DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UN CUESTIONARIO PARA
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN ESTUDIANTES
ERASMUS DE CIENCIAS DE LA SALUD
Visiers Jiménez, Laura1, Baeza Monedero, Isabel21: Coordinadora de Prácticas Tuteladas en el Grado en Enfermería e-mail: [email protected]
2: Coordinadora de Relaciones Internacionales e-mail: [email protected]
Centro Universitario San Rafael Nebrija Universidad Antonio de Nebrija
Paseo de La Habana, 70 bis. 28036 Madrid, España web: http://www.sanrafaelnebrija.com
Resumen. En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, las prácticas clínicas de las titulaciones de grado en Ciencias de la Salud adquieren un gran protagonismo en la formación del estudiante, al perfilarse como el escenario idóneo para una adquisición competencial global. El Programa ERASMUS plus amplía oportunidades entre los estudiantes tanto a nivel educativo como laboral y favorece el desarrollo de competencias genéricas en un contexto internacional.
El presente estudio persigue diseñar y validar una herramienta para la evaluación de competencias (académicas, lingüísticas y personales) en estudiantes de Grado en Ciencias de la Salud durante una experiencia de ERASMUS.
Palabras clave: ERASMUS, Prácticas Tuteladas, Salud, Competencias, Evaluación.
1. INTRODUCCIÓN
El proyecto de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) nace conforme a los principios de calidad, movilidad, diversidad y competitividad. Su principal objetivo es el de facilitar la movilidad académica y laboral de estudiantes, profesorado y titulados, aumentando la compatibilidad y comparabilidad de los sistemas de Educación Superior de los distintos países miembros, respetando su diversidad. La realidad es que nuestro entorno va cambiando a una velocidad veriginosa y continuamente aparecen nuevos retos para los profesionales recién titulados. Hoy en día, en países como España, la exigencia creciente de puestos de trabajo altamente cualificados unida a la baja empleabilidad está generando entre los jóvenes un ambiente de competitividad muy elevado, lo que les lleva a buscar oportunidades de formación en competencias que incluyan no sólo el ámbito puramente académico y formal, sino también el desarrollo de una visión más global del ambiente laboral, potenciando especialmente el empleo de nuevas tecnologías de la información (TICS) unidas a la búsqueda de internacionalización del conocimiento.
clave está en lo que se conoce como “modelo de competencia intercultural”, desarrollado por diferentes autores y resumido por Müller y Gelbrich en 2004. Éste modelo implica que el estudiante sea capaz de desarrollar competencias de afecto (menor etnocentrismo, imparcialidad, espíritu abierto, etc.), cognitivas (conciencia cultural, seguridad en sí mismo, expectativas reales, etc.) y comportamentales (respeto, flexibilidad, facilidad para aprender idiomas, capacidad de comunicación, tolerancia, etc.) mediante una correcta adecuación a las reglas culturales del país de acogida y una buena adaptación social y profesional (Müller y Gelbrich, 2004).
El pasado 1 de enero de 2014, el Parlamento Europeo aprobó una actualización del tradicional programa ERASMUS, que pasó a denominarse ERASMUS plus (ERASMUS+) y que comprende el periodo 2014-2020. ERASMUS+ dedica una mayor atención al seguimiento y a los resultados de los estudiantes. Se centra en el aprendizaje formal e informal más allá de las fronteras de la Unión Europea, con una clara vocación de internacionalización, abriéndose a terceros países con el objetivo de mejorar las capacidades educativas y formativas de las personas para la empleabilidad de estudiantes, profesorado y trabajadores (ERASMUS+, Guía del Programa, 2015).
En las formaciones de Grado en Ciencias de la Salud, las prácticas externas tuteladas o Practicum son, actualmente, el hilo conductor en torno al que se estructuran los curricula, adquiriendo un gran protagonismo en la formación integral del estudiante. Entre los objetivos que persigue el programa ERASMUS+ en el ámbito de los estudiantes que realizan prácticas tuteladas se incluyen (Erasmus +, Guía del Programa de la Comisión Europea):
• Mejora de los resultados del aprendizaje
• Aumento de la empleabilidad y mejora de las perspectivas profesionales
• Aumento del sentido de iniciativa y del espíritu de empresa
• Mejora de la auto-capacitación y de la autoestima
• Mejora de las competencias en lengua extranjera
• Mayor concienciación intercultural
• Participación más activa en la sociedad
• Mayor sensibilización ante el proyecto europeo y los valores de la UE
• Mayor motivación para participar en la educación o formación (formal/no formal) futura tras el periodo de movilidad en el extranjero.
El Centro Universitario de Ciencias de la Salud San Rafael–Nebrija (CU-SRN) comenzó su andadura en el curso 2010-2011, vinculado a la Universidad Antonio de Nebrija. Desde entonces ha apostado por fomentar la perspectiva internacional de la formación de sus alumnos de Grado, y actualmente tiene firmados los siguientes acuerdos de colaboración con universidades europeas dentro del Programa ERASMUS+
Tabla 1. Convenios ERASMUS+ que el CU-SRN tiene firmados para los Grados de Enfermería y Fisioterapia.
Entre las competencias que el estudiante debe adquirir con nivel suficiente a lo largo de su formación de grado, atendiendo a las indicaciones del Informe Tuning (2003), al Libro blanco de Grado en Enfermería (2005), al Libro blanco de Grado en Fisioterapia (2004) y a lo especificado en el RD 1393/2007, destacan las siguientes por su relación con experiencias prácticas en un contexto internacional:
• Competencias genéricas instrumentales:
o CG.3 Comunicación oral y escrita1
o CG.4 Conocimiento de una lengua extranjera o CG.8 Capacidad para la resolución de problemas o CG.9. Capacidad para la toma de decisiones • Competencias genéricas personales:
o CG.11 Capacidad de trabajo en un contexto internacional y multicultural,
con reconocimiento de la diversidad
o CG.14 Razonamiento crítico • Competencias genéricas sistémicas:
o CG. 19 Capacidad de adaptación a nuevas situaciones
o CG.22 Conocimiento de culturas y costumbres de otros países o CG.24 Iniciativa y espíritu emprendedor
Evaluar el grado de adquisición de dichas competencias a través de un cuestionario validado resultaría clave para poder hacer un buen seguimiento formativo del proceso de aprendizaje del estudiante ERASMUS ofreciendo un apoyo más personalizado. Y es que el cuestionario es precisamente un instrumento muy utilizado para recoger, cuantificar y universalizar la información, estandarizando así los datos obtenidos mediante entrevistas (Martín-Arribas, 2004).
2. OBJETIVOS
1.1. Objetivo general
Diseñar y validar una escala para medir la adquisición de competencias relacionadas con los ámbitos académico, lingüístico y personal de los estudiantes de tercer y cuarto curso de los Grados en Enfermería y Fisioterapia que han disfrutado de una estancia Erasmus.
1.2. Objetivos específicos o Competencias lingüísticas:
1. Identificar en qué medida la estancia ERASMUS permite a los alumnos mejorar competencias de comunicación oral y escrita en una lengua extranjera. Analizar su desarrollo de competencias comunicativas a varios niveles: con otros estudiantes, con profesores-tutores de la Universidad, con pacientes y familiares, etc. (CG.3 “Comunicación oral y escrita”, CG.4 “Conocimiento de una lengua extranjera”)
o Competencias académicas:
1. Estudiar la capacidad de gestión de problemas/situaciones nuevas de los estudiantes, antes de salir y durante su estancia ERASMUS, analizando con qué herramientas de apoyo cuentan en cada una de las universidades de destino (tutores de prácticas, estudiantes “anfitriones”, asociaciones de estudiantes internacionales, etc.). En este análisis se incluyen aspectos de la vida diaria (viaje, alojamiento, etc.) y académicos (documentación del centro de prácticas, relación con el personal del centro, etc.) (CG.8 “Capacidad para la resolución de problemas”)
2. Valorar la capacidad crítica del estudiante a la hora de gestionar el cuidado del paciente en un contexto internacional (CG.9 “Capacidad para la toma de decisiones” CGP.14 “Razonamiento crítico”)
3. Analizar la capacidad crítica de los estudiantes para comparar el rol profesional sanitario de los integrantes del equipo en el país de destino (enfermeros, fisioterapeutas, médicos, auxiliares, psicólogos, etc.) con respecto al percibido en rotaciones previas en España (CG.11 “Capacidad de trabajo en un contexto internacional y multicultural, con reconocimiento de la diversidad”). Estudiar la capacidad de adaptación a las diferentes formas de trabajo y de incorporación de aquellos aspectos que sean diferentes a los empleados en España y que supongan un beneficio para el alumno (aprendizaje, metodología más eficaz, etc.) (CG.19 “Capacidad de adaptación a nuevas situaciones”, CGP.14 “Razonamiento crítico”)
o Competencias personales:
otros países”)
2. Explorar las inquietudes que motivan a los estudiantes a decidir vivir una experiencia internacional, tanto a nivel académico como personal, analizando su capacidad de gestión del tiempo para desarrollar con éxito cada una de dichas facetas. (CGS.24 “Iniciativa y espíritu emprendedor”)
3. MATERIAL Y MÉTODOS 3.1Diseño
Estudio de desarrollo y validación de una escala como instrumento de medida.
3.2Procedimiento
El desarrollo y validación de la escala de medición de competencias se realizará en tres fases: diseño y desarrollo de los ítems de la escala y modo de ser evaluados, estudio piloto o pretest cognitivo en una muestra de estudiantes y evaluación de propiedades psicométricas (Tabla 2)
3.2.1 Diseño y desarrollo de los ítems de la escala y el modo de ser evaluados
Los ítems se generarán siguiendo dos etapas:
• En una primera etapa se realizará una revisión de la literatura científica de estudios relacionados con evaluación de competencias en el ámbito universitario.
• En la segunda etapa se creará un panel de expertos integrado por un grupo de estudiantes que haya tenido una experiencia ERASMUS previa y profesionales de enfermería y fisioterapia familiarizados con la evaluación de competencias (profesores).
Se les convocará a una sesión informativa y tras la misma, se les entregará una hoja informativa/consentimiento (Anexo 1.) en la que se explicará el objetivo del proyecto y se solicitará su colaboración para participar en el mismo.
Al grupo de estudiantes y profesores que deseen formar parte del estudio, se les entregará un listado de cuestiones (abiertas y cerradas) para la medición de las competencias definidas, identificadas previamente en la revisión bibliográfica y se les solicitará que lo revisen y digan si consideran que falta o sobra alguna. Tras llegar a un consenso mayoritario de todos los participantes se generará un listado de preguntas, el orden de las mismas y el modo en que se medirán, generando un primer borrador de la escala.
3.2.2 Estudio piloto o pretest cognitivo en una muestra de estudiantes
Se solicitará la cumplimentación del cuestionario a 10 estudiantes que hayan tenido una experiencia ERASMUS+. A través del método de entrevistas informales y siguiendo un guión prediseñado, el equipo investigador identificará si los participantes consideran que las cuestiones son adecuadas y suficientes, si los enunciados son correctos y comprensibles, si tienen la extensión adecuada y si siguen un orden lógico.
3.2.3 Evaluación de las propiedades psicométricas:
3.2.3.1Análisis factorial exploratorio
Se llevará a cabo un estudio de validación transversal y descriptivo.
• Ámbito de estudio del análisis factorial exploratorio
El estudio se llevará a cabo en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud San Rafael-Nebrija (CU-SRN).
• Población de estudio del análisis factorial exploratorio
Estudiantes del Grado en Enfermeria o Fisioterapia que hayan cursado una estancia práctica en una universidad con la que el CU-SRN tenga establecido un convenio de colaboración ERASMUS+.
Criterios de inclusión:
o Estudiantes del Grado en Enfermería matriculados en Prácticas Tuteladas
Nivel Medio (3er curso) o Avanzado (4º curso) o Estudiantes del Grado en Fisioterapia matriculados en Prácticas Tuteladas Nivel Avanzado (4º curso), en el CU-SRN que hayan realizado una estancia ERASMUS.
o Haber cursado un periodo mínimo práctico de 12 semanas en el extranjero
(estancia ERASMUS). Criterios de exclusión:
o Estudiantes que no finalicen el periodo práctico de estancia ERASMUS
(mínimo 12 semanas).
o No aceptar participar en el estudio a través de la cumplimentación del Anexo 1.
o Cumplimentar menos del 60% del cuestionario. • Tamaño muestral
No se predetermina tamaño muestral ya que es factible acceder a toda la población
3.2.3.2Análisis factorial confirmatorio
Se llevará a cabo un diseño descriptivo transversal.
3.3 Cronograma de Trabajo
Tabla 2. Plan de Proyecto y cronograma de actividades*
*Este cronograma es aproximado y puede estar sujeto a cambios
4. ANÁLISIS DE DATOS
Se valorará la fiabilidad (consistencia interna) del cuestionario a través del coeficiente alfa de Cronbach y la validez del constructo a través de un análisis factorial exploratorio y confirmatorio.
5. CONSIDERACIONES ÉTICAS
Se solicitará la aprobación de este proyecto a la Fundación San Juan de Dios que gestiona el Centro Universitario de Ciencias de la Salud San Rafael Nebrija donde se realizará el estudio, así como a los coordinadores de departamento.
La participación en el estudio será voluntaria. Por ello, los sujetos participantes, tras recibir la información suficiente sobre la naturaleza del mismo, así como disponer del teléfono y correo electrónico de contacto del investigador, deberán expresar la comprensión del estudio y consentir participar en el mismo de forma explícita (Anexo 1).
Los datos serán tratados con absoluta confidencialidad, de manera que será imposible asociar los resultados del estudio con los participantes.
Solamente el Investigador Principal del estudio tendrá acceso a los datos personales.
6. FINANCIACIÓN
Tabla 3. Presupuesto para el proyecto de investigación*.
*Este presupuesto es aproximado y puede estar sujeto a cambios
7. REFERENCIAS
Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación. (2005). Libro blanco: Título de Grado de Enfermería. Madrid: ANECA
Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación. (2005). Libro blanco: Título de Grado de Fisioterapia. Madrid: ANECA
Erasmus +. Guía del Programa 2015. OAPEE Versión 3 (2015). Recuperado de
http://www.oapee.es/dctm/weboapee/convocatoria/2015/erasmus-plus%20programme-guidees.pdf?documentId=0901e72b81b8bca6
Erasmus + (s.f). Recuperado de http://www.oapee.es/oapee/inicio/ErasmusPlus.html Martín-Arribas, M.C. (2004). Diseño y validación de cuestionarios. Matronas
profesión, 5(17), 23-29.
Müller, S., Gelbrich, K. (2004). Interkulturelles Marketing. München, Deutschland: Verlag Vahlen.
Pozo-Vicente, C., Aguaded-Gómez, J.I. (2012). El programa de movilidad Erasmus: motor de la adquisición de competencias interculturales. Revista de Investigación Educativa, 30 (2), 441-458.
Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. Boletín Oficial del Estado, (2007). Recuperado de http://www.boe.es/boe/dias/2007/10/30/pdfs/A44037-44048.pdf Tuning Educational Structures in Europe. (2003). Una introducción a Tuning
Educational Structures in Europe. La contribución de las universidades al
proceso Bolonia. Recuperado de
8. ANEXO 1
ERASMUS PRÁCTICAS
EN CIENCIAS DE LA SALUD
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Yo, ________________________________________________________________
He recibido suficiente información sobre el estudio. He podido realizar preguntas sobre el estudio.
He podido resolver cualquier duda relacionada con mi participación con los responsables del estudio: Laura Visiers Jimenez / Isabel Baeza Monedero
Comprendo que mi participación en el estudio es voluntaria.
Comprendo que puedo retirarme del estudio cuando quiera, sin tener que dar explicaciones, y sin que esto tenga ningún tipo de repercusión.
.
Presto libremente mi conformidad para participar en el estudio. SI NO
Se respetará la confidencialidad de sus datos de acuerdo a la Ley Orgánica 15/99 del 13 de diciembre de Protección de Datos de Carácter Personal (LOPD).
En Madrid, a ________ de ____________________ de 20___.
____________________________ ___________________________
(firma del participante) (firma del investigador)