con los organismos gubernamentales.
La carta olímpica aconseja, en consideración a que el deporte contribuye a la educación, la salud, la economía y el orden social, que las entidades deportivas se beneficien del apoyo de los poderes públicos para la realización de sus objetivos, manteniendo incólume su autonomía y resistiendo a toda presión, incluidas las de índole políticas, religiosas y económicas.
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El deporte de alto rendimiento se considera de interés para el estado, en tanto que constituye un factor esencial en el desarrollo deportivo, por el estímulo que supone para el fomento del deporte base, en virtud de las exigencias técnicas y científicas de su preparación, y por su función representativa del ecuador en las pruebas o competiciones deportivas oficiales de carácter internacional.
El deporte de alto rendimiento proyecta internacionalmente la superación de los pueblos, lo que torna indispensable la estructuración de las entidades deportivas encargadas de dirigir, planificar, controlar y ejecutar las actividades deportivas del más alto nivel deportivo.
El objetivo fundamental de la nueva ley es regular el marco jurídico en que debe desenvolverse la práctica deportiva en el ámbito del estado rechazando, por un lado, la tentación fácil de asumir un protagonismo público excesivo y, por otro lado, la propensión a abdicar de toda responsabilidad en la ordenación y racionalización de cualquier sector de la vida colectiva.
No es necesario recurrir para ello al discurso sobre la naturaleza jurídica de la actividad deportiva, toda vez que, la práctica del deporte es libre y voluntaria y tiene su base en la sociedad. basta la alegación del mandato, explícito de la constitución e implícito en todo su texto, para explicar y justificar que una de las formas más nobles de fomentar una actividad es preocuparse por ella y sus efectos, ordenar su desarrollo en términos razonables, participar en la organización de la misma cuando sea necesario y contribuir a su financiación.
Deporte
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(por lo general mediante el pago de un sueldo o salario). La participación en el deporte amateur en los niveles inferiores es a menudo llamada "el deporte de base".
La popularidad del deporte para espectadores como recreación para los no participantes ha llevado al deporte convertirse en un negocio importante en su propio derecho, y esto ha incentivado un alto el pago de deporte profesional, la cultura, donde los participantes de alto desempeño son recompensados con sueldo muy por encima de los salarios medios, que puede ser de millones de dólares. (DEL RIO, Jose Antonio, 2012)
Algunos deportes, o competiciones individuales dentro de un deporte, conservan una política de permitir únicamente el deporte aficionado. Los Juegos Olímpicos se inició con un principio de la competencia de aficionados con los que se practica un deporte considerado profesionalmente para tener una ventaja injusta sobre los que practicaron simplemente como un hobby.
La tecnología juega un papel importante en los deportes modernos. Con él que es una parte necesaria de algunos deportes (tales como los deportes de motor), que se utiliza en otros para mejorar el rendimiento. Algunos deportes también lo utilizan para permitir la toma de decisiones fuera del campo.
Ciencias del deporte, es una disciplina académica generalizada, y se puede aplicar a
las áreas incluyendo el rendimiento del atleta, tales como el uso de análisis de vídeo para poner a punto la técnica, o para equipos, tales como la mejora de los zapatos para correr o traje de baño competitivo. (COMAS, Manuel, 2013, pág. 32)
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tienen normas específicas que se establecen para controlar el impacto de la ventaja técnica entre los participantes.
En 2014, la nueva tecnología llevó a la introducción de los motores híbridos en la Fórmula Uno en 2014, como una forma de aumentar la eficiencia del combustible.
El aumento de la tecnología también ha permitido a muchas decisiones en encuentros deportivos que deben tomarse, o consultada, fuera del campo, con otros oficiales utilizando repeticiones instantáneas para tomar decisiones. En algunos deportes, los jugadores pueden desafiar a las decisiones tomadas por las autoridades. En el fútbol, la tecnología de línea de meta toma decisiones sobre si una pelota ha cruzado la línea de gol o no. La tecnología no es obligatoria, pero se utilizó en la Copa Mundial de la FIFA 2014 en Brasil, y la Copa Mundial Femenina de Fútbol de 2015 en Canadá, un árbitro puede pedir una revisión de la reproducir cabina, o un entrenador puede emitir un desafío para revisar el juego usando las repeticiones. La decisión final corresponde al árbitro.
BALONCESTO
El baloncesto es un deporte jugado por dos equipos de cinco jugadores en un rectangular corte. El objetivo es disparar una pelota por un aro de 18 pulgadas (46 cm) de diámetro y de alto montado a un 10 pies (3.048 m) tablero en cada extremo.
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o por el rebote que al caminar o correr. Es una violación a levantar, o arrastre, uno de pie de pivote y sin botar el balón, para llevar a ella, o para sostener la pelota con las dos manos.
Hay muchas técnicas para el manejo del balón-tiro, pases, regates, y rebotes. Equipos de baloncesto en general tienen posiciones de los jugadores, los miembros más altos y más fuertes de un equipo se llama un centro o ala-pívot, mientras que los jugadores un poco más corto y más ágiles se llaman alero pequeño, y los jugadores más cortos o los que poseen las mejores habilidades de manejo de la pelota se denominan un armador o la posición de escolta. La base dirige la acción en la cancha del equipo, la aplicación de plan de juego del entrenador, y la gestión de la ejecución de las obras ofensivas y defensivas (reproductor de posicionamiento). (NADORI, N, 2012, pág. 63)
Tipos de Baloncesto
El baloncesto ha sido adoptado por varios grupos sociales, que han establecido sus propios entornos y, a veces sus propias reglas. Tales formas socializadas de baloncesto incluyen los siguientes.
Baloncesto recreativo, Donde la diversión, el entretenimiento y la regla de camaradería en lugar de ganar un juego;
Escuelas y academias de baloncesto, en el desarrollo de los fundamentos del baloncesto, se someten a unos ejercicios de acondicionamiento físico y la resistencia y aprender diversas habilidades de baloncesto. estudiantes de baloncesto aprenden formas adecuadas de paso, el manejo del balón, driblar, disparar desde diferentes distancias, rebotes, movimientos ofensivos, defensa, bandejas, las pantallas, las reglas y la ética de baloncesto de baloncesto. colegio y la universidad de baloncesto jugado en las instituciones educativas de educación superior.
Baloncesto para discapacitados desempeñado por diversos grupos de
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Baloncesto de sordos
Baloncesto en silla de ruedas, un deporte basado en el baloncesto pero diseñado párrafo personas de movilidad reducida personas en sillas de ruedas y considerado como uno de los principales deporte para discapacitados practicado.
Gay de baloncesto Jugo en homosexuales, lesbianas, bisexuales y transexuales Comunidades en las ligas de baloncesto de los homosexuales. el deporte del baloncesto es una parte importante de los acontecimientos durante los Gay Games, World Outgames y Euro Games.
Mini baloncesto jugado por niños menores de edad. Maxi baloncesto jugado por las personas de edad mayor.
La escuela o de Escuela Secundaria de baloncesto, el deporte del baloncesto de ser uno de los deportes más populares y con frecuencia ejercidas en todos los sistemas escolares.
FUNDAMENTOS DEL BALONCESTO
PASES
GENERALIDADES
El pase es una acción entre dos jugadores del mismo equipo por lo que uno de ellos, el pasador transfiere el control de la pelota a otro que es el receptor. Requiere una gran coordinación entre ambos y es un fundamento con mucha riqueza de posibilidades. La elección de un tipo u otro de pase depende, como casi siempre, la posición del jugador que tiene el balón a la del compañero que debe recibir y la de los posibles opositores, además de la distancia que los separa. Es también necesaria una gran precisión en la trayectoria aérea de la pelota. (PEYRO, Rafael, 2012)
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asistencias como algo más que el pase al compañero que enceste sin oposición y sin más movimientos de una aproximación en doble salto como máximo.
Tipos de pases hay muchos y pueden haber situaciones en que más de una vez igualmente invalido, aunque lo normal es que varíe según el momento especifico que se halle el jugador.
Pases con dos manos
Los pases con dos manos proporcionan, en teoría, un mejor nivel de precisión que los realizados con una. Los motivos habría que buscarlos en que la trayectoria puede calcularse mejor si interviene las dos manos en la totalidad del gesto, ya que él .balón está controlado por ambas hasta el momento de finalizar la impulsión. Sin embargo no se puede afirmar que esto signifique que sea más importante pues aunque sigue siendo mayoría en los pases totales de un encuentro es una situación que se va equilibrando paulatinamente.
Una característica que podemos señalar como común a todos ellos es la simetría del esfuerzo de dos brazos y dos manos intervienen por igual en todo sentido gestionar igualmente el error de no impulsar al fin con las muñecas afectan a todos ellos se cuenta a su precisión. (PEYRO, Rafael, 2012, pág. 23)
Pase de pecho
Este pase es sumamente útil en el baloncesto por ello es el más empleado para mover rápidamente el balón. Se recomienda utilizarlo en distancias que no excedan de 5 a 7 mts, aproximadamente.
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Dicho movimiento tiende a dar rotación normal o efecto al balón, no exagerando, de manera que el jugador que lo recibe no lo deje caer.
Acompañado el movimiento de los brazos, el jugador que posee el balón da un paso hacia el frente con la pierna más cercana al lugar en que se encuentre el receptor. El pase se realiza de frente al jugador que recibe. Por lo regular, el jugador derecho da el paso con el pie derecho y se impulsa con el izquierdo en el terreno el zurdo lo hace a la inversa. (COMAS, Manuel, 2013, pág. 53)
Si se va a pasar inmediatamente después de recibir el balón, el jugador que ha realizado el pase hará un movimiento circular con los brazos. Dicho movimiento se iniciará en la fase de amortiguación de la recepción, se dirige hacia la cintura, y finaliza con movimiento hacia el pecho y al frente.
Pase por sobre la cabeza
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El agarre en este pase define del empleado en los descritos, con anterioridad, pues el balón se sostiene por la parte posterior y lateral con los dedos dirigidos hacia arriba Los dedos pulgares se hallan situados por la parte trasera del balón y los pies, uno más adelantado que el otro. Los brazos se flexionan para situar el balón sobre la cabeza y los codos se dirigen hacia el frente. El pasador se para en la punta de los pies al realizar el pase.
Para realizar este pase es necesario efectuar un brusco movimiento de brazos al frente, acompañado de la acción rápida de la muñeca y los dedos. Conjuntamente con la acción de los brazos se da un paso al frente, para imprimir mayor fuerza al pase y lograr mayor estabilidad en la posición del pasador.
Pase directo
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Para ejecutarle, el jugador desplaza hacia un lado y un poco al frente la pierna del mismo lado del brazo que hará el pase del balón, sobre dicha pierna recae todo el peso del cuerpo, mientras que la otra se mantiene extendida. (BUCETA, J. M., 2008, pág. 63)
El balón se sostiene con ambas manos y se lleva con un brazo totalmente extendido hasta el nivel del hombro. El brazo contrario se flexiona por la articulación del codo para proteger el balón y brindar mayor estabilidad a la posición que se adopta la fase final se realiza mediante un movimiento rápido del brazo que realiza el pase, hacia abajo y adelante, y termina con una acción activa de la muñeca y de los dedos. (PEYRO, Rafael, 2012, pág. 55)
Al comenzar el movimiento del pase, la mano se abre y al mismo tiempo, se da un paso el: frente con la pierna del mismo lado de la mano. El brazo se detiene cuando los dedos de dicha mano se encuentren dirigidos hacia el lugar de pase.
Pase por detrás de la espalda
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El balón se lleva hacia atrás de la espalda, apoyado en la palma de la mano y en el antebrazo. La palma de la mano debe dirigirse hacia el lugar en que se encuentra al recibidor. La acción del pase debe ser corta, rápida y culminada por un movimiento de "latigazo" de la muñeca y de los dedos. El movimiento del brazo que ejecuta el pase debe coincidir con el desplazamiento de la pierna contraria, al frente. al mismo tiempo que se desplaza la cadera y se desplaza ligeramente en la misma dirección del pase para no obstruir el recorrido del balón.
Recepción y pase con las dos manos estando en movimiento
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Esta es una combinación de la recepción y del pase de pecho con las dos manos. Se realza mediante dos apoyos, los que se alternan con la fase de vuelo. Es precisamente en esta fase donde se producen los movimientos de recepción y de pase durante la carrera. (BUTCH, Beard, 2013, pág. 25)
El jugador recibe el balón en el aire y cae sobre una pierna, este es el primer apoyo luego se produce el segundo con la otra pierna, y en la fase de vuelo que sigue a este apoyo, al jugador suelta el balón antes de volver a hacer contacto con el terreno. Las técnicas de recepción y de pases se rigen por los patrones técnicos estudiados en estos fundamentos por separado. Al enseñar este tipo de combinación de recepción y de pase, es necesario recordarles a los alumnos, el artículo del reglamento oficial de baloncesto referente al alcance son el balón
El drible, regate o boteo
Generalidades
Driblar es la forma más común de moverse por el campo de juego con el balón. Existen dos tipos de drible. El de avance y el de protección, ambos se debe dominar perfectamente con cualquier mano y se diferencian entre sí en tres aspectos generales:
La altura del bote
La dirección del bote
La posición de la pelota respecto al cuerpo
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El drible se realiza impulsando la bola sucesivamente hacia el piso con la mano en una posición normal y desplazándose en diferentes direcciones. Se puede driblar con una mano y alternadamente con las dos. En la ejecución del drible podemos observar diferentes fases que cumple el balón que son:
Fase de amortiguamiento.
Fase de control del balón.
Fase de impulso.
Fase aérea
La enseñanza de este fundamento técnico, debe ser igual para todos los jugadores, aunque los defensas, y en gran medida. Los delanteros, deben tener amplio dominio de la técnica.
Drible de avance
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Se llama drible alto porque cuando el jugador aplica determinada fuerza de empuje al balón, dicha fuerza tiene tal magnitud, que hace rebotar al balón hasta la altura de la cintura. Puede ser empleado cuando el jugador no está marcado de cerca y no hay peligro de que pierda el balón o cuando el jugador ataca al aro, estando en movimiento, para obtener venta territorial con respecto al defensa.
Drible de protección
Es el drible que se lo debe aplicar en todo momento ya que el objetivo del baloncesto es encentar, y para esto debe tener el control de la pelota protegida. La altura del bote es baja, aproximadamente entre el nivel de la rodilla y de la cadera aunque hay jugadores que suelen aplicar una altura de bote mayor, esto es debido casi siempre a su gran ventaja dé altura y envergadura.
Un argumento muy bueno en favor de un bote bajo ese lecho de que, de esta manera la fase aérea demora meneo y resulta más fácil iniciar una acción de pase, cambio de ritmo o tiro en el instante preciso. (SANTOS, Vázquez Rabaz, 2014, pág. 18)
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Tiros al aro
Generalidades
El tiro al aro es el único fundamento teórico ofensivo que permite cumplir el 50% del objetivo propuesto en el juego, que es anotar en el cesto contrario, y, en consecuencia, todos los demás fundamentos técnicos o de jugadas prácticas deben responder a este fin.
Un equipo que cuente con buenos tiradores pueden jugar confiadamente, aunque cada jugador debe, antes de tirar al aro, analizar si hay otro jugados mejor ubicado si el tiro puede o no ser obstaculizado si está asegurado el rebote, etc.
Los factores psicológicos preponderantes para lograr un buen tiro al aro son:
Tiro básico desde el lugar con una mano
Concentración de la atención. Decisión
Confianza
Dominio de sí mismo
Esta forma de tirar en el baloncesto moderno, se emplea generalmente al realizar tiros libres, por lo que nos referimos a él en este sentido. En la posición básica de tiro, el jugador coloca un pie adelante, en dirección al aro, y el otro lo coloca de manera que forme un ángulo de 45 o aproximadamente con el primero, el pie que se adelante es el del mismo lado de la mano que efectúa el tiro.
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sostener el balón para la ejecución del tiro que consiste en estirar el brazo con la fuerza para impulsar el balón hacia el aro, con la ayuda de la extensión de las piernas.
Tiro en suspensión
El tiro con una mano sobre el hombro, saltando, es el más usado. Durante este, en la posición inicial la bola se sostiene con dos manos junto a la cintura. Luego mediante una impulso de las piernas y péndulo de brazos, el jugador salta hacia arriba llevando la bola hasta la posición inicial para tirar con una sola mano sobre el hombro encontrándose en el punto más alto del vuelo el jugador envía la bola al cesto en igual forma que cuando ejecuta este tiro desde el lugar. Sin embargo considerando que el propio tiro se ejecuta sin la participación de las piernas, la extensión de los brazos debe ser más rápida y más fuerte.
Tiro de gancho
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similar a la progresión que se sigue para enseñar pase de gancho, con la única diferencia que este tiro se efectúa después de los tres tiempos bajo el aro.
TALENTO DEPORTIVO
“Talento”, capacidad para obtener resultados notables con el ejercicio de la inteligencia, habilidad o aptitud para una cosa determinada. Para considerar a un individuo como talento, este debe tener un conjunto de facultades o aptitudes para una cosa, que pueden ser naturales o adquiridas, entonces el talento tiene que ser no sólo descubierto sino también estimulado y formado.
Zatsiorski, V. (2008), hablando del talento deportivo en particular considera que: "El Talento deportivo se caracteriza por determinada combinación de las capacidades motoras y psicológicas, así como de las aptitudes anatomofisiológicas, que crean en conjunto la posibilidad potencial para el logro de altos resultados deportivos en un deporte concreto". (ZATSIORSKI, V, 2008, pág. 37)
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análisis y valoraciones integrales, creando la necesidad de aplicar métodos que propicien la detección de estas capacidades a través de un sistema eficiente y capaz de aplicarse en cualquier condición.
La identificación o detección de talentos, según Léger, citado por Soto (2000), consiste en predecir si un joven podrá desarrollar el potencial de adaptación al entrenamiento y su capacidad de aprendizaje técnico para emprender las posteriores etapas de entrenamiento.
Esta detección debe ser precoz lo que presupone una anticipación de la maduración de los procesos de desarrollo tanto fisiológico como psíquico, respecto a los niveles medios de los niños de la misma edad y sexo. La detección precoz permite reducir el tiempo para llegar a el deporte de elite, mejor asimilación de la técnica por su mejor capacidad de aprendizaje, mejor adaptación a la carga pues mejor manejo de la gradualidad de las mismas, ya que el tiempo es mayor, mejorando su rendimiento por efecto de los estímulos de entrenamiento. Por otra parte se trabaja con los mejores elementos, menos gastos y pérdida de tiempo.
Selección de talentos.
La selección deportiva es un proceso organizado que tiene como objetivo escoger mediante diferentes métodos, técnicas y test a los más capaces y dotados de aptitudes, que a corto o mediano plazo pueden obtener altos resultados en un deporte determinado. Por lo que representa el conjunto de procedimientos empleados para revelar las capacidades de desempeño deportivo. (CHASE, ALQUILANO, JACOBS, 2003, pág. 45)
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madurez necesaria para realizar una mejor performance que el resto de los miembros del grupo en un futuro inmediato". (COMAS, Manuel, 2013, pág. 35)
La selección deportiva no es otra cosa que el proceso a través del cual, se individualizan personas dotadas de talentos y aptitudes favorables para el deporte, con la ayuda de métodos y test científicamente válidos citado por Soto Nadori, (2012). Plantea que es un sistema de medidas organizativo‐metodológicas, que incluyen los métodos pedagógicos, psicológicos, sociológicos y médico‐biológicos de investigación, a base de los cuales se detectan las capacidades de los niños, los adolescentes y los jóvenes para especializarse en una determinada modalidad deportiva o en un grupo de modalidades. (NADORI, N, 2012, pág. 36)
La selección deportiva es un proceso donde interactúan muchas componentes que debe ser cuidadosamente organizado y llevado a la práctica para poder obtener el resultado esperado.
Fases sensibles
El mejoramiento progresivo del rendimiento físico es un objetivo que tiene un deportista al desarrollar un entrenamiento en las diferentes etapas de su vida deportiva. Si la aplicación de los estímulos de entrenamiento es inadecuada a la edad correspondiente podría producir una falta de motivación, un abandono temprano del deporte, lesiones crónicas o finalmente limitaciones en la obtención de un máximo rendimiento deportivo.
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Como por ejemplo, el desarrollo de la fuerza tiene una fase más sensible para obtener el máximo de rendimiento en una edad diferente a la cualidad de resistencia o bien de la velocidad.
El aprendizaje de los gestos técnicos se deben desarrollar al máximo en las edades correspondiente a la fase pre-puberal, la velocidad de reacción se debe desarrollar al máximo en edades tempranas y no en edades juveniles. Muchas veces por insistencia de ciertos entrenadores, desarrollan en los deportistas en formación el máximo potencial de cualidades físicas a una edad más temprana del que su organismo esté preparado para ello.
Muchos deportistas en edades infantiles y juveniles abandonan prematuramente el deporte por la presión de un entrenamiento inadecuado para esas edades en las cuales no están preparados. Posterior al conocimiento y la aplicación de las fases sensibles en la formación del deportista se deben planificar un volumen e intensidad adecuada en cada una de las fases sensibles aplicadas que garanticen un entrenamiento máximo en edades adultas.
Algunos deportistas en su etapa madura han sufrido lesiones reiterativas en la competencia del alto rendimiento deportivo, posiblemente a causa de que en ciertas edades no tuvieron un desarrollo adecuado de las cargas de entrenamiento en determinadas cualidades.
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CUADRO No. 1
SELECCIÓN DEL TALENTO DEPORTIVO
Capacidades Edades
5 - 8 8 - 10 10 - 12 12 - 14 14 - 16 16 - 18 18 - 20 20
Flexibilidad. X XX XX XXX
Velocidad de reacción. X X XX XX XXX
Resistencia aeróbica. X X XX XX XXX
Velocidad a cíclica. X X X XX XXX
Velocidad cíclica. X XX XXX
Velocidad en fuerza. X XX XXX
Fuerza máxima. X XX XXX
Resistencia de fuerza. X XX XXX
Resistencia anaeróbica. X XX XXX
Fuente: (NADORI, N, 2012) Elaboración: Autor
LA RESISTENCIA.
La resistencia es la capacidad para realizar un esfuerzo de mayor o menor intensidad durante un tiempo prolongado.
Hay que tener en cuenta que la resistencia depende de diversos factores físicos de la persona como por ejemplo, el estado psicológico, la edad, la altura el tipo de ejecución en los ejercicios. Por ello el nivel de resistencia influirá en muchos deportes en la capacidad que tengamos de aguante, por ejemplo en la natación o en el ciclismo la capacidad respiratoria, o por el contrario en deportes como la esgrima el nivel estará condicionado a la fortaleza psicológica más que a otra cosa.
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La resistencia aeróbica se trabaja entre gente más joven como desde los 12 a los 20 o 25 años. Sin embargo la resistencia anaeróbica se trabaja a partir de esa edad pues es adecuado que la frecuencia cardiaca este entre 150 y 170 pulsaciones, como sería una carrera continua así como patinar, hacer circuitos o nadar a un ritmo considerable.
Además existen dos tipos de métodos;
El método continuo donde se trata de realizar ejercicios de larga duración normalmente más de 30 minutos sin pausa como por ejemplo haciendo bicicleta
Los beneficios de trabajar la resistencia son múltiples porque el trabajo de resistencia es uno de lo más valorados por los entrenadores personales ya que se llega a coger un fondo considerable para posteriores metas que podamos alcanzar.
VELOCIDAD
La velocidad por el contrario es la capacidad de realizar unos movimientos en el plazo más breve posible de tiempo. Existen varios tipos de velocidad; la velocidad resistencia o la velocidad de reacción.
La velocidad de reacción es la que se da rápidamente ante un estímulo, este tipo de velocidad se da en personas de mediana edad y en menores más que en personas mayores.
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desarrollo de la velocidad como la potencia, la fuerza o la coordinación en los movimientos.
FUERZA
La fuerza es la capacidad de vencer fuerzas extrínsecas mediante la fuerza de nuestro cuerpo, concretamente fuerza muscular. Existen tres tipos de fuerza, la fuerza máxima, en este grupo cabe incluir la halterofilia, la fuerza resistencia como por ejemplo el remo o la fuerza explosiva donde podríamos incluir los saltos de altura o lanzamientos entre otros.
La fuerza explosiva es la más trabajada y la más típica en lo gimnasios y centros deportivos, con este tipo de fuerza se desarrolla la musculatura de todo el cuerpo y sirve para adaptar posiciones correctas en la vida cotidiana. Encontramos varios tipos de fuerza;
Fuerza máxima que consistirá en realizar toda la fuerza posible. Fuerza rápida, consiste en realizar una fuerza explosiva
Fuerza lenta, consiste en resistir un peso por tiempo determinado.
Además de eso cabe decir que existen diversos factores que influyen en la fuerza como pasamos a enumerar algunos;
1. El sistema óseo, aquí la fuerza dependerá del tipo de palanca que realiza el movimiento
2. La temperatura, pues el musculo trabajara de forma más rápida cuando la temperatura interna es superior a la normal.
3. La estructura muscular; la fuerza dependerá de nuestras fibras musculares, cuando más amplias son más fuerte es el musculo, ya que los músculos cortos trabajan menos y crean mucha más tensión que los largos.
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5. La edad y el sexo, es necesario distinguir aquí entre niños donde la fuerza es casi inapreciable.
Para trabajar la fuerza es necesario tener en cuenta la ejecución de los ejercicios sobre todo hay que tratar de evitar que nuestra columna vertebral se halle en una mala postura y por tanto pueda sufrir algún tipo de lesión. Es necesario en los trabajos con fuerza colocarnos algún tipo de faja que nos pueda proteger también de problemas lumbares así como de guantes para las manos para evitar heridas. Además en los casos de coger fuerza desde el suelo es necesario flexionar las piernas para que evitar los tirones de espalda o de lumbares al agacharnos a por el peso.
FLEXIBILIDAD
Podemos definirla como la capacidad física que consiste en estirar al máximo los músculos sin sentir dolor. En el ámbito deportivo existen múltiples disciplinas enfocadas a este tipo de cualidad, como por ejemplo el atletismo, un gimnasta, bailarina o prácticas como el thai chií, yoga o Pilates van dirigidas a la flexibilidad. (BUTCH, Beard, 2013, pág. 47)
F) LA METODOLOGÍA
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Enfoque de la Investigación
En investigación se utilizan abordajes cualitativos enfrentan en la actualidad problemas epistemológicos y metodológicos que tienen que ver con el poder y la ética en la generación de datos así como con la validez externa de los mismos.
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Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas. (CARVAJAL, L, 2009, pág. 23)
La diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales. La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica. La investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una forma determinada.
Modalidad de la Investigación
Ninguna jerarquía puede ser establecida entre las diferentes formas de investigación: ellas existen porque es preciso adaptarse, más bien, a diferentes problemas y objetos de estudio. Por eso no tiene sentido descalificar las investigaciones bibliográficas frente a las de campo, o privilegiar dentro de éstas a un tipo de diseño en particular, sea el experimental, las encuestas o los estudios de caso.
Documental.- La investigación Documental como una variante de la investigación científica, cuyo objetivo fundamental es el análisis de diferentes fenómenos (de orden históricos, psicológicos, sociológicos, etc.), utiliza técnicas muy precisas, de la Documentación existente, que directa o indirecta-mente, aporte la información.
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consecuencias y soluciones alternas, así como llegar a una conclusión critica después de evaluar los datos investigados, y su contribución radica en analizar y seleccionar toda la información que se han encontrado en las fuentes, aquello que es relevante para su investigación.
Sobre la base de la información expuesta en el párrafo anterior, se aplicó la siguiente lista de fuentes recomendadas para obtener la información para la estructuración del presente estudio.
Libros
Periódicos y revistas
Bibliotecas multimedia y digital.
Bancos de información en línea y CD-ROM.
De campo.- La investigación de campo se presenta mediante la manipulación de una variable externa no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o porque causas se produce una situación o acontecimiento particular.
Es el proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social. (Investigación pura), o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos (investigación aplicada).
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introducir determinadas variables de estudio manipuladas por el, para controlar el aumento o disminución de esas variables y sus efecto en las conductas observadas.
Este trabajo de investigación asume las formas de la encuesta y la observación. La primera cosiste en el acopio de testimonios orales y escritos de deportistas de tercera categoría de los colegios que participan en el campeonato inter - colegial del Cantón Latacunga, la incidencia tanto a nivel personal como organizacional, y sobre la base de esta información se efectuará la interpretación de los datos. La segunda se caracteriza por el contacto directo con el objeto de estudio, es decir la observación directa del investigador sobre el aprendizaje de fundamentos del baloncesto. Durante el desarrollo del presente estudio se realizara las siguientes actividades:
Diseño de la investigación
Diagnóstico
Construcción de instrumentos
Validación de instrumentos
Construcción del marco teórico definitivo
Administración de técnicas e instrumentos para la recolección de datos
Procesamiento de información
Análisis y discusión de resultados Obtención de la propuesta
Elaboración del informe.
Tipos o Niveles de la Investigación
Exploratoria
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de investigación (documental y de campo), que permitirá el Desarrollo y mejoramiento del aprendizaje de fundamentos del baloncesto. (RODRIGUEZ, Victor Hugo, 2010, Pag. 21)
Descriptiva
Buscará caracterizar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro elemento-fenómeno que pueda ser sometido a un análisis. Cuando describimos, estamos aprehendiendo las múltiples partes de un objeto de estudio. Esta captación sirve para profundizar el conocimiento objetivo y más tarde elaborar ciertos conceptos, leyes y categorías. (RON, Francisco, 2008, pág. 39)
Correlacional
En este tipo de investigación se persigue fundamentalmente determinar el grado en el cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variación en otro u otros factores. La existencia y fuerza de esta covariación normalmente se determina estadísticamente por medio de coeficientes de correlación. (SANCHEZ, Roberto, 2012, Pág. 35)
El presente trabajo desarrollará una investigación científica, pues en todo el proceso se obtendrá los resultados mediante procedimientos metódicos, donde se utilizará la reflexión, los razonamientos lógicos y la investigación, que responderá a una búsqueda intencionada, para lo cual se delimitarán los objetivos y se prevendrán los medios de indagación necesarios para el éxito del proyecto a desarrollar.
POBLACIÓN
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cualquier investigación, el primer problema que aparece, relacionado con este punto, es la frecuente imposibilidad de recoger datos de todos los sujetos o elementos que interesen a la misma. (CARVAJAL, L, 2009)
Esta consideración conduce a delimitar el ámbito de la investigación definiendo una población. Para el presente trabajo de investigación la información requerida será proporcionada por los deportistas de tercera categoría de los colegios que participan en el campeonato inter - colegial del Cantón Latacunga.
CUADRO No. 2
Distribución de la población
Colegios Universo Aplicación
Hermano Miguel 12
Seleccionados de los respectivos colegios.
Vicente León 12
Ramón B. Naranjo 12
La Salle 12
TOTAL 48
Elaboración: Vicente Vásconez
Fuente: Colegios campeonato Inter - Colegial, Cantón Latacunga, 2016
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ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
TABULACIÓN DE LAS ENCUESTAS DIRIGIDAS A LOS DEPORTISTAS DE LA SELECCIÓN DE BALONCESTO.
1.- El Entrenador les da a conocer el objetivo de la sesión de entrenamiento al inicio de la clase?
TABLA DE TABULACIÓN
SI 26 54%
NO 22 46%
TOTAL 48 100%
GRAFICO No. 1
El Entrenador les da a conocer el objetivo de la sesión de entrenamiento al inicio de la clase?
Elaboración: Vicente Vásconez
Fuente: Colegios campeonato Inter - Colegial, Cantón Latacunga, 2016
De acuerdo a la información obtenida un 54 % de los deportistas conocen el objetivo de la sesión de entrenamiento, y el 46 % no tiene conocimiento del objetivo del entrenamiento, con esto indica que en su mayoría los deportistas conocen que van hacer en el entrenamiento diario.
20 21 22 23 24 25 26 27
40
2. El entrenador realiza una retroalimentación de la clase anterior?
TABLA DE TABULACIÓN
SI 23 55%
NO 19 45%
TOTAL 42 100%
GRAFICO No. 2
El entrenador realiza una retroalimentación de la clase anterior?
Elaboración: Vicente Vásconez
Fuente: Colegios campeonato Inter - Colegial, Cantón Latacunga, 2016
De acuerdo a la información obtenida un 55 % de los deportistas confirman que el entrenador si realiza una retroalimentación en las clases anteriores, y el 45% manifiesta que el entrenador no realiza la retroalimentación, esto nos indica que el entrenador si realiza una retroalimentación de la clase anterior.
0 5 10 15 20 25
41
3.- En los primeros años de Educación Básica tuvo usted un profesor entrenador?
TABLA DE TABULACIÓN
SI 21 44%
NO 27 56%
TOTAL 48 100%
GRAFICO No. 3
En los primeros años de Educación Básica tuvo usted un profesor entrenador
Elaboración: Vicente Vásconez
Fuente: Colegios campeonato Inter - Colegial, Cantón Latacunga, 2016
De acuerdo a la información obtenida el 56% no tuvieron en los primeros años de educación básica, no tuvieron un profesor entrenador, y el 44% de los deportistas tuvieron un profesor entrenador, esta información nos indica que la mayoría tiene su iniciación, pero los entrenadores no tienen el suficiente conocimiento.
0 5 10 15 20 25 30
42
4.- Sus entrenamientos y torneos que usted participo lo realizo en cancha o piso de madera o cemento?
TABLA DE TABULACIÓN
CEMENTO 28 59%
MADERA 20 41%
TOTAL 48 100%
GRAFICO No. 4
Sus entrenamientos y torneos que usted participo lo realizo en cancha o piso de madera o cemento.
Elaboración: Vicente Vásconez
Fuente: Colegios campeonato Inter - Colegial, Cantón Latacunga, 2016
De acuerdo a la información obtenida, el 59% de los deportistas iniciaron su actividad deportiva en canchas de cemento y el 41% lo realizaron en canchas de madera su iniciación en el baloncesto, esto nos indica que el cambio de la superficie de juego en los deportistas que iniciaron en cemento, perjudica al buen desarrollo de los fundamentos.
0 5 10 15 20 25 30
43
5.- Cuantas veces al día se alimenta usted?
TABLA DE TABULACIÓN
1 Vez 0 0%
2 Veces 4 9%
3 Veces 26 55%
4 Veces 13 27%
5 Veces 4 9%
TOTAL 48 100%
GRAFICO No. 5
Cuantas veces al día se alimenta usted.
Elaboración: Vicente Vásconez
Fuente: Colegios campeonato Inter - Colegial, Cantón Latacunga, 2016
De acuerdo a esta información obtenida el 55% realiza sus tres comidas diarias, el 27% realiza las 4 comidas diarias y el 9% realiza las 5 comidas diarias, con esta información se observa que no hay buen hábito alimenticio en los deportistas y esto es una causa e mal rendimiento en el entrenamiento deportivo.
0 4
26
13
4
44
6.- Durante la jornada de entrenamiento, el entrenador se acerca a ustedes para corregir los errores de los fundamentos.
TABLA DE TABULACIÓN
SI 23 47%
NO 25 53%
TOTAL 48 100%
GRAFICO No. 6
Durante la jornada de entrenamiento, el entrenador se acerca a ustedes para corregir los errores de los fundamentos.
Elaboración: Vicente Vásconez
Fuente: Colegios campeonato Inter - Colegial, Cantón Latacunga, 2016
Según encuesta a los deportistas un 47 % de los deportistas afirman que el entrenador se acerca a corregir los errores de los fundamentos, y un 53 % de los deportistas dicen que el entrenador no se acerca donde los deportistas a corregir los errores, esto nos indica que el entrenador está pendiente de que los deportistas mejores en los fundamentos enseñados.
23
25
21 22 22 23 23 24 24 25 25 26 SI
45
7.- Consideras necesario recibir charlas, videos y exposiciones sobre los fundamentos técnicos del baloncesto?
TABLA DE TABULACIÓN
SI 38 80%
NO 10 20%
TOTAL 48 100%
GRAFICO No. 7
Consideras necesario recibir charlas, videos y exposiciones sobre los fundamentos técnicos del baloncesto.
Elaboración: Vicente Vásconez
Fuente: Colegios campeonato Inter - Colegial, Cantón Latacunga, 2016
Es interesante notar que un 80 % de los deportistas consideran positivo recibir charlas, videos y exposiciones sobre los fundamentos técnicos del baloncesto, y un 20 % no lo consideran necesario la capacitación, esto nos indica que las charlas, videos y exposiciones son importantes para fortalecer la enseñanza de los fundamentos.
38 10
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 SI
46
8.- Existe por parte del entrenador la respectiva explicación y demostración de los ejercicios?
TABLA DE TABULACIÓN
SI 23 47%
NO 25 53%
TOTAL 48 100%
GRAFICO No. 8
Existe por parte del entrenador la respectiva explicación y demostración de los ejercicios.
Elaboración: Vicente Vásconez
Fuente: Colegios campeonato Inter - Colegial, Cantón Latacunga, 2016
De acuerdo a la información obtenida un 47 % de los deportistas afirman que existe la respectiva explicación y demostración de los ejercicios por parte de los entrenadores y un 53% de los deportistas nos dicen que los entrenadores no lo realizan, esto nos indica que es que una de las partes positivas en un proceso de enseñanza aprendizaje es la definición y demostración del entrenador.
23
25
47
9.- Durante las jornadas de entrenamiento, usted ha tenido accidentes por falta de control.
TABLA DE TABULACIÓN
SI 41 85%
NO 7 15%
TOTAL 48 100%
GRAFICO No. 9
Durante las jornadas de entrenamiento, usted ha tenido accidentes por falta de control.
Elaboración: Vicente Vásconez
Fuente: Colegios campeonato Inter - Colegial, Cantón Latacunga, 2016
De acuerdo a la información obtenida un 85 % de los deportistas observan que el entrenador tiene el control del grupo durante el entrenamiento y un 15 % de los deportistas nos dicen que el entrenador no tiene el control del grupo, esto nos indica que en su mayoría los entrenadores saben controlar en grupo de deportistas durante el entrenamiento.
41
7
48
10.- Has escuchado de algún programa de enseñanza aprendizaje dirigido al baloncesto?
TABLA DE TABULACIÓN
SI 8 17%
NO 40 83%
TOTAL 48 100%
GRAFICO No. 10
Has escuchado de algún programa de enseñanza aprendizaje dirigido al baloncesto.
Elaboración: Vicente Vásconez
Fuente: Colegios campeonato Inter - Colegial, Cantón Latacunga, 2016
De acuerdo a la información obtenida un 83 % de los deportistas no ha escuchado de algún programa de Enseñanza – Aprendizaje – PEA que este en relación al entrenamiento de basquetbol y apenas el 17% si lo ha escuchado.
8
40
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TABULACIÓN DE LAS ENCUESTAS DIRIGIDAS A LOS ENTRENADORES DE LA SELECCIÓN DE BALONCESTO.
1.- Es profesional en Cultura Física?
TABLA DE TABULACIÓN
SI 3 33%
NO 7 67%
TOTAL 10 100%
GRAFICO No. 11
Es profesional en Cultura Física.
Elaboración: Vicente Vásconez
Fuente: Colegios campeonato Inter - Colegial, Cantón Latacunga, 2016
De acuerdo a la información obtenida un 67 % de los entrenadores no es profesional en Cultura Física, mientras que el 33% si lo es.
3
7
