Modelo de Aplicación de Las 5’s en El Laboratorio de Química

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TORREÓN

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TORREÓN

PROCESOS INDUSTRIALES ÁREA

PROCESOS INDUSTRIALES ÁREA

MANUFACTURA

MANUFACTURA

MANUF

MANUFACTURA

ACTURA APLICAD

APLICADA

A

“Modelo de Aplicación de las 5’s en el Lao!a"o!io

“Modelo de Aplicación de las 5’s en el Lao!a"o!io

de #$%&ica'

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Presentado por: Presentado por:

Ma!%a ($adal$pe Rod!%)$e* Ma!"+ell

Ma!%a ($adal$pe Rod!%)$e* Ma!"+ell

Fe!&%n C+,-e* Re.es

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Ped!o Isaac

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Rosa Me*a Re.es

Rosa Me*a Re.es

C2sa! Es"!ada

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5° Cuatrimestre Sección C

5° Cuatrimestre Sección C

Profesora: Ing. Ind. Cristela

Cd. De Torreón Coauila! a "# de $nero del "%&#

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ÍNDICE

ÍNDICE

IIddeennttiiffiiccaannddo o llaas s áárreeaas s dde e OOppoorrttuunniiddaadd 66

•

• IIddeennttiiffiicacannddo o pprrooblbleemmaas s y y aannalaliizzáánnddoolloos.s. 66 

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#roceso de &esarrollo #roceso de &esarrollo • • **eeiirrii !!55 • • **eeiittoonn !!66 • • **eeiissoo !!++ • • **eeii,,eettssuu !!--• • **iittssuu,,ee !!// #

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I9:O&;I<9

(as 5* tienen aplicaciones en el ámbito educativo1 ya 0ue permite la formación de ábitos de limpieza y orden entre alumnos1 docentes y directivos de los centros escolares. 7l utilizar la t=cnica de las 5* en la escuela1 nos estamos refiriendo a la implementación de las mismas para mantener los salones de clase y áreas de trabajo limpias1 ordenadas y solamente con lo necesario.

 7demás1 se estandariza lo 0ue se ace con los alumnos1 docentes1 directivos y padres de familia y se promueve la disciplina y nuevos m=todos de trabajo 0ue permiten mejorar los resultados de aprendizaje.

>l fundamento psicopeda'ó'ico de esta t=cnica está referido al paradi'ma de la mejora continua para promover un cambio de cultura en las instituciones escolares a partir de los rituales implementados por todos los inte'rantes de una comunidad escolar.

>l área en 0ue se enfoca este proyecto de implementación de 52* es el (aboratorio de ?umica del cual se tomaron fotos detectando 0ue conjuntamente1 acen 0ue la estancia de los alumnos en la escuela sea aburrida1 tediosa1 y 0ue a la vez1 ablen mal de la poca or'anización 0ue se tiene y creando mala fama de su se'unda casa1 la ;niversidad ecnoló'ica de orreón.

(o 0ue se va acer para 0ue 0uede mejor este laboratorio 0ue es muy importante en la escuela especialmente para las carreras en las 0ue se utilizan materiales 0umicos es una implementación 'eneral de temas como las 5 *2s 0ue en el desarrollo notaremos 0ue se transforman en /2s y 0ue ay dentro de las empresas y se aplican a un laboratorio de 0umica para crear mejores condiciones de trabajo al tener todo limpio y or'anizado.

(os alumnos realizaran pruebas del antes y el despu=s en las distintas áreas de estudio y estarán atendiendo no sólo para fines del proyecto1 sino para obtener una escuela más sana1 limpia y or'anizada 0ue permita 0ue el aprendizaje sea más ameno1 más atractivo y más beneficioso para los alumnos.

(a implementación de 52s se llevará a cabo en forma práctica a lo lar'o del cuatrimestre mostrando al final1 la aportación de los alumnos de 5@ cuatrimestre sección  al laboratorio de ?umica y a distintas áreas de la escuela1 para fines estudiantiles y de aprendizaje1 conjuntamente comprometidos con la escuela.

M7:O ><:IO

(a t=cnica de las 5*2s es una erramienta japonesa creada al inicio de la d=cada de los +"2s y 0ue posteriormente a sido aplicada a empresas occidentales.

*u nombre responde a las iniciales de las palabras japonesasA *eiri1 *eiton1 *eiso1 *ei,etsu1 *itsu,e. uyo si'nificado en espaBol es clasificación1 ordenar1 limpiar1 estandarizar1 disciplinaC respectivamente1 y 0ue e0uivale al D$ouse,eepin'E en in'l=s o ser amos de casa en el trabajo.

on estas $erramientas se busca mejorar el área del laboratorio de 0umica el cual presenta desorden1 partes daBadas y cosas 0ue ya no se necesitan.

>l laboratorio y sus alrededores son una buena opción para buscar la implementación ya 0ue ay mucas partes donde se pueden acer mejoras muy 'randes1 tiene e8ceso de materiales daBado o 0ue simplemente ya no son de utilidad.

Otra propuesta interesante seria implementar un nuevo acomodo en estas instalaciones1 dar mantenimiento a mucas partes del laboratorio en las cuales se pueden acer trabajos de renovación en los espejos1 lavaderos1 pintarrones y el bitropiso del edifico.

#intar las en el cordón de la parte de afuera para indicar 0ue ay un pe0ueBo escalón1 las bancas necesitan pintura1 renovar la instalación de todo el edifico y la opción más importante es 0ue el e0uipo realice un sistema nuevo para acomodar  mucas partes del edifico para aprovecar su espacio y mejorar toda la circulación dentro de este mismo y con esta mejora los alumnos tendran más espacio y comodidad para realizar sus prácticas además de 0ue el laboratorio y el edificio estaran ya a un mejor nivel y más se'uro para todos los 0ue asistan a este lu'ar.

OF>I)O G>9>:7(

>ste proyecto se plantea como objetivo 'eneral el implementar una metodolo'a con el sistema 52*2s dentro de un área clave de la escuela en estudio1 la ;niversidad ecnoló'ica de orreónC y tiene como objetivos especficos1 el detallar los pasos desarrollados en la metodolo'a y el definir indicadores de medición para identificar las mejoras proporcionadas por la implantación.

 7l implementar el pro'rama1 se obtienen beneficios cómoA

!.H Mejorar la limpieza y or'anización de los puntos de trabajo. %.H acilitar y ase'urar las actividades en las plantas y oficinas. 3.H Generar ideas orientadas a mejorar los resultados.

4.H omentar la disciplina.

5.H rear buenos ábitos de manufactura. 6.H rear un ambiente adecuado de trabajo. +.H >liminar los accidentes de trabajo.

Otro de los objetivos parte del 'eneral1 es 0ue los alumnos participantes uniformicen en el ámbito estudiantil el concepto de 5*2s1 y 0ue ad0uieran lineamientos y estrate'ias 'enerales para la implantación de un sistema de calidad con dicas caractersticas.

 7demás se des'losan otros objetivos especficos y es el conocer la metodolo'a para instrumentar un sistema de calidad 52*2s en la escuela 0ue les permita desempeBarse y comprender en 0u= consisten cada uno de los t=rminos japoneses y los beneficio 0ue nos brinda implantarlos.

#ero sobre todas las cosas1 se busca crear una nueva cultura or'anizacional1 basada en el compromiso1 la disciplina y la creación de las condiciones para un mejor  lu'ar de estudio y la calidad en el entorno estudiantil.

I&>9II79&O (7* :>7* &> O#O:;9I&7&

>n la parte Interior del >dificio de >studio de iempos1 se encuentra el laboratorio de ?umica1 en el cual1 los alumnos comenzaron por identificar las áreas de oportunidad1 y se notó 0ue en el laboratorio en el 0ue siempre realizan las prácticas1 se encontraban más problemas de los 0ue pudiesen ima'inarse.

 7l observar 0ue la aplicación de 52* tena 0ue llevarse a cabo dentro y fuera del laboratorio1 se separaron las áreas de oportunidad y se estratificaron de acuerdo a el área donde se encuentran1 el tipo de material1 ya sea materia prima1 ma0uinaria y e0uipo1 instalaciones y si se encuentra dentro o fuera del laboratorio.

>n el documento se incluyen sólo al'unas de las foto'rafas tomadas en el laboratorio y en los 7ne8os se colocan las restantes1 las 0ue más se incluyen es para el análisis de los problemas e8istentes y más 'raves en los 0ue se puede aplicar un pro'rama de 52*2s.

I&>9II79&O #:O(>M7* J 797(IK79&O(O*. >8terior.

#rimeramente1 se encontró el área e8terior en la cual se observaron distintas anomalas como el material tirado en el piso1 0ue es un ries'o para los estudiantes en 'eneral1 ya 0ue no sólo obstruye el paso de las personas1 ocasionando un accidente al tropezar  con estos materiales1 sino 0ue tambi=n el objeto en s es peli'roso por0ue es punzocortante1 y no cuenta con un material de soporte 0ue permita a las personas levantar fácilmente. &ico material va en contra de las 52*2s ya 0ue no se encuentra O:&>97&O y no es *>G;:O.

>n se'unda estancia1 las instalaciones no están del todo bien. (a mayor parte de ellas1 están en buenas condiciones pero al'unas son tan ries'osas 0ue impiden ver lo bueno del edificio.

 7l'unas de las Instalaciones 0ue son inadecuadas son las derivadas de la corriente el=ctrica1 como pueden ser los postes 0ue se encuentran cercanos al edificioA

J las 0ue supone deben tener las adecuaciones necesarias para evitar accidentes1 una de ellas es la falta de ocos 0ue iluminen el área y 0ue aparte de poder ocasionar al'Ln accidente1 pueden propiciar a una sanción por ir en contra de las 52s en el ámbito de or'anización.

(a falta de limpieza por dentro y por fuera1 es el principal problema no sólo en el >dificio1 sino en toda la escuela1 ya 0ue la limpieza no sólo implica la basura 0ue se encuentra en el área de trabajo sino el órden 0ue e8ista en la misma1 lo 0ue mucas veces es 0uien afecta a 0ue las personas de limpieza y propicia a 0ue sólo limpien por  encima ó por donde ay espacio y 0ue la basura1 los desecos y los materiales si'an amontonandose en el mismo lu'ar.

(a acumulación de materiales 0ue pueden desencadenar al'Ln accidente y no sólo eso1 sino 0ue están ocupando el lu'ar 0ue podra ser para otra clase de materiales o inmuebles1 0ue s son efectivos y viables para su uso.

(as salidas de emer'encia obstruidas es una manera de 'enerar un accidente. #ero observándolo desde un aspecto =cnico1 esto no debe ser as ya 0ue las 52*2s seBalan 0ue se deben reducir ries'os de accidentes y 0ue todo a0uello 0ue sirva para al'Ln fin1 es a ello a lo 0ue debe dedicarse.

Ja se an nombrado las áreas e8teriores ajenas al laboratorio1 pero 0ue están en su alrededor1 por lo 0ue se optó por mencionarlos. (as si'uientes áreas de oportunidad son las interiores.

;na de las áreas de oportunidad interiores son las aulas de clase1 en las 0ue los profesores imparten la parte teórica1 y es a donde nos encontramos las si'uientes anomalasA

 7l'unas de las instalaciones les falta mantenimiento ya 0ue tienen sueltas al'unas de las partes 0ue las componen. >so puede ocasionar accidentes aparte 0ue va en contra de la or'anización del lu'ar.

Instalaciones el=ctricas en mal estado1 son al'unas de las anomalas encontradas.

*e incluirán al'unas foto'rafas de lo 0ue se encontró en el lu'ar en el 7ne8o correspondiente.

Proceso de Implantacin de !"S

Compromiso de la Direccin#

(os alumnos se comprometieron a mejorar el (aboratorio de ?umica1 as como llevaron a cabo discusiones entre los encar'ados del mismo para lle'ar a acuerdos

0ue pudiesen traer beneficios a la comunidad estudiantil. Ele$ir el %rea de inicio de Implantacin de !"s#

>l área del (aboratorio de ?umica

In&ormar del proceso al personal de otras %reas#

>l laboratorio de 0umica es el Lnico lu'ar en el 0ue se estará implementando el pro'rama de 52s1 pero se informará de los cambios realizados al personal del área de limpieza1 de los otros laboratorios como lo es el (aboratorio de >studio de iempos J

Movimientos1 7uto7&1 entre otras áreas 0ue diariamente participan dentro del >dificio.

De&inir los pro'lemas a resol(er#

(os alumnos participantes1 tienen muy bien definidos cuales son los problemas 0ue más los motivan a implementar el pro'rama1 y son el desorden y la falta de limpieza

en forma continua.

Esta'lecer los e)*ipos de me+ora#

(os e0uipos de mejora se irán diseBando con el paso del tiempo 0ue se est= implementando el pro'rama1 ya 0ue es imprescindible saber en 0u= momento

podremos utilizar al'Ln instrumento faltante o s cambiaremos el proceso. ,ormar los e)*ipos en metodolo$-a !"s#

(os alumnos ya an llevado una capacitación de lo 0ue la metodolo'a 52*2s implica1 en 0u= momento se pueden implementar as como las posibles fallas 0ue pudiesen ocurrir1 es por eso 0ue se estudió en clase con anterioridad para ser lo más factibles

posible en el transcurso del proyecto.

Crear *n re$istro de las di&erentes acciones emprendidas#

*e re'istrarán con el paso del tiempo las acciones 0ue se lleven a cabo en el (aboratorio en los formatos de auditora as como tambi=n se incluirán las foto'rafas

en tiempo real de los cambios efectuados a lo lar'o de la aplicación. Se$*imiento del pro'lema#

*e estima 0ue al t=rmino del cuatrimestre1 los alumnos ya abrán terminado con la implementación de las 52s1 pero se espera 0ue se lleve un se'uimiento al paso del tiempo por parte de las encar'adas del (aboratorio1 del >dificio y de la &irección en

General.

Vis*ali.ar /e+oras#

uando se tomen las foto'rafas del despu=s1 se analizaran las mejoras 0ue se llevaron a cabo y 0u= beneficio traerán a la escuela en un futuro.

RESOLUCIÓN DEL PRO0LE/A

Identi&icar pro'lemas relacionados con las 1"s principales#

(a limpieza es el mayor reto para los alumnos1 ya 0ue se'Ln dice el personal de limpieza1 no les piden 0ue limpien o tiren objetos 0ue se localizan en el laboratorio

por0ue nadie sabe de 0ui=n son. Priori.ar los pro'lemas#

*e toma como el problema más 'rave el eco de desconocer los materiales 0ue sirven o 0ue ya no pertenecen a nadie.

Determinar las ca*sas )*e ori$inan los pro'lemas#

(as causas principales son la falta de comunicación entre el personal de limpieza1 los alumnos y sobre todo1 de los encar'ados del lu'ar1 0ue no permiten sacar nada1 pero

as tampoco saben si lo 0ue tienen les sirve o no. De&inir indicadores#

(a falta de comunicación entre los encar'ados. Listar las acciones de me+ora acordadas#

(os alumnos desarrollarán los conocimientos de ?umica para poder clasificar y ordenar1 as como su manejo facilitará la limpieza en el área de trabajo1 aplicar  presión entre los encar'ados para 0ue aya un acuerdo entre lo 0ue sirve y no.

Asi$nar responsa'les de las acciones de me+ora#

odo el e0uipo 0ue implementará el pro'rama de las 52*2s será 0uien localice al encar'ado o supuesto dueBo de los materiales.

Esta'lecer pla.os de e+ec*cin de las me+oras#

 7 lo lar'o del cuatrimestre se asi'narán a cada uno de los alumnos del e0uipo una función en el laboratorio 0ue permita llevar un mejor control entre la limpieza y el

orden en el laboratorio.

$>::7MI>97* ;I(IK7&7* >9 (7 IM#(797I<9 &> (7* 52*

DIAGRAMA CAUSA EFECTO 

5'S's Página &" $n -u medida afecta no aplicar 5's Sustancia s -ue no se conocen /o se implemen ta 0ien las 5's 1alta de moti2ació n acia los So0ran materiales -ue 3a no se utilizan! 3 a la 2ez faltan materiales como pintura para retocar áreas -ue lo necesitan Desidia! desinters! falta de amor por su escuela! actitud negati2a 1alta de capacitación en el programa $n mal estado! inadecuad $4ceso de má-uinas Inutiliza0le Pol2o! suciedad Cam0ios Climáticos ImplemenH tación de 52*2s

LISTA DE VERIFICACIÓN DE 5’S’s

DESARROLLO 2 SEGUI/IENTO DE LA I/PLE/ENTACIÓN DEL

PROGRA/A !"S

SEIRI 3 CLASI,ICACIÓN

*eparar lo 0ue es necesario de lo 0ue no es y tirar lo 0ue es inLtil.

ómo se realizóN

• *e llevaron a cabo inventarios de las cosas Ltiles en el laboratorio. • >ntre'ar un listado de las cosas inLtiles en el laboratorio

• &esecar las cosas inLtiles

 ANTES DURANTE DESPUÉS 

*e entre'ara dos tipos de formatos para realizar la clasificación1 en el primero se anotará la descripción de todos los objetos 0ue sirvan en el área y en el otro se anotará todos los objetos 0ue son innecesarios en el área1 con esto además1 se tiene un listado de los e0uipos y erramientas del área.

*e obtendrán los si'uientes beneficiosA /%s espacio4

/e+or control de in(entario4 Eliminacin del despil&arro4 /enos accidentalidad4

SEITÓN 5 ORGANI6AR

COLOCAR LO NECESARIO EN UN LUGAR ,7CIL/ENTE ACCESI0LE

 olocar las cosas Ltiles por orden se'Ln criterios deA *e'uridad P alidad P >ficacia.  Se$*ridadA ?ue no se puedan caer1 0ue no se puedan mover1 0ue no estorben.

 Calidad# ?ue no se o8iden1 0ue no se 'olpeen1 0ue no se puedan mezclar1 0ue no se deterioren.

 E&icaciaA Minimizar el tiempo perdido.

>laborando procedimientos 0ue permitan mantener el orden.

EN PRI/ER LUGAR8 DE,INIR UN NO/0RE8 CODIGO O COLOR PARA CADA CLASE DE ARTÍCULO4

 &>I&I: &<9&> G;7:&7: (7* O*7* OM79&O >9 ;>97 (7 :>;>9I7 &> *; ;*O.

 7OMO&7: (7* O*7* &> 7( O:M7 ?;> *> 7I(I> >( O(O7: >I?;>7* )I*I(>* J ;I(IK7: <&IGO* &> O(O:>* #7:7 7I(I7: (7 (O7(IK7I<9 &> (O* OF>O* &> M79>:7 :#I&7 J *>9I((7

*e obtendrán los si'uientes beneficiosA

 9os ayudara a encontrar fácilmente documentos u objetos de trabajo1

economizando tiempos y movimientos.

 acilita re'resar a su lu'ar los objetos o documentos 0ue emos utilizados.

  7yuda a identificar cuando falta al'o.  &a una mejor apariencia.

SEISO# LI/PIE6A

(IM#I7: (7* :>7* *;I7*

 :eco'iendo1 y retirando lo 0ue estorba.  (impiando con un trapo o broca.

 arriendo.

 &esen'rasando con un producto adaptado y omolo'ado.  #asando la aspiradora.

 epillando y lijando en los lu'ares 0ue sea preciso.  :astrillando.

 >liminando los focos de suciedad4

Campaña de limpiea!

>s un buen inicio y preparación para la práctica de la limpieza permanente. >sta  jornada de limpieza ayuda a obtener un estándar de la forma como deben estar los e0uipos permanentemente. (as acciones de limpieza deben ayudarnos a mantener el estándar alcanzado el da de la jornada inicial. omo evento motivacional ayuda a comprometer a la dirección y funcionarios y contratistas en el proceso de implantación se'uro de la 52*2s.

*e obtendrán los si'uientes beneficiosA

 A*mentar% la (ida 9til del e)*ipo e instalaciones4  /enos pro'a'ilidad de contraer en&ermedades4  /enos accidentes4

 /e+or aspecto4

 A:*da a e(itar ma:ores da;os a la ecolo$-a4

SEI<ETSU# ESTANDARI6AR

• Limpiando con la re$*laridad esta'lecida4

/anteniendo todo en s* sitio : en orden4

Esta'lecer procedimientos : planes para mantener orden : limpie.a4

>n esta etapa los alumnos pretenden conservar lo 0ue se a lo'rado1 aplicando estándares a la práctica de las tres primeras D*E. >sta cuarta * está fuertemente relacionada con la creación de los ábitos para conservar el lu'ar de trabajo en perfectas condiciones.

*e trata de estabilizar el funcionamiento de todas las re'las definidas en las etapas precedentes1 con un mejoramiento y una evolución de la limpieza1 ratificando todo lo 0ue se a realizado y aprobado anteriormente1 con lo cual se ace un balance de esta etapa y se obtiene una refle8ión acerca de los elementos encontrados para poder darle una solución.

*e obtendrán los si'uientes beneficiosA

Se $*arda el conocimiento so're las !"s : se si$*en practicando en la (ida diaria4

Se me+ora el 'ienestar de los al*mnos al crear *n =%'ito de conser(ar impeca'le el sitio de tra'a+o en &orma permanente4

Los al*mnos aprenden a conocer con pro&*ndidad el e)*ipo : elementos de tra'a+o4

Se e(itan errores de limpie.a )*e p*edan cond*cir a accidentes o ries$os innecesarios4

S>ITSU<E# DISCIPLINA

Respetando : =aciendo respetar las normas del sitio de Tra'a+o4 • Lle(ando p*esto los e)*ipos de proteccin4

• Teniendo el =%'ito de limpie.a4

Con(irtiendo estos detalles en =%'itos re&le+os4

(os alumnos pretenden 0ue por parte de dirección se reconozcan sus labores pero no precisamente acia ellos1 sino a las personas participantes 0ue lleven a la práctica de la disciplina y lo'rar el ábito de respetar y utilizar correctamente los procedimientos1 estándares y controles previamente desarrollados.

>n lo 0ue se refiere a la implantación de las 52*2s1 la disciplina es importante por0ue sin ella1 la implantación de las cuatro primeras 32*2s se deteriora rápidamente.

Disciplina:

(a disciplina no es visible y no puede medirse a diferencia de las otras *2s 0ue se e8plicaron anteriormente. >8iste en la mente y en la voluntad de las personas y solo la conducta demuestra la presencia1 sin embar'o1 se pueden crear condiciones 0ue estimulen la práctica de la disciplina.

PASOS PROPUESTOS POR PARTE DEL E"UIPO PARA CREAR DISCIPLINA  ;*O &> 7J;&7* )I*;7(>*A

*e propone 0ue los alumnos colo0uen avisos de información para 0ue notifi0uen a la comunidad estudiantil la implementación de las 52*2s y 0ue los cambios 0ue están viendo en su escuela1 son 'racias a =ste sistema.

 :>O::I&O* 7 (7* :>7*1 #O: #7:> &> (O* &I:>I)O*.

Invitar a directivos de las carreras para 0ue observen 0ue los alumnos de 5@ cuatrimestre están llevando a cabo sus primeras estadas.

 #;(I7I<9 &> OO* &>( Q79>*Q J Q&>*#;R*Q

olocar foto'rafas del antes1 como lo vean el alumnado en 'eneral1 y la mejora en el despu=s.

 O(>I9>* I9O:M7I)O*1 7:>(>*1 ;*O* &> I9*IG9I7*1

:ealizar folletos con información y repartir en la comunidad estudiantil1 invitándolos a 0ue observen los cambios realizados as como fomentarlos a 0ue las 52s si'an implementadas.

 O9;:*O* &> (>M7 J (OGOI#O.

(levar a cabo concursos de motivación con los alumnos para 0ue la carrera 0ue más respete dicas áreas beneficiadas1 sea acreedor de al'Ln premio por parte de los directivos.

 >*7(>>: :;I97* &I7:I7* &> 7#(I7I<9 OMO Q5 MI9;O* &> 5*Q1 7I)I&7&>* M>9*;7(>* J *>M>*:7(>*.

(os alumnos 0ue lleven a cabo el pro'rama1 deben estar atentos a cual0uier anomala 0ue pudiese presentarse debido a los cambios realizados1 as como estar cecando diariamente 0ue el pro'rama si'ue su curso.

 :>7(IK7: >)7(;7IO9>* #>:I<&I7*1 ;I(IK79&O :I>:IO* #:>H >*7(>I&O*1 O9 G:;#O* &> )>:II7I<9 I9&>#>9&I>9>*.

omo el punto anterior1 se realizarán revisiones cada cierto tiempo para ver las mejoras1 si es 0ue se está implementando el pro'rama por parte de toda la comunidad estudiantil.

*e obtendrán los si'uientes beneficiosA  *e evitan reprimendas y sanciones.  Mejora nuestra eficacia.

 Mejora nuestra ima'en.

on todas las erramientas anteriores asimiladas1 se podrá se'uir el si'uiente plan de trabajo propuesto1 como es el Sanban.

DESARROLLO8 SEGUI/IENTO DE LOS PASOS DE LAS !"S

 7;&IO:T7A 9LmeroA >$7A %3P"!P%"!3 9OM:> &>( 7;&IO:A

>0uipo de trabajo

9OM:> &>( (;G7:A ;niversidad ecnoló'ica de orreón OF>OA (aboratorio de ?umica *I:)>A :>>M#(7K7 : &>*>$O 5'S's Página "%

O:M7O* >(7O:7&O* #7:7 >( *>G;IMI>9O ,OLIO# ?@3B? &>*I9OA :>>:>9I7A *;;:*7(A >$7A  7(M7>9A MO&II7&OA MO)IMI>9OA O#>:7&O:A OM>97:IOA >*7&OA 7I)O

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CONCLUSIÓN

 7l e0uipo de cambio ecoló'ico se le asi'nó el laboratorio de 0umica para implementar  una mejora utilizando como base las 52s en el área de trabajo. *e tomaron distintas foto'rafas en diversas áreas del >dificio pero el proyecto se enfocó más en el (aboratorio de ?umica 0ue nos fue asi'nado para percatarse de las diferentes anomalas 0ue se presentaban. *e observó 0ue e8isten seBalamientos en el e8terior1 pero 0ue no están bien definidos lo 0ue si'nifican o el mensaje 0ue 0uieren dar1 además de ello1 en la parte e8terior se observó 0ue en el baBo no se encuentra un seBalamiento 0ue indi0ue si es de mujeres o ombresC la iluminación del lado posterior  tiene una rejilla en mal estadoC en el área de los loc,er2s 0ue son muy Ltiles pero se encuentran en mal estado. 70u mismo se a're'a la su'erencia de 0ue se arre'len y 0ue los alumnos 0ue entren a acer prácticas no lleven su mocila consi'o1 ya 0ue acostumbran dejarlas tiradas dentro del laboratorio y puede 'enerar un accidente1 as como dar mal aspecto al laboratorio. *i'uiendo el recorrido1 se menciona una acumulación de materiales innecesarios para los alumnos1 y 0ue se encuentran ocupando espacio1 =stos son los escritorios y sillas 0ue obstruyen el paso acia las escaleras y 0ue se encuentran estorbando. (a condiciones el=ctricas se prestan para mencionarse ya 0ue en nin'Ln laboratorio de =ste edificio se pudo encontrar una sola área 0ue no tuviese un cable roto o al'Ln encufe zafadoC &entro del laboratorio de ?umica e8isten mucos otros problemas1 pero no e8iste nada 0ue ambio >coló'ico no pueda lo'rar1 por lo 0ue se llevó a cabo la implementación de esta erramienta y ayudó bastante a las mejora continua de la calidad en el (aboratorio de ?umica.

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ANEOS

Se;alamientos )*e se colocar%n en el la'oratorio#