PERIODO. TIEMPO Horas 10 Semanas 10

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SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA: MARCO FIDEL SUÁREZ

DOCENTE: Yolanda del Pilar Giraldo Saldarriaga, Nelly Giraldo de Ortiz, Berta Ligia Giraldo Duque, Auxilio de Chinquinquira Pineda Aristizabal. AREA: EDUCACION RELIGIOSA

CICLO: 2 PERIODO: 1 GRADOS: 5

PERIODO 1

PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ENUNCIADO IDENTIFICADOR: antropologica. trascendental. cristológica– bíblica.eclesiología.

TIEMPO Horas

10

COMPETENCIAS: autonomia, creatividad, desarrollo del pensamiento critico reflexivo, desarrollo de la espiritualidad, axiología, sociales y ciudadanas, relaciones intra e interpersonales.

Semanas 10

ESTANDARES:

CONCEPTUAL: Reconocimiento de la realidad histórica entre los pueblos creyentes y los que no lo son.

PROCEDIMENTAL: Investigación y confrontación de la diferencia entre el testimonio positivo y negativo de los pueblos y culturas. ACTITUDINAL: Reconoce cuando ha dado un buen o mal testimonio frente a los que lo rodean.

FECHAS INDICADORES

ESTANDAR: Reconoce el testimonio como manifestación de la autenticidad humana.

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ALTO: Reconoce bien el testimonio como manifestación de la autenticidad humana.

BÀSICO: Reconoce algunas veces el testimonio como manifestación de la autenticidad humana. BAJO: Reconoce escasamente el testimonio como manifestación de la autenticidad humana.

CONTENIDOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Reconocimiento de la realidad histórica entre los pueblos creyentes y los que no lo son.

Investigación y confrontación de la diferencia entre el testimonio positivo y negativo de los pueblos y culturas.

Reconoce cuando ha dado un buen o mal testimonio frente a los que lo rodean.

METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES

Se asume como modelo pedagógico institucional, el modelo pedagógico social el cual está sustentado en una concepción de la pedagogía social como enfoque pedagógico para orientar el diseño, gestión y evaluación del currículo. Desde esta perspectiva disciplinar, el énfasis se realiza en el aprendizaje experiencial y experimental, en la vida y para la vida. El modelo pedagógico social con los énfasis en los enfoques de aprendizaje significativo, cooperativo, conceptual y experimental fue elegido para facilitar el logro de la visión, la misión y los objetivos de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez, así como el perfil y los desafíos de la educación en nuestra comunidad. Esto significa que se utiliza el enfoque constructivista integral para desarrollar el pensamiento, las competencias y las inteligencias de los estudiantes.

TALENTO HUMANO: Rector y coordinadores, Docentes de preescolar y básica primaria, Docentes de la asignatura, Sacerdote, Estudiantes monitores, Estudiantes de la Institución Educativa, Padres de familia.

RECURSOS FÍSICOS: Salones de clase, Aula informática y de proyección, Biblioteca, Lugares cercanos a la institución educativa.

MEDIOS Y AYUDAS: Películas, Grabadora, Televisor, D.V.D, Video Beam, Computadores.

MATERIAL DIDÁCTICO: Libros , Material Fotocopiado, Biblias, Revistas, Periódicos, Láminas, Carteles, Carteleras, Objetos reales, Folletos.

RECURSOS INSTITUCIONALES: Ministerio de Educación Nacional, Secretaría de Educación Municipal de Medellín EDÚCAME, Núcleo de Desarrollo Educativo No. 930.

Exposición: Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de él. Puede ser dirigido por el profesor, participantes o grupo de ellos.

Pregunta y/o Diálogo: Consiste en un interrogatorio o dialogo que se establece con el alumno, esto estimula en el alumno la reflexión, cooperación y la participación activa en el proceso de aprendizaje.

Simulación y juego: Aprender a partir de la acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los alumnos ante situaciones simuladas.

Talleres individuales y grupales: Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas.

Los mapas conceptuales: Un mapa conceptual es una agrupación de conceptos que se relacionan entre sí. Con los mapas conceptuales relacionamos conceptos que ya poseemos con otros nuevos, logrando de

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esta forma, un aprendizaje significativo y no memorístico.

Juegos de Rol: es una técnica de aprendizaje activo en la cual se simula una situación que representa la vida real. Los alumnos pueden aprender conceptos difíciles mediante la simulación de un escenario donde deben aplicar dichos conceptos. Mesa redonda: Discusión de un tema. Los

expertos sostienen puntos de vista contradictorios. Finalizadas las exposiciones el moderador resalta las ideas principales, ideas contradictorias y corto resumen.

EVALUACION

CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

La evaluación en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar. (Art. 6 del SIEE ).

La evaluación entendida como un proceso de investigación para emitir un juicio lleva a desarrollar un proceso que se realiza en varia etapas:

1. Obtener información,

2. Analizar e interpretar la información 3. Emitir un juicio

4. Tomar una decisión.

La valoración correspondiente a diferentes actividades evaluativas y el seguimiento por parte del profesor(a), debe hacerse llevando un registro de la información que arroja el proceso evaluativo, este permite tener una memoria escrita de las fortalezas y dificultades del estudiante. El seguimiento le permitirá al estudiante, tomar conciencia sobre sus avances y dificultades,para reflexionar constantemente sobre su

proceso de aprendizaje y convertirse en controlador de sus propios procesos formativos en los que interviene,

monitoreando sus acciones frente a la

La evaluación será de forma permanente y continua de acuerdo a los requerimientos de cada tema, del área – asignatura e intensidad horaria. En cada periodo académico, se hará un mínimo de 6 valoraciones y se realiza un seguimiento correspondiente a diferentes estrategias evaluativas:pruebas

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apropiación de conocimiento y creando sus propias metas en la superación de los indicadores de desempeño no alcanzados.

Se realizará una autoevaluación con un en cada periodo.

Para los(as) estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales se implementarán adaptaciones para evaluar las competencias de estos estudiantes.

escritas y orales, consultas, exposiciones, actividades desarrolladas en clase en forma individual y grupal, tareas, talleres, sustentaciones etc. OBSERVACIONES.

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CICLO: 2 PERIODO:2 GRADOS:5

PERIODO 2

10

Semanas

10 ESTANDARES: CONCEPTUAL: Reconocimiento de temas centrales en la enseñanza de los profetas.

PROCEDIMENTAL: Relaciona la enseñanza de los profetas con el contexto y las situaciones del pueblo de Israel.

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ESTANDAR: Reflexiona acerca del testimonio de Jesús que cuestiona e invita al hombre a seguirlo.

SUPERIOR: Reflexiona muy bien acerca del testimonio de Jesús que cuestiona e invita al hombre a seguirlo. ALTO: Reflexiona bien acerca del testimonio de Jesús que cuestiona e invita al hombre a seguirlo.

BÀSICO: Reflexiona algunas veces acerca del testimonio de Jesús que cuestiona e invita al hombre a seguirlo. BAJO: Reflexiona escasamente acerca del testimonio de Jesús que cuestiona e invita al hombre a seguirlo.

CONTENIDOS

Reconocimiento de temas centrales en la enseñanza de los profetas.

Relaciona la enseñanza de los profetas con el contexto y las situaciones del pueblo de Israel.

Comparte sus experiencias más significativas cuando ha dado testimonio de la verdad o ha defendido a alguien.

Se asume como modelo pedagógico institucional, el modelo pedagógico social el cual está sustentado en una concepción de la pedagogía social como enfoque pedagógico para orientar el diseño, gestión y evaluación del currículo. Desde esta perspectiva disciplinar, el énfasis se realiza en el aprendizaje experiencial y experimental, en la vida y para la vida. El modelo pedagógico social con los énfasis en los enfoques de aprendizaje significativo, cooperativo, conceptual y experimental fue elegido para facilitar el logro de la visión, la misión y los objetivos de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez, así como el perfil y los desafíos de la educación en nuestra comunidad. Esto significa que se utiliza el enfoque constructivista integral para desarrollar el pensamiento, las competencias y las inteligencias

RECURSOS FÍSICOS: Salones de clase, Aula informática y de proyección, Biblioteca, Lugares cercanos a la institución educativa.

RECURSOS INSTITUCIONALES: Ministerio de Educación Nacional, Secretaría de Educación Municipal

Los mapas conceptuales: Un mapa conceptual es una agrupación de conceptos

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de los estudiantes. de Medellín EDÚCAME, Núcleo de Desarrollo Educativo No. 930.

que se relacionan entre sí. Con los mapas conceptuales relacionamos conceptos que ya poseemos con otros nuevos, logrando de esta forma, un aprendizaje significativo y no memorístico.

EVALUACION

La evaluación en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se

proceso de aprendizaje y convertirse en

La evaluación será de forma permanente y continua de acuerdo a los requerimientos de cada tema, del área – asignatura e intensidad horaria. En cada periodo académico, se hará un mínimo de 6 valoraciones y se realiza un seguimiento

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esperan alcanzar. (Art. 6 del SIEE ). controlador de sus propios procesos formativos en los que interviene,

monitoreando sus acciones frente a la apropiación de conocimiento y creando sus propias metas en la superación de los indicadores de desempeño no alcanzados.

correspondiente a diferentes estrategias evaluativas:pruebas escritas y orales, consultas, exposiciones, actividades desarrolladas en clase en forma individual y grupal, tareas, talleres, sustentaciones etc. OBSERVACIONES.

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PERIODO 3

10

Semanas

10 ESTANDARES: CONCEPTUAL: Comprensión Interpretación de la diferencia entre la imagen que tenían los Judíos de Dios en el Antiguo y la que Jesús reveló en el nuevo testamento.

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ACTITUDINAL: Reflexiona sobre su proyecto de vida cristiana basado en las bienaventuranzas. FECHAS INDICADORES

ESTANDAR: Interpreta a Jesucristo como testigo de Dios y Padre en la historia.

SUPERIOR: Interpreta muy bien a Jesucristo como testigo de Dios y Padre en la historia. ALTO: Interpreta bien a Jesucristo como testigo de Dios y Padre en la historia.

BÀSICO: Interpreta algunas veces a Jesucristo como testigo de Dios y Padre en la historia. BAJO: Interpreta escasamente a Jesucristo como testigo de Dios y Padre en la historia.

CONTENIDOS

Comprensión Interpretación de la diferencia entre la imagen que tenían los Judíos de Dios en el Antiguo y la que Jesús reveló en el nuevo testamento.

Da Distingue las diversas vocaciones y testimonios a que estamos llamados los cristianos por Jesús.

Reflexiona sobre su proyecto de vida cristiana basado en las bienaventuranzas.

Se asume como modelo pedagógico institucional, el modelo pedagógico social el cual está sustentado en una concepción de la pedagogía social como enfoque pedagógico para orientar el diseño, gestión y evaluación del currículo. Desde esta perspectiva disciplinar, el énfasis se realiza en el aprendizaje experiencial y experimental, en la vida y para la vida. El modelo pedagógico social con los énfasis en los enfoques de aprendizaje significativo, cooperativo, conceptual y experimental fue elegido para facilitar el logro de la visión, la misión y los objetivos de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez, así como el perfil y los desafíos de la educación en nuestra

MATERIAL DIDÁCTICO: Libros , Material Fotocopiado, Biblias, Revistas, Periódicos, Láminas, Carteles,

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comunidad. Esto significa que se utiliza el enfoque constructivista integral para desarrollar el pensamiento, las competencias y las inteligencias de los estudiantes.

Carteleras, Objetos reales, Folletos.

RECURSOS INSTITUCIONALES: Ministerio de Educación Nacional, Secretaría de Educación Municipal de Medellín EDÚCAME, Núcleo de Desarrollo Educativo No. 930.

posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas.

Los mapas conceptuales: Un mapa conceptual es una agrupación de conceptos que se relacionan entre sí. Con los mapas conceptuales relacionamos conceptos que ya poseemos con otros nuevos, logrando de esta forma, un aprendizaje significativo y no memorístico.

EVALUACION

La evaluación en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los

La valoración correspondiente a diferentes actividades evaluativas y el seguimiento por parte del profesor(a), debe hacerse llevando un registro de la información que arroja el proceso evaluativo, este permite tener una memoria escrita de las fortalezas y dificultades del estudiante. El seguimiento le permitirá al estudiante,

La evaluación será de forma permanente y continua de acuerdo a los requerimientos de cada tema, del área – asignatura e intensidad horaria.

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procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar. (Art. 6 del SIEE ).

tomar conciencia sobre sus avances y dificultades,para reflexionar constantemente sobre su

proceso de aprendizaje y convertirse en controlador de sus propios procesos formativos en los que interviene,

académico, se hará un mínimo de 6 valoraciones y se realiza un seguimiento correspondiente a diferentes estrategias evaluativas:pruebas escritas y orales, consultas, exposiciones, actividades desarrolladas en clase en forma individual y grupal, tareas, talleres, sustentaciones etc. OBSERVACIONES.

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PERIODOS 4

10

COMPETENCIAS: autonomia, creatividad, desarrollo del pensamiento critico reflexivo, desarrollo de la espiritualidad, axiología, soci ales y ciudadanas, relaciones intra e interpersonales.

Semanas 10

ESTANDARES:

CONCEPTUAL: Identifica la historia de las primeras comunidades cristianas.

PROCEDIMENTAL: Distingue los sacramentos que ayudan a la iniciación cristiana, los que fortalecen y santifican los diversos estados de vida.

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ESTANDAR: Comprende que el testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano.

SUPERIOR: Comprende muy bien que el testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano. ALTO: Comprende bien que el testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano.

BÀSICO: Comprende algunas veces que el testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano. BAJO: Comprende escasamente que el testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano.

CONTENIDOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Identifica la historia de las primeras comunidades cristianas.

Distingue los sacramentos que ayudan a la iniciación cristiana, los que fortalecen y santifican los diversos estados de vida.

Valora el sacramento de la Eucaristía como vínculo de amor de los testigos de Cristo.

Se asume como modelo pedagógico institucional, el modelo pedagógico social el cual está sustentado en una concepción de la pedagogía social como enfoque pedagógico para orientar el diseño, gestión y evaluación del currículo. Desde esta perspectiva disciplinar, el énfasis se realiza en el aprendizaje experiencial y experimental, en la vida y para la vida. El modelo pedagógico social con los énfasis en los enfoques de aprendizaje significativo, cooperativo, conceptual y experimental fue elegido para facilitar el logro de la visión, la misión y los objetivos de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez, así como el perfil y los desafíos de la educación en nuestra comunidad. Esto significa que se utiliza el enfoque constructivista integral para desarrollar el pensamiento, las competencias y las inteligencias

RECURSOS INSTITUCIONALES: Ministerio de Educación Nacional, Secretaría de Educación Municipal

Los mapas conceptuales: Un mapa conceptual es una agrupación de conceptos

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de los estudiantes. de Medellín EDÚCAME, Núcleo de Desarrollo Educativo No. 930.

que se relacionan entre sí. Con los mapas conceptuales relacionamos conceptos que ya poseemos con otros nuevos, logrando de esta forma, un aprendizaje significativo y no memorístico.

EVALUACION

La evaluación en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se

proceso de aprendizaje y convertirse en

La evaluación será de forma permanente y continua de acuerdo a los requerimientos de cada tema, del área – asignatura e intensidad horaria. En cada periodo académico, se hará un mínimo de 6 valoraciones y se realiza un seguimiento

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esperan alcanzar. (Art. 6 del SIEE ). controlador de sus propios procesos formativos en los que interviene,

correspondiente a diferentes estrategias evaluativas:pruebas escritas y orales, consultas, exposiciones, actividades desarrolladas en clase en forma individual y grupal, tareas, talleres, sustentaciones etc. OBSERVACIONES.