Centro de Asesoría Laboral del Perú - CEDAL
Jr. Talara 769 • Lima 11 - Perú
Teléfonos: (551) 433-3472 / 433-3207 • Fax:433-9593 Email: [email protected]
Email: [email protected]
Director Ejecutivo:
Luis Miguel Sirumbal Ramos
Responsable del Programa de Formación Laboral y Generación de Empleo:
Pedro Córdova del Campo
Responsables del Proyecto: Coordinadora - Educadora
Aída García Naranjo Morales E-mail: [email protected]
Promotor Educativo
Jorge Quezada Liñán
ÍNDICE
ÍNDICE
ÍNDICE
ÍNDICE
ÍNDICE
• PRESENTACIÓN I LA ORATORIA 1. Definición General ... 7 2. Oratoria y oralidad ... 73. La Oratoria: arte de la persuasión ... 8
4. La Oratoria y su finalidad social ... 8
5. La comunicación oral es quizá la forma... 9
más importante de relación humana ... 10
6. La Oratoria y sus formas... II LA ORATORIA Y EL ORADOR U ORADORA 1. El Orador/ La Oradora ... 13
2. El discurso... 14
3. El discurso preparado es una guía ... 14
4. El discurso y su estructura ... 15
5. El discurso y sus valores ... 15
6. Oratoria, discurso y retórica ... 16
7. La Retórica y sus figuras ... 17
III EL ORADOR, LA ORADORA Y SU CUERPO 1. La Voz... 19
2. Los Resonadores ... 20
3. Aprender a oirse... 20
4. La Dicción ... 21
PRESENT
PRESENT
PRESENT
PRESENT
PRESENTACIÓN
ACIÓN
ACIÓN
ACIÓN
ACIÓN
El fortalecimiento de los gobiernos locales y la concertación de los planes de desarrollo con lideresas y líderes de las organizaciones sociales de base, cobra singular importancia en los actuales momentos de la vida nacional, teniendo en cuenta la profunda crisis global de la transición democrática que vive el país y la necesidad, por tanto de una par-ticipación y actuación que aborde los problemas con una visión socio política de la realidad y un desarro-llo de capacidades acordes a las necesidades del Perú de hoy, fortaleciendo así la democracia participativa. Ello requiere no solo de organizaciones, sino además de lideresas y líderes, que sean capaces de reconstruir y planificar su accionar tomando, en cuenta los dinámicos cambios que en la esfera eco-nómica, política y social, tanto en el ámbito nacional como en el internacional, se vienen produciendo; eri-giéndose como actores de un desarrollo democráti-co, desde la base respetuoso de la democracia participativa, los derechos humanos, la equidad de genero y la justicia social.
Lideresas y líderes, son las mujeres y los hombres que conducen la sociedad, o un sector de la sociedad, en los gobiernos locales y regio-nales, en los comités de coordinación local (CCL) y en los Comités de Coordinación Regional (CCR) y se proponen la creación de una realidad nueva en cada localidad. Los líderes por lo tanto son
facilitadores en la creación de estas nuevas rea-lidades, en busca de mejorar las condiciones de vida de ciudadanas y ciudadanos.
La lideresa y el líder, son creadores de cami-nos, sueños, visiones y utopías, y por lo tanto son creadores de caminos colectivos y democráticos, y de su proyección. Se puede decir, “que hacen camino al andar”.
El presente Manual Practico de Oratoria para lideres y Lideresas, es publicado como un instru-mento de capacitación, de la Escuela de Forma-ción de Liderazgos Femeninos, para la Gestión Pu-blica Local dirigida prioritariamente a lideresas y dirigentas locales, regidoras distritales y provin-ciales, alcaldesas, y trabajadoras municipales.
El presente Manual de Oratoria elaborado por CEDAL, aspira a contribuir en esa perspectiva, en la medida en que el adecuado manejo de la metodolo-gía dote a las organizaciones sociales de un instru-mento de acción y trascienda lo urgente y lo even-tual para actuar en la realidad presente con una pers-pectiva de futuro, y en la forja de nuevos liderazgos democráticos y en la renovación de liderazgos, un tema hoy día muy sensible, pero sobre todo urgente de ser priorizado. La forma didáctica y sencilla en que esta elaborando el presente manual pretende contribuir a ello.
El proyecto, tiene como objetivos:
- Fortalecer el ejercicio de los derechos ciudadanos y políticos de la mujer, garan-tizando mayores oportunidades de acce-so a su participación en el municipio (biernos distritales y provinciales) y/o go-bierno regional.
- Democratizar la gestión local, con la in-corporación de la perspectiva de equidad de genero.
- Fortalecer la gestión publica de las muje-res en el gobierno local y la administra-ción municipal.
- Promover una gobernabilidad democráti-ca que apueste por la equidad de genero. Esta apuesta por formar liderazgos alterna-tivos, no es una tarea sencilla y requiere de la voluntad de mujeres y varones para comprender la importancia que tiene la plena participación de
la ciudadanía en la forja de un Desarrollo con Equidad de Genero y nos hace participes de una estrategia de cambio que tiene como lema: un cambio sin las mujeres.
El Centro de Asesoría Laboral del Perú CEDAL aporta con este material didáctico, en la búsque-da del fortalecimiento de la Democracia Par-ticipativa con un enfoque de equidad de género.
El texto original de Tarea (1984) fue actuali-zada y modificado por CEDAL.
Con conocimiento y autorización del autor para el dictado de clases de oratoria.
Agradecemos la confianza depositada para la publicación a este esfuerzo, al Instituto de la Mujer de España, Ministerio de Trabajo y Asun-tos Sociales; a la Fundación Paz y Solidaridad Se-rafín Aliaga, Comisiones Obreras (CCOO) de Es-paña, que viene apoyando nuestro trabajo en di-ferentes etapas y de manera solidaria y compro-metida.
Aída García Naranjo Morales
PROGRAMA DE
PROMOCIÓN DE LA
MUJER
Y LAEQUIDAD DE
GÉNERO EN EL
DESARROLLO
1.1.1.1.1. Definición General
Definición General
Definición General
Definición General
Definición General
Arte de hablar en público
Arte de la elocuencia: el fin de la oratoria es convencer.
Arte que enseña a ser orador. Parte de la retórica.
La Oratoria es generalmente entendida como el arte de hablar en público.
Al ser entendida como un arte se nos revela como una facultad que no todos lo seres humanos poseen; sin embargo, cabe puntualizar que todos los seres humanos, salvo excepciones, poseen el don de la palabra y en consecuencia se pueden comu-nicar oralmente.
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2. Oratoria y oralidad
Oratoria y oralidad
Oratoria y oralidad
Oratoria y oralidad
Oratoria y oralidad
Entonces, nos preguntamos, es la oratoria dis-tinta de la oralidad que todos poseemos.
Para nosotros, la capacidad que las personas tienen de hablar es la base fundamental de la ora-toria.
La diferencia estriba en que la oratoria es la oralidad elocuente, que se expresa frente a un público determinado con la intención de
deleitar, convencer, enseñar, informar, etc. al auditorio; en cambio la oralidad que todos poseemos, se reduce simplemente al hecho de hablar, sin que sea necesaria la preeminencia o intención del estilo, la belleza, etc., es decir, equivale a un diálogo común entre dos o más personas.
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3. LLLLLa Oratoria: arte de la persuasión
a Oratoria: arte de la persuasión
a Oratoria: arte de la persuasión
a Oratoria: arte de la persuasión
a Oratoria: arte de la persuasión
La oratoria es entonces tradicionalmente un arte y a la vez un mecanismo de persuasión, en que el orador ejerce a partir de un tema, sobre un conjunto de personas que lo escuchan: definir a la oratoria como el arte de hablar en público sería re-ducir su importancia solo a lo anecdótico.
Cuando hablamos de la persuasión, integramos a la definición, las posibilidades amplias de la comu-nicación oral y su repercusión en lo social. es más, hay una evolución histórica de la oratoria, desde los griegos y los discursos épicos, hasta los tiempos modernos en que, a la presencia de facultades ora-torias, se agregan medios de comunicación como la T.V., la radio, etc. que condicionan la evolución de la oratoria. Por ejemplo, según M. Kaplum en su libro “Producción de Programas de Radio” afirma que, existe una puntuación gramatical propia del lengua-je escrito y otra fonética o prosódica propia del hablar.
En radio, dice Kaplum, hay que usar ambas, eli-minando, en algunos casos reglas que la gramática no admite, tales como la coma antes de la conjun-ción.
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4. LLLLLa Oratoria y su finalidad social
a Oratoria y su finalidad social
a Oratoria y su finalidad social
a Oratoria y su finalidad social
a Oratoria y su finalidad social
La comunicación es un fenómeno por el cual se busca emitir mensajes orientados a modelar un cier-to tipo de orden social.
La sociedad se concretiza en la relación interactuante de seres humanos, es decir, así como en la sociedad nos hace de determinada manera, no-sotros hacemos, en acción recíproca, a la sociedad de tal o cual manera, claro que no siempre es como nosotros quisiéramos que fuese, dado que hay mul-tiplicidad de factores que escapan al control de nues-tra propia voluntad.
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5. LLLLLa comunicación oral es quizá la forma
a comunicación oral es quizá la forma
a comunicación oral es quizá la forma
a comunicación oral es quizá la forma
a comunicación oral es quizá la forma
más importante de relación humana
más importante de relación humana
más importante de relación humana
más importante de relación humana
más importante de relación humana
La oratoria se ubica socialmente y persigue la cristalización metódica y sistemática de la comuni-cación oral en concordancia con el modelo de socie-dad al que aspiramos.
Ello supone una base de práctica social, de cuyo ejercicio devienen especialidades oratorias, que son en última instancia producto de la división social de trabajo, entre ellas podemos mencionar, por ejem-plo:
• La oratoria política, • La oratoria social, • La oratoria cultural, • La oratoria comercial, etc.
Así pues, tendremos desde oradores políticos especializados en temas de: visión estratégica,
tác-tica, programátác-tica, expertos en asuntos de género, sindicales, agrarios, barriales; hasta comerciantes (charlatanes), que venden aceites de culebras que curan todo.
En todos los casos, existen desarrollados o no, dentro del contexto del discurso empleado,
• Un lenguaje adecuado al tema,
• Una expresión corporal que refuerza lo fundamental del mensaje,
• Una estructura discursiva,
• Así como elementos de una pedagogía orientada al convencimiento.
La oratoria está pues ligada al ejercicio de la comunicación y socialmente respalda puntos de vis-ta diversos, sea de grupos o personas, las cuales lógicamente muchas veces son contrapuestas.
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6. LLLLLa Oratoria y sus formas
a Oratoria y sus formas
a Oratoria y sus formas
a Oratoria y sus formas
a Oratoria y sus formas
Muchos piensan erróneamente que la oratoria es exclusivamente el ejercicio de la comunicación oral en actos políticos (mítines, congresos, confe-rencias, etc., etc.).
Para nosotros esa es sólo una forma de orato-ria, en la que el discurso político es su característi-ca especializada. En este tipo de oratoria, en la ma-yoría de casos se registra un fenómeno comuni-cacional unidireccional.
Este tipo de oratoria se registra también en los medios de comunicación masiva, en manos de sec-tores dominantes de nuestra sociedad, tales como la prensa escrita, la radio y la tv, etc.
Por otro lado existe la oratoria cuya base de comunicación es más democrática, en el sentido de la exposición de opiniones.
A ésta se le conoce como la oratoria del deba-te o de la polémica frendeba-te a un auditorio, en donde el fenómeno comunicacional combina los elementos unidireccionales con los multidireccionales.
Estas pueden ser: • Las mesas redondas • Los seminarios
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En algunos de estos eventos se produce la res-puesta oratoria de los receptores, contrariamente al ejemplo anterior, en el que el receptor no tiene la posibilidad de respuesta.
Por último, existe la oratoria horizontal, en la que la posibilidad del diálogo es abierta.
Veámoslo gráficamente: Gráficamente el esquema sería el siguiente:
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
EMISOR’ MENSAJE’ RECEPTOR’
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1.1.1.1.1. El Orador/ L
El Orador/ L
El Orador/ L
El Orador/ L
El Orador/ La Oradora
a Oradora
a Oradora
a Oradora
a Oradora
Persona que ejerce la oratoria o que pronuncia un discurso en público. Cicerón fue el primer orador de Roma; hombre elocuente, predicador. Sinónimos: Conferenciante, declama-dor, disertadeclama-dor, predicadeclama-dor, retor, tribuno.
Es la persona que por medio del lenguaje articulado se expresa ante una o varias personas, lo hace poniendo de por medio el uso de un lenguaje adecuado y elementos pedagógicos para ejercer su capacidad de convencimiento, la expresión corpo-ral, una estructura discursiva, etc.
La articulación de este conjunto de elementos tiene que ver con el uso consciente de determina-das cualidades por parte del orador u oradora, como son:
• El uso de su educación, modales e inte-ligencia;
• El uso de un estilo imaginativo y creativo;
• El uso o puesta en práctica de los re-cursos de su memoria.
• El uso de mecanismos que afectan la sensibilidad y emotividad de su audito-rio; y,
• El uso de técnicas de autocontrol físi-co y emocional.
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LA ORA
II
LA ORA
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LA ORA
II
LA ORA
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2. El Discurso
El Discurso
El Discurso
El Discurso
El Discurso
Facultad de discurrir.
Serie de palabras, convenientemente enlazadas, que sirven para expresar el pensamiento.
Perder el hilo del discurso.
Razonamiento de alguna extensión, dirigido por una persona a otra u otras, generalmente con el fin de persuadir: los Discursos de Cicerón son la obra maestra de la elocuencia latina.
Sinónimos: Arenga, conferencia, charla, oración, alocución, perorata, brindis. Neologismos. Speech. Pop.
Palabrería. V. tb. sermón. Escrito o tratado: el “discurso sobre el estilo” de Bufón.
Oración: las partes del discurso. Espacio de tiempo, transcurso: el discurso de los años.
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3. El discurso preparado es una guía
El discurso preparado es una guía
El discurso preparado es una guía
El discurso preparado es una guía
El discurso preparado es una guía
El orador que piensa que basta con preparar el discurso para que el problema esté resuelto, se equi-voca, dado que siempre aparecen imponderables en el momento de la alocución.
Sobre estos dos elementos citados, afirmamos que hay que elaborar un discurso:
• Coherente, • Lógico y • Estructurado,
Pero, lo suficientemente flexible como para responder a cualquier hecho circunstancial que se nos presente en el momento de la exposición.
Para ello debemos tener en cuenta lo siguien-te:
• Delimitar el tema y si no se conoce mucho sobre él estudiarlo;
• Conocer el tipo de acto en el que daremos el discurso; es decir, se es un mitin, una mesa redonda, un encuentro, una fiesta, etc.;
• Conocer el motivo del acto; presentación de un libro, inauguración de un local, una conmemoración, etc.;
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4. El discurso y su estructura
El discurso y su estructura
El discurso y su estructura
El discurso y su estructura
El discurso y su estructura
Generalmente los discursos se estructuran de la siguiente manera:
• Presentación del orador y del tema • En esta etapa se vierten niveles de
infor-mación básica que nos permiten abordar el tema central.
• Análisis de problemas que configuran la problemática que trataremos.
• Alternativas y soluciones a los problemas planteados.
• Posiciones diferentes frente al tema. Esta estructura propuesta es sólo una guía, el orador debe investigar y encontrar otras proposi-ciones, otros puntos de vista
Determinada la estructura, opcionalmente se puede preparar aspectos de replica, por si hubiera posibilidad de abrir un debate, sea con el público o con otros expositores(as)
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5. El discurso y sus valores
El discurso y sus valores
El discurso y sus valores
El discurso y sus valores
El discurso y sus valores
Para que el discurso tenga los efectos desea-dos debe ir acompañado de valores universales re-conocidos socialmente.
En general el discurso debe sustentarse en el sentido común y en el saber popular, elementos con los cuales nos será más fácil acceder a los objetivos que nos proponemos.
Por ello el discurso debe contener entre otros los siguientes criterios de valor:
• Debe contener criterios de verdad, en este sentido debe ser pulcro y concordan-te con la práctica social del orador y su auditorio.
• Debe ser conciso y preciso al abordar el tema, no hay que olvidar que el discurso gaseoso y florido aburre al auditorio. • Debe ser expresado con claridad para que
el público lo entienda.
• Debe ser variado en su forma y en la manera de decirlo, el discurso plano, sin inflexiones, provoca aburrimiento y sue-ño en el auditorio.
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6. Oratoria, discurso y retórica
Oratoria, discurso y retórica
Oratoria, discurso y retórica
Oratoria, discurso y retórica
Oratoria, discurso y retórica
Arte que enseña las reglas del bien de-cir.
Libro que enseña dicho arte:la retórica de Aristóteles P1. Sofisterías o razo-nes que n o son del caso.
Figura de retórica, giro que cambia la expresión del pensamiento para hacerlo más claro o más fácil de comprender. Se distinguen las figuras que cambian el sentido de las palabras (elipsis, silepsis, inversión, pleonasmo, metáfora, alego-ría, catacresis, sinécdoque, metonimia, eufemismo, antonomasia, antífrasis, etc.) y las que modifican sólo el sentido de la frase (antítesis, exclamación, epifonema, interrogación, gradación, re-ticencia, interrupción, perífrasis, hipér-bole, lítote, preterición, prosopopeya, hipotiposis, etc.).
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7. LLLLLa Retórica y sus figuras
a Retórica y sus figuras
a Retórica y sus figuras
a Retórica y sus figuras
a Retórica y sus figuras
Es muy importante que la trilogía oratoria, dis-curso, orador se amalgame de tal modo que se pro-duzca la iluminación del discurso.
Un elemento para alcanzar este objetivo es el uso adecuado de la retórica y sus figuras, algunas de las cuales señalamos a continuación:
• Anáfora o Repetición.- Hay puntos de un discurso que es necesario recalcar una o dos veces, para que quede en la memoria de los oyentes.
• Admiración.- Son llamadas de atención que se hacen sobre algunos hechos o elemen-tos del discurso que sirven para ponde-rarlas o para denotar énfasis.
• Alegoría.- Consiste en expresar de mane-ra intencional una cosa distinta de la que se quiere verdaderamente decir, se lo hace generalmente para despertar la imagina-ción del auditorio. Por ejemplo: A la seño-ra Luzmila pronto la visitará la cigüeña.
• Imagen.- Recurso que utilizaremos para lograr la representación viva y eficaz de una cosa, de una intuición o visión por me-dio del lenguaje. Por ejemplo: Entré a ese lugar y lo primero que me impresionó fue un hermoso afiche de fondo amarillo, so-bre el cual había un gran toro negro des-garrado y sangrante, a cuyo lomo había un gigantesco cóndor alado..”.
• Interrogación.- Figura que se utiliza no para manifestar duda o pedir respuesta, sino para expresar indirectamente la afir-mación, o dar más vigor y eficacia a lo que se dice, por ejemplo: “Es increíble la ma-nera como han subido últimamente las co-sas, ¿digan Uds. si es o no cierto lo que digo, pues bien, qué haremos ante esta si-tuación...?.
• Hipérbole.- Figura que consiste en aumen-tar o disminuir excesivamente la verdad de aquello de que se habla. Por ejemplo:
“En estos últimos meses hubo una gigan-tesca ola de calor, que envolvió a millones de habitantes...”.
• Parábola.- Descripción de un suceso del que se deduce por comparación o seme-janza una verdad importante.
• Paradoja.- Consiste en envolver frases contradictorias entre sí, como si fueran concordantes. Por ejemplo. “Cuando un hombre de valor muere, en realidad nunca muere”.
• Símil.- Cuando en el discurso estamos ha-blando de una cosa y para resaltar sus bon-dades o desventajas la comparamos con una similar.
• Prosopopeya.- Atribuir a las cosas inani-madas, incorpóreas o abstractas, accio-nes y cualidades propias de un ser anima-do o a la inversa. Por ejemplo: “El hombre ante la sorpresa quedó estático como una gran roca”.
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1.1.1.1.1. LLLLLa V
a V
a V
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a Voz
oz
oz
oz
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La primera pregunta es: ¿Conoces tu voz?. La gran mayoría de personas no conocen su voz. Este aspecto es clave para el ejercicio de la orato-ria, podríamos decir que la voz es a la oratoorato-ria, lo que el fusil al soldado. Si el orador u oradora no conoce su voz no podrá jamás corregir errores como:
• La voz tenue • La voz afónica • La voz gangosa • La voz nasal • La voz acelerada • La voz seseadora, etc.
Todos estos problemas tienen solución; median-te el uso adecuado del aparato vocal, es decir, la coordinación adecuada entre lo que se está dicien-do (acción bucal) y la respiración.
Una expulsión del aire graduada, dosificada, vo-luntaria, nos dará una buena alocución.
¿Cómo se produce la voz?
El mecanismo para la reproducción de la voz, lacónicamente dicho, se produce cuando el aire ex-pulsado de los pulmones toca las cuerdas vocales, las cuales se tienden, registrándose acercamientos y alejamientos vibratorios y continuos entre ellas. Este aire transformado en sonido es recogido por los resonadores y lanzado al exterior.
Antes de pasar al punto de los resonadores di-remos que el orador debe cuidar la voz, como el fut-bolista sus piernas, en consecuencia debe evitar los excesos al fumar, el beber, al ingerir comidas pi-cantes, así como debidas no alcohólicas muy frías o muy calientes.
III EL ORADOR
III EL ORADOR
III EL ORADOR
III EL ORADOR
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2. LLLLLos Resonadores
os Resonadores
os Resonadores
os Resonadores
os Resonadores
Se podría decir que todo el esqueleto humano toma parte en la resonancia, sin embargo, los resonadores más importantes son los que se encuen-tran en la cabeza (parietales, frontal y occipital), los del tórax (esternón, costillas de clavículas). En las notas graves, los huesos del pecho aportan una gran riqueza a la resonancia.
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3. Aprender a Oírse
Aprender a Oírse
Aprender a Oírse
Aprender a Oírse
Aprender a Oírse
Es muy importante que el orador aprenda a es-cuchar su propia voz. Si lo hace descubrirá impor-tantes e increíbles cosas. Son muy pocas las perso-nas que ponen en funcionamientos su oído interno cuando hablan, esto se debe a que hablamos en for-ma mecánica. Pero, sin aprendemos a escucharnos en el mismo momento en que hablamos, seremos cons-cientes de nuestra voz, de sus sonidos agudos y gra-ves, de las inflexiones que hacemos, de las pautas, los tonos, etc.
A continuación damos algunos ejercicios que nos permitirán oírnos a nosotros mismos.
a) En la casa:
• Escucha a todos los ruidos que se produ-cen en el entorno.
• Trata de separar las conversaciones, las pisadas y todos lo que puedas percibir. • Escucha qué ritmo tiene cada uno, qué
vo-lumen, cuál es grave y cual agudo, etc. • Luego trata de imitarlos tratando de
es-cucharte a ti mismo sin el auxilio de la gra-badora, y por último con el auxilio de ella. b) Leer en voz alta al mismo tiempo que te escuchas y te grabas, observa las comas, los puntos, las admiraciones, etc., y trata de interpretarla.
• Luego escucha lo que has grabado y com-prueba la bondad del ejercicio.
• Repítelo cuántas veces sea necesario. c) Compara la voz de los locutores de radio y
TV. Ya sea en un partido de fútbol, en una entrega de premios o en un concurso, etc. • Identifica las variaciones de la voz en esas
situaciones.
d) Compara y distingue la alocución de dis-tintos oradores públicos.
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4. LLLLLa Dicción
a Dicción
a Dicción
a Dicción
a Dicción
Ya sabemos cómo se produce la voz, ahora to-caremos uno de los problemas fundamentales que enfrentan aquellas personas que practican o desean practicar la oratoria, nos referimos a la mala pro-nunciación.
Generalmente la mala pronunciación se debe a defectos adquiridos en muy temprana edad. Es muy común por ejemplo, oír los mimos de los padres a los hijos mediante el uso de la voz: “papachito”, “qué pasho”, “qué quele mi amol” Etc., algunos de los cuales se mantienen y son asumidos por el sujeto como cosas normales.
O de lo contrario, también se dan errores de construcción como: “Se me es muy difícil”, y otros que son bastante comunes, sobre todo en el colegio, o en algunas localidades errores tales como decir: “estábanos”, “sabíamos”, “veníanos”, “haiga”, etc., etc., si no se producen las rectificaciones y quedan ya como parte del lenguaje cotidiano.
En este punto nos ocuparemos de los proble-mas de dicción (pronunciación), para lo cual debe-mos observar la función que cumplen: la lengua los labios y los maxilares, como componentes físicos con sustanciales de la dicción.
Algunos de estos defectos físicos son: • La lengua dura por falta de agilidad y
ejer-cicio.
• Los labios flácidos sin fortaleza. • El labio superior sin movimiento.
• Los maxilares, sobre todo el interior, pe-rezoso, etc.
A continuación damos algunas recomendacio-nes para superar estos problemas:
• Leer en voz alta poniéndose un lápiz entre los dientes.
Hay que tratar que se entienda lo que decimos. • Leer en voz alta mordiendo un corcho con los dientes incisivos, luego ir trasladando el corcho hacia los caninos, primero de un lado y luego del otro. Igualmente tratar de que se entienda correctamente lo que decimos.
• Leer en voz alta exagerando los gestos faciales de tal modo que se ponga en fun-cionamiento el conjunto de músculos de la cara, en particular los maxilares.
• Dirigir la lengua en distintas direcciones manteniendo la boca cerrada.
• Dirigir la lengua hacia arriba, hacia abajo y a los costados manteniendo la boca abier-ta. Estirándola al máximo.
• Hacer un caracol con la lengua mantenien-do la boca cerrada.
Hacer lo mismo luego con la boca abierta, aden-tro y afuera alternadamente.
• Hacer vibrar la punta de la lengua hacién-dola repiquetear contra el paladar, de tal modo que el sonido que se produzca sea equivalente a una erre prolongada. • Practicar todo tipo de trabalenguas.
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5. LLLLLa L
a L
a L
a L
a Lectura
ectura
ectura
ectura
ectura
Una cosa que quisiéramos decir es que el ora-dor por lo general tiene que ser un sujeto que:
• Lee,
• Que se informa,
• Que tiene un bagaje cultural más o menos amplio,
• Que intercambia opiniones.
Dado que su práctica se orienta a la formación e información de sus semejantes, cosa que no podrá cumplir sin haberlo hecho previamente consigo mis-mo.
o en cualquier sitio donde tengamos oportunidad, aun sea unos minutos.
Tratemos de leer a nuestros poetas, novelis-tas, dramaturgos y científicos en todos los campos del saber, con ellos estaremos elevando no solamen-te nuestra cultura personal, sino también la cultura de quienes más tarde nos oirán.
Ah, cuando descubramos una palabra que no co-nozcamos, no la demos por sabida, hay que consul-tar el diccionario.
Señalamos algunos ejercicios de lectura: • Leer en voz alta, sílaba por sílaba. • Leer de corrido dando diferentes
ento-naciones.
• Leer controlando la respiración, recordan-do que en los puntos y en las comas debe-mos tomar aire, el cual iredebe-mos expulsando a medida que avanzamos en la lectura.
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6. LLLLLa Memoria
a Memoria
a Memoria
a Memoria
a Memoria
Mucha gente se queja de que no tiene memoria, es muy común escuchar: “Yo tengo una memoria de chorlito, en cambio fulano de tal tiene una memoria de elefante, cómo lo envidio”.
En realidad pocos conocemos que la memoria es una de las facultades más asombrosas y maravi-llosas de nuestra actividad mental.
El desarrollo de la memoria depende mucho de la actividad que le demos.
No es que algunos nazcan desmemoriados, es simplemente que no se la ejercita lo suficiente, por ello es importante que el orador trate consciente-mente, de almacenar datos importantes, de almace-nar datos importantes de su vida, de lecturas, de cosas que le cuentan, etc., si lo hace, pronto descu-brirá la importancia del uso de esta fascinante fa-cultad.
Pues bien, si el orador siente que todos sus in-tentos de poner a funcionar su memoria no resul-tan, entonces deberá recurrir al uso de elementos auxiliares como son las fichas o tarjetas, en las cua-les ordena los datos más importantes que utilizará en la exposición.
Repetimos, hay que ejercitar la memoria, para ello sugerimos algunos ejercicios:
• Evita los momentos de tensión y calmadamente trata de memorizar datos de una lectura plagada de información (fe-chas, nombres, edades, etc.).
• Si está fatigado(a), tenso(a) o fasti-diado(a) es mejor no realizar ningún ejer-cicio de memoria.
• Trata de asociar las ideas que encuentras en una lectura, por ejemplo, si es una no-vela lo sucedido en el primer capítulo con el último.
• Lee un periódico íntegramente y luego tra-ta de recordar todas y cada una de las noticias que has leído, etc.
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7. El Cuerpo
El Cuerpo
El Cuerpo
El Cuerpo
El Cuerpo
La importancia que tiene el cuerpo para el ejercicio de la oratoria es fundamental.
Cuando nos referimos al cuerpo lo hacemos de manera integral, es decir, física y psíquicamente.
a) En primer lugar citamos al miedo que casi siempre afecta a los oradores de diferen-tes maneras:
• Sudor en las manos o en todo el cuerpo. • Ganas de miccionar
• Estómago flojo
• Olvidos totales o parciales del discurso • Ganas de llorar
• Parálisis • Nervios • Temblores
Bien, el miedo en el orador o la oradora y sus diversas manifestaciones se pueden combatir, para ello es básico una práctica diaria, pero no una prác-tica exclusivamente de voz, sino más de conocimien-tos y descubrimiento de nuestro cuerpo y mente. Saber, por ejemplo, que reaccionamos de tal o cual manera frente a determinada situación, cada vez que ésta se nos presenta.
Sobre esto debemos detenernos a pensar para controlar el hecho, teniendo en cuenta básicamente
cierta, que manejamos el tema de nuestro discurso, que nos tenemos confianza y que por lo demás, si no logramos los objetivos que nos hemos propuesto, hemos hecho todo lo posible por alcanzarlo.
b) Otro aspecto importante a mencionar es el del autocontrol corporal, es decir, la forma en que utilizamos el cuerpo para apoyar nuestro dis-curso.
El orador que domina su cuerpo o voluntad y que sabe cuales son sus posibilidades y limitaciones
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8. El lenguaje corporal
El lenguaje corporal
El lenguaje corporal
El lenguaje corporal
El lenguaje corporal
Este aspecto de la oratoria es también muy im-portante, porque al lenguaje oral le damos más fuerza interpretativa con el uso de la expresión corporal.
A continuación damos algunas recomendacio-nes:
1. Cuando se ingresa a un recinto en el que el público nos está esperando, es necesario que lo enfrentemos sin prisa.
Para lograrlo se puede dar una mirada ge-neral a los presentes, acompañándola de una sonrisa, este gesto bajará la tensión. 2. Jamás concentrar la mirada en un solo punto del auditorio mientras hacemos nuestra exposición, él hacerlo da la sen-sación de que la charla es sólo para un sec-tor.
3. Cuando notamos que el público se aburre o no toma atención nos desplazaremos de izquierda a derecha dando tres o cuatro pasos para cada lado, esto obliga al audi-torio a seguirnos con la mirada.
4. Poner un pie hacia atrás echado el cuerpo hacia ese lado denotará alejamiento, el mo-vimiento inverso acercamiento.
5. Usar el dedo índice cuando es necesario incidir sobre algo que contiene el discur-so y que es importante remarcar.
6. Mostrar el puño cerrado al público, nos servirá para demostrar la fuerza o con-tundencia del mensaje.
7. Cuando el discurso contenga interrogantes se podrá según el caso escoger los hom-bros levantando al mismo tiempo las ce-jas, etc., etc.
En realidad hay muchísimos movimientos cor-porales.
No es nuestra intención hacer una mención lar-ga y pormenorizada de los mismos en este folleto.
Lo que sí es importante es que el orador ensa-ye sus movimientos, si es posible frente a un espejo.
Por último señalamos la importancia del vestir en el orador, éste debe tener criterios para usar la ropa adecuada a tal o cual circunstancia, de tal modo que su vestir no provoque rechazo o desconfianza de parte del auditorio.
Debe por otro lado, cuidar el aseo corporal, tratando de ser moderado en el perfume para el caso de los hombres y en el maquillaje en el caso de las mujeres.
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1.1.1.1.1. Conocer el lugar donde se hablará
Conocer el lugar donde se hablará
Conocer el lugar donde se hablará
Conocer el lugar donde se hablará
Conocer el lugar donde se hablará
Antes de asistir a dar una charla o exposición es bueno y necesario conocer el lugar, saber las di-mensiones de la sala, en donde estaremos ubicados en un escenario o no, cómo están dispuestas las si-llas, si hay suficiente ventilación, así como si hay una buena iluminación, etc.
Hay que recordar que cuando una persona asis-te a una exposición desea ver y oír al expositor, en-tonces, es clave:
Una buena ubicación, Iluminación y
Acústica.
Con relación a la acústica, debemos ver cuáles son las condiciones que ofrece el lugar, si son malas, ver si existe o es posible conseguir un equipo de amplificación. Si lo hay será necesario probarlo pre-viamente, en especial los micrófonos.
Si no puedes visitar el lugar con uno o dos días de anticipación, por lo menos trata de llegar muy temprano el día de la exposición.
Conocer al público que nos oirá. Conocer sus características, sus intereses.
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2. Conocer al público que nos oirá
Conocer al público que nos oirá
Conocer al público que nos oirá
Conocer al público que nos oirá
Conocer al público que nos oirá
Así como se debe conocer el lugar, así también será necesario que:
Sepamos quienes no oirán,
La cantidad de personas que lo harán, Si el sentimiento es favorable o adverso al tema,
A los organizadores, etc., Y otros aspectos tales como: • El nivel cultural,
• Si el público está o no informado en el tema. etc.
IV EL ORADOR
IV EL ORADOR
IV EL ORADOR
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3. Conocer el tema del cual se hablará
Conocer el tema del cual se hablará
Conocer el tema del cual se hablará
Conocer el tema del cual se hablará
Conocer el tema del cual se hablará
Será preciso que el orador(a) fije muy clara-mente con los organizadores o con quienes corres-ponda, el tema a tratar en su exposición.
El tema es al discurso como la columna verte-bral es al cuerpo humano.
Sobre la base de la fijación del tema pasare-mos con los organizadores a señalar que es lo que queremos obtener con nuestra participación y pre-ver las dipre-versas maneras en que es posible que reac-cione el auditorio.
Hecho esto pasaremos a estructurar nuestro discurso recurriendo a todo tipo de información que tenga relación con el tema a tratar.
Debemos prepararnos de antemano, debemos de documentarnos, debemos de actualizarnos sobre el tema.
Al momento de la exposición será necesario que el orador vaya observando las reacciones y reajus-tes o flexibilizando el ritmo, el tiempo, la claridad, etc.
Hay que tener en cuenta que el tiempo ideal máximo para una exposición es de 15 a 30 minutos, si nos pasamos de este tiempo deberemos redoblar
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4. LLLLLa Cultura General base
a Cultura General base
a Cultura General base
a Cultura General base
a Cultura General base
de un buen orador
de un buen orador
de un buen orador
de un buen orador
de un buen orador
Todo buen orador o quien pretenda serlo de-berá esforzarse por desarrollar su cultura, esto se logra leyendo mucho, asistiendo a bibliotecas públi-cas, a charlas, a debates, a seminarios, o conferen-cias de todo tipo, yendo al teatro, la cine, a recita-les de música, exposiciones pictóricas, viajando, etc. Sin embargo es necesario remarcar que nues-tra asistencia a estas actividades culturales será, no solamente para distraernos, sino fundamental-mente para agudizar nuestra percepción, nuestro sentido crítico y sobre todo nuestra sensibilidad.