• No se han encontrado resultados

Concentracion -Complemento 3

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Concentracion -Complemento 3"

Copied!
27
0
0

Texto completo

(1)

Los

Distractores

III

Distractores

Externos e Internos

Complemento 3

(2)

AVISO:

Este es un contenido exclusivo para los alumnos que sean usuarios de cualquiera de los cursos propuestos en nuestra Web. En ningún caso deberá enviar este contenido o publicarlo en ningún sito Web o lugar impreso. Por favor, recuerde que el éxito de cada uno depende de sus propios conocimientos, capacidad de aprendizaje, dedicación, deseo y motivación. No podemos garantizar al cien por cien que vaya a obtener éxito o resultados inmediatos, implementando las ideas expresadas en estas lecciones. Ahora bien, la experiencia muestra que los conocimientos aquí expuestos pueden abordar los problemas de estrés que usted presenta, con seguridad le ayudarán a mejorar sus problemas de estudio.

© www,metododeestudio.com – www.estudiarconcentrado.com Luis Alberto Demattia

TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS:

Ninguna parte de este e-book puede ser reproducida o transmitida en ningún tipo de formato, sea: electrónico, mecánico o impreso, incluyendo fotocopias, grabaciones o cualquier soporte de información, sin la expresa autorización por escrito del autor.

AVISO LEGAL:

La información presentada en este e-Book representa el punto del vista del autor de la misma en el momento y fecha de publicación. Debido a la evolución de la educación y las variables endógenas y exógenas que se va produciendo en forma contínua, el autor de esta publicación, se reserva el derecho de ampliar, reducir, alterar o modificar los contenidos aquí expuestos si previo aviso, basado en las nuevas condiciones y avances que se produzcan en el tema. Esta publicación tiene como principal objetivo brindar información y conocimiento que tienda a resolver el gravísimo flagelo como es la falta de Método de Estudio, no constituye un contrato ni prueba del mismo. El autor, los editores o los afiliados de esta publicación no asumen ninguna responsabilidad respecto a los errores, inexactitudes u omisiones que pudieran haberse producido. Cualquier descuido en estos aspectos no es intencionado. Cualquier referencia a alguna persona u organización viva o muerta, es puramente accidental.

Autor: Luis Alberto Demattia E-mail particular:

luis@metododeestudio.com www.metododeestudio.com Copyright Luis A. Demattia Todos los derechos reservados

Edición 2008, Editado por Luis Alberto Demattía,

Calle 10 Nº 1110 - Local 18, (CP 1900) La Plata, Buenos Aires, Argentina

Este eBook forma parte del Curso de Concentración.

Luis A. Demattia

Especialista en Método de Estudio Teléfono particular: +54 0221 489 1290 La Plata- Argentina

e-mail particular:

luis@metododeestudio.com

(3)

Manual Complemento Nº 2

DISTRACCIÓN Introducción Definición: Distracción Autoevaluación, TEST Distracción/Distractores

Efecto de la distracción sobre el rendimiento intelectual Conclusiones

Índice

Curso por Internet

Conferencias Curso presencial

Curso por Internet Programa curso por

Internet Curso Presencial Nacional Curso Presencial Internacional Conferencias Gratis Curso de Oratoria

(4)

La Distracción

Introducción

Desde que tomé la decisión de abocarme a la problemática de estudiar y aprender, la distracción es uno de los temas que suscita mi atención. En los alumnos que realizaron el curso presencial de metodología de estudio, prácticamente en todos los casos, estaba presente en forma intensa la distracción.

En muchos de los problemas vistos, el nivel de agresión del medio ambiente, (ruidos, sonidos, música, etc.) era tal, que el alumno directamente no podía estudiar y aprender.

La distracción es un flagelo que se presenta en todas las edades y al realizar cualquier actividad; en la tarea de estudio es determinante para poder lograr resultados positivos.

Este material fue pensado para los alumnos, docentes, profesionales y público en general.

Si bien este Curso se orienta hacia personas que deben estudiar, los conceptos y ejercicios planteados, bien pueden ser aprovechados por cualquier persona que desee incrementar su eficiencia intelectual.

Cuidado: El nivel de concentración que usted desarrolle cuando estudie, está directamente ligado al entrenamiento en Método de Estudio y concentración que realice.

Este curso de concentración tiene un claro objetivo: Incrementar la eficiencia en cualquier tarea intelectual que requiera una focalización de la atención.

La tarea de estudio y aprendizaje es precisamente una de las actividades intelectuales que requiere intensa concentración, si la persona tiene su mente totalmente focalizada en el material que debe aprender, el rendimiento académico, será óptimo y paralelamente será mínimo el tiempo que emplee para aprenderlo.

(5)

que la falta de concentración ocasiona un problema de aprendizaje tan serio que puede llevar al alumno, a tomar la drástica decisión de abandonar los estudios.

Si quiere obtener éxito en su tarea intelectual como es la de estudiar y aprender, debe iniciar ahora! El entrenamiento propuesto por este valioso curso, este es el momento de comenzar su capacitación para eliminar el cruel flagelo de la distracción, este curso le proporcionará indicaciones precisas para lograr erradicar esos lapsus de distracción.

Estoy seguro que con las técnicas propuestas no podrá evitar el éxito en su tarea, anímese, insista...

DISTRACCIÓN

Definición:

Como siempre, primero intentaremos definir qué es la distracción y la concentración.

El diccionario de la Real Academia Española expresa:

Distracción: «Cosa que atrae la atención apartándola de aquello a que está aplicada»

Concentración: «Muy atento o pendiente de una actividad»

En ambos casos, el grado de atención es el que gobierna el proceso que permite focalizar los sentidos.

Si bien es casi imposible separar la distracción de la concentración (dado que es la misma cosa pero en sentido opuesto), a los efectos de estudiar el tema, trataremos ambos conceptos por separado.

El fenómeno de la distracción es el aspecto dramático del tema, por esta razón, realizamos el estudio de ella en primer término.

(6)

TEST DE AUTOEVALUACIÓN

RECOMENDACIÓN IMPORTANTE: Ser honesto consigo mismo es la premisa básica del cambio; aceptar el estado en que uno se encuentra, es el punto de partida de cualquier sistema de autoayuda. Dentro de nosotros mismos están normalmente gran parte de los problemas que nos afectan, pero también están las respuestas y soluciones.

No tenga miedo, descubrir sus problemas de distracción,

pero luego de haberlos detectados, tiene que actuar...

(7)

INSTRUCCIONES:

Imprima el cuestionario y lea cuidadosamente cada pregunta, coloque una (X) en la columna (SÍ o NO) con la respuesta que usted considera correcta (según cómo se siente y está realizando la tarea o se encuentre el medio ambiente que lo rodea).

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN

ÍTEMS

1. Los ruidos que existen fuera de su casa, ¿le molestan?

2. ¿Siente dolores en cuello, espalda o cintura debidos a contracturas? 3. ¿Se siente cansado, agotado con pocas ganas de estudiar?

4. Su lugar normal de estudio, ¿le gusta?

5. ¿Mantiene la atención en un tema por períodos superiores a 30 minutos? 6 ¿Se levanta en más de dos oportunidades durante un período de estudio? 7. Cuando estudia, ¿siente ganas de hacer otras cosas?

8. Normalmente, ¿las materias le resultan interesantes? 9. ¿Tiene un lugar fijo para estudiar, (siempre el mismo lugar)? 10. ¿Estudia con música?

11. ¿Suele estudiar recostado en la cama?

12. En su lugar de estudio, ¿escucha los sonidos y ruidos internos de la casa?

13. Sobre su mesa de trabajo, ¿además del material de estudio existen otros objetos? 14. ¿Emplea alguna técnica de relajación antes de estudiar?

15. ¿Le cuesta mucho concentrarse en los estudios? 16. ¿Tiene buenos hábitos de estudio?

17. Cuando estudia, ¿emplea alguna técnica para evitar la distracción? 18. En los momentos que estudia, ¿siente inquietud y deseos de moverse? 19 ¿Le gusta estudiar?

20. Con sus estudios, ¿Planifica el tiempo y cumple el plan?

(8)

Instrucciones para confeccionar el cuadro de valoración

1º Para cada pregunta, verifique en el Cuadro de Puntuación la respuesta correcta.

2º Asigne 10 puntos por cada respuesta correcta y cero punto por cada respuesta incorrecta.

3º Sume los puntos obtenidos y el valor final dará una medida de cómo está realizando la tarea de estudio y qué grado de distracción lo afecta.

4º Mediante el cuadro de interpretación de los resultados, determine el grado de distracción que esta sufriendo.

5º En base a los resultados... determine qué es lo que más le conviene hacer para su caso particular.

Cuadro de Valoración

Número de pregunta Respuesta Puntos 1 NO 2 NO 3 NO 4 SI 5 SI 6 NO 7 NO 8 SI 9 SI 10 NO 11 NO 12 NO 13 NO 14 SI 15 NO 16 SI 17 SI 18 NO 19 SI 20 SI TOTAL=

(9)

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

A.- De 200 a 180 puntos: Muy bien

B.- De 179 a 150 puntos: Bien C.- De 149 hasta 100 puntos:

Usted está muy agredido por estímulos internos y externos, no desespere su problema tiene solución, SI o Si debe:

1º Resolver en forma inevitable los problemas de distracción durante el

estudio.

2º Para la tarea de estudio tiene que usar Método de Estudio es una herramienta indispensable que mejora sustancialmente la concentración.

3º Realizar un entrenamiento con ejercicios para controlar la distracción y poder desarrollar una buena Concentración en el momento de estudio.

D.- De 100 a 0 puntos: Es imposible que pueda estudiar, la distracción lo está afectando intensamente, tiene que resolver urgente el tema, la forma inteligente es concretar lo antes posible los puntos 2º y 3º del punto C.-.

E.- No se detenga a pensar, los resultados obtenidos, determine los cambios que debe encarar y planifique las acciones a seguir... recuerde que el éxito en el estudio no llega por casualidad, una vez que descubre el grado de distracción que lo afecta, sin perder ni un minuto ACTUE! Cada día que deje pasar tiene un costo en dinero que lo pierde.

Si bien el resultado trata de reflejar el grado de agresión ambiental y mental que usted esta sufriendo; no todos los distractores tienen el mismo nivel de significación, razón por la cual, deberá analizar muy cuidadosamente las preguntas y los resultados y estar muy atento en el momento que estudia, para de esta manera, poder determinar cuánto realmente lo afecta cada

(10)

estímulo agresor.

DISTRACCIÓN/DISTRACTORES

Para comprender la magnitud de los efectos negativos que produce este problema, cuando hablamos de distracción es conveniente tratar de individualizar qué la produce y el origen de los distractores.

Definición de Distractor: es todo aquello que estimula en forma negativa nuestros sentidos, puede ser una imagen, un sonido, un olor, la temperatura, etc.

Cuando nos referimos al estímulo negativo, se quiere significar que el mismo nos aparta del objetivo que tenemos previsto.

Por ejemplo, si nuestro objetivo es estudiar un tema de una materia determinada y nuestro vecino pone su televisor a volumen alto, el sonido que ingresa en su domicilio lo perturbará y se producirá distracción.

Cuanto más sentido tenga lo que escucha, y mayor será la atracción por ese programa de TV y mayor será el efecto de la distracción.

Como consecuencia de este último ejemplo, podemos detectar los dos tipos de distractores, son:

=LOS DISTRACTORES EXTERNOS=

Si ahora usted está en su lugar de estudio, suena el teléfono de su casa y es atendido por un familiar suyo, le puedo asegurar que su atención se focalizará en la conversación que se está desarrollando.

Este ejemplo, permite distinguir un distractor externo, que produce un estímulo muy superior al del ejemplo anterior: la conversación es un tema que tiene sentido para usted, ello incrementa su interés por ella.

Por último, puede plantear el caso en el que a usted se le presenta algún problema relacionado con un familiar muy allegado, esa complicación estará dando vueltas en su mente, si se sienta a estudiar, ese pensamiento lo

(11)

perturbará en forma persistente y/o permanente.

El último caso planteado, da lugar al reconocimiento de otro tipo de distractores; son los que operan dentro de cerebro y están siempre con nosotros, los llamaremos:

= DISTRACTORES INTERNOS =

Resumen:

Los distintos distractores que podemos tener en el momento de sentarnos a estudiar, se pueden clasificar en:

DISTRACTORES

A.- DISTRACTORES EXTERNOS

A1.- FUERA DEL LUGAR QUE HABITA A2.- DENTRO DEL LUGAR QUE HABITA B.- DISTRACTORES INTERNOS

A.- DISTRACTORES EXTERNOS

Vamos a realizar un paralelo entre la tarea de estudio y un viaje en automóvil.

Supongamos que usted sale de su casa con un destino definido, un trámite importante; a pocas cuadras de su casa, en el frente de un instituto de ciencias biológicas, existe un cartel en la puerta, él expresa:

«Sólo hoy, exhibición del único huevo de dinosaurio en perfecto estado de conservación; fue encontrado en los hielos de la Antártida»

Con semejante acontecimiento, usted detiene su vehículo, abriéndose paso entre la gente, finalmente puede contemplar el magnífico objeto reproductivo.

(12)

Sale del local pensando y reflexionando sobre las consecuencias de este notable acontecimiento, en la puerta se encuentra con un compañero de la escuela primaria, (compañero de travesuras) y comentan el increíble hallazgo.

En la conversación recuerdan las travesuras realizadas en el colegio. Finalmente se despiden y cada uno continúa con el recorrido fijado.

Al llegar a la plaza observa un tumulto de gente, se están filmando algunas tomas de una película, pregunta a un observador ocasional y éste le comenta que está la actriz @@@, (que es la mujer de sus sueños).

Inmediatamente estaciona el automóvil y baja corriendo, es una oportunidad única puede ver en persona (en carne y hueso) a su amor imposible; cuando llega, no le alcanza la vista, está deslumbrado no puede creer lo que está viendo, es más hermosa de lo que había imaginado.

Queda como petrificado, su mente imaginaba una serie de situaciones donde ella y usted están involucrados.

De nuevo en su vehículo, mira el reloj y ¡Oh...! Sorpresa se le ha hecho tarde, el lugar donde tiene que realizar el trámite, ya esta cerrado...

Bueno... encontremos el paralelo con el estudio. Cuando se sienta a estudiar, si se distrae ocurre exactamente lo mismo; en lugar de realizar el viaje directo hacia su destino, hace una serie de paradas, según el tipo de pensamiento manejado y el tiempo empleado, éstas paradas controlan el grado de aprendizaje que finalmente queda implantado en su cerebro.

Es muy frecuente que en la tarea de estudio «las paradas» sean producidas por el televisor, sus amigos, el teléfono, alguna mascota, la heladera, etc.

Este tipo de distractor no siempre perturba con la misma intensidad, ello depende del grado de significación que tiene el estímulo que percibimos.

Por ejemplo: no es lo mismo los ladridos del perro del vecino que los ladridos del perro que se encuentra en su casa (su mascota); el perro del vecino lo fastidia, pero el perro de su casa lo preocupa. Comparando ambos ruidos, el de su casa es el que lo afecta en mayor proporción, (para el ejemplo

(13)

anterior, usted quiere a su perro y se preocupa por él), por esta razón tiene un efecto intenso de distracción.

A1.- DISTRACTORES FUERA DEL LUGAR DONDE HABITA

Los sonidos e imágenes que provienen del exterior de su domicilio, son los menos perturbadores; normalmente no estamos ligados a ellos y por eso nos afectan con poca intensidad.

Ejemplos:

Bocinas de automóviles. El escape de las motos. Sirena de bomberos Sirena de la policía. Mascotas del vecino. Televisor del vecino.

Conversaciones del vecino.

Conversación de personas en la calle. Personas trabajando.

Canto de los pájaros. Paso de un helicóptero.

Si usted analiza el listado anterior, puede llegar a discriminar el grado de interés que tiene por cada sonido, y él determinará, el grado de distracción que le produce (según la fuente y la intensidad).

(14)

A2.- DISTRACTORES DENTRO DEL LUGAR DONDE HABITA

Si tenemos que realizar una escala de intensidad de distracción en función del origen del distractor, éstos son los que siguen en orden de importancia. Todo lo que ocurra en el interior de su vivienda tiene mayor grado de significación para usted que los que ocurre fuera de su casa, con mucha frecuencia, está ligado emocionalmente a cada sonido o cosa que ocurre dentro de su domicilio.

Por ejemplo:

El teléfono.

El equipo de audio. El televisor.

Las mascotas (perro, gato, canario, etc.). Máquina de escribir.

Aparatos electrodomésticos. Tareas domésticas.

Ventana al patio. Computadora.

Conversación entre personas. Actividades manuales (artesanías).

Como en el caso de los distractores externos, también en este caso se pueden clasificar por el grado de perturbación que producen.

Como regla general, los estímulos que están ligados a la esfera afectiva, son los que producen la máxima distracción, le recomiendo que tome un papel y realice una escala por orden de importancia con los dos listados anteriores.

(15)

Efecto de la distracción

sobre el rendimiento intelectual

Luego de una serie trabajos de investigación relacionados con la distracción se pudo determinar en forma cuantitativa el efecto desbastador que produce este flagelo.

Analizada las estadísticas provenientes de los test realizados a los alumnos que completan el curso Presencial de Método de Estudio se pueden obtener importantes conclusiones:

Para realizar el presente trabajo se consideró una muestra de las características siguientes:

Número de personas testeadas: 5.000 Sexos: 55% masculinos y 45% femeninos

Fueron analizados los distractores Internos y Externos

Los resultados mostrados en ente e-Book son parciales y descriptivos, debido que simplemente se busca la concientización de las personas que deben estudiar y aprender, no se persigue el objetivo de una presentación que tenga rigor científico.

Resultados

1º El 100 % de los alumnos testeados, presenta con distinto grado de intensidad, distracción en el momento de estudio.

2º Los distractores Internos son los factores que con más frecuencia afectan el rendimiento intelectual de los alumnos.

(16)

cuando la intensidad del estímulo supera los valores normales del medio ambiente que rodea al alumno, (sirenas, timbres, música con volumen alto, etc.).

4º Los conflictos afectivos (padres, novia/o, amigos), se encuentran en primer lugar en la lista de distractores de origen interno.

5º El lugar de estudio se encuentra en los primeros puestos en la lista de distractores de origen externo.

6º El 100% de los alumnos testeados no utiliza ninguna técnica para tratar de corregir o disminuir los efectos nocivos de la distracción.

7º El 100% desconoce cómo puede abordar este problema, y en todos los casos estarían dispuestos a intentar corregir el problema de la distracción mediante ejercicios de entrenamiento de la concentración.

8º La distracción en muchos casos no la perciben, solo se dan cuenta de que existe, cuando pasan muchas horas estudiando con muy bajo rendimiento, dicho de otra manera muchas horas de estudio con poco aprendizaje.

9º El 10% de los alumnos testeados, percibía cuándo se generaban los lapsus de distracción, pero no tenían una técnica para el retorno a la concentración. El resto 90% no tomaba conciencia de cuanto tiempo se encontraban distraídos ni cual era la fuente que la producía.

10º Las experiencias realizadas durante la realización de los cursos presenciales, son categóricas, la utilización por parte del alumno del método de estudio, reducían en un 60% al 70% los lapsus de distracción, la propuesta de una rutina concreta para estudiar y aprender, permitía mantener fija por más tiempo, la atención en el material de estudio.

En el trabajo realizado se intentó determinar de la forma más exacta posible el grado de incidencia de cada tipo de distractor en el rendimiento durante los períodos de estudio.

(17)

Lo más importante en toda esta problemática es que:

Si el estímulo que penetra al cerebro por cualquiera de los sentidos (especialmente por la vista y el oído), es lo suficientemente intenso, el grado de distracción que presenta el alumno es tan importante que llega al límite de impedir el 100% del estudio.

Distractores Externos (fuera del lugar que habita):

D EX I.- Estímulos fuertes de corta duración:

Bocinas de automóviles. El escape de las motos. Sirena de bomberos Sirena de la policía. Mascotas del vecino. Paso de un helicóptero.

D EX II.- Estímulos poco intensos de larga duración:

Televisor del vecino.

Conversaciones del vecino.

Conversación de personas en la calle. Personas trabajando.

(18)

Distractores Externos-Internos (dentro del lugar que

habita):

D IN I.- Estímulos fuertes de corta duración:

El teléfono.

Timbre de la puerta de calle.

Las mascotas (perro, gato, canario, etc.). Aparatos electrodomésticos en general.

D IN II.- Estímulos poco intensos de larga duración:

El equipo de audio que se encuentra en otro ambiente. El televisor que se encuentra en otro ambiente.

Máquina de escribir mecánica.

Tareas domésticas de otras personas.

Ventana frente al escritorio de estudio que da a un patio. Computadora en el lugar de estudio.

Conversación entre personas dentro de la casa.

Actividades manuales (artesanías realizadas por otras persona). Compañero de pieza (hermano o compañero de estudio).

(19)

Efecto de los Distractores Internos que operan dentro del

cerebro del alumno:

D IN CER I.- Estímulos fuertes de corta duración:

* Conflictos y desacuerdos con los padres.

* Conflictos y desacuerdos con uno o más hermanos. * Ansiedad ante la fecha de examen

* Conflictos con el novio/a novia.

* Cólera enojo ante un compañero o profesor.

D IN CER II.- Estímulos fuertes de mediana duración:

* Problemas de salud.

* Presión de los padres para que sea responsable con el estudio. * Problemas económicos.

D IN CER III.- Estímulos poco intensos de larga duración:

* Frustración por no comprender lo que debe estudiar y aprender. * Compasión por sí mismo.

* Fuerte inseguridad ante los conocimientos que tiene. * Temor ante las consecuencias de no aprobar una materia. * Problemas laborales.

(20)

Rango de distracción

para cada tipo de distractor

(Datos experimentales)

Los resultados que a continuación se mostrarán son globales, intentan mostrar un panorama general de este complejo tema.

1.- D EX I.- Estímulos fuertes de corta duración

Rango: del 50% al 70%

2.- D EX II.- Estímulos poco intensos de larga duración

Rango: del 5% al 20%

3.- D IN I.- Estímulos fuertes de corta duración Rango: del 70% al 95%

4.- D IN II.- Estímulos poco intensos de larga duración

Rango: del 15% al 40%

5.- D IN CER I.- Estímulos fuertes de corta duración

Rango: del 80% al 100%

6.- D IN CER II.- Estímulos fuertes de mediana duración Rango: del 75% al 100%

7.- D IN CER III.- Estímulos poco intensos de larga duración

(21)

Interpretación de los resultados

Los % deben interpretarse de la siguiente manera:

Si un distractor tiene un 40% significa que si están presentes los estímulos, un 40% del tiempo dedicado al estudio y aprendizaje estará en la banda de distracción y no será usado para aprender; dicho de otra manera: si estudia una hora, un 40% de ese tiempo no es usado para el estudio o sea 24 min. (Tiempo perdido), si estudia seis horas (360 min.) Perderá 144 min. a causa de la distracción.

Conclusión

La Distracción es uno de los flagelos que mayor daño ocasiona a los alumnos cuando se sientan a estudiar, y lo peor de este problema, es que ningún alumno esta inmune a esta enfermedad.

La distracción debe ser combatida en forma activa, resuelta y efectiva de todas las formas posibles, de otra manera puede causar verdaderos extragos en la moral del estudiante, lo puede llegar a desmoralizar tanto que puede llegar al punto que se desmorona y decide abandonar sus estudios, resignando de esta forma, el sueño de capacitarse mediante un estudio superior.

Mis estimados alumnos, docentes, profesionales, ejecutivos, etc. nadie absolutamente nadie esta libre de esta enfermedad, este donde este, realice el trabajo que realice, la distracción siempre estará presente minando la eficiencia y las capacidades intelectuales de cada persona haciendo que los resultados, estén muy lejos de lo esperado.

Si realmente quiere resolver este problema, no dude un instante, se tiene que poner a trabajar intensamente con absoluta seriedad YA! Mismo, recuerde que su tiempo vale dinero y no tiene mucho sentido perderlo, a no ser, que le sobre y no le importe perderlo.

(22)

Este Manual y todos los que integran el presente curso, solo puede ser copiado por personas que han sido autorizadas por escrito únicamente por el autor.

Prohibida la extracción de texto bajo ningún medio, cualquiera sea el motivo, finalidad o destino.

Según las leyes Internacionales vigentes, está terminantemente prohibida la modificación, copia, reproducción, edición o trascripción de todo o una parte de este documento, en forma gráfica, electrónica, digital, mecánica o sonora, sin el correspondiente permiso por escrito de su autor.

Reservados todos los derechos de propiedad intelectual de este material. Está estrictamente prohibida la distribución gratuita de este eBook, entre sus compañeros, amigos, conocidos, parientes o cualquier otra persona, bajo ninguna circunstancia finalidad o destino.

(23)

SISTEMA GLOBAL DE ESTUDIO

Método de Estudio

Actualizado 2008!

Descubra cuál es la mejor forma de estudiar, Los 7 eBooks que componen este curso de Método de Estudio + los 10 eBooks complementarios que forman parte del curso completo, le permitirán conocer todos los secretos del arte de estudiar y aprender.

Aquí encontrará las mejores técnicas, las que realmente funcionan, son estrategias únicas, son las que hace mucho tiempo, usted estaba buscando.

Si quiere descubrir un poco más,

Haga Clic Aquí

“Concentración en el

Estudio”

Actualizado 2008!

Desarrolla una excelente y sostenida Concentración en el momento de estudio! Los 5 ebooks de este Curso Completo son de aplicación simple, sin vueltas, con ejercicios de entrenamiento directos y eficaces, te permitirán estudiar y aprender con menor esfuerzo, más fácil y en menor tiempo.

Si quiere avanzar un poco más

(24)

¿Qué Hacer Antes,

Durante y Después de

un EXAMEN?

Actualizado 2008!

Los momentos más difíciles que tiene que enfrentar con sus estudios, es el crucial momento de la evaluación: EL EXAMEN

Para tener éxito en este duro trance debe prepararse en forma adecuada, no importa que materia sea o la cantidad de información que tenga que aprender, lo más importante es que mantenga un control permanente y Directo de la situación de evaluación…

Si quiere avanzar un poco más

Haga Clic Aquí

Vea su contenido aquí

“Los 5 Pilares del

Éxito en el Estudio”

Complemento indispensable de Método de Estudio

Actualizado 2008!

Aprenda a sacarle el máximo provecho a las 24 hs. del día. Desarrolle Buenos Hábitos de Estudio.

Aumente su Autoestima. Ponga en marcha el poderoso motor que lo impulsa “La Motivación”.

Descubra sus puntos fuertes y débiles para producir un cambio positivo en su vida.

Si desea más información

Haga Clic Aquí

(25)

“Memoria Visual”

Actualizado 2008!

Descubra los secretos más celosamente guardados por los especialistas en

sistemas de estudio y aprendizaje. Entrene su Memoria Visual hasta límites no sospechados, podrá memorizar

materias completas con muy poco esfuerzo.

Ponga en marcha el sistema más poderoso de memorización.

Si desea más información

Haga Clic Aquí

Súper

Aprendizaje

Actualizado 2008!

El más Completo, Práctico y Único Curso que recopila en sus páginas, de forma sencilla y directa, la experiencia de más de 17 años dedicados profesionalmente a la optimización de los procesos de aprendizaje, fue utilizado con grandes ventajas por profesionales, alumnos universitarios, directivos, ejecutivos, dirigentes, etc. Es una valiosa recopilación de

Ideas, Técnicas y Trucos ÚNICA EN SU TIPO, que condensan las

experiencias y conocimientos de una carrera profesional de 35 años de trabajo en desarrollar el difícil arte de estudiar y aprender, este es un curso estructurado y organizado para que

pueda aprovechar sus capacidades intelectuales al máximo, y así poder

lanzar su proyecto de capacitación profesional a velocidades que aun usted, no imagina.

[Edición Digital - Junio 2008] Desea más información

(26)

::: ORATORIA :::

Actualizado 2008!

Saber algo es sinónimo de saber decirlo.

Esta es la importancia de la comunicación oral la que marca las diferencias entre una persona de éxito y una común. En el mundo de los negocios o cualquier otra actividad de interrelación humana, la forma en que hablemos, en que nos comuniquemos y nos expresamos, será el patrón por el cual se nos juzgará, se nos aceptará o rechazará.

Si desea más información

Haga Clic Aquí

Termino el Secundario... ¿Que

Hago?

Actualizado 2008!

Dirigido principalmente a los alumnos que terminan el nivel medio (secundario) y deseen seguir estudiando una carrera Universitaria; también es material de consulta obligatoria para los padres que tienen hijos adolescentes y quieran darles una orientación adecuada. Este es un material especialmente indicado para los Orientadores Vocacionales, en él, encontrarán un nuevo enfoque relacionado a esta complicada temática.

Si desea más información

(27)

Le deseo el mayor de los éxitos con sus estudios,

un saludo cordial!

Profesor, Luis A. Demattia Especialista en Técnicas de Estudio

Si desea una entrevista personal con Luis,

Llamar al siguiente teléfono:

Teléfono Particular: +54 0221 489 1290 Dirección Comercial: Calle 10 Nº 1110 Local 18

Ciudad de La Plata Argentina

E-mail Particular: luis@metododeestudio.com Director de http://www.metododeestudio.com

Referencias

Documento similar

Se trata de realizar un breve recorrido histórico sobre las organizaciones universitarias de mujeres que trabajan con el problema de la discriminación dentro del mundo académico

1) La Dedicatoria a la dama culta, doña Escolástica Polyanthea de Calepino, señora de Trilingüe y Babilonia. 2) El Prólogo al lector de lenguaje culto: apenado por el avan- ce de

d) que haya «identidad de órgano» (con identidad de Sala y Sección); e) que haya alteridad, es decir, que las sentencias aportadas sean de persona distinta a la recurrente, e) que

Ciaurriz quien, durante su primer arlo de estancia en Loyola 40 , catalogó sus fondos siguiendo la división previa a la que nos hemos referido; y si esta labor fue de

En la parte central de la línea, entre los planes de gobierno o dirección política, en el extremo izquierdo, y los planes reguladores del uso del suelo (urbanísticos y

Para ello, trabajaremos con una colección de cartas redactadas desde allí, impresa en Évora en 1598 y otros documentos jesuitas: el Sumario de las cosas de Japón (1583),

Sanz (Universidad Carlos III-IUNE): "El papel de las fuentes de datos en los ranking nacionales de universidades".. Reuniones científicas 75 Los días 12 y 13 de noviembre

(Banco de España) Mancebo, Pascual (U. de Alicante) Marco, Mariluz (U. de València) Marhuenda, Francisco (U. de Alicante) Marhuenda, Joaquín (U. de Alicante) Marquerie,