UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE ASIGNATURA CULTURA EMPRENDEDORA

(1)

(2)

U

NIVERSIDAD

A

UTÓNOMA DEL

E

STADO DE

M

ÉXICO

S

ECRETARÍA DE

D

OCENCIA

D

IRECCIÓN DE

E

STUDIOS DE

N

IVEL

M

EDIO

S

UPERIOR

B

ACHILLERATO

U

NIVERSITARIO

2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

CULTURA EMPRENDEDORA

(3)

Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego

Rector

M. en A.S.S. Felipe González Solano

Secretario de Docencia

M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio

Director de Estudios de Nivel Medio Superior Coordinación e integración de programas de asignatura

M. en S. P. María Estela Delgado Maya M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García

Programa de estudios de: sexto semestre

Elaboración Agosto 2011:

Carlos Alberto Salgado Treviño Concepción Noemí Martínez Real Leticia Vásquez García

Mireya Espinoza Nava Mirsha Jordán García

Fecha de aprobación por el Consejo General Académico 24 de noviembre de 2011.

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Dimensión de Formación: CIENTIFICO – TECNOLOGICA

Campo de Formación: INTEGRACION MULTIDISCIPLINARIA

Ámbito disciplinar: MULTIDISCIPLINARIO

ASIGNATURA: CULTURA EMPRENDEDORA

Semestre: SEXTO Horas teóricas 2 horas

Créditos: 7 Horas prácticas 3 horas

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5 horas

Asignaturas simultáneas

Sociología, Psicología, México Ante El Contexto Internacional, Expresión Del Arte, Orientación Educativa, Optativa 1 Y Optativa 2

Etapa en la

(5)

N

ORMAS DEL CURSO

(R

ESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA

-

APRENDIZAJE

)

Docente

1. Desarrollar la función docente con base en el Currículum del Bachillerato 2009 y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.

2. Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia General.

3. Asistir puntualmente a los horarios de clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.

4. Fomentar los principios de ética y humanismo.

5. Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos, técnicas de enseñanza y recursos didácticos de manera reflexiva, positiva y respetuosa.

6. Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los estudiantes, fomentando el interés por el aprendizaje.

7. Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño de los estudiante, principalmente después de cada ejercicio de evaluación o aplicación de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje para evitar rezago académico.

8. Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el programa de asignatura vigente.

9. Apegarse en estricto al Reglamento de la Educación Media Superior para fines de retener el derecho a examen ordinario, extraordinario y a título por el correspondiente número de faltas.

10. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General.

Alumno

1. Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.

2. Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos. 3. Participar activamente y de manera responsable en el desarrollo de

evidencias y proyectos individuales y colectivos.

4. Abstenerse del uso de equipo de radiolocalización y telefonía celular durante la clase.

5. Observar asistencia requerida por la legislación para tener derecho a examen ordinario, examen extraordinario y el examen a título. 6. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la

Legislación Universitaria, al Reglamento de la Educación Media Superior y los acuerdos de la Academia General.

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PRESENTACIÓN

La asignatura de Cultura emprendedora por ser multidisciplinaria pretende establecer un ambiente de aprendizaje para que el estudiante explore y analice el entorno internacional, nacional y local a partir de los contenidos temáticos del presente programa que responden a las necesidades que el joven bachiller tiene respecto a la metodología de desarrollo de proyectos viables e

innovadores de una empresa, sin perder de vista el compromiso ético que como universitario tiene con la sociedad.

De acuerdo con esta idea, los contenidos conceptuales, el saber, se organiza en cuatro módulos cuyo objetivo central es que el alumno se vislumbre como un joven emprendedor, desarrollando una idea de su interés.

El programa de estudios tiene un enfoque por competencias, promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Las competencias genéricas que se trabajarán, le permitirán al alumno el desarrollo de innovaciones y la propuesta de soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, seguir

aprendiendo por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida, articulando saberes de diversos campos y estableciendo relaciones entre ellos y su vida cotidiana; asumir una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo, que favorezca a la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Y las competencias disciplinarias, le permitirán fundamentar opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas y diseñar modelos o prototipos para resolver problemas, o satisfacer necesidades de su entorno.

El enfoque por competencias acompañado del enfoque multidisciplinario y con ejes transversales, permitirá el fortalecimiento de la formación integral del alumno en la dimensión científico tecnológica, pero también en la dimensión humanística, crítico- intelectual y social y para la vida. Esta formación le permitirá al alumno adentrarse en el estudio de la creación y administración de proyectos, habilitándolo para elaborar un proyecto de empresa, que responda a las necesidades propias y del país.

Las competencias adquiridas serán el marco que le permitirán asumir valores que son el soporte de vida con calidad y ética dentro de su proyecto de empresa, así como brindar alternativas de solución a problemas y favorecer la satisfacción de las necesidades de su sociedad, del mundo globalizado y de la naturaleza.

(7)

PROPÓSITO GENERAL

Diseña un proyecto de empresa, que le permita satisfacer las necesidades o proponer soluciones a problemas de su entorno, de manera innovadora con consideraciones éticas y responsabilidad social.

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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

2. Fundamenta opiniones sobre los

impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos;

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

ámbitos local, nacional e internacional. 1. Valora de forma crítica y responsable los

beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas.

5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o

demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.

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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN

 Articula las características generales de las ciencias, su quehacer, su relación con la cultura y la aplicación de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretación de su realidad inmediata.

 Construye hipótesis, recupera evidencias y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

(10)

EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR

PARA EL SEMESTRE

EDUCACIÓN PARA LA PAZ.

Diseña proyectos de empresa para satisfacer las necesidades de su entorno,

participando en el mantenimiento del equilibrio ecológico y bienestar social de

toda la sociedad, bajo criterios de ética, justicia y equidad.

EDUCACIÓN EN VALORES y EDUCACIÓN PARA LA RESPONSABILIDAD

SOCIAL

Reconoce la importancia de conducirse con valores al proponer soluciones

a los problemas de su entorno y al comprometerse en la satisfacción de

necesidades.

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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS (CG) COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS (CD)

MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL _MÓDULO

 Articula las características generales de las ciencias, su quehacer, su relación con la cultura y la aplicación de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretación de su realidad inmediata.

 Construye hipótesis, recupera evidencias y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

5.- Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

8.- Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

básicas:

2. Fundamenta opiniones sobre

los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Extendidas:

1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas

I. EN SUS

MARCAS… 1.- Mi espíritu emprendedor

1.1 Potencial humano como emprendedor

1.2 Características del emprendedor a. Motivación

b. Agilidad mental para generar una idea emprendedora

c. Habilidad para resolver problemas en las relaciones humanas d. Capacidad de comunicación, crítica y reflexiva c. Conocimientos científicos y técnicos, para aplicar la metodología en proyectos. 2. Trabajo en equipo 2.1 Trabajo colaborativo 2.2 Formación de un equipo de trabajo 3. Paradigmas 3.1. ¿Qué es un paradigma? 3.2. Influencia de los Reconoce el potencial que tiene como ser humano, el cual le permite aplicar el conocimiento en la solución de problemas de su entorno.

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paradigmas en nuestras vidas 4. Ciencia, tecnología e innovación.

4.1. Beneficios de la ciencia y la tecnología en nuestras vidas 4.2 El problema del desarrollo de la tecnología y su aplicación sin conciencia social y

ecológica  Construye hipótesis,

recupera evidencias y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas

preguntas.

 Utiliza su conocimiento de las ciencias, artes y humanidades en la construcción de juicios sustentado y en el análisis crítico de los mismos.

5.- Desarrolla innovaciones y

propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que

subyacen a una serie de fenómenos.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional

Básica:

2.Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. II. IDENTIFICAN- DO LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS DE MI ENTORNO

1. Las empresas, ante los cambios sociales y ambientales del siglo XXI 2.- Qué es un proyecto de empresa 3.- Tipos de empresa  Lucrativa  No lucrativa  Empresas socialmente responsables 4. Generación de ideas 4.1 Metodología para

identificar la idea clave de desarrollo del proyecto

Genera una idea de empresa, que

solucione un problema del entorno o satisfaga una necesidad social.

 Articula las características generales de las ciencias, su quehacer, su relación con la cultura y la

7. Aprende por iniciativa e interés

propio a lo largo de la vida.

Básica:

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la III. CONSTRUYE N- DO NUESTRO 1.- Administración de proyectos: 1.1 Planeación 1.2 Programación Diseña su empresa articulando diversos saberes con la elaboración del Plan

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aplicación de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretación de su realidad inmediata.  Construye hipótesis, recupera evidencias y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas

preguntas.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributo:

11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. PROYECTO DE EMPRESA (1ª. Parte)

2. Plan básico de proyecto de empresa. 1ª parte

2.1 Descripción del proyecto 2.2 Misión, visión y código de

ética 2.3 Objetivos 2.4 Descripción de desarrollo tecnológico  Funciones y necesidades que atiende  Aplicación comercial  Ventajas competitivas  Análisis FODA básico en su primera etapa, sustentado en el análisis crítico en la construcción de hipótesis, recuperación de evidencias y diseño de modelos.

 Articula las características generales de las ciencias, su quehacer, su relación con la cultura y la

aplicación de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretación de su realidad inmediata. 11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributo:

11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional

Básicas:

2.Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Extendida:

1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-IV. CONSTRUYE N- DO NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA (2ª. Parte)

1.Plan básico de proyecto de empresa 2ª parte

1.1 Segmentación y

descripción del mercado 1.2 Producción

1.2.1 Asignatura prima 1.2.2 Diseño del prototipo 1.2.3 Diagrama de proceso de producción. 1.2.4 Programa de producción. 1.2.5 Distribución de la planta y oficinas. Culmina el proyecto de su empresa con la

elaboración total del Plan básico; identificando los beneficios y evitando provocar daños, evidenciando su participación con responsabilidad social.

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social, para dar solución a problemas. 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales. 1.3 Comercialización, publicidad y promoción 1.4 Considerando la Gestión de la calidad  Modelos de Gestión de calidad  NOM 1.5 Empresas socialmente responsables  Impacto económico  Impacto en el ambiente natural  Impacto cultural y educativo  Beneficios sociales

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I EN SUS MARCAS SESIONES

PREVISTAS:

15

Propósito: Reconoce el potencial que tiene como ser humano, el cual le permitirá aplicar el conocimiento en la solución de problemas de su entorno.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN

COMPETENCIA

DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

1.- Mi espíritu emprendedor 2.1. Potencial humano como emprendedor 2.2. Características del emprendedor e. Motivación

f. Agilidad mental para generar una idea emprendedora

g. Habilidad para resolver problemas en las relaciones humanas Identifica los elementos que conforman el potencial emprendedor Identifica los elementos del espíritu emprendedor y como puede

Aplica los conceptos, y habilidades para identificarlos en diversos escenarios de su vida. Reconoce la necesidad de hacer efectivo su potencial  Articula las características generales de las ciencias, su quehacer, su relación con la cultura y la aplicación de sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretación de su Básicas: 2. Fundamenta opiniones

sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Extendidas: 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae

5. Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

8. Participa y colabora de manera efectiva

en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

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h. Capacidad de

comunicación, crítica y reflexiva

c. Conocimientos científicos y técnicos, para aplicar la

metodología en proyectos. desarrollarlo en sí mismo realidad inmediata.  Construye hipótesis, recupera evidencias y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

2. Trabajo en equipo 8.1 Trabajo colaborativo 8.2 Formación de un equipo de trabajo Identifica los beneficios de trabajar en equipo Analiza críticamente las bondades trabajo en equipo desde la teoria. Diseña una propuesta de promover el trabajo efectivo en equipo. Valora la importancia del trabajo en equipo en su desarrollo personal y social. 3. Paradigmas 3.1. ¿Qué es un paradigma? 3.2. Influencia de los

paradigmas en nuestras vidas

Define el concepto de paradigma. Reconoce algunos paradigmas y sus manifestaciones, tanto favorables como desfavorables Selecciona las estrategias o técnicas que más se apliquen para provocar cambios de paradigmas. Valora e impacto de los paradigmas en la vida personal y social. 4. Ciencia, tecnología e

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4.1. Beneficios de la ciencia y la tecnología en nuestras vidas 4.2 El problema del desarrollo de la tecnología y su aplicación sin conciencia social y ecológica

tecnología e innovación

observándolos de forma crìtica los beneficios y riesgos en la solución de problemas. los beneficios y riesgos de la aplicación de la ciencia y la tecnología en la solución de problemas los conceptos fundamentales y su aplicación en la generación de ideas como alternativas de solución.

Actividad Integradora Modulo I Elabora una presentación electrónica con diapositivas destacando las fortalezas y debilidades con las que cuenta para ser un emprendedor que incluya:

 Una propuesta para trasformar las debilidades en fortalezas

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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO I EN SUS MARCAS… SESIONES PREVISTAS: 15

Propósito: El estudiante reconoce su potencial, el cual le permite aplicar el conocimiento en la solución de problemas y satisfacción de las necesidades de su entorno.

TEMA

AMBIENTE DE APRENDIZA

JE

SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES

1.- Mi espíritu emprendedor 1.1 Potencial humano como

emprendedor 1.2 Características del

emprendedor a. Motivación

b. Agilidad mental para generar una idea emprendedora c. Habilidad para resolver problemas en las relaciones humanas

d. Capacidad de comunicación, crítica y reflexiva

e. Conocimientos científicos y técnicos, para aplicar la metodología en proyectos. 2. Trabajo en equipo 2.3 Trabajo colaborativo 2.4 Formación de un equipo de trabajo Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo A P E RT U RA

1. Valoración diagnóstica conducida por el profesor para reconocer las características personales, su experiencia, disposición, conocimientos previos, ideas o prejuicios con respecto a las características de un emprendedor.

2. Comenta las características del emprendedor

3. El profesor expone los contenidos teóricos.

3. Elabora individualmente un cuadro comparativo en el que identifica las características del emprendedor que tiene y aquellas que puede desarrollar para seguir trabajando en su desarrollo personal. Preguntas diagnosticas Clase magistral Lluvia de ideas Discusión grupal guiada Pintarrón, plumones Libro de texto Cuestionario diagnóstico Lista de preguntas orientadoras

D IA G N O S T IC O EVIDENCIAS Cuadro comparativo INSTRUME NTOS Lista de cotejo CRITERIOS  Entrega oportuna  Características que posee el emprendedor  Características que puede adquirir.  Conclusiones de la actividad  Ortografía  Limpieza 3. Paradigmas 3.1. ¿Qué es un paradigma? 3.2. Influencia de los paradigmas en nuestras vidas D E S A RROL LO

Forma un equipo de trabajo para desarrollar su proyecto de empresa

Identifica paradigmas de diferentes culturas relacionados con el trabajo en equipos Diseña una propuesta de promover el trabajo efectivo en equipo.

Asociación libre en la formación de equipos. Pintarrón, hojas FO RM A T IVA Diseño impreso o electrónico de la propuesta para promover el trabajo efectivo en equipo. Lista de cotejo Entrega oportuna Limpieza

Nombre de los integrantes Nombre del equipo Colores de identificación Mascota

Lema

Propuestas claras y puntuales para promover el trabajo efectivo. (8)

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4. Ciencia, tecnología e innovación.

4.1. Beneficios de la ciencia y la tecnología en nuestras vidas 4.2 El problema del desarrollo de la tecnología y su aplicación sin conciencia social y ecológica

C

IE

RRE

Recuperación de conocimientos previos sobre los conceptos de ciencia, tecnología e innovación

Identificación de la relación entre los conceptos a partir de una investigación bibliográfica de los mismos

El profesor introduce los contenidos y el estudiante los complementa con la información investigada, con el fin de enriquecerla.

Discute de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos de la aplicación de la ciencia y la tecnología en la solución de problemas y necesidades de su entorno

Lluvia de ideas Investigación bibliográfica y/o Mesografíca Discusión grupal Bibliografía, Mesografía

-Pizarrón , pintarrón y borrador y rotafolios S U M A T IVA Reporte escrito

del análisis Lista de cotejo

 Datos de identificación: asignatura, tema, nombre del alumno.

 Entrega oportuna.

 Recuperación de conceptos básicos.

 Conclusiones por escrito del análisis realizado sobre las consecuencias de la aplicación de la ciencia y la tecnología  Ortografía.  Limpieza.  Bibliografía. ACTIVIDAD INTEGRADORA MÓDULO I:

Elabora una presentación electrónica con diapositivas destacando las fortalezas y debilidades con las que cuenta para ser un emprendedor que incluya:

 Una propuesta para trasformar las debilidades en fortalezas

 5 situaciones de su vida cotidiana que requiere solución en su contexto inmediato

Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 5.3 y 8.3 CD: 2 CDE: 1 y 5 VALORACIÓN: 25 % INSTRUMENTOS Rúbrica CRITERIOS

 Datos de identificación: asignatura, tema, nombre del alumno.

 Entregar en tiempo y forma

 Diapositivas que reflejen el dominio del tema (15 máx.)

 Fortalezas, debilidades, propuestas de mejora

 situaciones de su vida cotidiana que requiere solución que su beneficio impacte positiva y legalmente a su contexto inmediato

 Elementos indicados para la actividad

 Imágenes significativas

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO II IDENTIFICANDO LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS DE MI ENTORNO SESIONES PREVISTAS: 15

Propósito: Genera una idea de empresa, que solucione un problema del entorno o satisfaga una necesidad.

TEMÁTICA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN

COMPETENCIA

1.- Las empresas ante los cambios

sociales y ambientales del siglo XXI Reconoce el desarrollo e impacto de las empresas ante las condiciones sociales y ambientales del mundo en el presente siglo

Analiza críticamente la postura de las empresas ante los cambios sociales y ambientales, destacando su responsabilidad social.

Juzga el papel que el ser humano ha tenido en la generación de problemas económicos, sociales y ambientales

Se concientiza de la problemática ambiental y social que vivimos

Construye hipótesis, recupera evidencias y diseña y aplica modelos para producir

conclusiones y formular nuevas preguntas.

Competencia básica: 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo

consideraciones éticas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyaces a una serie de fenómenos

2.- Qué es un proyecto de empresa Comprende en qué consiste un proyecto de empresa

Aplica el concepto al participar en la construcción de un proyecto de empresa

Valora la importancia de crear proyectos de empresa 3 Tipos de empresa  Lucrativa  No lucrativa  Empresas socialmente responsables

Identifica los tipos de empresa y sus características.

Analiza el impacto

socioeconómico y ambiental que su proyecto de empresa traerá consigo al elegir el tipo de empresa que puede brindar más beneficios a la

Muestra disposición para trabajar en la solución de los problemas y necesidades de la humanidad y de la naturaleza.

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sociedad y respetar el medio ambiente

creación de una empresa socialmente responsable, evitando posibles daños al consumidor o al medio ambiente y a trabajar por el bienestar de sus clientes.

4. Generación de ideas

4.1Metodología para identificar la idea clave de desarrollo del proyecto

Conoce cómo se generan ideas de desarrollo de proyectos

Aplica la metodología para identificar la idea clave del proyecto al idear soluciones a los problemas sociales y ambientales.

Se compromete en la búsqueda de soluciones a un problema económico, social o ecológico

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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO II IDENTIFICANDO LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS

DE MI ENTORNO SESIONES PREVISTAS: 15

Propósito: Genera una idea de empresa, que solucione un problema del entorno o satisfaga una necesidad.

TEMA AMBIENTE DE _APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS _E/A _DIDÁCTICOSRECURSOS VALORACIONES

1.- Las empresas ante los cambios sociales y ambientales. Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo _APE R T UR A

Participa en la clase identificando algunos de los problemas y necesidades del mundo actual que deben ser atendidos

Lluvia de ideas

Presentación de vídeos que ilustren el tema

Guía de preguntas clave

Vídeo Baraka Ficha de trabajo DIA G N O S T IC O EVIDENCIAS Ficha conceptual y descriptiva del vídeo presentado INSTRUMENT OS Lista cotejo (coevaluaciòn) CRITERIOS 1.Datos de identificación de la ficha 2.Utilización de papel reciclado y presentación con limpieza 3.Identificación de problemas sociales y ambientales 3.Identificación de necesidades humanas y del ambiente

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2.- Qué es un proyecto de empresa 3 Tipos de empresa  Lucrativa  No lucrativa  Empresas socialme nte responsa bles Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo DE S A R R O LL O Atiende a la exposición de maestro

Investiga de manera individual, sobre problemas y necesidades existentes y proyectos de

empresa que ya se han puesto en práctica para dar respuesta a los mismos, identificando sus características.

Elabora un cuadro sinóptico con la información recabada sobre ejemplos de tipos de empresas Enlista a diez empresas a nivel mundial evaluadas como ESR Compara las acciones de las empresas socialmente

responsables con las acciones que su empresa estaría dispuesta a cumplir. Clase magistral Toma notas Búsqueda, selección y organización de información Pintarrón y/o diapositivas Cuaderno Libro de texto, Libros Revistas y periódicos Internet Computadora Hojas FO R M A T IVA

Cuadro sinóptico Lista de cotejo 1.Datos de identificación: asignatura, módulo, tema, nombre del alumno. 2.Utilización de papel reciclado y presentación con limpieza 3. Identificación de al menos 1 problema social o ambiental, o de una necesidad social o ambiental. 3. Identificación del proyecto de empresa real, que en la actualidad ya soluciona el problema, o satisface una necesidad

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4. Generación de ideas 4.1 Metodología para identificar la idea clave de desarrollo del proyecto Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo _CIER R E

Trabaja con su equipo la metodología presentada para identificar la idea creativa, innovadora y ética que solucione algún problema o satisfaga alguna de su necesidad de su entorno, iniciando así el desarrollo de su proyecto de empresa Presentación del proyecto elegido por el equipo Pintarrón y/o diapositivas Libro de texto Cuaderno S UM A T IVA Presentación con diapositivas de la idea elegida para desarrollar el proyecto

Lista de cotejo 1.Datos de identificación: asignatura, módulo, tema, nombre de los integrantes del equipo de trabajo. Respetan la metodología propuesta Presentan ideas claras Presentan en tiempo y forma su avance de proyecto de empresa.

ACTIVIDAD INTEGRADORA MÓDULO II: Elabora una crónica del desarrollo de su empresa con la metodología

vista en clase.

Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 5.3 CD: 2 CDE: 1 VALORACIÓN: 25% INSTRUMENTOS Rúbrica de crónica CRITERIOS  Limpieza

 Trabajan con la metodología propuesta en el curso

 Claridad en la presentación de la idea clave de desarrollo de su empresa

 Idea innovadora y ética que demuestre la responsabilidad social del equipo de trabajo  Identificación del tipo de empresa

 Justificación de su empresa  Buena ortografía

 Entrega justo a tiempo  Fuentes de acuerdo a la APA

(25)

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO III CONSTRUYEN-DO NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA (1ª. Parte) SESIONES _PREVISTAS:

20

Propósito: Diseña su empresa articulando diversos saberes con la elaboración del Plan básico en su primera etapa, sustentado en el análisis crítico de los mismos. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE

LA DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINARIA

COMPETENCIA GENÉRICA 1.- Administración de proyectos: 1.1 Planeación

1.2

Programación Define las características de un Plan de trabajo para llevar a cabo un proyecto Aplica la administración de proyectos en el diseño del cronograma de trabajo alcanzable, viable y medible para un proyecto y planea una secuencia de tareas de manera ordenada para alcanzar el logro. Valora la importancia de la planeación y programación de un proyecto Utiliza su conocimiento de las ciencias, artes y humanidades en la construcción de juicios sustentado y en el análisis crítico de los mismos. Básica: 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo

consideraciones éticas.

Competencias Extendidas:

1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1

actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local,

nacional e internacional. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre 2. Plan básico de proyecto de empresa.

1ª parte

2.1 Descripción del proyecto

2.4.1 Misión, visión y código de ética

Comprende cada una de las partes del Plan básico de

Aplica la metodología propuesta al

Valora la

importancia que para lograr el éxito

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2.4.2 Objetivos 2.4.3 Descripción de desarrollo tecnológico  Funciones y necesidades que atiende  Aplicación comercial  Ventajas competitivas  Análisis FODA empresa en su 1ª. Parte: Proyecto, alcances, impacto, visión y misión, análisis de la oferta y demanda y análisis FODA, como parte de un todo.

elaborar cada una de las partes que debe contener la 1ª. parte del Plan básico de su empresa, avanzando así en el diseño de su proyecto de empresa de su proyecto, tiene la elaboración del Plan básico de empresa

proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos

relacionados con las ciencias experimentales. ellos y su vida cotidiana 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos Actividad Integradora Modulo III Presenta la 1ª. parte del Plan básico de su proyecto de empresa con diapositivas con los siguientes puntos básicos:

 Descripción del proyecto  Misión

 Visión

 Código de ética  Objetivos

 Descripción de desarrollo tecnológico  Funciones y necesidades que atiende  Aplicación comercial

 Ventajas competitivas  Análisis FODA

(27)

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO III CONSTRUYENDO NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA (1ª. Parte) SESIONES PREVISTAS: 20

Propósito: Reconoce su potencial que le permite aplicar el conocimiento en la solución de problemas de su entorno

TEMA AMBIENTE DE _APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS _E/A RECURSOS _DIDÁCTICOS

VALORACIONES EVIDENCIA S INSTRUMENTOS CRITERIOS 1.- Administración de proyectos: 1.3.- Planeación 1.4.- Programación Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo A P E R T U R

A El alumno responde a la pregunta _detonante:

¿Cómo nos ayuda la Administración en el desarrollo de un proyecto de empresa?

Lluvia de ideas _{Pintarrón y} plumones DI A G N O S TI CO

Sin valoración Sin valoración

DE S A R R O LL O

Con su equipo de trabajo, elabora un cronograma de Gantt para la elaboración de su Plan básico de empresa, con fechas reales del semestre en curso.

Trabajo colaborativo Computadora

FO R M A T IV A Cronograma

de Gantt Rúbrica  Datos de identificación: _{asignatura, módulo,} nombre de los

integrantes del equipo

 Limpieza

 Claridad

 Contenido: actividades, fechas reales,

(28)

MÓDULO III CONSTRUYENDO NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA (1ª. Parte) SESIONES PREVISTAS: 20 Propósito: Reconoce su potencial que le permite aplicar el conocimiento en la solución de problemas de su entorno

VALORACIONES EVIDENCIA S INSTRUMENTO S CRITERIOS CI E R R E

Reflexiona con su equipo de trabajo sobre la importancia de lograr en su empresa el equilibrio entre el interés y bienestar individual de los propietarios con el interés general de la sociedad y el respeto al medio ambiente

Reflexión dirigida S U M A T IV A Ficha de

análisis Lista de cotejo

Datos de identificación: asignatura, módulo, nombre de los integrantes del equipo

Ideas claras Argumentos válidos 2. Plan básico del

proyecto de empresa. 1ª parte 2.1 Descripción del proyecto 2.2 Misión, visión y código de ética 2.3 Objetivos 2.4 Descripción de desarrollo tecnológico  Funciones y necesidades que atiende  Aplicación comercial  Ventajas competitivas Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo AP E R T U R A

Investiga ejemplos de los elementos del Plan básico de empresa en empresas ya existentes y los revisa junto con su equipo de trabajo. Exposición teórica del profesor-a

Elabora, por equipo, un cuadro sinóptico en el que se clasifican los elementos del proyecto.

Aprendizaje Orientado a Proyectos Análisis sobre la viabilidad del proyecto. Trabajo colaborativo Pintarrón Plumones

Textos sobre los elementos de un proyecto Diapositivas electrónicas Cuestionario que identifique los elementos que se desconocen Guías de observación DI A G N O S TI CO EVIDENCIA S Fichas de investigación Cuadro sinóptico INSTRUMENTO S Sin valoración Lista de cotejo CRITERIOS Sin valoración Datos de identificación: asignatura, módulo, tema, nombre de los integrantes del equipo de trabajo.

(29)

VALORACIONES EVIDENCIA S INSTRUMENTO S CRITERIOS  Análisi s FODA DE S A R R O LL O

Redacta en equipo, la misión, visión y valores de su empresa.

Elabora una lista de objetivos y metas alcanzables, viables y medibles del proyecto como ejes de acción y rumbo.

Trabajo individual Trabajo en equipo Fuentes de información diversas Preguntas dirigidas Presentación de diapositivas Cuestionarios Presentaciones electrónicas FO R M A T IV A

(30)

VALORACIONES EVIDENCIA S INSTRUMENTO S CRITERIOS CI E R R E

Desarrolla el análisis FODA del proyecto y su factibilidad

Los equipos presentan al grupo la 1ª. Parte de su plan básico de empresa para recibir retroalimentación al mismo

Trabajo en equipo Elaboración de proyectos Trabajo colaborativo Discusión grupal Cuaderno Computadora Cañón Diapositivas electrónicas SU M A T IV A Reporte de avance de su Plan básico de empresa en su primera parte

Lista de cotejo Datos de identificación: asignatura, nombre del proyecto, nombres de los integrantes del equipo de trabajo.

Incluye todos los elementos de la primera parte del Plan básico de su empresa. Limpieza, claridad, orden en la presentación.

Actividad Integradora del Módulo III

Presenta la 1ª. parte del Plan básico de su proyecto de empresa con diapositivas con los siguientes puntos básicos:

 Descripción del proyecto

 Misión

 Visión

 Código de ética

 Objetivos

 Descripción de desarrollo tecnológico

 Funciones y necesidades que atiende

 Aplicación comercial

 Ventajas competitivas

 Análisis FODA

Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 7.3, 8.1 y 11.1 CD: 2 CDE: 1, 5 y 7 VALORACIÓN: 25% INSTRUMENTO S CRITERIOS

Rúbrica Datos de identificación: asignatura, nombre del proyecto, nombres de los integrantes del equipo de trabajo. Limpieza, claridad, orden en la presentación. Ilustraciones significativas

Factibilidad

Fuentes de acuerdo a la APA

(31)

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO IV CONSTRUYEN-DO NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA (2ª. Parte) SESIONES PREVISTAS: 20

Propósito: Culmina el proyecto de su empresa con la elaboración total del Plan básico; identificando los beneficios y evitando provocar daños con la aplicación de la ciencia y la tecnología que encierra su proyecto, _{participando así con responsabilidad social.}

TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN

COMPETENCIA

1. Plan básico del proyecto de empresa 2ª parte

1.1 Segmentación y descripción del mercado

Define los conceptos de mercado, mercado meta, segmento de mercado

Aplica el concepto de

segmentación y descripción del mercado al describir las características de sus posibles clientes para reconocer cuáles son sus preferencias y necesidades y con esto hacer una descripción general del bien o servicio a innovar.

Se concientiza de las carencias que ese bien o servicio cubrirá, así como los beneficios que trae consigo

Utiliza su conocimiento de las ciencias, artes y humanidades en la construcción de juicios sustentado y en el análisis crítico de los mismos. Básica: 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Competencias Extendidas:

1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

11.1 la

solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

1.2 Producción

1.2.1 Información general del proceso de producción

Define los conceptos de materia prima y diagrama de proceso de producción Reconoce que es una

Aplica el proceso de producción considerando:

 Lista de las materias primas que requiere la elaboración del producto y/o la prestación del

Evita producir objetos superfluos, orientando sus esfuerzos a producir bienes realmente necesarios para la

(32)

1.2.2 Descripción de la planta 1.2.2.1Programa de producción 1.2.2.2 Materias primas

1.2.2.3 Requerimientos de mano de obra 1.2.2.4. Maquinaria y equipo

1.2.2.5 Localización

1.2.2.6 Distribución de la planta 1.2 .3 Construcción del prototipo

distribución de planta y un programa de producción

servicio.

 Diseño del bien o servicio especificando dimensiones y características.

 Diagrama de proceso de producción del producto y/o servicio conforme los símbolos especificados y elabora el programa de producción para una semana-mes.

 Diseña la distribución de la planta y/u oficinas de su empresa tomado en cuenta el proceso de producción

población. Se compromete con el medio ambiente al asegurarse que sus procesos

productivos no contaminen

tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

1.3 Comercialización, publicidad y promoción Distingue las diferencias existentes entre los conceptos de comercialización, publicidad y promoción.

Analiza los elementos que se utilizan en la publicidad y promoción para aplicarlos en su innovación, tomando como punto de partida empresas con alto grado de posicionamiento en el mercado nacional e internacional.

Asume una postura reflexiva sobre las consecuencias del consumismo en la naturaleza Se compromete en la comercialización y publicidad sobre las cualidades reales de su producto o servicio

(33)

1.4 Considerando la Gestión de la calidad

 Modelos de Gestión de calidad

 NOM

Conoce y detalla los principios de calidad de cada uno de los modelos presentados

Identifica el objetivo de la Norma Oficial

Mexicana

Aplica los modelos de gestión de calidad al elegir el más adecuado e

incluirlo en su plan básico de empresa Valora la importancia de la gestión de la calidad en cualquier tipo de empresa Disposición para trabajar bajo los criterios de calidad

que le permiten hacer bien las cosas

desde la primera vez

Actividad Integradora. Módulo IV

Entregar un proyecto de empresa con la elaboración total del Plan básico de empresa; cuidando que represente un beneficio para la sociedad y no ocasione daños al medio ambiente. Partes que debe incluir:

Descripción del proyecto Misión, visión y código de ética Objetivos

Descripción de desarrollo tecnológico

 Ventajas competitivas Análisis FODA

Segmentación y descripción del mercado Producción

 Programa de producción

 Materias primas

 Requerimientos de mano de obra

 Maquinaria y equipo

 Localización

 Distribución de la planta

 Construcción del prototipo Comercialización, publicidad y promoción Su Modelo de Gestión de calidad

(34)

PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO IV CONSTRUYEN-DO NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA (2ª. Parte) SESIONES PREVISTAS: 20

Propósito: Culmina el proyecto de su empresa con la elaboración total del Plan básico; identificando los beneficios y evitando provocar daños con la aplicación de la ciencia y la tecnología que encierra su

proyecto, participando así con responsabilidad social.

TEMA AMBIENTE DE _APRENDIZAJ

E

SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A DIDÁCTICOS RECURSOS VALORACIONES

1. Plan básico del proyecto de empresa 2ª parte 1.1 Segmentación de mercado Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo AP ERT U RA

Los alumnos de manera individual realizan la investigación y

ejemplificación de los términos de segmentación, producción comercialización, ESR El profesor refuerza con una presentación digital los ejemplos de empresas conocidas.

En equipo los alumnos fundamentan la segmentación de mercado de su proyecto de empresa Exposición de los alumnos Clase magistral Diapositivas electrónicas D IAGNOST ICO EVIDENCIAS INSTRUMENT OS CRITERIOS

(35)

1.5 Producción

1.5.1 Información general del proceso de producción 1.5.2 Descripción de la planta 1.2.2.1Programa de producción 1.2.2.2 Materias primas 1.2.2.3 Requerimientos de mano de obra 1.2.2.4. Maquinaria y equipo 1.2.2.5 Localización 1.2.2.6 Distribución de la planta 1.2 .3 Construcción del prototipo 1.3 Comercialización, publicidad y promoción 1.4.Considerando la Gestión de la calidad

Modelos de Gestión de calidad NOM

D

ESARRO

LL

O

Los alumnos en equipo redactan la segmentación de mercado, la comercialización y la producción de que se refiere a su empresa y producto innovador. Método de proyectos FO RM AT IV A Avances revisados

Avances de plan básico

Rubricas

Redacción de cada uno de o s punto solicitados

del plan básico Entrega oportuna de los avances y la modificación de los trabajos atendiendo a las recomendaciones hechas por el profesor Sin valoración

(36)

Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interacción respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo _CIE R R E

Identifica los modelos de gestión de calidad existentes y elabora un cuadro sinóptico con los mismos Eligen de manera consensuada en el equipo un modelo de gestión de calidad a aplicarlo en su empresa Con la información de las

exposiciones y la clase magistral los alumnos entregan la redacción del

plan básico de su idea innovadora y

exponen el diseño, la comercialización y producción de bien o servicio; así como las razones su empresa será considerada como empresa socialmente responsable, aclarando el impacto posible del proyecto en un ámbito competitivo económico, social, ambiental,considerando la

incorporación tecnológica al mismo. Proyecta la presentación electrónica del plan básico de empresa

Trabajo colaborativo Método de proyectos Exposición Trabajo colaborativo Libro de texto Computadora Cañón Diapositivas electrónicas S U M A T IV A Cuadro sinóptico

Reporte del Proyecto de empresa en presentación electrónica Sin valoración Lista de cotejo Presentación electrónica

ACTIVIDAD INTEGRADORA. MÓDULO IV :

Entregar un proyecto de empresa con la elaboración total del Plan básico de empresa; cuidando que represente un beneficio para la sociedad y no ocasione daños al medio ambiente. Partes que debe incluir:

Descripción del proyecto Misión, visión y código de ética Objetivos

Descripción de desarrollo tecnológico

 Ventajas competitivas Análisis FODA

Segmentación y descripción del mercado

VALORACIÓN: 25%

INSTRUMENTOS CRITERIO

Rúbrica Datos de identificación: Institución, asignatura, nombre del proyecto, nombre de los integrantes del equipo

Claridad en la redacción Limpieza,

Entrega oportuna.

Contenido: todos los elementos del Plan básico de su empresa Entregar en Cd o DVD

(37)

Producción

 Programa de producción

 Materias primas

 Requerimientos de mano de obra

 Maquinaria y equipo

 Localización

 Distribución de la planta

 Construcción del prototipo

Comercialización, publicidad y promoción Su Modelo de Gestión de calidad

Análisis del impacto social –beneficios sociales- , cultural, educativo y ambiental de su empresa.

Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 11.1

CD: 2 CDE: 1 y 5

(38)

EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

VALORACIONES/PONDERACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO_S CRITERIOS

M Ó DU LO I Cuadro comparativo Reporte del Equipo de trabajo Documento de trabajo del análisis Presentación con diapositivas de la idea elegida para desarrollar el proyecto Lista de cotejo Reporte escrito Lista de cotejo Se encuentran descritos en el proceso didáctico. Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 5.3 y 8.3 CD: 2 CDE: 1 y 5

Presentación electrónica Lista de cotejo

Entregar en tiempo y forma Diapositivas que reflejen el dominio del tema

Idea central (resolución de un problema)

Elementos indicados para la actividad

Imágenes significativas Fuentes de acuerdo a la APA

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 5.3 y 8.3 CD: 2 CDE: 1 y 5 PRIMERA PARCIAL Evaluación escrita 50% Actividad Integradora (1) 25% Actividad integradora (2) 25%

(39)

M O DU LO 2 Ficha conceptual y descriptiva del vídeo presentado Cuadro sinóptico Notas en su cuaderno Cronograma de Gantt Lista cotejo (coevaluaciòn) Lista de cotejo Se encuentran descritos en el proceso didáctico. Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 5.3 CD: 2

Crónica. Rúbrica de _crónica

Limpieza

Trabajan con la metodología propuesta en el curso

Claridad en la presentación de la idea clave de desarrollo de su empresa

Idea innovadora y ética que demuestre la responsabilidad social del equipo de trabajo Identificación del tipo de empresa

Justificación de su empresa Buena ortografía

Entrega justo a tiempo Fuentes de acuerdo a la APA

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias

CG: 5.3 CD: 2

(40)

M Ó DU LO 3 Ficha de investigación Cuadro sinóptico Reporte de avance de su plan básico de empresa en su primera parte Sin valoración Lista de cotejo Lista de cotejo Se encuentran descritos en el proceso didáctico. Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 7.3, 8.1 y 11.1 CD: 2 CDE: 1, 5 y 7 Plan básico de su proyecto de empresa con diapositivas

Rúbrica Datos de identificación: asignatura, nombre del proyecto, nombres de los integrantes del equipo de trabajo.

Limpieza, claridad, orden en la presentación.

Ilustraciones significativas Factibilidad

Fuentes de acuerdo a la APA Todas las partes de la 1ª. parte del Plan básico de empresa.

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 7.3, 8.1 y 11.1 CD: 2 CDE: 1, 5 y 7 SEGUNDA PARCIAL Evaluación escrita 50% Actividad Integradora (3) 25% Actividad integradora (4) 25%

(41)

M Ó DU LO 4 Cuadro sinóptico Reporte del proyecto de empres en presentación electrónica Rubricas Lista de cotejo Se encuentran descritos en el proceso didáctico Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 11.1 CD: 2 CDE: 1 y 5 Entregar un proyecto de empresa .

Rúbrica Datos de identificación:

Institución, asignatura, nombre del proyecto, nombre de los integrantes del equipo Claridad en la redacción Limpieza,

Entrega oportuna.

Contenido: todos los elementos del Plan básico de su empresa, y los trabajados en el curso. Entregar en Cd o DVD

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias

CG: 11.1 CD: 2 CDE: 1 y 5

(42)

CR IT ER IO S P A R A L A V A LO R A CI Ó N O R DI N A R IA F IN A L

VALORACIÓN ORDINARIA FINAL

LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

CAPÍTULO SEGUNDO

DE LA VALORACIÓN ORDINARIA

Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de

cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.

Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.

Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la

planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.

Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.

Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.

III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.

Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.

II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y

IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.

Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.

(43)

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EXAMEN ESCRITO

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

EX TR AORD IN ARI A

Dos Trabajos integradores, no aprobados, (corregido y revisado por el asesor) (Valor 50%)

*En caso de haber aprobado las 4 actividades integradoras, solo presentará el examen departamental, con un valor de 100%

Rúbrica para trabajo escrito

Contenido completo y corregido

Sin faltas de ortografía

Acumulativo (Valor 50%) TI TU LO D E S UF ICI EN CI A

Dos Trabajos integradores, no aprobados, (corregido y revisado por el asesor) (Valor 50%)

En caso de haber aprobado las 4 actividades integradoras, solo presentará el examen departamental, con un valor de 100%

Rúbrica para trabajo escrito

Contenido completo y corregido

Sin faltas de ortografía Acumulativo

(44)

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Acuña Estrada Ricardo y Cols. (2013) Cultura Emprendedora

Libro de texto ISBN 978-607-422-283-8 Universidad Autónoma del Estado de México .

E, M., & Gerber. (2007).

El Mito del emprendedor.

ISBN 9786077626305 Barcelona: Paidos .

Enrique, G. G., Ricardo, G. C., & Laura, S. B. (2007).

Formación de Emprendedores. ISBN 9702403499, 9789702403494

México: CECSA. COMPLEMENTARIA

Luis, P. (2005).

El libro del emprendedor.

España: Días de Santos.

Hinstong Peter (2002). Inicie su Negocio. México. Prentice Hall

Lombardi V. (2000). Entrenamiento para el equipo de trabajo, La estrategia para triunfador hoy. México: pax México. Michael A West. (2003). Trabajo eficaz en Equipo. Barcelona. Paidos

Hartzler Meg. (2006) Teoría y aplicaciones del trabajo en equipo. México. alfa omega

Keith Kelly (2000) Serie de equipos de alto desempeño, Las técnicas para la toma de decisiones. México Granica Rugman Alan M; Hodgetts R. (1997). Negocios Internacionales. México Mc Graw Hill

Dupont Luc (2004) 1001 trucos publicitarios, Barcelona Ribing book

Tailor Kinnear (2007). Investigaciones de Mercado un enfoque aplicado, México Mc Graw Hill

MESOGRAFÍA

Digitenia http://www.crear-negocios-en-linea.com/como-ser-emprendedor.html, consultado el 09/ 07/ 2011

Alexandra Jardine Wall y Verónica García de León

http://www.cnnexpansion.com/emprendedores/2008/07/21/entre-peces-gordos, consultado el 09/ 07/ 2011

P

ILAR

P

ÉREZ

H

ERNÁNDEZ;

R

UBÉN

O

LIVER

E

SPINOZA;

H

UMBERTO

T

APIA;

A

LEJANDRO

M

ÁRQUEZ;

J

ORGE

A

CEVEDOhttp://www.oei.es/memoriasctsi/mesa12/m12p25.pdf. consultado el 09/ 07/