Actitudes ambientales

En relación a las actitudes ambientales, que incluye las dimensiones afectivas (valoración del ambiente), activa (participan en acciones proambientales) y conativa (generan una conciencia ambiental), el 78,57 % de estudiantes del pregrado de la UNCP tiene un nivel adecuado, destacando el Área Académica V (93,55 %), Área I con 87,76 % y el Área IV con 85,71 %. El más bajo es Área II (62,26 %). En resumen, todos tienen entre buena y muy buena actitud ambiental.

No hay relación directa entre los conocimientos y conductas ambientales en estudiantes del pregrado de la UNCP, si se observa que habiendo un 30,22

% de la población de estudiantes con un nivel adecuado de conocimientos le corresponda un 78,57 % de estudiantes de la misma población con un nivel de actitudes ambientales adecuadas. Situación similar es reportada por Chero (2019) con estudiantes del primer ciclo de diversas especialidades de la Universidad María Auxiliadora en Lima-Perú con 43.7% de estudiantes con conductas no apropiadas con el ambiente. Existe un moderado nivel de correspondencia (r=0,49) entre los conocimientos y las actitudes ambientales y en las Áreas Académicas I, IV y V posiblemente por la relación que tiene el

ambiente con la salud humana, con la función educativa y con el área ocupacional respectivamente, coincidente con Camacho y Jaime (2016). El 24

% de las variaciones de la conducta ambiental depende de las variaciones de los conocimientos ambientales (R²= 0,24).

Dimensión actitudinal: Afectiva

El 52,20 % de los estudiantes del pregrado de la UNCP tienen actitudes afectivas ambientales adecuadas, actitud que significa la valoración ambiente, cuidado el ambiente, valora las actitudes y acciones ambientales de las personas, destacan las Áreas académicas IV (Ciencias Sociales y Educación) con 61,90 % y V (Ciencias Agrarias) con 61,29 %. Con la proporción más baja de actitudes afectivas adecuadas se encuentra el Área académica III que registra un 35,7 %.

Un 47,80 % de los estudiantes tienen regulares actitudes afectivas ambientales, destacando las Áreas académicas III (Ciencias Económicas y Contables) con 64,29 % y II (Arquitectura e Ingenierías) con 50,94 %). No hay estudiantes con actitudes afectivas deficientes.

Existe un moderado nivel de correspondencia (r=0,59) entre los conocimientos y la dimensión afectiva de las actitudes ambientales (valoración ambiental) en las Áreas Académicas I, IV y V posiblemente por la relación que tiene el ambiente con la salud humana, con la función educativa y con el área ocupacional respectivamente. El 35 % de las variaciones de la conducta ambiental depende de las variaciones de los conocimientos ambientales (R2=

0,35).

Dimensión actitudinal: Activa

El 73,63 % de los estudiantes del pregrado de la UNCP tienen actitudes activas ambientales adecuadas, cuyo indicador es la “Participa en actividades a favor del ambiente”, destacan las Áreas académicas V (Ciencias Agrarias) con 93,55 %, I (Ciencias de la Salud) con 81,63 % y II (Arquitectura e Ingenierías) con 66,04 %. Con la proporción más baja de actitudes afectivas adecuadas se encuentra el Área académica IV que registra un 57.14 %. En términos globales, todos los estudiantes de las Áreas académicas tienen adecuada actitud activa ambiental; caso similar observado en estudiantes de nivel superior en México

por Vargas (2011) con la Carrera Profesional de Seguridad, Salud y Medio Ambiente

En el nivel regular de actitudes activas ambientales, destacan las Áreas académicas III (Ciencias Económicas y Contables) con 35,7 %, II (Arquitectura e Ingenierías) con 33,96 % y IV (Ciencias Sociales y Educación) con 28,7 %. No se registran estudiantes con actitudes afectivas deficientes.

Existe un bajo nivel de correspondencia entre los conocimientos ambientales y la dimensión activa de las actitudes ambientales en los estudiantes de la UNCP (r=0,24), sobre todo en las Áreas Académica II y III con proporciones inversas entre los niveles adecuado y regulas de las dos variables. El 6 % de las variaciones de las acciones personales y grupales de cuidado ambiental de los estudiantes se debe a las variaciones de los conocimientos ambientales (R²= 0,06).

Dimensión actitudinal: Conativa

El 73,08 % de los estudiantes del pregrado de la UNCP tienen actitudes conativas ambientales adecuadas, cuyo indicador es la “Generación y promoción de una conciencia ambiental”, destacan las Áreas académicas V (Ciencias Agrarias) con 83,70 %, I (Ciencias de la Salud) con 83,67 % y IV (Ciencias Sociales y Educación) con 71,43 %. En términos globales, todos los estudiantes de las Áreas académicas tienen adecuada actitudes conativas ambientales.

En el nivel regular de actitudes conativas ambientales, destacan las Áreas académicas II (Arquitectura e Ingenierías) con 37,74 % y III (Ciencias Económicas y Contables) con 35,71. No se registran estudiantes con actitudes afectivas deficientes.

Existe un bajo nivel de correspondencia entre los conocimientos y la dimensión conativa de las actitudes ambientales en los estudiantes de la UNCP (r=0,29), con proporciones diferentes entre los niveles adecuado y regular de las dos variables, determinándose que el 8 % de las variaciones de la actitud para generación de una conciencia ambiental de los estudiantes se debe a las variaciones de los conocimientos ambientales (R²= 0,08).

Nivel de correspondencia entre los conocimientos y las actitudes ambientales:

A nivel de los estudiantes del nivel de pregrado de las cinco Áreas Académica de la Universidad Nacional del Centro del Perú, hay un nivel de correspondencia positiva moderada entre los conocimientos y las actitudes ambientales (coeficiente de Spearman r=0,49) y mucho más con la dimensión afectiva de las actitudes ambientales (r=0,59); igualmente estos resultados coinciden con los encontrados en la Facultad de Enfermería que en la relación conducta y actitudes ambientales registra un r= 0,40 y en la relación conocimientos y dimensión afectiva de las actitudes ambientales de 0,52 coincidiendo con Camacho y Jaime (2016) quienes concluyen que por la relación que tienen los factores de riesgo ambiental con la salud de las personas, existen mejores actitudes ambientales en los estudiantes de los últimos semestres de la Facultad de Enfermería en una universidad colombiana. Estos resultados a su vez, difieren de los encontrados en el estudio “Relación entre conciencia ambiental y conducta pro ambiental en estudiantes de la Universidad María Auxiliadora Lima-Perú” realizado por Chero (2019) quién concluyendo que existe una alta relación directa entre la conciencia ambiental y la conducta pro ambiental; igualmente Villafuerte-Holguín (2020) en su estudio “conocimientos, actitudes y disposición para el desarrollo sostenible en la universidad” por un lado y Herrera-Mendoza (2016) en su estudio “actitud y conducta pro - ecológica de jóvenes universitarios. universidad de la costa de Colombia” establece una correlación significativa entre las actitudes y la conducta pro ecológica de 0.749 entre los jóvenes universitarios colombianos.

Entre los conocimientos ambientales y la dimensión activa y conativa de las actitudes ambientales existe un nivel de correspondencia bajo, r=0,24 y r=0,29 respectivamente proporciones diferentes entre los niveles adecuado y regular de las dos variables, determinándose que el 8 % de las variaciones de la actitud para generación de una conciencia ambiental de los estudiantes se debe a las variaciones de los conocimientos ambientales (R²= 0,08). Esta realidad difiere con el 94% de estudiantes de diversos semestre y especialidades que muestran un nivel apropiado de conciencia ambiental en la Universidad María Auxiliadora en Lima Perú, según Chero (2019).

CONCLUSIONES

1. Existe un moderado nivel de correspondencia (r=0,49) entre los conocimientos y las actitudes ambientales en las Áreas Académicas I, IV y V posiblemente por la relación que tiene el ambiente con la salud humana, con la función educativa y con el área ocupacional respectivamente. El 24 % de las variaciones de la conducta ambiental depende de las variaciones de los conocimientos ambientales (R²= 0,24).

2. Existe un moderado nivel de correspondencia (r=0,59) entre los conocimientos y la dimensión afectiva de las actitudes ambientales en las Áreas Académicas I, IV y V. El 35 % de las variaciones de la dimensión afectiva de la conducta (valoración ambiental) depende de las variaciones de los conocimientos ambientales (R²= 0,35).

3. Existe un bajo nivel de correspondencia entre los conocimientos ambientales y la dimensión activa de las actitudes ambientales en los estudiantes de la UNCP (r=0,24), sobre todo en las Áreas Académica II y III con proporciones inversas entre los niveles adecuado y regulas de las dos variables. El 6 % de las variaciones de las acciones personales y grupales de cuidado ambiental de los estudiantes se debe a las variaciones de los conocimientos ambientales (R²= 0,06).

4. Existe un bajo nivel de correspondencia entre los conocimientos y la dimensión conativa de las actitudes ambientales en los estudiantes de la UNCP (r=0,29), con proporciones diferentes entre los niveles adecuado y regular de las dos variables, determinándose que el 8 % de las variaciones de la actitud para generación de una conciencia ambiental de los

estudiantes se debe a las variaciones de los conocimientos ambientales (R²= 0,08).

5. El bajo a moderado porcentaje de influencia de los conocimientos sobre las actitudes ambientales (6%-35%) es compensado por las acciones personales y colectivas que adquieren los estudiantes en sus hogares, en la Universidad, círculo de amistades, grupos ecológicos, las prácticas de campo, entre otros.

RECOMENDACIONES

1. Fortalecer la relación entre conocimientos y actitudes ambientales de los estudiantes, con el propósito de generar una cultura ambiental en la UNCP y por ende en su ámbito de influencia.

2. Diversificar los contenidos de las asignaturas sobre ecología y ambiente en los Planes de Estudio de acuerdo a la naturaleza de las Carreras Profesionales de la UNCP, con el objetivo de mejorar las actitudes ambientales de los estudiantes.

3. Además de los conocimientos, incrementar las variables independientes de índole personal y colectivo en la ejecución de estudios relacionados a la actitud de estudiantes.

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ANEXOS